Material Sexualidad Quinto A Séptimo

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE
DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL
ORIENTACIN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA
AFECTIVIDAD
GUA DE TRABAJO
SPTIMO AO
RESPONSABLE: Dra. Patricia Bravo Correa
ESTUDIANTE: ...
PARALELO .
QUITO
AO LECTIVO:
Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

Aprobada

TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIN ....................................................................................................................... 6
OBJETIVO ............................................................................................................................... 7
DESTREZAS ........................................................................................................................... 7
CONTENIDOS ........................................................................................................................ 7
Valores: ................................................................................................................................ 7
Mis cualidades: ....................................................................................................................... 7
Actividad No. 1 .................................................................................................................... 7
EL VALOR ............................................................................................................................. 10
IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DE VALORES ....................................................... 11
TIPOS DE VALORES: ........................................................................................................ 11
Actividad No. 2 .................................................................................................................. 11
Actividad No. 3 ................................................................................................................. 12
Actividad No. 4 .................................................................................................................. 13
Actividad No. 5 .................................................................................................................. 17
Actividad No. 6 .................................................................................................................. 19
Actividad No 7. .................................................................................................................. 19
Actividad No 8 ................................................................................................................... 20
BLOQUE 2.- CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO ................................................. 21
OBJETIVO ............................................................................................................................. 21
DESTREZAS ......................................................................................................................... 21
CONTENIDOS ...................................................................................................................... 21
Actividad No. 9 .................................................................................................................. 21
LA PUBERTAD ..................................................................................................................... 21

Aprobada

Actividad No. 10 ................................................................................................................ 23

Actividad No. 11 ................................................................................................................ 26
Actividad No. 12 ................................................................................................................ 30
Actividad No. 13 ................................................................................................................ 33
Actividad Nro. 14 .............................................................................................................. 34
Actividad No. 15 ................................................................................................................ 34
Actividad No 16 ................................................................................................................. 36
BLOQUE 3.- SEXUALIDAD ................................................................................................... 37
OBJETIVO ............................................................................................................................. 37
DESTREZAS ......................................................................................................................... 37
CONTENIDOS: ..................................................................................................................... 37
Actividad No. 17 ................................................................................................................ 37
SEXO, GNERO Y SEXUALIDAD .................................................................................... 37
Actividad No. 18 ................................................................................................................ 39
Actividad No. 19 ................................................................................................................ 40
ACTIVIDAD No. 20........................................................................................................... 43
CMO SOMOS?................................................................................................................ 43
Actividad no. 21 ................................................................................................................ 45
Actividad no. 22 ................................................................................................................ 46
LA REPRODUCCION HUMANA........................................................................................ 46
Actividad No. 22 ................................................................................................................ 57
BLOQUE 4.- AFECTIVIDAD ................................................................................................... 58
OBJETIVO ............................................................................................................................. 58
DESTREZAS ......................................................................................................................... 59
CONTENIDOS .......................................................................................................................... 59
Aprobada

Actividad No. 24 ................................................................................................................ 59

Actividad No. 25 ................................................................................................................ 61
DEFINICIN DE AFECTIVIDAD: ...................................................................................... 62
Actividad No. 26 ................................................................................................................ 63
Caractersticas de la afectividad: ....................................................................................... 64
Actividad No. 27................................................................................................................ 64
Actividad No. 28 ................................................................................................................ 65
Etapas del desarrollo de la afectividad: ............................................................................ 66
Actividad No. 29 ................................................................................................................ 72
Actividad No.30 ................................................................................................................. 73
TIPOS DE AMOR ................................................................................................................. 76
Actividad No. 31 ................................................................................................................ 76
Actividad No 32 ................................................................................................................. 80
SOCIEDAD ............................................................................................................................ 80
IMPORTANCIA DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN LA SOCIEDAD 81
Actividad No. 33 ................................................................................................................ 82
LA FAMILIA, CLULA DE LA SOCIEDAD ....................................................................... 82
RELACIONES DE PARENTESCO .................................................................................... 83
TIPOS DE FAMILIA ............................................................................................................ 84
Actividad No 34 ................................................................................................................. 86
Complete el siguiente esquema con los tipos de familias: ........................................ 86
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA ........................................................................................ 88
Actividad No. 35 ................................................................................................................ 88
DERECHOS DE PROTECCIN DE LOS NIOS/AS ................................................... 90

Aprobada

Amenazas sociales: pandillas, drogas, prostitucin, acoso sexual, medios de

comunicacin, tecnologa .................................................................................................... 93
Actividad No 36 ................................................................................................................. 93
ABUSO SEXUAL .................................................................................................................. 94
Actividad No. 37 ................................................................................................................ 98
Actividad No. 38............................................................................................................... 99
ME QUIERO? ..................................................................................................................... 99
Actividad No. 39 .............................................................................................................. 101
Quin soy? ....................................................................................................................... 101
AUTOESTIMA O AMOR PROPIO ................................................................................... 101
Actividad No. 40 .............................................................................................................. 104
PROYECTO DE VIDA ....................................................................................................... 107
Actividad No. 41 .............................................................................................................. 107
BIBLIOGRAFA ....................................................................................................................... 110
NETGRAFA ............................................................................................................................ 110

Aprobada

ahorrado, si se hubiera asumido con

naturalidad el binomio cuerpo - razn;
PRESENTACIN
Siempre
he
pensado
que
existen
muchas asignaturas pendientes en la

formacin del ser humano, pero hay
una
materia
que
se
me
antoja
especialmente importante y delicada,

ya que hace referencia a un aspecto
consustancial al ser humano, como es
la sexualidad y la afectividad.
Llevamos
nuestras
espaldas
imperio de los tabes . Ello ha

contribuido a perpetuar una sociedad
enmascarada de hipocresa y doble
que
ha
transmitido
conocimientos, valores
unos
conceptos
que han situado fundamentalmente a la

mujer,
en una negacin de su
autoestima
relacionada
con
la
sexualidad. Y algo que es tan bsico y

elemental, como es la sexualidad y la
afectividad se ha oscurecido, lo que
nos ha llevado a
descubrir
poco a
poco y sin una adecuada formacin e

informacin
las
capacidades
posibilidades de nuestra sensualidad y

sexualidad.
Cunto
el
descubrimiento
de
los
sentimientos, las emociones y las

sensaciones sensuales se produce en
una etapa convulsa de la vida como es
la pubertad y la adolescencia. De cmo
vivamos
ese
nuestra
madurez
sentimental;
despertar,
creo
depende
emocional
que
se
y
hace
especialmente necesario apostar por
demasiados siglos de represin e
moral
porque
una educacin sentimental que oriente

a los nios, pberes y adolescentes
desde una perspectiva psicolgica
emocional.
Desde nuestra
asumimos
institucin educativa,
la responsabilidad
de
abordar aquellas cuestiones necesarias

para la prestacin de un verdadero
servicio pblico. No se pueden llevar a
cabo
polticas
de
la
niez
adolescencia sin considerarlos desde

una perspectiva integral, trabajando
con
rigor
trascendentales
seriedad
como
temas
el
de
tan
la
sexualidad y la afectividad.
Desde esta perspectiva presento este
cuaderno de trabajo para que los nios
y nias del sptimo ao de Educacin
sufrimiento,
inseguridad y dolor
miedos,
nos habramos

Aprobada
Bsica
tengan
una
breve
aproximacin, una entrada a temas tan

interesantes para su vida y por qu no
para su felicidad.
BLOQUE: GAMA DE VALORES

OBJETIVO
Asimilar los valores y demostrar actitudes positivas hacia otras opciones
ticas, desde juicios y valoraciones propios
DESTREZAS
Definir y explicar la importancia de los valores desde el anlisis reflexivo y la
interpretacin como medio para la convivencia armnica
Identificar los valores segn su tipo y determinar su impacto en la vida de las
personas, desde el anlisis de casos
CONTENIDOS
Valores:
Mis cualidades:
Actividad No. 1
Piense en Usted mismo y escriba dos adjetivos o nombres (cualidades) que
le describan y que empiecen segn las iniciales de su nombre:
Por ejemplo:
Carmen Romero: Creativa y Reservada
.
Acrquese donde sus compaeros y escriba dos cualidades o virtudes que
Usted reconozca en sus compaeros
Aprobada

CUALIDADES O VIRTUDES
1
..
..
11
12
..
13
..
14
..
15
..
17
..
18
..
19
..
20
..
..
..
10
..
..
16
..
..
..
..
..
..
21
..

Aprobada

22
..
34
23
..
35
24
..
..
36
..
37
..
38
..
39
..
40
..
41
..
32
..
33
..

Aprobada
..
42
31
..
30
..
29
..
28
..
27
..
26
..
25
..
..
43
..
44
..
45
..

Escriba cmo se ha sentido despus que sus compaeros y compaeras han

escrito sobre sus cualidades positivas.
Lea con atencin la siguiente informacin:

EL VALOR
Tienes valores? . O TE VALE

Definicin.- El valor es un trmino que expresa un Ideal con el cual nos
sentimos afectivamente vinculados. El valor tiende a ser estable, gua nuestras
pautas de comportamiento y se expresa como actitudes hacia las personas, los
objetos y las situaciones. Es decir, se posee un valor cuando se cree en l,
cuando nos sirve de criterio para juzgar la realidad y la propia conducta. Los
valores asumidos nos sirven como objetivos de vida, nos sirven para
comprender y estimar a las dems personas y tienen una funcin determinante
en la autoestima, es decir, cuando existe congruencia entre lo que creemos y lo
que hacemos, mayor sentimiento de bienestar y competencia tenemos.
Aqu tenemos que aclarar tres trminos:
ACTITUDES
NORMAS
VALORES
Son
tendencias
o
disposiciones
adquiridas
y
relativamente
duraderas a evaluar de
un modo determinado
un objeto, persona o
situacin y a actuar en
consonancia con dicha
evaluacin
Son
patrones de
conducta compartidos
por los miembros de
un grupo.
Son principios ticos

con respecto a los
cuales las personas
sienten
un
fuerte
compromiso emocional
y que se emplean para
juzgar conductas (
cmo no vemos en
relacin con el mundo)

Aprobada
Son modelos que los

miembros de un grupo
ofrecen a las personas
para
gua
su
comportamiento. Por
ejemplo: normas de
del lenguaje
Normas
comportamiento
de
10

IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DE VALORES

En grupos de estudiantes o en dilogos con los miembros de nuestra familia
pensemos en el VALOR DE LA DIVERSIDAD, en este caso
el derecho a
poder vivir tu propia preferencia sexual: heterosexualidad, homosexualidad,

bisexualidad. Una forma de i progresivamente desarrollando ese valor sera
estableciendo unos normas en el lenguaje, por ejemplo no usando chistes, no
permitiendo un lenguaje discriminatorio; y en el comportamiento con respeto y
trato igualitario; y trabajando en el campo de las actitudes, conociendo lo que
son realmente las preferencias sexuales y reflexionando sobre las creencias,
estereotipos y la homofobia internalizada y expresada.
Por tanto, la importancia de los valores una vez que los conocemos y los
practicamos radica en su utilidad para una convivencia
armnica y pacfica
de las personas dentro de la sociedad, nos ayuda a vivir de mejor manera y a

ser felices.
TIPOS DE VALORES:
Actividad No. 2
Existen diversos tipos de valores, tan solo
los enuncio algunos, por favor
consulte el significado de cada uno.

Vitales:
Identidad .
Respeto .
Responsabilidad .
Sociales:
Tolerancia .
Aprobada
11

Solidaridad .
Gratitud .
Sinceridad .
Morales:
Justicia .
Libertad .
Veracidad .
Estticos:
Sensibilidad .
Autenticidad .
Espirituales:
Bondad .
Humildad .
Actividad No. 3
En la siguiente lista de comportamientos, escriba en la columna de lneas con
que valor se asocia:
Saludar con amabilidad
.
Colocar la basura en el respectivo depsito
.

Aprobada
12

Hacer silencio en clases

.
Conducir un carro respetando los lmites de velocidad
.
Utilizar un lenguaje adecuado en todo momento
.
Amarse uno mismo y valorarse como es
.
Tener ordenada el aula y el dormitorio
.
Ser puntual
.
No interrumpir las conversaciones
.
Cuidar los buenos modales al comer
.
Empujar y no respetar los turnos
.
Escuchar en silencio cuando una persona est hablando
.
Actividad No. 4
Lea con atencin
el siguiente cuento
y conteste las preguntas que se
formulan al final

Aprobada
13

EL PRIMER DIA
-Te apetece quedarte jugando en
DE CLASES1
el "jardn infantil" mientras hago la
Era sbado por la maana, el viento

soplaba
arrancando
las
ltimas
compra?
-Vale-respondi Laura.
hojas que las noches anteriores

haban resistido al fuerte vendaval.
Laura
miraba
por
la
ventana
mientras pensaba que solo faltaban

dos das para el comienzo del
Un rato ms tarde ya estaba dentro

de la guardera, pensando en cmo
sera la profesora, si tendra amigos,
si tal vez fuese demasiado difcil...
curso, y estaba muy nerviosa. No lo
Entretanto un nio bajito, de pelo
estara si no fuera porque iban a ser
marrn y de ojos verdes se le haba
los primeros das de colegio.
acercado y le preguntaba:
-Laura cario, baja a desayunar-dijo
-Hola, soy ngel, Te apetece jugar
dulcemente su madre desde la
conmigo?
cocina.
-Ya voy respondi ella.
Despus de desayunar la madre de
Laura le propuso ir a dar una vuelta
Laura
se
sorprendi
tanto
de
aquella pregunta que le haban

hecho que no saba que decir, pero
con todas sus fuerzas dijo:
al supermercado.
-Vale, me llamo Laura.
A Laura no le pareci mala idea y se
Entonces se pusieron a hablar
mont en el coche.
llegando a la conclusin de que:

Los dos iban a ir a la misma
Cuando llegaron al supermercado,
escuela el lunes!
su madre sac una larga lista de la

compra, y le dijo a Laura:
Laura se puso tan contenta de tener

por fin un amigo que fuera a su
mismo colegio que casi da un salto
PATIO VZQUEZ, Andrea, Espaa, 2001

Aprobada
de alegra.
14

En cuanto llegaron a casa, Laura le
La clase fue muy divertida puesto
cont a su mam y a su pap todo
que, hicieron muchos juegos y se
lo ocurrido preguntndoles si faltaba
divirtieron mucho, pero de repente,
mucho para el Lunes.
otra campana muy parecida a la de
-Vaya, - dijo su padre rindose -
entrada son, y la profesora dijo:
ahora s que parece que tengas
-Es la hora de salir al patio nios, A
ganas de ir al colegio.
jugar!
-Es que las tengo pap, y no te
Mientras salan al patio se dijeron el
puedes
uno al otro:
imaginar
cuantas.
respondi Laura.
Por fin lleg la maana del Lunes y
tan pronto su mam la fue a
despertar Laura se dio mucha prisa
para llegar cuanto antes al colegio y
poder ver as, a ngel.
Nada ms llegar busc a ngel con
la mirada, y, cul fue su sorpresa
cuando apareci detrs de ella
dndole un tremendo susto.
Son el timbre, haba llegado la
hora de entrar, Laura se agarr
fuertemente de la mano de ngel y
l lo hizo as tambin.
Despus de despedirse de sus
mams entraron en su aula, all la
profe les dijo que se sentaran en
unas sillas que quedaban libres.

