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Carla Snchez
Evaluacin de la lectura y la escritura: el registro de observacin en la prctica profesional docente
Educere, vol. 9, nm. 31, octubre-diciembre, 2005, pp. 559-562,
Universidad de los Andes
Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603118
Educere,
ISSN (Versin impresa): 1316-4910
educere@ula.ve
Universidad de los Andes
Venezuela
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www.redalyc.org
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Resumen
La lectura y la escritura como prcticas reflexivas deben enmarcarse en la realidad que vive el estudiante en formacin.
Ambas, son inherentes al proceso de enseanzaaprendizaje que desarrollan nuestros estudiantes. En tal sentido, la
evaluacin de la lectura y la escritura se presentar como una accin recursiva, dinmica y continua para dar paso a
procesos formativos cada vez ms complejos desde la realidad del estudiante. Desde esta perspectiva, la evaluacin como
proceso dinmico, debe estar orientada hacia la apertura y contacto con la lengua escrita, inmersa en un espacio donde
surgen preguntas, se infieren respuestas y se articulan las interrogantes con el propio quehacer pedaggico. Dentro de la
prctica pedaggica los registros descriptivos, como texto informativo resultan muy valiosos para el estudiante en formacin.
Como instrumento de recoleccin de informacin, el registro descriptivo permitir al estudiante de Prcticas Profesionales
hacer uso de sus conocimientos tericos para elaborar diagnsticos de la realidad educativa.
Palabras clave: lectura, escritura, evaluacin, registro descriptivo.
Abstract
READING AND WRITING EVALUATION: OBSERVATION RECORDS IN PROFESSIONAL TEACHING PRACTICE.
As reflexive practices, reading and writing must be framed within the developing students reality; both being
inherent to the teaching-learning process our students develop. As such, reading and writng evaluation will be presented
as a resourceful, dinamic, continuous action, to introduce more and more complex educational processes from the
students reality. From this perspective, evaluation must be oriented, as a dinamic process, towards written languages
opening and contact, immersed in a space where questions arise, answers are inferred and quieries are articulated
within pedagogic doing itself. As informative texts, descriptive records turn out to be very valuable to the students
education within the pedagogic practice. Descriptive records, as instruments for collecting data, will allow Professional
Practice students to use their theoretical knoweledge to elaborate educational reality diagnose.
Key words: reading, writing, evaluation, descriptive records.
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Artculos
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Artculos
El proceso de elaboracin de los registros descriptivos
implica el desarrollo de estrategias escriturales propias de
los textos informativos (Kauffman y Rodrguez, 1993). Esto
exige el uso de palabras
claras y precisas, que
especifiquen
y
caractericen
las
diversas situaciones
observadas en las
aulas.
Aspectos
necesarios en la redaccin de los registros descriptivos.
Por tales motivos, los estudiantes de Prctica Profesional
deben apropiarse de un vocabulario que les permita
contextualizar los trminos polismicos para evitar la
ambigedad en sus descripciones (Kauffman y Rodrguez).
La evaluacin del proceso de produccin escrita de
los estudiantes es posible a partir de la elaboracin de tales
registros descriptivos, cuya particularidad fundamental es
ofrecer informacin. Entonces, los estudiantes al momento
de redactar un registro deben valerse de instrumentos de
recoleccin de informacin que permitan brindar
descripciones asertivas de lo observado. En este sentido,
comnmente los estudiantes emplean entre otros, escalas
tipo Likert, entrevistas estructuradas, (Hernndez, Baptista
y Fernndez, 1998), conversaciones informales y listas de
cotejo para enriquecer sus descripciones y aportar
elementos sobre los cuales se pueda elaborar el posterior
diagnstico.
La produccin por escrito de este tipo de texto dar
cuenta no slo de las capacidades de composicin y de
aportar informacin; tambin, a travs de ste, se deja ver el
dominio conceptual, procedimental y actitudinal del
estudiante para la observacin, registro y diagnstico de
la realidad escolar.
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situaciones educativas y que sean efectivamente tiles para
realizar un diagnstico de necesidades reales y guiar la
intervencin pedaggica.
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