Aprobada
-Y ahora, qu hacemos?
Estaban muy asustados porque solo
se conocan el uno al otro y tena
miedo de que ningn nio les
invitara a jugar, as que, decidieron
sentarse en un rincn del patio.
A la mitad del recreo una nia
llamada Carla los vio ah solitos y
les pregunt si queran jugar con
ella al escondite, y ellos asintieron.
A medida que iba pasando el recreo
ms
ms
nios
iban
preguntndoles si podan jugar y en

cuanto decan que s, se escondan.
Cuando las clases acabaron y se
fueron
para
casa
se
iban
despidiendo a todos los nios y
15

nias
que
haban
conocido,
incluso de la profesora.
Despus de esta experiencia Laura
y ngel nunca ms volvieron a tener
miedo de no tener amigos en ningn

sitio, porque saban que a cualquier
parte a la que fueran, siempre
conoceran a alguien que quisiera
jugar con ellos.
Despus de esta interesante lectura, piense y haga una lista de valores que
se aplicaron.
Adems, comparta qu valores practica Usted en su vida diaria, en la casa con

sus familiares y en la escuela con sus compaeros y maestros.
De qu manera se compromete con la paz , armona y buen vivir en nuestra

escuela durante el presente ao lectivo?
Cmo puede auto regular algunos comportamientos que no son tan positivos,
por ejemplo:
Norma: mantener silencio en clases
Valor: Respeto
Razones:
Si hago silencio en clases, escucho bien, comprendo, entiendo y
aprendo de mejor manera

Aprobada
16

Autobservacin: Escriba en su cuadernos las veces en el da que interrumpe

las clases
Autoregulacin: Establezca metas personales para mejorar el cumplimiento de
la norma; guardar silencio durante cinco , diez, veinte, treinta minutos
Actividad No. 5
Lea el siguiente cuento y conteste las preguntas que se formulan al final:
EL LADRN DE PLUMAS 2
abriendo sus alas- es que no
Cuando las aves estrenaron su

plumaje, el pavo real no era tan
bonito como ahora, ms bien era un
ave
sin
chiste,
de
me gusta.
-
Mira,
dijo
el
pjaro-
prstame tu vestido, yo te
plumas
doy el mo para que vayas a
descoloridas.
la fiesta. te gustan mis
Pero un da cuando se preparaba

una gran fiesta para todas las aves,
No - contest el pavo real
plumas?
-
Entonces
cambiamos?,
el pavo real se encontr a un pjaro
despus
regresas
de veras bonito, de largas plumas
plumas. Bueno dijo el pavo
azules.
real.
A dnde vas? - Le pegunt el pavo
Los
real
vestidos y se fueron a la
dos
cambiaron
mis
sus
fiesta. El pavo se sinti como

A la fiesta de las aves. T no vas a
ir?
nunca y no pas siquiera por

su cabeza la idea de devolver
las plumas a su dueo; as
que sali corriendo de la
Cuento boliviano

Aprobada
17

fiesta y no dijo adis a su
El otro pjaro, el que qued
generoso amigo.
con las ropas feas del pavo
El pjaro fue a buscar al pavo
real
por todos lados, pero nunca
Tapacaminos. Y ser verdad
lo encontr. Desde entonces
el pavo real luce vestido
cuenta que el Tapacaminos
ajeno. Lo nico feo que ahora
aparece
en
tiene son sus patas y cuando
veredas,
para
alguien las mira se esponja
quien ha visto al pavo real
como un abanico para que no
que se llev su vestido.
hoy
ser
le
llamamos
mentira,
pero
todas
se
las
preguntar
se fijen en ellas.
Conteste las siguientes preguntas:

1. Qu personaje actu correctamente?
2. Por qu cree que actu as?
3. Cmo cree que se sinti el pavo real?
4. Cmo cree que se
sinti el pjaro llamado Tapacaminos?
5. Cul
habra
sido
la
mera
correcta
de
actuar?
6. Alguna vez ha visto o le ha ocurrido una situacin parecida? Relate

la experiencia
7. Cmo se ha sentido en situaciones similares?

Aprobada
18

Actividad No. 6
Escriba oraciones
con los siguientes trminos
que representan
ANTIVALORES:
1.
Indisciplina:
2.
Deshonestidad
3.
Mentira .
4.
Irrespeto ..
5.
Desorden
6.
Pereza
7.
Soberbia .
8.
Agresividad
9.
Suciedad .
10.
Envidia .
Actividad No 7.
Despus de haber recordado que existen buenas y malas acciones en las
diferentes actividades, haga una lista de
valores y actitudes positivas,
con
las que se compromete en el presente ao lectivo, referidas a los mbitos:

personal, acadmico y familiar.
Personal
Acadmico
Familiar
.
Aprobada
19

Actividad No 8
Pinte el siguiente mandala:
Reflexione:
Al pintar un mandala se siente relajado/a, se concentra, se siente libre, descansa, por qu?
.
Aprobada
20

BLOQUE 2.- CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO

OBJETIVO
Promover el conocimiento de su propio cuerpo con nfasis en el aparato
reproductor, desde una perspectiva de sus cambios biolgicos y
psicolgicos y su cuidado e higiene
DESTREZAS
Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias, con la
observacin, descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura
de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios
biopsicolgicos.
Describe el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, en
la salud e higiene desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis
reflexivo de la influencia en el desarrollo biopsicolgico3
CONTENIDOS
Actividad No. 9
Nios, nias, individualmente, lean con atencin el siguiente documento, trace
una lnea debajo de las ideas
que ms le llamen la atencin, que son
novedosas y elabore un mapa conceptual
en el reverso de la hoja; esta
actividad nos servir despus para desarrollar un taller o trabajo en grupo.

LA PUBERTAD
S, la palabra PUBERTAD es un poco rara - pero qu es ?. Pubertad es el
nombre que se le da a la poca en la que comienzas a desarrollarte y cuando
MINISTERIO DE EDUCACIN, Fortalecimiento de la Reforma Curricular, Ciencias Naturales.

Sptimo Ao, Quito, 2009. Pgina 99 y 118

Aprobada
21

tu cuerpo pasa por cambios que te convierten de nio en adulto. Estamos

hablando de asuntos como: las nias desarrollando senos y los nios
comenzando a parecer ms como los hombres. Durante la pubertad tu cuerpo
crece con ms rapidez que en ninguna otra poca de tu vida, excepto cuando
eras un beb.
Es importante conocer los cambios de la pubertad antes que comiencen a
ocurrir. De esa manera, sabrs lo que debes esperar. Tambin es importante
recordar que todos pasamos por estos cambios. No importa donde vivas, que
seas nio o nia, que te guste el helado de vainilla o el de chocolate; vas a
pasar por esos cambios. No existen dos personas completamente iguales; pero
lo que s tenemos en comn es que todos pasamos por la pubertad.
El momento del cambio
Por lo general, la pubertad comienza entre los ocho y 13 aos de edad en las
nias, y entre los 10 y 15 aos de edad en los nios. Algunos comienzan antes
o despus de esas edades, y los adolescentes pueden comenzar a ver
cambios relacionados con la pubertad en cualquier momento durante esos
aos. Esto puede ayudar a explicar por qu algunos de tus amigos todava
parecen nios mientras que otros parecen ms adultos.
Una de las primeras seales de pubertad es el crecimiento de vello donde no
haba anteriormente. Los nios y las nias notan que les ha comenzado a

Aprobada
22

crecer vello debajo de los brazos y en el pubis (alrededor del rea de los
rganos genitales). Al principio el vello es claro y escaso. Despus, segn
pasan por la pubertad, el vello es ms largo, ms espeso, ms rizado y ms
oscuro. Eventualmente, a los nios les comienza a crecer vello en la cara.
Cuando tu cuerpo comienza la pubertad, tu glndula pituitaria (una glndula en
forma de guisante situada en la parte inferior del cerebro) comienza a segregar
unas hormonas especiales. Dependiendo de si eres un nio o una nia, esas
hormonas trabajan en diferentes partes del cuerpo. En los nios, las hormonas
viajan por la sangre hacia los testculos - las glndulas en forma de huevos
situados en el escroto (saco que cuelga debajo del pene) - y les hace comenzar
a fabricar testosterona y semen. La testosterona es la hormona que produce la
mayora de los cambios en el cuerpo de los nios durante la pubertad, y los
hombres necesitan semen para poder reproducir (ser el padre de un beb).
En las nias, las hormonas se dirigen hacia sus dos ovarios. Los ovarios
contienen huevos que las nias han tenido en su cuerpo desde su nacimiento.
Estas hormonas hacen que los ovarios comiencen a fabricar otra hormona,
llamada estrgeno. Juntas, estas hormonas preparan el cuerpo de la nia para
comenzar la menstruacin y poder quedar embarazadas en el futuro.
Actividad No. 10
Despus de una consulta, ponga los nombres de los rganos que aparecen en
los dibujos de los aparatos reproductores de hombres y mujeres.

Aprobada
23

Sigamos con la lectura y el subrayado y la elaboracin de el o los mapas

conceptuales:
Un crecimiento repentino!
A veces el cuerpo comienza a crecer rpidamente. Cuando ests en la
pubertad te parece que las camisas y los pantalones te quedan ms cortos
cada da. Eso es porque ests pasando por una poca de crecimiento
repentino. Esta poca por lo general tiene de dos a tres aos de duracin y
cuando est en su punto culminante, algunos nios pueden crecer cuatro o
ms pulgadas (10 o ms centmetros) en un ao. Cuando termine esta poca
de crecimiento repentino, habrs llegado, o estars a punto de llegar, a tu
estatura adulta. Pero tu estatura no es lo nico que cambia durante la pubertad.
Con este crecimiento repentino, ciertas partes del cuerpo, como los pies,
crecen ms rpidamente que el resto del cuerpo. Aunque este cambio es
normal, puede hacerte sentir torpe o desproporcionado. Eventualmente, el
resto de tu cuerpo cambia de forma y te sentirs menos desproporcionado.
El cuerpo se forma
Durante la pubertad, el cuerpo tambin se desarrolla y pasa por cambios. Los
hombros de los nios se ensanchan y el cuerpo se vuelve ms musculoso. Si
notan un pequeo crecimiento en las tetillas no deben preocuparse. Eso es
normal y desaparecen en la mayora de los nios cuando terminan de pasar la
poca de la pubertad. La voz cambia, suena rajada hasta que se vuelve ms
Aprobada
24

profunda; el pene crece y se ensancha, y los testculos se agrandan. Todos

estos cambios significan que el cuerpo est desarrollndose como es debido
durante la pubertad.
Las nias tienen ms curvas en el cuerpo. Aumentan de peso en las caderas y
se les desarrollan los senos, comenzando con una pequea inflamacin debajo
de los pezones. Aunque algunas veces un seno crece con ms rapidez que el
otro, en la mayora de los casos se emparejan. Las nias comienzan a usar
sostenes (ajustadores), especialmente si participan en deportes o clases de
ejercicios. Con todo este crecimiento y desarrollo, las nias ven que engordan lo cual es normal. Cundo la nia se convierte en mujer es normal que suba de
peso y no es saludable que se ponga a dieta para detener el proceso normal
del aumento de peso. Algunas nias se preocupan por el peso. Si eres una de
ellas, habla con tus padres o tu mdico.
Las nias se preguntan: Cundo tendr el primer perodo? Usualmente, eso
sucede entre 18 meses y dos aos despus que comienzan a desarrollar los
senos. La menstruacin (ciclo mensual) es cuando sale sangre por la vagina.
Aunque esto suena alarmante, es perfectamente normal y significa que la nia
est creciendo y que su cuerpo se est preparando para tener un beb en el
futuro.
Sucede as: Cada uno de los ovarios contiene miles de huevos. Durante el ciclo
menstrual, uno de los ovarios segrega un huevo que comienza a viajar por las
trompas de Falopio hacia el tero, que tambin se llama matriz. Las nias
tienen dos trompas de Falopio. Cada trompa de Falopio conecta cada ovario al
tero. Antes que el huevo salga del ovario, el tero retiene un exceso de
sangre y tejidos en su forro interior. Si el huevo llega al tero y se fertiliza con
una clula del semen, se sujeta al forro interior del tero y se convierte en un
beb. El beb usa ese exceso de sangre y tejidos para mantenerse saludable y
protegerse mientras se desarrolla.

Aprobada
25

La mayor parte del tiempo, el huevo solamente va de paso. Cuando el huevo

no se fertiliza, o si el huevo fertilizado no se sujeta al forro del tero, el tero no
necesita esa sangre ni ese tejido y lo suelta por la vagina. Esa sangre es
conoce como el perodo. Por lo general, el perodo tiene entre cinco y siete das
de duracin. Despus, el forro del tero comienza otra vez a retener sangre y
tejido. Alrededor de dos semanas despus del ltimo perodo, un ovario suelta
un nuevo huevo y el ciclo se repite.
Actividad No. 11
Observe el grfico, recuerde la informacin contenida en las lecturas, si es del
caso, consulte y escriba el proceso de menstruacin, describiendo cada paso:
1.
2.
3.
4
Aprobada
26

5.
Continuemos con la lectura, el subrayado, la elaboracin de mapas
conceptuales
mentefactos
te informacin:
personas. Cuando entras en la
hormonas trabajando en tu cuerpo

te causan acn (granitos). Por lo
general, esos granitos salen cuando
comienza la pubertad, y es posible
tengas
siguien
desagradable lo tienen todas las
Durante la pubertad, todas esas
los
la
que no es un buen olor! Ese olor
Dndole la cara a los cambios
que
de
durante
la
adolescencia. Los granitos pueden
pubertad, las hormonas afectan las

glndulas
glndulas
de
la
piel,
producen
esas
sustancias
qumicas que tienen mal olor. Los

adolescentes tambin sudan ms
durante la pubertad y la piel se les
vuelve grasienta.
salir en la cara, en la parte superior
Qu puedes hacer para no tener
de la espalda o la parte superior del
mal olor? Lo ms importante es
pecho. Para controlarlos, debes
estar limpio. Date duchas diarias,
mantener la piel limpia. Tu mdico
por la maana antes de ir a la
tambin puede darte sugerencias
escuela o por la noche antes de
para eliminar el acn. La buena
acostarte. Tambin es una buena
noticia es que el acn generalmente
idea darte una ducha despus de
desaparece o mejora mucho al
hacer deportes o ejercicios. Otra
terminar la adolescencia.
manera de controlar el mal olor es
Y el olor?
Muchos adolescentes notan que
usando desodorante.
Hay ms?
tienen un nuevo olor debajo de los
Los nios y las nias comienzan a
brazos y en otras partes del cuerpo
notar
cuando comienzan la pubertad - y
comienzan la pubertad. Algunas

Aprobada
otros
cambios
cuando
27

veces las nias ven y sienten que
Los cambios te puedes hacer sentir
de la vagina les sale un lquido
extrao
incoloro. Eso no significa algo malo

- es otra seal de los cambios del
De la misma manera que las
cuerpo y de las hormonas.
hormonas cambian el exterior de tu
Los nios comenzarn a tener

erecciones (cuando el pene se llena
de sangre y se endurece). Algunas
veces
las
erecciones
suceden
cuando los nios piensan en algo

sexual o pueden suceder sin motivo
alguno. Los nios tambin pueden
tener algo llamado emisin nocturna
(sueos
mojados).
Eso
sucede
cuando el pene se pone erecto

mientras el adolescente duerme y
eyacula. Al eyacular, el semen lquido
que
contiene
cuerpo, pueden cambian tu interior.

Durante la pubertad puedes sentirte
confuso o sentir emociones fuertes
que jams habas sentido. Puedes
notar que te encuentras demasiado
sensible o te enfadas fcilmente.
Algunos adolescentes pierden la
paciencia ms a menudo y se
enfadan
con
sus
amistades
familiares. Tambin puedes sentir

ansiedad por los cambios en tu
cuerpo.
Algunas veces es difcil controlar
espermatozoides - sale del pene.
estas
Por eso los llaman sueos mojados
importante saber que al mismo
tiempo
porque
suceden
mientras
el
nuevas
que
emociones.
tu
cuerpo
se
Es
va
adolescente duerme y su ropa
ajustando a las nuevas hormonas,
interior y la ropa de cama pueden
tu mente tambin lo est haciendo.
estar
algo
despierta.
Los
mojadas
cuando
Trata de recordar que las personas
sueos
mojados
no estn tratando de herir tus
ocurren
con
menos
segn
los
adolescentes
pasando
por
desapareciendo
frecuencia
sentimientos
enfadarte
van
propsito. Posiblemente no es culpa
la
pubertad;
de tu familia o amigos - lo que
por
completo
sucede es que tu mente est
eventualmente.

Aprobada
tratando de adaptarse a la pubertad.
28

Es posible que tambin tengas
Todos nos diferenciamos de los
nuevos sentimientos sobre el sexo
dems; por lo tanto no todos nos
que te confunden y que sientas
desarrollamos de la misma manera.
estmulos
nunca
Cada uno de nosotros pasamos por
habas sentido anteriormente. Y
la pubertad a nuestro propio paso.
probablemente
muchas
Tal vez algunas de tus amigas ya
preguntas. Al tener hormonas de
tengan curvas y t no. Puede ser
adulto, eres responsable de lo que
que a tu amigo ya le haya cambiado
haces con tu cuerpo. Por eso es
la voz y t piensas que la tuya
importante que tengas respuestas a
todava suena aniada. O, est
estas preguntas.
cansada de or que eres la nia ms
sexuales
que
tendrs
Es fcil sentirse apenado o nervioso

cuando se habla del sexo; pero es
necesario
tener
correcta.
Algunos
necesita afeitarse.
informacin
En algunos casos, los adolescentes
adolescentes
que comienzan a desarrollarse muy
hablan con sus padres sobre el
temprano o muy tarde necesitan ser
sexo
sus
examinados o tratados. Si esto te
preguntas. Pero si no te sientes
preocupa, habla con tus padres o
cmodo hablando con ellos sobre el
con tu mdico sobre la posibilidad
sexo, hay muchas otras personas
de pedir una cita para que te
con quienes puedes hablar; por
examine.
la
alta de tu clase, o el nico nio que
ellos
contestan
ejemplo, tu mdico, la enfermera de

la
escuela,
un
maestro,
un
orientador escolar o cualquier adulto

con
quien
te
sientas
cmodo
hablando.
Distintas maneras de desarrollarse

Aprobada
Con el tiempo, todos alcanzan a los

dems y las diferencias entre t y
tus amigos se emparejan. Hasta
que llegue ese momento, no te
desesperes. La pubertad puede ser
muy desconcertante!
29

Actividad No. 12
Una vez que has conocido los principales cambios que
aparecen en la
pubertad, complete el siguiente cuadro con esos cambios que son ms

representativos, Si le falta informacin, consulte:
CAMBIOS FISICOS, PSICOLOGICOS Y SOCIALES
MUJERES
HOMBRES
Ms informacin. De igual forma, subraye y realice las actividades que se le

solicita:
Nutricin en la pubertad

Aprobada
30

Es en esta fase de la vida en la que se renen unas necesidades energticas

altas, la produccin y el recambio acelerados de casi todos los tejidos del
organismo y una situacin de desarrollo personal especial y diferente a
cualquier otra poca de la vida.
Es en estos momentos cuando precisamos hidratos de carbono, grasas y

protenas en la dieta, de la mejor calidad y en cantidad suficiente para crecer
tanto en altura como en musculo y, como consecuencia de todo ello soportar y
compensar el aumento de la superficie corporal (piel) y de la masa y longitud
de los huesos, la redistribucin de grasa total del cuerpo, la aparicin de vello,
el inicio y la redistribucin de grasa total del cuerpo, la aparicin de vello, el
inicio y regulacin de la menstruacin en las nias, el gasto energtico y de alta
calidad del trabajo intelectual, etc.
En conjunto se elevan los requerimientos bsicos de energa y principios

inmediatos
pero
tambin, y de forma muy

especial,
los
de
vitaminas y minerales y
agua.
La leche y sus derivados

son
Aprobada
bsicos
en
esta
31

etapa de la vida para los adolescentes de nuestra civilizacin y cultura (no es lo

mismo en otras zonas del mundo), pero tambin los cereales y sus derivados
como fuentes de energa y oligoelementos, los aceites y grasas vegetales y
animales, verduras y frutas, hortalizas, legumbres y huevos, etc. Se necesita
comer de todo menos de una cosa, innecesaria y nociva en este periodo de la
vida (y en toda la vida si se toma en exceso), como son las bebidas
alcohlicas.
Aqu se demuestran la educacin alimentaria recibida en la infancia y las

habilidades de los padres para tratar con sus hijos. La alimentacin es bsica;
sin carnes, leche, vsceras rojas, huevos, etc., las nias acabarn anmicas en
un tiempo no muy largo por dficit de hierro; sin un aceptable desayuno y algo
a media maana, no rendirn en clase, sobre todo a ltima hora de la maana
por ausencia de reservas de glucosa; las frutas y verduras, a la par que
previenen el estreimiento, aportan vitaminas y minerales imprescindibles tanto
para estudiar como para hacer deporte, tener el cabello bonito y la piel elstica
e hidratada (junto con agua abundante); la leche y sus derivados son tiles
para todo lo anterior adems de para permitir el crecimiento seo; el pescado,
los huevos, el aceite, etc., tienen sus usos y aportan cosas tiles.

Aprobada
32

Actividad No. 13
Nio, nia, elabore mens alimenticios que usted debe consumir
un da
cualquiera, considerando la presencia de cereales, frutas, verduras, carne,

leche, dulces y grasas,
DESAYUNO
ALMUERZO
MERIENDA
Salud e higiene
Con
el
objetivo
de
mantener
los
aparatos
reproductores masculino y femenino en buen estado

de salud, es necesario que sigas algunas normas de
higiene como:
Aprobada
33

1. Limpieza ntima diaria para evitar la proliferacin de hongos, bacterias y

dems microorganismos que pueden ocasionar algunos problemas
como picazn, Ardor, mal olor, etc.
2. Mudarse de ropa interior diariamente.
3. Visitar al mdico en caso de
aparecer alguna alteracin en el ciclo
menstrual.
4. Durante los das de sangrado vaginal, cambiarse de toalla higinica en
forma peridica para evitar mal olor.
5. Evitar las prendas sintticas que no permiten la aireacin de la zona
genital, es preferible usar ropa interior de algodn. 4
Actividad Nro. 14
En los siguientes recuadros, dibuje los objetos que son necesarios para su
higiene personal y que utiliza cotidianamente.
MUJERES
HOMBRES
Actividad No. 15
Escriba
algunas recetas de comidas preferidas por Usted para desayuno,
almuerzo y merienda :
MINISTERIO DE EDUCACIN, Fortalecimiento de Educacin Bsica, Quito, 2009

Aprobada
34


Aprobada
35

Actividad No 16
Pinte el mandala y describa cmo se siente cuando realiza esta actividad:

Aprobada
36

BLOQUE 3.- SEXUALIDAD

OBJETIVO
Fomentar en los nios y nias el conocimiento de una sexualidad sana, desde
una visin del ser humano como una unidad bio-psico-social con una mirada de
respeto y equidad gnero.
DESTREZAS
Explicar la definicin y caracterstica de la sexualidad desde la perspectiva bio
psico social, con una actitud reflexiva y crtica
Describir los rasgos fundamentales de la sexualidad en diferentes etapas de la
vida humana, a base de ejemplos de la vida cotidiana
Caracterizar la reproduccin humana con nfasis en la prevencin y proteccin
CONTENIDOS:
Actividad No. 17
Nios, nias, lean con atencin el siguiente documento, trace una lnea debajo
de las ideas
que ms le llamen la atencin, que son novedosas. Si tiene
preguntas hgalas a sus padres, maestros/as y a su mdico/a. Cuando tenga

claro el contenido, elabore esquemas: cuadros sinpticos, mapas conceptuales
u otros de su preferencia.
SEXO, GNERO Y SEXUALIDAD
En este bloque vamos a diferenciar
los trminos
sexo de gnero,
analizar los roles de gnero y sus

carcter discriminatorio.
Los
seres
humanos
nacemos
aprender a aceptar positivamente su
hombres
identidad sexual, personal y de
consecuencia
gnero, percibir la influencia social
femenino o del sexo masculino.
en
Pero nuestra identidad personal no
la
construccin del gnero,

Aprobada
mujeres,
somos
del
en
sexo
37

nos viene dada por nacimiento, sino
persona como sexuada en
que se construye en un proceso en
masculino o femenino. Esto quiere
el
que
confluyen
distintos
elementos: la biologa, la familia,

nuestro sexo, nuestra orientacin
sexual, los roles y estereotipos
decir que construirse como hombre

o mujer, es el resultado de un
procesos que se desarrolla a lo
sociales, nuestra personalidad..., a
largo de nuestra vida, en e la que
lo largo del tiempo y en continua
se combinan muchos aspectos o
evolucin.
factores, as por ejemplo, el sexo

gentico determinado por los
Nuestra sociedad, por el hecho de

haber nacido hombres o mujeres,
nos dice que tenemos que ser de
una
determinada
manera
factores X Y, el sexo gonadal por

testculos y ovarios, el sexo genital
determinad por la presencia de
dedicarnos a unas determinadas
pene y vulva y el sexo somtico o
cosas y no a otras. El papel que la
morfolgico determinado por las
sociedad nos otorga por el hecho de
hormonas que configuran la forma
haber nacido hombres o mujeres es
del cuerpo de las personas: nios,
lo que se conoce como roles de

gnero. Sin embargo, HAY TANTAS
pberes, adolescentes, adultos.
FORMAS DE SER HOMBRE O

MUJER COMO PERSONAS HAY. Y
El trmino GNERO, en cambio nos
todas son igual de respetables.
remite al factor socio cultural, que

es diferente de una cultura a otra y
Cabe distinguir el significado de los
que
siguientes
caractersticas
trminos:
sexo,
sexualidad y gnero
EL SEXO, es el conjunto de
define
diferentes
emocionales,
intelectuales y de comportamiento
de las personas, por el hecho de ser
hembras
elementos que organizados
caractersticas
gradualmente, configuran a una
atribuye
machos.
que
las
la
Son
las
sociedad
persona
como
masculinas o femeninas.
Aprobada
38

evoluciona
La SEXUALIDAD
y que nos hace vivir,
se entiende la
sentir de una forma masculina o
manera como nos sentimos como
femenina en cada una de las etapas
seres
de la vida y que se expresa
sexuados:
hombres
mujeres. La sexualidad es un valor
nuestro
humano,
comunicacin, etc.
una
cualidad
que
afecto,
con
ternura,
Actividad No. 18
En el siguiente cuadro, escriba quienes tenemos los siguientes pensamientos
ASI SOY
ACTIVIDADES
M ACTIVIDADES
Prefiero zapatos blancos
Me gusta la ropa color rosa
No
Me encanta el futbol
lloro
porque
tengo
vergenza
Me gustara
bailar en el
Quiero cuidar mi casa
club de danza
Me
gusta
la
mecnica
Har muebles de madera
automotriz
Lavo y plancho la ropa
Arreglo mi dormitorio
Estudiar para chef
Me gustan las pelculas de

accin
Prefiero el cabello largo
Me gustara conducir un bus

del trole
Me
gustara
tener
una
Me gustara tener un beb
peluquera
Me gusta la poesa y me
Estudiar una ingeniera
dedicar a ella
En casa no me encargo de
Me gusta ser chofer de camin
ninguna actividad
No tengo mucha fuerza
Quiero ensear a prvulos
fsica
Para
ser
feliz
necesito

Aprobada
Me encanta subir a los rboles
39

alguien que me mantenga

Me gustan las pelculas
Arreglo mi cama todas las
romnticas
maanas
Me encanta el cabello corto
No me gusta que las personas

mayores me besen
Reflexione
Si Usted hubiera nacido del sexo contrario,
Cmo imagina que sera su vida?
Cmo estara viviendo ahora?
Cules seran sus preocupaciones, sus deseos?
Actividad No. 19
Lea el siguiente relato y reflexione en clases:
Un mundo al revs
re completo. Bernardo Delgado,

seor de Prez.
Vengo por lo del anuncio, seora.
Debo decirle, seor de Prez que,
Bien-dice
actualmente, a nuestra direccin no
la
jefa
de
personal-.
Sintese. Cmo se llama usted?
le gusta emplear varones casados.
Bernardo... Seor o seorito?.
En el departamento de la seora

Aprobada
Se
Moreno,
para
or
contratamos al personal, hay varias
personas de baja por paternidad. Es
De
legtimo que las parejas jvenes
me
deseen
tener
el
cual
nios,
nosotros
nuestra
su
empresa, que fabrica ropa de beb,
no
les anima a tener hijos, pero el
mb
absentismo de los futuros padres y
40

de los padres jvenes constituye un
Evidentemente con un puesto de
problema para la marcha de un
trabajo como el de su esposa y con
negocio.
sus perspectivas de futuro, usted
Lo comprendo, seora, pero ya
desear un sueldo de complemento.
tenemos dos nios y no quiero ms.
Unos euros para gastos personales,
Adems, el seor de Prez se
como todo varn desea tener, para
ruboriza y habla en voz baja, tomo
sus
la pldora.
ofrecemos 600 euros para empezar,
Bien, en ese caso sigamos. Qu
una paga extra y una prima de
estudios tiene usted? Tengo el
asiduidad. Fjese en este punto,
certificado escolar y el primer grado
seor de Prez, la asiduidad es
de
absolutamente
formacin
profesional
de
caprichos,
trajes.
Le
indispensable
todos
terminar el bachillerato, pero en mi
necesario
familia ramos cuatro y mis padres
crease esta prima para animar al
dieron prioridad a las chicas, lo que
personal a no faltar por tonteras.
es muy normal. Tengo una hermana
Hemos
coronela y otra mecnica.
absentismo masculino a la mitad;
En qu ha trabajado usted
sin embargo, hay seores que faltan
ltimamente?
con el pretexto de que el nio tose o
Bsicamente
he
puestos.
que
Ha
en
administrativo. Me habra gustado
los
sus
nuestra
conseguido
sido
directora
disminuir
el
hecho sustituciones, ya que me
que hay una huelga en la escuela.
permita ocuparme de los nios
Cuntos aos tienen sus hijos?
mientras eran pequeos.
La nia seis y el nio cuatro. Los
Qu profesin desempea su
dos van a clase y los recojo por la
esposa? Es jefa de obras de una
tarde cuando salgo del trabajo,
empresa
construcciones
antes de hacer la compra. Y si se
metlicas. Pero est estudiando
ponen enfermos, tiene usted algo
ingeniera, ya que en un futuro
previsto?
tendr que sustituir a su madre, que
cuidarlos. Vive cerca.
es la que cre el negocio.
Muy bien, gracias, seor de Prez.
Volviendo a usted. Cules son
Ya
sus
respuesta dentro de unos das. El
de
pretensiones?
Pues...

Aprobada
le
Su
abuelo
comunicaremos
puede
nuestra
41

seor de Prez sali de la oficina
enfoquen la actividad con mente
lleno de esperanza. La jefa de
abierta para aceptar o cambia de
personal se fij en l al marcharse.

Tena las piernas cortas, la espalda
criterio.
un poco encorvada y apenas tena

cabello. "La seora Moreno detesta
los calvos", record la responsable
Represente
el caso con dibujos:
de la contratacin. Y, adems, le
haba dicho: "Ms bien uno alto,
rubio,
con
buena
presencia
soltero". Y la seora Moreno ser la

directora del grupo el ao prximo.
Bernardo Delgado, seor de Prez,
recibi tres das ms tarde una carta
que empezaba diciendo:
"Lamentamos...".5
Una
vez
organicemos
que
hemos
ledo,
un
debate,
sobre
acuerdos y desacuerdos con el

contenido. Cada equipo debe tratar
de convencer a los otros de positivo
de su postura con argumentos,
ejemplos.
Es importante que dejen hablar a
las
otras personas, que respeten
los puntos de vista contrarios y que

France de Lagarde. LE MONDE, 28-29 septiembre
1975 (texto recogido por Enriqueta Garca y Aguas
Vivas Catal) Ficha C7 (Unidad Didctica - Sistema
sexo-gnero) (APDH)
5

Aprobada
42

Cuando concluya el debate, elabore su propia conclusin
ACTIVIDAD No. 20
Lea con atencin la siguiente informacin, subraye la idea ms importante y
elabore esquemas: cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mentefactos o el
que ms le guste en el reverso de las hojas .
cualidades que nos hacen nicos y
CMO SOMOS?.
Los seres humanos somos seres
sexuados desde nuestro nacimiento
hasta nuestra muerte. A lo largo de
nuestra vida pasamos por diferentes
diferentes entre nosotros.

Algunas
de
las
caractersticas
sobresalientes de la sexualidad por

etapas son:
etapas al tiempo que maduramos
1) La sexualidad de los bebs.- Los
sexual y psquicamente. Al llegar a
bebes se siente bien con el bao, el
la pubertad y a la adolescencia,
paseo, las caricias de su madre y de
como vimos en el bloque anterior,
los que le rodean, que le acunen...
nuestro cuerpo cambia y aparece la
Estas deliciosas
menstruacin
amplifican gracias al placer de la
en las chicas y las
poluciones nocturnas en los chicos
comunicacin
lo que, entre otras muchas cosas,
queridos.
nos da idea de que empieza nuestra

edad adulta.
Los seres humanos pasamos por
varias
etapas:
niez,
juventud,
adultez y vejez. En cada etapa

tenemos
diferentes
rasgos
con
vivencias
sus
se
seres
2) La sexualidad en los nios de los

2 a los 12 aos. La evolucin del
nio contina, a medida que el nio
crece, le interesa conocer su cuerpo
y el de los dems nios e identificar
sus rganos sexuales. Es la poca
de la pre pubertad. El inters por la

Aprobada
43

sexualidad
aparece
progresivamente y bajo la forma de

preguntas cientficas, formuladas a
menudo por pudor. Tambin es la
etapa en la que los nios/as se
identifican con sus dolos: modelos,
cantantes, deportistas... Esta fase
les permite afirmar su identidad
sexual.
efectos del alcohol, drogas, etc.

Para
evitar
estas
adolescencia,
entran
adulta,
decir
es
a
se
la
vida
sienten
preparados para
tener ilusiones,
enamoradas
novias.
Tener
relaciones sexuales no es un juego

y comportarse como adultos exige
sentido de la responsabilidad. Ser
implica
tambin
varios
riesgos como:
los
preparado/a?,
Estoy
Algunos
jvenes
adolescentes tratan de presionar a

otros para que se inicien en sus
relaciones
para
sin
estar
evitar
estas
presiones hay que aprender a decir

"NO",?
3) La sexualidad en los adultos
Es una etapa
personas
tienen
en la que las
multitud
de
cambios, sobre todo en el plano

psicolgico. Es un tiempo en el que
se toman decisiones que van a
marcar el resto de la vida (modelo
de vida, trabajo, matrimonio, hijos,
responsabilidades).
Embarazo no deseado.
Enfermedades de transmisin
sexual (SIDA, etc.).
Experiencias
riesgos
preguntas:
preparados;
Una vez que pasan la pubertad y la
estos
jvenes deben reflexionar sobre
primeras
2) La sexualidad en los jvenes.
jvenes
sin preparacin alguna, bajo los
adversas
que
conllevan actitudes negativas

hacia su autoestima, seguridad,
confianza, e incluso, hacia su
futura vida sexual. Algunas de
estas experiencias se realizan

Aprobada
4) La sexualidad en los adultos

mayores.
Tambin es una etapa en la que las
personas
tienen
multitud
de
cambios: dejan de trabajar, sus hijos

se casan o se van, sus casas
quedan vacas. Le corresponde a la
44

familia, a los hijos, a los nietos,
no
faltarles
amarlos mucho, reconocer todo el
abandonarlos.
al
respeto
ni
trabajo y el bienestar que nos dieron

Actividad no. 21
Observe las imgenes que muestran diferentes etapas de la vida:
NIOS/NIAS
JOVENES
ADULTOS
ADULTOS MAYORES
Escriba tres caractersticas de:

1. NIOS/NIAS:
2. HOMBRE Y MUJER JOVENES

Aprobada
45

3. HOMBRE Y MUJER ADULTOS
4. HOMBRE Y MUJER ADULTOS MAYORES
5. Cules de as caractersticas que aqu se han descrito le parecen ms

importantes en el perodo de la niez, escriba cinco de ellas
Actividad no. 22
Lea con atencin la siguiente informacin y subraye las ideas ms importante,
igual que en otras ocasiones elabore mapas mentales en donde se vean las
ideas que usted seleccion, en el reverso de las hojas.
LA REPRODUCCION HUMANA6
Nios/ nias:
Con esta actividad se quiere que comprendan que el desarrollo biolgico y el
desarrollo psicolgico llevan normalmente distinto ritmo. A partir de la pubertad
su cuerpo ya est preparado en casi todos los casos para la reproduccin,
pero an no han alcanzado la necesaria madurez psicolgica que es
imprescindible para poder tomar decisiones con responsabilidad y libertad en
este mbito de la vida.
De dnde vienen los nios?
6
http://www.xtec.es/~mpuigpe1/ninos/gemelos.htm

Aprobada
46

Los rganos sexuales de los nios -pene y testculos- se

encuentran, a diferencia de los de las nias, fuera de la
cavidad abdominal.
El pene es una especie de tubo que sirve por hacer pip y,
cuando el nio sea grande, para hacer el acto sexual.
En los testculos se almacena un lquido que se llama
esperma
que
viajar
travs de unos conductos

hasta el pene, cuando el nio, ya adulto,
quiera hacer bebs.
Debajo del pene, hay como una bolsita de piel que se llama escroto, donde se
encuentran dos bolsas pequeas que se llaman testculos.
Las nias
Los rganos sexuales de las nias -tero, vagina y
ovarios- se encuentran, a diferencia de los de los nios,
dentro del abdomen. En el bajo vientre, la nia tiene una
pequea apertura que se denomina vulva.
Dentro de esta apertura hay dos pequeos agujeros, uno
por donde sale la orina y otro que es la vagina, que es la
continuacin de la vulva y que comunica con el tero,
tambin denominado matriz.
En lo alto del tero, y a cada lado, hay unos tubos largos y estrechos
denominados trompas de Falopio.

Aprobada
47

La parte ms ancha llega hasta una bola. Hay una a cada lado del tero: son
los ovarios. Si miramos los ovarios con un microscopio se pueden ver una gran
cantidad de puntos minsculos: son los vulos.
El nio crece
A medida que el nio va creciendo, alrededor de los 12 o 13 aos, el pene, el

escroto y los testculos van aumentando de tamao.
En algunas zonas del cuerpo van apareciendo pelos: la cara, las axilas, el
pecho, alrededor del pene, los brazos y las piernas.
En esta fase de crecimiento es cuando su
organismo
empieza
producir
espermatozoide
s,
los
guardando
ir
en
los testculos.
La medida del espermatozoide es de 0,005 centmetros aproximadamente. El
espermatozoide est formado por una cabeza, que contiene el ncleo de la
clula, y una cola, que mueve de un lado a otro para desplazarse.
La nia crece
A medida que la nia va creciendo,

alrededor de los 11 aos, los
pechos le empiezan a crecer y en
algunas zonas del cuerpo van
Aprobada
48

apareciendo pelos: en el pubis y en las axilas.

Los vulos que se encuentran en los ovarios maduran poco a poco, como los
frutos.
La medida de un vulo humano es de 0,013 centmetros aproximadamente.
Cada mes un vulo maduro sale del ovario y baja por la trompa de Falopio
hasta el tero.
Este vulo se tendr que encontrar con un espermatozoide por poder crear un
beb. Si no se encuentran, el vulo es eliminado por la vagina, en un periodo
de hemorragia que se llama menstruacin.
COMO SE HACE UN BEB

Para hacer un beb se necesita un hombre y una mujer adultos. Para ello, es
preciso que el hombre y la mujer hagan el amor.
Los espermatozoides salen del pene del hombre en un lquido blanco que se
llama semen.

Aprobada
49

Entran a la vagina de la mujer, despus al tero y suben por la trompa de

Falopio, donde encuentran un vulo que baja del ovario.
De este encuentro nacer un beb. Pero de los millones de espermatozoides
que salen del pene, slo uno conseguir introducirse en el vulo.
Cuando el espermatozoide y el vulo se unen, forman una clula. El momento
en que se unen se llama fertilizacin. La fertilizacin tiene lugar, normalmente,
en las trompas de Falopio.
Durante el viaje de la trompa de Falopio al tero, la clula empieza a dividirse.
Primero forma dos clulas idnticas unidas.
Estas
dos
clulas
se
dividen
forman cuatro clulas unidas; las cuatro clulas se dividen para formar ocho y
as sucesivamente.
Esta rpida divisin celular que convierte un vulo fecundado o zigoto en una
esfera de clulas se llama segmentacin
El beb se va formando
Al cabo de pocos das de la fertilizacin, el vulo fecundado llega al tero,
donde pasarn nueve meses mientras se va formando y creciendo, hasta que
se convierta en un beb.
Es decir, si empieza a crecer en marzo estar listo para nacer en noviembre.
Aprobada
50

Al beb que todava no nace se le denomina embrin durante los dos primeros
meses de su desarrollo, y despus, feto hasta que nace.
Primero se le desarrollan el corazn y el cerebro, despus la cabeza, el cuerpo,
los brazos y las piernas, y empiezan a formarse los pies y los deditos.
Qu come el beb?
Durante su desarrollo, el beb obtiene alimento y
oxgeno de una membrana que se llama placenta.
Esta membrana, formada en parte de tejido materno
y en parte de tejido del beb, contiene vasos sanguneos de cada uno de estos
tejidos.
El beb est unido a la placenta mediante un tubo flexible que se llama cordn
umbilical, que es por donde recibe el alimento y el oxgeno. El ombligo es el
lugar donde estaba unido tu cordn umbilical.
Mientras se encuentra en el tero de la madre, el beb flota en una bolsa de
lquido que lo protege contra los golpes y lo mantiene calentito. Este lquido se
llama lquido amnitico.
El beb crece y crece dentro del tero de la madre.
Aprobada
51

A los cuatro meses, el beb empieza a sobresalir de la barriga de la madre.

Esto ocurre porque el tero es elstico, y se va estirando para que el beb
tenga suficiente espacio por moverse, aunque la mayor parte del tiempo el
beb est durmiendo.
El beb est listo para salir

Cuando el beb lleva nueve meses en el tero de la madre, ha crecido tanto
que ya est listo para nacer. Antes de ello, se ha girado y est cabeza abajo.
Cuando nazca, lo primero que saldr ser la cabeza.
El tero de la madre presiona y empuja al beb a travs de la vagina. Esta
presin vuelve a empezar y se va haciendo ms fuerte por momentos. La
madre sabe que es el momento en que el beb ya est a punto de nacer.
El tero contina presionando y empujando al beb, mientras la vagina se

dilata para ayudar a la salida del beb.

Aprobada
52

Es un momento de gran esfuerzo para la madre, puesto que tiene que mover
sus msculos por conseguir que el beb salga por la vagina.
El beb sale de un lugar tranquilo y calentito, como era el tero, y entra en uno
mucho ms ruidoso, ms fro y con mucha ms luz. Todo le resulta extrao.
Por esto lo primero que hace es llorar, llora fuerte para llenarse los pulmones
de aire y empieza a respirar, puesto que en el tero de la madre reciba el
oxgeno por el cordn umbilical.
Una vez ha salido el beb, el mdico corta el cordn umbilical que lo una a la
madre, puesto que a partir de ahora ya no le har ninguna falta. Esta accin no
causa dolor ni al beb ni a la madre. Al beb le queda unido un trocito de
cordn que caer al cabo de pocos das, y le quedar una seal en el vientre,
como un botn. Esto es el ombligo.
El recin nacido
El beb ha nacido. Todo lo que hace es nuevo para l, y lo primero que hace
su madre es abrazarlo, para fortalecer el vnculo que los une y para que se
vayan conociendo el uno al otro.

Aprobada
53

Al cabo de un rato pesan y miden al beb. Un beb pesa unos 3 kilos y mide
unos 50 centmetros cuando nace, y unos 76 centmetros al cabo de un ao.
Ms tarde, una vez limpio, vestido y protegido con un paal para que no se
ensucie cuando orine y defeque, dejan al beb en una cuna para que duerma y
descanse.
Estamos en una poca en que el beb duerme casi todo el rato. Slo se
despierta cuando tiene hambre.
El beb se alimenta de la leche que sale del pecho de la madre, aunque a
veces la madre alimenta al beb con un bibern.
Y as la familia ya tiene un miembro ms

El beb tiene hambre

Aprobada
54

Como ya hemos dicho, estamos en una poca en que el beb duerme casi
todo el da; slo se despierta cuando quiere comer y la nica manera de
comunicrselo a la madre es llorando.
El alimento del beb sale en forma de leche de los pechos de la madre y esta
accin de mamar es una cosa que el beb sabe hacer desde el primer da,
aunque hay madres que, por varias razones, prefieren alimentar a sus bebs
con bibern, con una leche especial.
Cuando se da esta circunstancia, no solamente la madre puede alimentar al
beb, sino que tambin lo puede hacer el padre, un hermanito o una hermanita,
o cualquier otro miembro de la familia.
Al cabo de unos meses, el beb ya puede tomar alimentos ms slidos, en
forma de pur, porque todava no tiene dientes para masticar. Cuando tiene
ms o menos un ao empiezan a salir los primeros dientes y puede comer casi
todo tipos de alimentos; ya gatea e incluso los hay que ya andan.
El beb prematuro
Si el beb nace a los 7 o 8 meses se le llama prematuro. Es ms pequeo y
frgil, y necesita unas atenciones especiales. En primer lugar, se lo coloca en
la incubadora, que es una cuna especial, cerrada, que lo mantiene calentito,
como si todava estuviera en el tero de la madre, y fuera del peligro de los
microbios que le puedan causar infecciones.

Aprobada
55

En la incubadora, el beb contina creciendo y desarrollndose como si

estuviera dentro de su madre, siempre vigilado por el personal mdico del
hospital. Al cabo de unas semanas, el beb ya est preparado por llevar una
vida normal y los padres ya se lo pueden llevar a casa.
Gemelos
Si un ovario produce dos vulos a la vez y cada
vulo es fecundado por un espermatozoide, el
resultado sern dos bebs, que crecern en el
tero de la madre. Estos bebs se llaman
gemelos, ms exactamente gemelos fraternales
o no idnticos.
Por el contrario, si los gemelos son el resultado de un solo vulo fecundado
que, al producirse la divisin celular, se parte en dos y de cada mitad sale un
beb,
los
gemelos
se
llaman
gemelos
idnticos. Estos gemelos heredan los mismos

caracteres genticos, son siempre del mismo
sexo y son extraordinariamente parecidos.

Aprobada
56

Una cosa parecida pasa con los trigminos (tres bebs), los cuadrigminos
(cuatro bebs), etc.
Se da el hecho curioso de que slo hay dos casos en el mundo de trigminos
idnticos, uno en Estados Unidos y otro en Espaa.
Actividad No. 22
Una vez que hemos recordado cmo es el proceso de la reproduccin de los
seres humanos, lea el siguiente cuestionario y complete con V o F:
No
Cuestiones
Cada persona vive su proceso de maduracin sexual a su
propio ritmo
2
Con respecto a tu vida sexual, nadie te puede obligar a

hacer aquello que no deseas hacer, as sea un familiar o un
amigo/a.
Las personas somos seres racionales y podemos decidir

sobre asuntos sexuales que nos ataen
El preservativo protege de embarazos no deseados y de

enfermedades de transmisin sexual.
Para tener relaciones sexuales
primero debemos estar
preparados fsica y psicolgicamente

6
Las chicas
pueden quedar embarazadas la primera vez
que tienen relaciones sexuales

7
Tener un hijo es una gran responsabilidad para la que hay

que estar preparado o preparada fsica y psicolgicamente
Se debe cuidar nuestro propio cuerpo como si fuera un

templo
Como ser racional que eres y que puedes tomar decisiones,

debes aprender a decir NO, cuando tu cuerpo y tu vida
estn en riesgo
10
En el amor y las relaciones sexuales, los hombres y las

Aprobada
57

mujeres debemos ser muy responsables y juiciosos

Actividad No. 23.
De cualquier diario o consultando, extraiga un artculo en donde se haga
alusin a las funciones de los hombres o de las mujeres con una visin
machista o sexista y comente.
BLOQUE 4.- AFECTIVIDAD

OBJETIVO
Fomentar la afectividad como eje fundamental en la vida familiar, escolar y
social

Aprobada
58

DESTREZAS
Explicar la definicin y caracterstica de la afectividad desde la perspectiva bio
psico social, con una actitud reflexiva y crtica
Describir los rasgos fundamentales de la afectividad en diferentes etapas de la
vida humana, a base de ejemplos de la vida cotidiana
Conceptualizar el trmino amor
rescatando las diferencias entre ilusin y
enamoramiento en la conformacin de parejas
CONTENIDOS
Actividad No. 24
Lea los siguientes casos y conteste las preguntas explicando por qu?
El afecto, necesidad primaria .
En una ocasin hubo un terrible naufragio de un barco que se trasladaba
desde el golfo de Guayaquil hacia Puerto Bolvar, haban vendido demasiados
Aprobada
59

pasajes,
de tal forma que en nmero de pasajeros era mayor a la capacidad
del barco. En este naufragio un nio de 11 aos logr salvarse porque se

qued embarcado en un gran pedazo de madera. Con el empuje de las olas
lleg a una isla en donde dispona de agua dulce limpia, apta para consumo
humano, calor,
oxgeno y alimentos nutritivos, pero estaba solo. Podr
sobrevivir?
Me pas .
Laura y Mara son compaeras y amigas desde la escuela. Cuando llegan al
instituto hacen nuevas amistades, ya no estn todo el tiempo juntas y empiezan
a distanciarse. Laura no entiende muy bien por qu su amiga no le hace tanto
caso ahora como antes, se siente un poco apartada y decide molestar a su
amiga con algunas acusaciones e incluso llegan al insulto Es correcta la
actuacin de Laura?.
Pues si no lo haces
Luis quiere que Juan le falsifique la firma de su madre en una nota que la
profesora le ha puesto por no traer los deberes. Sabe que su madre se
enfadar y probablemente lo castigar, pero Juan se niega, porque piensa que
eso no est bien. Luis le dice que si no lo hace, le contar a la profesora que
tena una polla en el examen y que copi Es correcta la actuacin de
Luis?.

Aprobada
60

De qu vas
Jorge tiene un compaero que siempre le persigue, le insulta y le quita cosas.
Jorge le tiene miedo y hace todo lo que su compaero le pide, incluso le da
dinero, sabiendo que no debe hacerlo, pero sabe que si no lo hace le pegar.
Siente miedo. Es correcta la actuacin de Jorge?.
Comente las siguientes escenas:
Actividad No. 25
Lea con atencin la siguiente informacin y subraye las ideas ms importantes,
sintetice la informacin en esquemas de su preferencia,
ejemplo: mapas
mentales

Aprobada
61

El afecto es la base de la vida
DEFINICIN DE AFECTIVIDAD:
El AFECTO
es una necesidad
primaria como el oxigeno, el agua

dulce y limpia, el calor y los
alimentos
nutritivos
imprescindibles
que
para
son
la
supervivencia de los seres vivos en

general y de los seres humanos en
particular y que no pueden ser
sustituidos
por
ningn
otro
elemento.
social, sin otros seres humanos no

podemos
humanos
humanizarnos.
Los
somos la especie ms
social, porque nos debemos dar

cuenta de que para los seres
humanos, al igual que para todas
las especies llamadas sociales, la
ayuda de los congneres es una
necesidad primaria de los individuos
de la especie. Sin la ayuda de los
dems, ningn ser humano puede
El afecto es imprescindible para la
sobrevivir,
supervivencia de los seres humanos
inteligente, sano, hbil, etc., que sea
por
muy
fuerte,
y que tal necesidad no puede

sustituirse por ningn otro tipo de
El
recurso.
necesitamos
En
otras
palabras,
afecto
la
para
ayuda
ayuda
que
sobrevivir.
El
es trabajo
en
queremos demostrar que sin una
afecto
determinada cantidad de afecto,
beneficio del otro. Por tanto, si el
ningn ser humano es capaz de
afecto es una necesidad primaria
sobrevivir o, lo que es lo mismo, que
como el oxigeno, el agua, el calor, la
sin una cierta cantidad de afecto
falta de afecto causa enfermedad y
todo ser humano enferma y muere
hasta la muerte.
irremediablemente.
es
Lo cierto es que el ser humano no
El afecto es todo acto de ayuda,
puede sobrevivir sin la ayuda de los
cuidado, proteccin y enseanza
dems. Durante nuestra infancia
que contribuya a la supervivencia de

otro ser vivo.

Aprobada
dependemos
crticamente
de
la
ayuda que recibamos. Ms o menos

ayuda
recibida
determinar
62

irreversiblemente nuestro desarrollo
En consecuencia, las capacidades
en el futuro. Es decir, que la ayuda
afectivas
es una necesidad primaria de los
estrictamente
seres humanos. Y hemos visto que
energa disponible, por la capacidad
esta clase de ayuda es la que
efectiva (no afectiva) de realizar
denominamos comnmente como
trabajo, de resolver problemas. Uno
afecto.
quisiera inundar de afecto a todo el
El afecto no es una entelequia

espiritual ni angelical, sino la ayuda
que
necesitamos
para
poder
sobrevivir. Y esta ayuda no es

gratuita
ni
libremente
significa
est
puesto
realizar
un
disponible
que
ayudar
trabajo
de
cada
uno
limitadas
estn
por
la
planeta pero la verdad es que no

puede, no disponemos de la energa
ni
la
capacidad
Queremos
querer
para
lograrlo.
mucho
pero
podemos querer muy poco.

En cualquier caso, se quiera mucho
en
o poco, siempre todo acto de afecto,
beneficio de otro ser vivo, es decir,
de amor, de cario, de ayuda
ceder parte de la propia energa a
significa una prdida de energa
otro ser vivo. As, cuando prestamos
para quien lo proporciona. Y esta es
afecto a otra persona trabajamos en
la razn por la cual un desequilibrio
su beneficio y no en el nuestro,
en las relaciones afectivas conduce
perdemos energa en su favor.
inevitablemente a la enfermedad y
la muerte.
Actividad No. 26
En las dos columnas escriba:

Actos de ayuda a los dems
Actos de demostracin de afecto

a los dems
Por ejemplo:
Explicarle las tareas
Aprobada
Entregarle un regalo
63

..
..
..
..
..
Caractersticas de la afectividad:
Si la afectividad son las muestras de ayuda, cuidado, proteccin, amor, cario,
etc, que un ser humano brinda a las personas,
a los animales o a la
naturaleza, sus principales caractersticas son:

Caractersticas de la Afectividad
Polaridad.- El afecto puede seguir dos direcciones, de lo positivo a lo
negativo. del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atraccin
a la repulsin.
Intimidad.- Corresponde a lo que las personas sienten en lo personal y
en lo profundo de su ser.
Profundidad.- Grado de significacin o importancia que le asigna el
sujeto al otro ser por el que siente afecto
Intencionalidad.- Porque se dirige hacia un fin sea positivo o negativo.
Nivel.- Unos son ms bajos y otros elevados
Temporalidad.- Esta sujeto al tiempo; inicio y un final.
Intensidad.- Los afectos experimentan distinto grado o fuerza: risa,
sonrisa, carcajada
Amplitud.- Los procesos afectivos comprometen a toda la personalidad
Actividad No. 27.
Observe la siguiente secuencia de grficos y escriba un comentario:
Aprobada
64

Actividad No. 28
Lea la siguiente informacin y subraye las ideas ms importantes y sintetiza en
esquemas de su preferencia:
Aprobada
65

ETAPAS DEL DESARROLLO DE
7. Ancianidad
LA AFECTIVIDAD:
La etapa pre-natal
El desarrollo y, en general, la vida
Se desarrolla en el vientre materno,
del ser humano se desenvuelve a
desde la concepcin del nuevo ser
travs de sucesivas etapas que
hasta su nacimiento. Pasa por tres
tienen
periodos:
caractersticas
muy
especiales. Cada una de ellas se

funde gradualmente en la etapa
siguiente. Sin embargo, no hay un
acuerdo unnime para determinar
cuntas y cules son esas etapas.
Tampoco se puede decir cundo
comienza exactamente y cundo
termina cada etapa, pues en el
desarrollo influyen diversos factores
individuales, sociales y culturales.
Por eso se dice que cada ser
humano tiene su propio ritmo de
desarrollo.
Periodo zigtico: Se inicia en

el
momento
concepcin,
de
la
cuando
el
espermatozoide fecunda al
vulo y se forma el huevo o
zigoto.
Este
entonces
subdividirse
comienza
dividirse
en
clulas
aumenta de tamao hasta

formar el embrin, que al final
de la segunda semana se
arraiga en el tero.
Periodo
embrionario:
Dura
En general, se considera que las
unas 6 semanas, en las
etapas del desarrollo humano son
cuales el embrin se divide
las siguientes:
en tres capas que se van

diferenciando hasta formar el
1. Pre-natal
esbozo
2. Infancia
sistemas
3. Niez
corporales.
4. Adolescenci
a
Periodo
de
los
y
fetal:
diversos
aparatos
Es
la
culminacin del embrin. El

5. Juventud
feto ya tiene la definida forma
6. Adultez
de

Aprobada
un
ser
humano,
que
66

despus
de
desarrollarse
aceleradamente
fbulas
leyendas.
Mediante su exaltada fantasa dota
meses, abandona el claustro
de vida a los objetos y se crea un
materno
mundo psicolgico especial.
en
durante
cuentos,
el
acto
del
nacimiento.
La Niez
La Infancia
Se sita entre los 6 y 12 aos.
Es la etapa comprendida entre el
Corresponde al ingreso del nio a la
nacimiento y los seis o siete aos.
escuela,
Desarrollo
fsico
Reacciones
motor:
emocionales
indiscriminadas
de
agitacin
excitacin que acompaan a los

movi
mient
os
os
que
se
estmulos
producen
la
significa la convivencia con seres de

su
misma
edad.
Se
denomina
tambin "periodo de la latencia",

porque est caracterizada por una
especie de reposo de los impulsos
institucionales para concentrarnos
en la conquista de la socialidad.
Las socialidad que comienza a
ntne
desarrollar es "egocntrica": "Todo
ante
sale de m y vuelve a m", "Te doy
para que me des". Sus mejores
agradables
infancia
que
espo
desagradables.
En
acontecimiento
amigos son los que le hacen jugar,

se
produce
el
le invitan al cine o un helado".
egocentrismo, es decir, todo gira en
El nio, al entrar en la escuela da
torno al "yo" del infante y es incapaz
pie al desarrollo de sus funciones
de distinguir entre su propio punto
cognoscitivas, afectivas y sociales.
de vista y el de los dems. Tambin

en
este
periodo
predomina el juego y la
fantasa, por lo que el
infante
gusta

Aprobada
F. Cognoscitivas: El nio desarrolla

la
percepcin,
la
memoria,
razonamiento, etc.
de
67

realidades emocionales.
F. Afectivas: En cuanto que el nio

sale del ambiente familiar donde es
el centro del cario de todos para ir
a otro ambiente donde es un
nmero en la masa; donde aprende
y
desarrolla
el
sentimiento
del
deber, respeto al derecho ajeno

amor propio, estima de s, etc.
extender las relaciones sociales que

ms
incidentes
Es la etapa en que el individuo deja

de ser un nio, pero sin haber
alcanzado
an
sobre
la
personalidad.
la madurez
del
adulto. Sin embargo, es un trnsito

complicado
F. Social: La escuela contribuye a

son
La Adolescencia
difcil
que
normalmente debe superar para

llegar a la edad adulta. Se considera
que
la
adolescencia
se
inicia
aproximadamente a los 12 aos

promedio, en las mujeres y a los 13
Caractersticas principales en esta
aos en los varones. Este es el
etapa:
momento en que aparece el periodo

Aprende a no exteriorizar
todo,
aflora,
entonces,
la
interioridad.
Son
tremendamente
imitativos,
de
aqu
que
necesiten el buen ejemplo de

sus padres.
El
nio
se
vuelve
ms
objetivo y es capaz de ver la

realidad tal como es.
Suma,
resta,
multiplica
divide cosas, no nmeros.

Adquiere
un
comportamiento
ms
firme
sobre

Aprobada
de la pubertad, que cambia al

individuo con respecto a lo que
hasta entonces era su niez.
En la adolescencia se distinguen
dos etapas:
1) Pre-adolescencia (fenmeno de
la pubertad)
2) Adolescencia propiamente dicha.
1. La Preadolescencia:
Gran intensidad de emociones y
sentimientos.
sus
68

Hay
desproporcin
entre
el
Va pasando de la heteronoma a
sentimiento y su expresin.
la autonoma.
Las
manifestaciones
Aqu influye mucho la moral de
son
poco
externas
controladas
traducen
en
tics
muecas,
refunfuos,
se
la familia como testimonio. As el

adolescente ser capaz de:
nerviosos,
gestos
Fijar
bruscos, gritos extemporneos.

Pasa
con
facilidad
de
la
conformidad
con
Organizar
mejor
eficientemente
falta
de
comprensin (con sus padres)

Tiene necesidad de valorarse,
de afirmarse, de afiliacin y de
sentirse aceptado y reconocido
por los de su entorno.
su
y
tiempo
libre.
Busca la independencia pero a

la vez busca proteccin en ellos.
sus
proyectos.
padres.
mutua
objetivos
Organizar su actividad en
Creciente emancipacin de los
da
propios.
agresividad a la timidez.
Se
metas
2. La Adolescencia propiamente
dicha:
La adolescencia es tambin la edad
de la fantasa, suea con los ojos
abiertos ya que el mundo real no
ofrece
bastante
campo
ni
proporciona suficiente materia a las

desmedidas apetencias de sentir y
Su principal inters son las
as
diversiones, el deporte, etc.
fantasmagrico donde se mueve a
Tendencia a la separacin entre

chicos y chicas.
Gran curiosidad por todo lo
relacionado con la sexualidad

Aprobada
se
refugia
en
mundo
sus anchas.
Es tambin la edad de los ideales.
El ideal es un sistema de valores al
cual tiende por su extraordinaria
importancia.
El
adolescente
69

descubre estos valores y trata de
Necesidad
de
afecto:
conquistarlos para s y para los
demostrar
ternura,
dems. Aunque este hecho no
aprobacin).
Sentir
admiracin,
afecta a todos los adolescentes.

Depende de la formacin recibida.
Necesidad de independencia: Ms
que una existencia separada y
suficiencia
sobre
econmica,
todo,
emocional,
significa,
independencia
intelectual,
volitiva
libertad de accin. Se trata de una

afirmacin de s.
de
experiencia: Fruto
del desarrollo y la
maduracin
que
en
sus
todos
aspectos son dependientes de la

experiencia.
Este
experiencia
se
en
deseo
de
manifiesta
las
actividades
"vicarias" (TV, radio, conversacin,

cine, lecturas, juegos, deportes).
Por esto mismo se meten en
actividades poco recomendables:
alcohol, drogas, etc.
Necesidad
de
identidad):
Que
Es
la
etapa
comprendida
aproximadamente de los 18 a los 25

aos. Es la etapa en la que el
individuo
se
encuentra
ms
tranquilo con respecto a lo que fue

su adolescencia, aunque todava no
Necesidad
claramente
La juventud
ha llegado al equilibrio de la adultez.

El joven es capaz de orientar su
vida y de ir llegando a la progresiva
integracin de todos los aspectos de
su personalidad.
Es el momento en el que el joven se
orienta hacia una profesin, hacia el
mundo
del
trabajo,
todo
se
concretiza en el PROYECTO DE LA
EXISTENCIA. Ese proyecto es el
conjunto de valores en el que el
joven crece, le da una orientacin a
la
propia
vida
lo
orienta
dinmicamente hacia el futuro.
integracin
es
un
inviolable y de valor personal.

Aprobada
(de
deseo
Frente a los dems, el joven acta

responsablemente,
es
decir,
haciendo uso de su libertad es
70

capaz de responder de cada uno de
individuales que pueden darse en la
sus actos, de tener conciencia de lo
realidad.
que dice y hace en orden a la

realizacin del proyecto de vida.
Esto significa que el joven:
consciente
de
su
es para los dems

nuevas
responsabilidades
su
la
Es
etapa
entre los 25 a
60
aos
aproximadamente, aunque como es

sabido, su comienzo y su trmino
de
Se adapta por completo a la

propia
familia.
muchos
su
Ejerce
actividad
profesional, cvica y cultural.
comprendida
dependen
serenidad y seguridad que en
plenamente
La adultez
los
mayor
vida social y cultural. Forma
Es
con
los
las etapas anteriores.
3. Est convencido que su vida

abierto
afrontar
problemas
solidaridad con los dems
4. Est
vida emocional, lo que le

permite
1. Asume la vida como tarea

2. Es
Controla adecuadamente su
factores
personales y ambientales.
la
etapa
de
mayor
rendimiento en la actividad.
Es capaz de reconocer y
valorar
sus
propias
posibilidades y limitaciones.
Esto lo hace sentirse con
capacidad para realizar unas
cosas e incapaz para otras.
Condicin bsica para una
conducta eficaz.
En esta etapa de la vida el individuo
Normalmente
normalmente alcanza la plenitud de
percepcin correcta de la
su desarrollo biolgico y psquico.
realidad (objetividad), lo cual
Su personalidad y su carcter se
lo capacita para comportarse
presentan
con mayor eficacia y sentido
relativamente firmes
y
seguros,
con
todas las diferencias

Aprobada
tiene
una
de responsabilidad.
La ancianidad
71

La etapa final de la vida, conocida
predominantemente conservador y
tambin como tercera edad, se
opuesto a los cambios, pues as se
inicia aproximadamente a los 60
siente seguro.
aos.
Se
caracteriza
por
una
Como
creciente disminucin de las fuerzas
consecuencia
de
la
declinacin biolgica, y por factores
fsicas, lo que, a su vez, ocasiona

en la mayora una sensible y
progresiva baja de las cualidades de
ambientales,
tambin
deteriorando
las
se
van
funciones
intelectuales (inteligencia, memoria,
su actividad mental.
pensamiento,
etc).
Pero
este
El anciano va perdiendo el inters
deterioro es muy distinto en las
por las cosas de la vida, y viviendo
diversas personas, dndose el caso
cada vez ms en funcin del
de ancianos de avanzada edad que
pasado,
se conservan en excelente forma.
el
mismo
que
evoca
constantemente, ya que el presente

y
el
futuro
le
perspectivas.
ofrecen
Por
eso
La ancianidad es la etapa final de la
pocas
vida y debe merecer el ms grande
es
respeto, consideracin y proteccin.
Actividad No. 29
En el siguiente cuadro, escriba dos de las principales caractersticas de cada
una de las etapas y realice una pgina de consulta sobre la vida de los
ancianos, aqu en Quito o en el Ecuador:
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA CARACTERSTICAS
AFECTIVIDAD
1. Pre-natal
1.
2.
2. Infancia

Aprobada
1.
72

2.
3. Niez
1.
2.
4. Adolescencia
1.
2.
5. Juventud
1.
2.
6. Adultez
1.
2.
7. Ancianidad
1.
2.
Actividad No.30
Lea con atencin la siguiente informacin, subraye las ideas ms importantes
y sintetice en un resumen de una pgina:

Aprobada
73

El amor:
Usted se ha enamorado? SI o NO
Cmo se ha sentido?
Para usted qu es el AMOR?
.
El proceso de enamoramiento
Es el tiempo de disfrutar de hacer

amigos,
es
conveniente
vivirla
l proceso del enamoramiento, se empieza a vivir
intensamente, esta etapa te prepara
esde tempranas edades pero existen etapas.
para saber descubrir la afinidad con
a primera etapa que se vive con relacin al
namoramiento, para encausar el amor, va de la
amaradera
al mejor amigo o amiga, del amigo o
miga a la tercera que es el amigo especial y de esta
aquellos amigos, que como dir San

Agustn: "somos un alma en dos
corazones".
EL AMIGO O AMIGA ESPECIAL
noviazgo.
De esa jorga te vas identificando
con
LA CAMARADERIAS
alguien
en
especial
se
platican cosas ms exclusivas, hay

Es la etapa del compaerismo, de
cierta preferencia hacia esa persona
los amigos, empieza con la jorga de
ya no importa tanto la jorga. Te
amigos,
has
importa un poco ms su opinin. Es
seleccionado y te han seleccionado,
hora de abrir el corazn, empiezas a
para formar parte de un grupito de
sentir la necesidad de expresar tu
amigos, es el tiempo de disfrutar el
cario
estar con los dems, nos vamos
incompleto sin esa persona puedes
despegando de la familia, vamos
sentir que es lo ms importante en
para todos lados andan juntos, son
tu vida y en ocasiones se llega a
casi inseparables dentro y fuera del
exagerar un poco, pero es bueno
colegio, en la cuadra, etc.
solamente hay que encausar este
la
vives
cuando

Aprobada
hasta
puedes
sentirte
74

primer
brote
de
amor-amistad
aquella persona con quin deseas
especial.
compartir y te sientes afn.
Es el tiempo en que empezamos a
Puede sucederte que despus de
compartir las cosas y gustos con
un tiempo llegues verdaderamente a
otro (a). Se empiezan a unificar
descubrir a esta misma persona ya
esos gustos.
no como tu amigo o amiga especial
Hay
acercamiento
fsico,
es el
momento del encuentro de los

rostros, momento de miradas que
matan
tal
vez.
Momento
del
encuentro de las manos, de las
sino que pase a ser alguien an

ms importante para ti, la cercana y
el compartir ahora los ha llevado a
esta tercera etapa que es:
NOVIAZGO
caricias en el rostro, el momento del

beso en la mejilla. Es importante
No se debera empezar un noviazgo
que aprendas a llevar con madurez
sin haber tenido la etapa de amistad
y sobriedad las caricias, te va
especial porque est ya es una
ayudar el canalizar tu energa en
preparacin,
otras amistades, en el deporte, en la
quedaran atrs estas pequeas
actividad propia de tu escuela o
muestras de cario que son tan
trabajo. Si has crecido con dominio
esenciales para la madurez del
de ti no tendrs dificultad en llevar
amor.
esta etapa con madurez, si has

cuidado de crecer en tu estima
personal
en
superar
tus
deficiencias en esta rea no caers

en dependencias afectivas que te
harn sufrir mucho en caso de
desilusin o rompimientos.
de
omitirlas
se
Es muy importante que vivas estas

etapas con calma sin precipitarte, y
de ser posible en mucho dilogo
con tus padres o con alguien que
con madurez pueda aconsejarte. El
error en los jvenes es que muchas
veces que buscamos el consejo de
Es conveniente que tengas claro un
alguien que est igual de inmaduro
amigo especial no es aquel con
que yo o peor. Siempre compartir
quin tu deseas casarte sino solo

Aprobada
75

con alguien te ayudar a decidir lo
Amar implica: respeto, honestidad,
mejor.
responsabilidad,
consideracin
sobre todo compromiso

TIPOS DE AMOR
Erich Fomm en su libro El Arte de Amar, seala que existen los siguientes
tipos de amor:
AMOR
FRATERNAL
FILIAL
ERTICO
PROPIO
Amar al
prjimo
Amar a los
familiares
Amar a la
pareja
Amarse a s
mismo
Actividad No. 31
En el recuadro dibuje escenas con los diferentes tipos de amor, por ejemplo
en el amor filial dibuje a su familia y as con cada tipo:

Aprobada
76

Lea el siguiente acontecimiento y escriba un comentario.

AL
CMO
INSTALAR
EL
VUELVO
AMOR
EN
empiezo?
EMPLEADO: El primer paso es abrir

tu CORAZN. Ya lo localizaste?
Estoy
departamento
dnde
UN
CORAZN ROTO?
CLIENTE:
Por
llamando
al
Atencin
de
CLIENTE: S, ya. Pero hay varios

programas ejecutndose en este
Clientes?
momento. No hay problema para

EMPLEADO: As es.
instalar
Buenos
ejecutndose?
das.
En
mientras
siguen
qu puedo ayudarle?
CLIENTE:
Estuve
revisando
mi
equipo y encontr un sistema que
EMPLEADO:
Cules
CLIENTE:
Me
DOLORPASADO.EXE,
ayudar
con
eso?
esos
programas?
se llama AMOR pero no funciona.

puede
son
Djame
ver...
Tengo
BAJAESTIMA.EXE, CORAJE.EXE y
EMPLEADO: Seguro que s. Pero
RESENTIMIENTO.COM
yo no puedo instalrselo; tendr que
ejecutndose en este momento.
instalarlo usted mismo, yo lo oriento

por
telfono,
le
parece?
EMPLEADO:
AMOR
No
borrar
hay
problema.
automticamente
CLIENTE: S, puedo intentarlo. No
DOLORPASADO.EXE de tu sistema
s mucho de estas cosas, pero creo
operativo actual. Puede que se
que estoy listo para instalarlo ahora.
quede grabado en tu memoria

Aprobada
77

permanente, pero ya no afectar

otros
programas.
eventualmente
AMOR
reemplazara
CLIENTE: S, si lo veo. Ya se
termin
la
instalacin?
BAJAESTIMA.EXE con un mdulo

propietario
del
sistema
llamado
EMPLEADO: S, pero recuerda que
ALTAESTIMA.EXE. Sin embargo,
solo
tienes que apagar completamente
Necesitas empezar a conectarte con
los
otros
programas
CORAJE.EXE
RESENTIMIENTO.COM.
programas
se instale
evitan
Estos
que
tienes
el
programa
CORAZONES
recibir
base.
para
poder
actualizaciones.
AMOR
adecuadamente.
puedes
Los
CLIENTE: Oh, oh... Ya me apareci
apagar?
un mensaje de error. Qu hago?
CLIENTE: No s como apagarlos.

Me
puedes
decir
cmo?
EMPLEADO: Con gusto. Ve al

men
INICIO
PERDON.EXE.
EMPLEADO: Qu dice el mensaje

de
error?
invoca
Ejectalo
tantas
CLIENTE: Dice "ERROR 412 -
veces como sea necesario hasta
PROGRAMA
que
COMPONENTES
CORAJE.EXE
RESENTIMIENTO.COM hayan sido

borrados
Qu
NO
ACTIVO
EN
INTERNOS".
significa
eso?
completamente.
EMPLEADO: No te preocupes, ese
CLIENTE: Ok... listo. AMOR ha
es un problema comn. Significa
empezado
que AMOR est configurado para
automticamente.
instalarse
Es
esto
normal?
ejecutarse
en
CORAZONES
externos, pero no ha sido ejecutado

en tu CORAZN. Es una de esas
EMPLEADO: S. En breve recibirs
cosas tcnicas complicadas de la
un mensaje que dice que AMOR
programacin, pero en trminos no
estar activo mientras CORAZN
tcnicos significa que tienes que
este vigente. Puedes ver ese
"AMAR" tu propio equipo antes de
mensaje?
poder

Aprobada
"AMAR"
otros.
78

borre completamente y nunca se

CLIENTE: Entonces, qu hago?
active.
EMPLEADO: Puedes localizar el

directorio
llamado
"AUTOACEPTACIN"?
CLIENTE:
Entendido.
Mi
CORAZN se est llenando con

unos
archivos
SONRISA.MPG
CLIENTE: S, aqu lo tengo.
Hey!
muy
bonitos.
se
est
desplegando en mi monitor e indica
EMPLEADO: Excelente, aprendes

rpido
que
CALOR.COM,
PAZ.EXE
FELICIDAD.COM se est replicando

en
todo
mi CORAZON.
CLIENTE: Gracias.
EMPLEADO: De nada. Haz "clic" en
los
siguientes
archivos
para
copiarlos al directorio MICORAZON:

AUTOPERDON.DOC,
AUTOESTIMA.TXT, VALOR.INF y
REALIZACION.HTM.
El
sistema
EMPLEADO: Eso indica que AMOR

est instalado y ejecutndose. Ya lo
puedes manejar de aqu. Una cosa
ms
antes
de
irme...
CLIENTE: Si?
reemplazara cualquier archivo que
EMPLEADO: AMOR es un software
haga conflicto y entrar en un modo
sin costo. Asegrate de drselo,
de
junto con sus diferentes mdulos, a
reparacin
para
cualquier
programa daado. Tambin, debes
todos
eliminar
encuentres.
AUTOCRITICA.EXE
de
los
que
conozcas
te
todos los directorios ,y despus

borrar
todos
temporales
Los
la
archivos
papelera de
EJECUTA
TU
PROGRAMA
"CORAZON"
reciclaje, para asegurar que se

COMENTARIO:

Aprobada
79

..
BLOQUE 5.- LA FAMILIA Y LA INTEGRACIN SOCIAL7
OBJETIVO
Valorar a la familia como clula de sociedad y el papel que como
miembro de la misma le corresponde a cada estudiante.
DESTREZAS
Determinar las caractersticas principales de la sociedad y la importancia de los
nios, nias y adolescentes dentro de ella
Reconocer a la familia como la clula de la sociedad y la relacin que esta
tiene con los nios, nias y adolescentes
Analizar la realidad del medio social y econmico como gestor de amenazas
que de una u otra forma pueden afectar su buen vivir
CONTENIDOS
Actividad No 32
Lea con atencin la siguiente informacin,
subraye las ideas principales y
sintetice elaborando un esquema de cada uno de los siguientes contenidos:

Sociedad y familia
SOCIEDAD
Definicin
www.saberpsicologia.com

Aprobada
80

La sociedad es el conjunto de personas que interaccionan entre s y comparten

ciertos rasgos culturales esenciales (entre ellos la comunicacin), cooperando
para alcanzar metas comunes.
Agrupacin natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de
cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua
cooperacin, todos o alguno de los fines de la vida..8
IMPORTANCIA DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN LA
SOCIEDAD
. Si no hay nios se rompera el ciclo de la vida.
.Son
.Son
los
hombres
el
futuro
.Son
la
del
de
esperanza
maana
la
de
los
que
Humanidad
los
precedieron
.Son los que nos han prestado el planeta y tenemos que

devolverlo.
.Son los que continuarn las tradiciones y costumbres
.Son los que conservarn la cultura de cada regin
Aumente la lista:
http://lema.rae.es/drae/?val=sociedad

Aprobada
81

Actividad No. 33
Lea con atencin la informacin, subraye las ideas ms importantes
LA FAMILIA, CLULA DE LA SOCIEDAD
El lugar donde nacen los nios y mueren los hombres, donde la libertad y el
amor florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fbrica. Ah veo yo la
importancia de la familia.
(Gilbert Keith Chesterton)
Definicin 9
La familia es un grupo de personas emparentadas entre s que viven juntas.
La Declaracin Universal de los Derecho Humanos en su Artculo 16.-().
numeral dos seala:
1. La familia es el elemento natural y fundamental de la
sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del

Estado.
2. Es la clula fundamental de la sociedad y el medio natural y necesario
para la proteccin de los derechos y el desarrollo integral de sus
miembros; por esta razn la familia debe recibir el apoyo y proteccin del
estado ecuatoriano, para que cada uno de sus integrantes, pueda
ejercitar plenamente sus derechos y asumir sus obligaciones.10
3. Sus funciones son: preocuparse de la reproduccin y del cuidado fsico
de sus miembros, pues est a cargo del bienestar y desarrollo
psicolgico y social de cada uno de ellos; por esta razn se considera a
9
http://www.rae.es/rae.html
10
http://derechoecuador.com/index.php?option=com_content&view=article&id=5738:div
ersos-tipos-de-familia-reconocidos-en-la-constitucion&catid=36:derecho-defamilia&Itemid=420

Aprobada
82

la familia como la unidad social bsica, donde el individuo se forma

desde su niez, para que en su edad adulta se conduzca como una
persona productiva para la sociedad donde se desarrolle.
RELACIONES DE PARENTESCO
Hay que sealar que el parentesco es la relacin de familia que vincula a dos o
ms personas.
CLASES DE PARENTESCO
Tenemos las siguientes:
1. Por consanguinidad, esto es existe entre personas de relacin recproca
de ascendencia o descendencia en lnea directa o colateral;
2. Conyugal, existe entre los dos cnyuges y se extingue por divorcio o por
la terminacin de la unin de hecho;
3. Afinidad, esto es entre uno de los cnyuges y consanguneos del otro,
se extingue con el matrimonio; y,
4. Adopcin;
5. Establecimiento de la filiacin en caso de reproduccin asistida.
Elabore un diagrama de parentesco con los miembros de su familia.

Aprobada
83

TIPOS DE FAMILIA
El artculo 67 de la Constitucin de la Repblica en su primera lnea seala Se
reconoce la familia en sus diversos tipos, es decir que adems de la familia

matrimonial, cuya fuente sin lugar a dudas es el matrimonio, existe la familia
extramatrimonial que surge de la unin sin vnculo matrimonial entre un hombre
y una mujer, que se comportan ante los dems como esposos; y ms an
ahora las uniones de hecho de personas del mismo sexo.
Nuestra Constitucin reconoce la familia en sus diversos tipos y que son las
siguientes:
a) La familia de padres separados, esto es la familia en que los padres se niegan a
vivir juntos, no son pareja, pero deben seguir cumpliendo a cabalidad con su rol
de padres ante los hijos, por muy distantes que estos se encuentren; an
cuando hay que reconocer que por el bien de los hijos se niegan a la relacin
de pareja, pero no a la paternidad ni maternidad;
b) La familia de madre soltera, esto es la familia en que la madre desde un inicio
asume sola la crianza de sus hijos; y como es de conocimiento general es la
mujer quien en la mayora de las veces asume este rol, pues el hombre se
distancia y no reconoce su paternidad por diversos motivos, aunque la doctrina
seala que en este tipo de familia, hay que tener presente, que hay
distinciones, pues no es lo mismo ser madre soltera, adolescente, joven o
adulta;
c) La familia mono parental, esto es aquella familia que se constituye por uno de
los padres de sus hijos; y esta clase de familia puede tener diversos orgenes:
1. Porque los padres se han divorciado, y los hijos quedan viviendo
con uno de ellos, por lo general la madre;
2. Por un embarazo precoz, donde se configura otro tipo de familia,
esto es la familia de madre soltera; y,
Aprobada
84

3. Por el fallecimiento de uno de los cnyuges.

d) La familia extensa o consangunea, se compone de ms de una unidad nuclear,
se extiende ms all de dos generaciones y est basada en los vnculos de
sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios,
abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la familia de triple
generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos
polticos y a los nietos;
e) La familia nuclear, derivada del matrimonio heterosexual, que tradicionalmente
es la familia bsica y cuya base del matrimonio entre un hombre y una mujer, y
que ser materia de estudio en un prximo artculo, cuando trate sobre el
matrimonio y el divorcio;
f) Las familias homo parentales, en aquellas sociedades y pases, en la cual su
legislacin ya ha reconocido el matrimonio gay, debiendo sealar que en la
Argentina hace pocos meses se reconoci legalmente el matrimonio gay, esto
es el matrimonio entre personas del mismo sexo;
g) Las familias institucionales, constituida por nios/as hurfanos y abandonados
a cargo del Estado o de instituciones particulares que se encargan de su
crianza, educacin, etc. Un ejemplo son las Aldeas S.O.S.

Aprobada
85

Actividad No 34
Complete el siguiente esquema con los tipos de familias:
TIPOS DE
FAMILIAS
Conteste, qu tipo de familia tiene Usted, por qu?

Tipo de familia...
Por
qu
es
de
ese
tipo?
Actividad No. 34
Nio/a, con fin de que aumente el afecto por su familia es necesario que la
conozca ms, pues no se ama lo que no se conoce. En dilogo con sus
familiares, escriba la historia de su familia:

Aprobada
86

.........................................................

Aprobada
87

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
Actividad No. 35
Lea el siguiente cuento con atencin:
El nacimiento de las tortugas
a pocos metros del agua, y luego

corran hacia el mar; y todo eso le
Viviana
estaba
emocionadsima.
pareci
muy
emocionante.
Haban tenido que esperar muchos
Agazapados y sin hacer ruido, slo
das, pero por fin, aquella noche
con la pequea luz de una linterna
naceran las tortuguitas en la playa
muy suave, estuvieron esperando.
y su pap le
Amanda miraba a todas partes,
iba a llevar a
esperando ver a la tortuga mam, y
verlas!
casi se pierde la aparicin de la

Se
levantaron
cuando an era de noche, tomaron
las linternas, y fueron a la playa con
mucho cuidado. Su padre le haba
hecho prometer que respetara a las
tortugas beb, y que no hara ruido
y obedecera al momento, y ella
estaba dispuesta casi a cumplir
primera
chiquitina!
tortuguita.
Se
Era
mova
tan
muy
torpemente, se notaba que era un

beb, pero sin esperar ni a sus
hermanos ni a la tortuga mam
comenz a correr hacia el mar.
Enseguida aparecieron ms y ms
tortuguitas, y todas comenzaron a
correr hacia la orilla.
cualquier cosa con tal de poder ver
Ellos seguan escondidos y quietos,
cmo nacan las tortugas. No saba
observando el bello espectculo de
muy bien cmo sera aquello, pero
aquella
haba odo a su hermano mayor,
enseguida
que las tortugas nacan en la playa
Viviana le pareci horrible: llegaron

Aprobada
carrera
ocurri
loca.
algo
Pero
que
88

algunas gaviotas y otras aves, y
cuando
comenzaron a comerse algunas de
deban tratar de llegar a la orilla por
las
sus propios medios. Por eso nacan
tortuguitas.
Viviana
segua
nacan
tortuguitas
buscando por todas partes para ver
tantas,
si apareca el pap tortuga y les
coman otros animales, y no slo en
daba una buena zurra a aquellos
la arena, sino tambin en el agua. Y
pajarracos, pero no apareci por
le
explic
que
las
ningn
conseguan
ser
mayores,
sitio.
La
nia
sigui
observando todo con lgrimas
en
sus ojos, y cuando por fin las

primeras tortuguitas llegaron al agua
y se pusieron a salvo de los pjaros,
dio un grito de alegra. Aunque los
pjaros
comieron
bastantes
tortuguitas, finalmente otras muchas

consiguieron llegar a la orilla, lo que
hizo muy feliz a Viviana.
Cuando volvan a casa, su pap,
que haba visto las lgrimas de su
porque
las
muchas
se
pocas
las
que
luego
vivan muchsimos aos.

Viviana
se
alegr
mucho
de
aprender tanto sobre las tortugas,

pero mientras volva a casa, slo
poda pensar en lo contenta que
estaba de tener una familia, y de
que sus paps y sus hermanos la
hubieran ayudado y cuidado tanto
desde pequeita.
Este cuento es un breve elogio de la
hija, le explic que las tortugas
familia, y de lo mucho que recibimos
nacan as; mam tortuga pona
de ella sin siquiera darnos cuenta.
muchos huevos, escondindolos en

la arena, y luego se marchaba; y
Elabore una lista de los beneficios que recibe en el seno de su familia, de su

mam, pap, hermanos y ms familiares.

Aprobada
89

..
Reflexione:
De qu manera retribuye Usted al afecto que le brinda su familia?
..
DERECHOS DE PROTECCIN DE
LOS NIOS/AS
Seccin quinta
Nias, nios y adolescentes
Art. 44.- El Estado, la sociedad y la
Nio, nia lea con atencin esta
familia
informacin, subraye, haga una
prioritaria el
el ejercicio pleno de sus derechos;
y escriba en el reverso de estas
se atender al principio de su
hojas.
inters superior y sus derechos

la
Constitucin
de
la
Repblica del Ecuador en el Art. 1.Ecuador
es
un
constitucional
de
derechos
justicia,
forma
nios y adolescentes, y asegurarn
no conozca, consulte el significado
El
de
desarrollo integral de las nias,
lista de diez o ms palabras que
Segn
promovern
social,
Estado
y
democrtico,
soberano, independiente, unitario,

intercultural, plurinacional y laico.
Con respecto a los derechos de los
nios, nias y adolescentes, esta
misma norma legal seala:
Aprobada
prevalecern
sobre
los
de
las
dems personas.
Las nias, nios y adolescentes
tendrn derecho a su desarrollo
integral, entendido como proceso de
crecimiento,
maduracin
despliegue de su intelecto y de sus

capacidades,
potencialidades
aspiraciones, en un entorno familiar,

escolar, social y comunitario de
afectividad
seguridad.
Este
90

entorno permitir la satisfaccin de
salvo que fuera perjudicial para su
sus necesidades sociales, afectivo-
bienestar.
emocionales y culturales, con el
El Estado garantizar su libertad de
apoyo de polticas intersectoriales
expresin
nacionales y locales.
funcionamiento libre de los consejos
estudiantiles
Art.
45.-
Las
adolescentes
nias,
gozarn
nios
de
asociacin,
y
dems
el
formas
asociativas.
los
derechos comunes del ser humano,
Art. 46.- El Estado adoptar, entre
adems de los especficos de su
otras, las siguientes medidas que
edad.
aseguren a las nias, nios y
incluido
el
adolescentes:
desde
la
1. Atencin a menores de seis aos,
El
Estado
reconocer
garantizar
la
cuidado
proteccin
vida,
concepcin.
que garantice su nutricin, salud,
Las nias, nios y adolescentes
educacin y cuidado diario en un
tienen derecho a la integridad fsica
marco de proteccin integral de sus
y psquica; a su identidad, nombre y
derechos.
ciudadana; a la salud integral y
2.
nutricin; a la educacin y cultura, al
cualquier tipo de explotacin laboral
deporte y recreacin; a la seguridad
o econmica. Se prohbe el trabajo
social; a tener una familia y disfrutar
de menores de quince aos, y se
de
implementarn
la
convivencia
comunitaria;
la
familiar
participacin
Proteccin
especial
contra
polticas
de
erradicacin progresiva del trabajo
social; al respeto de su libertad y
infantil.
El
trabajo
dignidad; a ser consultados en los
adolescentes y los adolescentes
asuntos que les afecten; a educarse
ser
de manera prioritaria en su idioma y
conculcar su derecho a la educacin
en los contextos culturales propios
ni realizarse en situaciones nocivas
de sus pueblos y nacionalidades; y
o peligrosas para su salud o su
a recibir informacin acerca de sus
desarrollo personal. Se respetar,
progenitores o familiares ausentes,
reconocer y respaldar su trabajo y
excepcional,
de
no
las
podr
las dems actividades siempre que

Aprobada
91

no atenten a su formacin y a su
7. Proteccin frente a la influencia
desarrollo integral.
de
3. Atencin preferente para la plena
difundidos a travs de cualquier
integracin social de quienes tengan
medio, que promuevan la violencia,
discapacidad. El Estado garantizar
o la discriminacin racial o de
su incorporacin en el sistema de
gnero. Las polticas pblicas de
educacin regular y en la sociedad.
comunicacin
4. Proteccin y atencin contra todo
educacin y el respeto a sus
tipo
derechos de imagen, integridad y
de
violencia,
maltrato,
programas
mensajes,
priorizarn
su
explotacin sexual o de cualquier
los dems especficos de su edad.
otra ndole, o contra la negligencia
Se
que provoque tales situaciones.
sanciones
5. Prevencin contra el uso de
estos derechos.
estupefacientes o psicotrpicos y el
8.
consumo de bebidas alcohlicas y
especiales cuando la progenitora o
otras sustancias nocivas para su
el
salud y desarrollo.
encuentran privados de su libertad.
6. Atencin prioritaria en caso de
9. Proteccin, cuidado y asistencia
desastres, conflictos armados y todo
especial
tipo de emergencias.
enfermedades
establecern
para
limitaciones
hacer
Proteccin
progenitor,
y
o
efectivos
asistencia
ambos,
cuando
crnicas
se
sufran
o
degenerativas.
Describa un caso que , en dnde no se cumplan los derechos de los nias y
nias y escriba de qu forma contribuira Usted, para que los mismos se
cumplan.

Aprobada
92

..
Amenazas sociales: pandillas, drogas, prostitucin, acoso sexual, medios de
comunicacin, tecnologa
Actividad No 36
Despus de leer la norma legal sobre los derechos de proteccin que est en
el ttulo anterior, reflexione sobre las
amenazas sociales a los que estn
expuestos los nios, con relacin a los siguientes temas:

Pandillas:
..
Drogas:
..
Prostitucin
..
Acoso sexual

Aprobada
93

..
Medios de comunicacin
..
Tecnologa
..
Lea con atencin la siguiente informacin,
pinte con resaltador las ideas
principales y haga un resumen.

ABUSO SEXUAL
La persona culpable o responsable del abuso es

siempre quien arremete, el agresor o agresora, nunca la
vctima.
El abuso sexual se refiere a: "al que
sexual, la obligue a observarlo
sin
o la haga ejecutarlo".
consentimiento
de
una
persona ejecute en ella un acto
Si la vctima es menor de doce aos

o no tiene la

Aprobada
capacidad de
94

comprender
hecho, o
el
significado
del
por cualquier razn no
puede resistirse a realizarlo, se

considera abuso aun cuando no
haya
otros
tipos
de
presin,
coaccin o violencia.
De
esta
manera,
nuestra
ley
adulto toca en los genitales a un

menor es abuso, mientras que
cuando hay cpula, se considera
violacin.
persona
el agresor
con regalos, obsequios,
haciendo uso de la confianza o

cercana de los nios y nias o de
su familia. La violencia fsica o
verbal y otras formas, son maneras
que hacen que los nios y nias
sientan que tienen que hacerlo e
incluso mantener el silencio.
Precisemos algunos trminos:
1. La persona agredida o abusada,
es la persona abusada, que ha
sufrido algn tipo de abuso, desde
una posicin de poder o autoridad.

Aprobada
el acto abusivo, estadsticamente

refieren que son hombres adultos,
cercanos a la persona abusada,
quienes generalmente abusan.
Organizacin
estructura
familiar, que abarca el contexto

familiar en relacin
al abuso y se relaciona
influencia
en
con su
mantenimiento
del
secreto
o
el
desvelamiento
sexual;
En el abuso sexual
agresora
abusadora, es la que ha perpetuado
3.
estipula que por ejemplo el que un
seduce
La
2.
adems
del
se
abuso
pretende
entender que factores intervienen

para producir o propiciar estos
hechos en la familia.
4. Contexto del abuso sexual, al

hablar del contexto del abuso, no se
trata de tipificar el abuso, sino de
distinguir
cmo
se
presenta
el
abuso sexual en los nios, nias y

adolescentes y los factores de
riesgo como tipo de contacto: con
contacto y sin contacto, descripcin
del
lesiones
fsicas
producidas por el abuso,
factores
que
abuso,
impiden
el
desvelamiento,
frecuencia, duracin de abuso y

lugar de abuso
95

La mayora de las abusados son

nias, pero tambin hay un alto
Las denuncias
Es necesario mencionar lo que
porcentaje de nios
establece el Cdigo de la Niez y
Existen varios agresores por nio/a.
adolescencia sobre la obligatoriedad
Los agresores pueden ser: Padre,
de
Padrastro, Hermano, Primo, To,
personas que por su
otro familiar, Vecino, Compaero o

Desconocidos que pueden tener
desde 12
aos en delante
y de
cualquier estado civil
la
72
Las
profesin u
hecho que presente caractersticas

propias
de
maltrato,
abuso
explotacin sexual, trfico, prdida

de que hubiere sido vctima un nio,
La mayora de los nios abusados

viven con sus familias, otros en
hogares de proteccin y en hogares
acogientes
denunciarlo
veinticuatro
adolescente,
dentro
horas
debern
de
las
siguientes de
dicho conocimiento ante cualquiera

de
los
fiscales,
autoridades
judiciales o administrativas
Problemas que afectan al grupo

familiar en donde es ms frecuente
abuso
Art.
oficio tengan conocimiento de un
nia
el
denuncia,
sexual:
alcoholismo,
drogadiccin,
discapacidad,
problemas
psiquitricos,
delincuencia, prostitucin, violencia

intrafamiliar,
desempleo,
mendicidad, trabajo infantil.

Tipos de contacto fsico: manoseo,
besos, caricias, masturbacin, coito
genital incompleto, coito anal, coito
vaginal, entre otros
Aprobada
Las
denuncias
provienen
de:
abuela, hermana, madre, vecina

padre o por los mismos nios,
profesores, mdicos.
Los nios o los familiares se callan
por:
Miedo a no ser credo
Miedo a represalias con ella/
l
Miedo a represalias contra
sus padres
96

Miedo hacer dao a sus

padres
sido agredida o abusada queda a
Miedo hacer dao a sus

hermanos
del agresor que puede
se puede soslayar que el 23% de
Ignorancia de la
gravedad
del abuso
de
expensas
reiterar en sus actos de abuso. No
Vergenza
Deseo
Si no se denuncia la persona que ha
nias y un 15% de nios sufren de

abuso sexual antes de los 15
prolongar
esta
aos.11
situacin
Proteccin al agresor
Adems
se debe tener presente
que acciones violentas y abusivas

Lugares
donde
pueden
ser
agredidos
estn al interior de las familias y

vienen dadas por los propios padres
Domicilio
o referente paterno, por tanto el
Otro domicilio.
abuso
Trabajo del agresor
incestuoso.
Calle
Qu se debe hacer?
Frente al abuso sexual la sociedad
debe tener una actitud de cero
tolerancia. El mismo nio o nia y
sus familias, a la luz del derecho de
proteccin y de su bienestar deben
tomar medidas de prevencin del
abuso sexual y denunciar el hecho
ante un adulto de su confianza y el
adulto ante el INFA, la DINAPEN, la
Fiscala o la Defensora.
es
mayoritariamente
Los padres y madres de familia

tienen
la
promover
responsabilidad
relaciones
saludables,
de
familiares
en donde exista una
clarificacin de roles dentro de la

familia y romper los mitos y tab del
incesto.
Es necesario que todos los nios y
nias sean prevenidos del abuso y
la violacin, y que se hable en
familia sobre
11
circunstancias que
BARUDY, Jorge (1998), El dolor
invisible de la infancia, Buenos Aires:

Paids, pg. 32

Aprobada
97

podran colocarlos en situaciones de
mostrar actitudes claras a favor de
riesgo, por ejemplo e l consumo
las vctimas, conversar sobre el
inadecuado del alcohol, el que un
apoyo que brindara la familia ante
amigo o amiga se salga de la fiesta
el
y el otro se quede solo/a, y qu
familiares y el juicio severo ante las
podra hacer la familia en esos
equivocaciones.
casos.
Tambin
es
abuso, evitar los secretos
necesario
Actividad No. 37
Consulte en la prensa o en internet sobre algn caso de abuso sexual que
haya ocurrido en el Ecuador, comparta con los compaeros de grupo y escriba
las medidas preventivas o correctivas que se deben o debieron aplicar.
..
..

Aprobada
98

BLOQUE 6.- PROYECTO DE VIDA

OBJETIVO
Disear su proyecto de vida desde el reconocimiento de sus fortalezas y
debilidades
DESTREZAS
Reconocer e interiorizar criterios y valores personales como sentimientos de
vala, productividad y capacidad para contribuir a la sociedad en donde vive
Crear su proyecto de vida desde una perspectiva retadora.
CONTENIDOS
Actividad No. 38
Lea con atencin el tema Me quiero?.
Si me acepto y me quiero podr
ME QUIERO?
relacionarme mucho mejor con los
Me miro, me conozco, me gusto y

me quiero. Estoy a gusto con mi
cuerpo, me veo bien. No pretendo
ser
perfecta/o
porque
eso
es
imposible, pero me acepto tal como

soy, con mis cosas buenas y otras
sper buenas y con mis defectos.
Pero adems de aceptarme como
soy, quiero seguir sacando todo lo
bueno que tengo dentro y que
todava no he demostrado.
dems,
ofrecer
sin
complejos.
Puedo
muchas cosas positivas a
toda la gente que me rodea, mis

amistades,
mi
familia,
mis
compaeros y compaeras, mis

profesores, mi entorno.
Si vivo as o lo intento, estar ms
contento/a, alegre, respetar mis
cosas
aprender
solidaria/o,
las
a
de
los
compartir,
tolerante,
dems,
a
ser
ms
igualitaria/o, a escuchar... No me
Aprobada
99

comportar
con prepotencia, con
agresividad, no me
acobardar,
jugar
aislar
con
o
mis
intentar
siempre
alcanzar
mis
metas por pequeas o grandes que

sean, intentar
vivir respirando
cualidades positivas, las explorar,
hondo y fuerte, pero dejando que
utilizar, las sacar a la luz...
quien me
rodea tambin lo haga,
no intentar imponer mi voluntad,

No me fiar de todo lo que veo en
hablar, reflexionar, razonar y
la televisin o leo en las revistas,
pensar que lo que no deseo para
porque no todo es tan fcil ni todo
m no ser bueno para nadie.
es vedad. A veces las cosas cuesta

conseguirlas pero pienso que puedo
No me rendir nunca porque soy
y que tengo
muy importante y yo lo s..
capacidad suficiente
para ello, no dir no sin pensarlo,

En el siguiente recuadro dibjese y diga cmo se siente?

Aprobada
100

Actividad No. 39
Quin soy?
De la forma como usted se sienta a gusto, elabore su biografa, puede utilizar
fotos, palabras, grficos o esquemas.
Precisemos
algunos trminos, lea y elabore un mapa mental sobre
la
autoestima o amor propio:

AUTOESTIMA O AMOR PROPIO

Aprobada
101

El Autoestima es
el conjunto de
pensamientos y sentimientos
que
tengo sobre m mismo, muchos de
alta autoestima, condicin que

puede influir notablemente en la
vida adulta.
ellos son inculcados por los dems.
La ausencia de autoestima impide la
Es la confianza, es la capacidad de
bsqueda del sentido de la vida,
pensar y de enfrentase a la vida. Es
produce problemas de identidad y
la confianza en mis derechos a ser
dificultades para conectarse con
feliz, a triunfar. Es el sentimiento de
intereses autnticos.
que soy digno y que puedo alcanzar
La baja autoestima es causa de
lo que me propongo. Es quererse a
trastornos psicolgicos, de neurosis,
uno mismo y querer a los dems.
depresin, problemas
Significa saber que eres valioso (a),

digno (a), que vales la pena y que
eres capaz, y afirmarlo. Implica
respetarte a uno mismo y ensear
psicosomticos y fallas de carcter,

como la timidez, la falta de iniciativa,
la anticipacin del fracaso,
caractersticas que impiden el
crecimiento.
a los dems a hacerlo

La falta de confianza en s mismo
La autoestima es la autovaloracin
induce a la necesidad de
propia, de la propia personalidad, de
compararse e identificarse con
las actitudes y de las habilidades,
modelos sociales e impide
que son los aspectos que
comprender que cada persona es
constituyen la base de la identidad
nica y diferente y que lo nico
personal.
comparable es nuestro potencial

con respecto a nuestro rendimiento.
La autoestima se construye desde

la infancia y depende de la forma de
El maltrato y el abuso infantil
relacin con las personas
produce prdida de la autoestima y
significativas, principalmente los
a su vez los victimarios intentan
padres. Ellos son responsables de
superar sus propios complejos de
ayudar a sus hijos a desarrollar una

Aprobada
102

inferioridad
autoaceptacin. No puede haber,
sometiendo a alguien
pues,
ms dbil.
autoestima
autoconocimiento.
Los padres suelen
De
sin
ah
la
importancia del autoconocimiento
doblegar la voluntad de sus hijos
para el desarrollo personal. (Lic.
por medio del poder, hacindolos
Elena Lanantuoni)
sentir culpables por cualquier

conducta de independencia que no
El autoconocimiento est basado en
comparten y por no obedecer sus
aprender
deseos.
conocernos a nosotros mismos
La mezcla entre sentimientos de
Es el conocimiento propio, supone
afecto y agresiones produce
la madurez de conocer cualidades y
confusin en los nios que
defectos y apoyarte en los primeros
finalmente terminan sometindose a

las demandas de sus padres,
querernos
y luchar contra los segundos
sacrificando su ser individual, ya
Es conocerse a s mismo, saber
que los actos de rebelda amenazan
cules
con perder su afecto.
son
todas
nuestras
cualidades aceptando las buenas y
Son elementos de la autoestima:

Autoconocimiento: Es el proceso
cambiando todas las que nosotros

vemos que estn mal
reflexivo (y su resultado) por el cual
En
la persona adquiere nocin de su yo
precisar
y de sus propias cualidades y
siguientes elementos:
caractersticas. Como todo proceso,
la autoestima
el
es necesario
significado
de
los
Autoimagen:
puede ser desglosado en diversas

fases,
como:
autoobservacin,
autobiogrfica,
autopercepcin,
memoria
autoestima,

Aprobada
Es el perfil construido por la persona

de s misma y en base a su
particular forma de interpretar el
103

mundo que le rodea en base a sus

propios filtros o mapa personal.
Auto concepto
Auto aceptacin:
La
auto
aceptacin
es
saber
apreciar, o como la palabra lo dice
Es la comparacin subjetiva que

hacemos de nosotros mismos frente
a los dems, as como de lo que
stos nos dicen y de las conductas
que dirigen hacia nosotros.
aceptar, nuestro cuerpo, nuestra

mente, nuestro estilo de vida ,
como
sin
juzgarnos
ni
menospreciarnos.
El autorechazo, el autodespecio y
la
Autoevaluacin:
es,
autovaloracin
negativa
sugier
Es la accin de evaluarse a s
mismo. Es decir
el proceso de
valorar sus
propias
conductas, ideas
o conocimientos.
en
una
BAJA
AUTO
ESTI
MA
Actividad No. 40
Para cada pregunta elija la respuesta que se acerque ms a la manera en que

se habla, se piensa o se siente dentro de s mismo.
1. Cuando te levantas por la maana y te miras al espejo, qu es lo que
dices?
a. Te veo muy bien esta maana! Y ests a punto de tener un gran da.

Aprobada
104

Oh, no, otra vez t, no es posible! Por qu te molestas en salir de
la cama?.
2. Cuando fallas en algo o cometes un grave error, qu es lo que te dices

a ti mismo?
a. Todo el mundo tiene derecho a fallar o cometer errores todos los
das.
b. Ya la embarraste otra vez!. Es que no puedes hacer nada bien?.
Parece como si no supieras.
3. Cuando tienes xito en algo, qu es lo que te dices a ti mismo?

a. Felicidades! Debes sentirte orgulloso de ti mismo!
b. Podras haberlo hecho mejor, si te hubieras esforzado lo suficiente.
4. Acabas de hablar con alguien que tiene autoridad sobre ti (como uno de
tus padres, un entrenador, o un maestro), qu es lo que te dices a ti
mismo?
a. Has llevado este asunto muy bien.
b. Has actuado de una manera tan estpida!. Siempre dices bobadas.
5. Acabas de salir de una reunin social, qu te dices a ti mismo?

a. Estuvo divertido, conociste a algunas personas que te agradaron. Y
hasta se rieron del chiste que contaste.
b. Hablaste demasiado y no le caste bien a nadie. A todo el mundo le
desagrad tu chiste.
6. Acabas de salir de la casa de un amigo, despus de jugar juntos, qu

te dices a ti mismo?
Aprobada
105

a. Fue muy divertido. Realmente le caes bien a tu amigo!

b. Tu amigo solamente te hizo creer que le caas bien. Probablemente
nunca te volver a invitar.
7. Cuando alguien te dice un cumplido o dice "me caes bien", qu es lo

que te dices a ti mismo?
a. Fue muy divertido. Realmente le caes bien a tu amigo!
b. Tu amigo solamente te hizo creer que le caas bien. Probablemente
nunca te volver a invitar.
8. Cuando alguien a quien estimas te falla, qu te dices a ti mismo?

a. Han herido tus sentimientos, pero te repondrs. Despus puedes
tratar de averiguar qu fue lo que pas.
b. Esto prueba que no le caes bien a esa persona.
9. Cuando le fallas a una persona que estimas, qu es lo que te dices a ti

mismo?
a. No es bueno, y no es gracioso, pero algunas veces las personas
llegan a fallar. Reconoce lo que hiciste y sigue adelante con tu vida.
b. Cmo pudiste hacer algo tan terrible? Deberas sentirte
avergonzado de ti mismo.
10. Cuando te sientes necesitado o inseguro de ti, qu te dices a ti mismo?

a. Todos se sienten as algunas veces. Pide un abrazo a tu madre o
acustate abrazado a tu almohada, y pronto te sentirs bien
b. Madura! No seas tan infantil. Eso es muy desagradable!
Marca como te sientes:

Aprobada
106

PROYECTO DE VIDA
Actividad No. 41
Lea con atencin la siguiente informacin y complete aquella que se le solicita:

Los seres humanos no podemos vivir al azar, sino que debemos planificar o
prever lo que ser nuestra vida, tener un Norte, tener unos propsitos y unas
metas, hacia donde encaminarnos. Ese norte es nuestro Proyecto de Vida.
Construya su proyecto de vida a travs de los siguientes pasos:
1. El punto de partida Mi situacin

1. Mis fortalezas.
Cules son sus cualidades positivas o virtudes?
2. Mis debilidades.
Cules son sus cualidades negativas o defectos?
2. Autobiografa
Aprobada
107

1. Quines han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi
vida y de qu manera?
.
2. Cules han sido mis intereses desde la edad temprana?
.
3. Cules han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva
en lo que soy ahora?
.
4. Cules han sido en mi vida los principales xitos ?

.
5. Cules han sido en mi vida los principales fracasos?
.
6. Cules han sido mis decisiones ms significativas?
.
3. Rasgos de mi personalidad
Enuncie 5 aspectos que ms le gustan y 5 que no le gustan con relacin a:
1. Aspecto fsico:
..
2. Relaciones sociales..
3. Vida espiritual
..
4. Vida emocional
..
5. Aspectos intelectuales.
6. Aspectos vocacionales

Aprobada
108

4. Quin soy
1. Cules son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi
desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
.
2. Cules son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi
desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
.
a. Es posible el cambio
..
b. Es factible el desarrollo
..
c. No es posible cambiar (justificar porque no)
3. Organice la informacin obtenida teniendo en cuenta los siguientes

aspectos:
4. Cul ser el plan de accin a seguir?
.
5. Quin ser? Convertir sueos en realidad
1. Cules son mis sueos? ..
2. Cules son las realidades que favorecen mis sueos?
..
3. Cmo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para
realizar mis sueos? Cmo puede potenciar o enriquecer mis
condiciones facilitaras? Cmo puedo enfrentar las condiciones
obstaculizadoras?
..
Aprobada
109

4. Cmo s que logr realizar lo que quera? Cules sern las

soluciones? Cules sern las acciones derivadas a seguir?
..
6. Mi proyecto de vida
El propsito de mi vida. Es
..
1. Analizo mi realidad para realizar el plan de accin: Cul es mi realidad?
Qu tengo? Qu necesito? Qu puedo hacer? Qu voy a hacer? A
corto y mediano plazo.
BIBLIOGRAFA
GARCA WEREBE, M.J. La Educacn Sexual en la Escuela. Edic Paidea,
Barcelona, Sptima Edic, 2001, 223 pginas
BRANCO FLORES, Camil Castelo, Sexualidad humana: una aproximacin
integral, Panamericana, 2005, 234 pg.
NETGRAFA
www.wikipedia.com
psicologia.laguia2000.com
www.sexualidad.ws

Aprobada
110

Material Sexualidad Quinto A Séptimo

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Material Sexualidad Quinto A Séptimo

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Actividad No. 10 ................................................................................................................ 23

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Actividad No. 24 ................................................................................................................ 59

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Amenazas sociales: pandillas, drogas, prostitucin, acoso sexual, medios de

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

ahorrado, si se hubiera asumido con

muchas asignaturas pendientes en la

especialmente importante y delicada,

imperio de los tabes . Ello ha

que han situado fundamentalmente a la

sexualidad. Y algo que es tan bsico y

poco y sin una adecuada formacin e

posibilidades de nuestra sensualidad y

sentimientos, las emociones y las

especialmente necesario apostar por

demasiados siglos de represin e

una educacin sentimental que oriente

abordar aquellas cuestiones necesarias

adolescencia sin considerarlos desde

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

aproximacin, una entrada a temas tan

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

interesantes para su vida y por qu no

BLOQUE: GAMA DE VALORES

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Escriba cmo se ha sentido despus que sus compaeros y compaeras han

Lea con atencin la siguiente informacin:

Tienes valores? . O TE VALE

Aqu tenemos que aclarar tres trminos:

Son principios ticos

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

Son modelos que los

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DE VALORES

poder vivir tu propia preferencia sexual: heterosexualidad, homosexualidad,

de las personas dentro de la sociedad, nos ayuda a vivir de mejor manera y a

los enuncio algunos, por favor

consulte el significado de cada uno.

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

Hacer silencio en clases

y conteste las preguntas que se

Elaboracin: PBC/Versin 1 /2012

UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPA EXPERIMENTAL ANTONIO JOSE DE SUCRE

-Te apetece quedarte jugando en

el "jardn infantil" mientras hago la

Era sbado por la maana, el viento

hojas que las noches anteriores