Evaluación de Variables Psicológicas de Una Muestra de 39 Jugadores de Tchoukball de La Ciudad de Bogotá

EVALUACIN VARIABLES PSICOLOGICAS TCHOUKERS BOGOT
Evaluacin y anlisis de variables psicolgicas en competencia de una muestra de 39

jugadores de tchoukball de la ciudad de Bogot.
Trabajo de grado para optar el ttulo de Psiclogo.
David Ricardo Rodrguez Torres

Lina Roco Perdomo Rodrguez
Asesor
Ronald Toro
Psiclogo Clnico
B.T: 7657
C.D.U. :150
Universidad INCCA de Colombia

Facultad de Ciencias Pedaggicas, Humanas y Sociales
Programa de Psicologa.
Bogot, D.C.
2016
La totalidad de los contenidos e ideas expuestas en el presente trabajo de grado son nuestra completa
autora y no corresponden a conceptos emitidos por la Universidad INCCA de Colombia
Dedicatoria
A nuestros padres: Helena Rodrguez, Julio Cesar Perdomo. Y Olga Cristina Torres,
Jaime A. Rodrguez, y Lila Mara Ospina.
Ustedes siempre han sido nuestro apoyo cuando hemos pasado malos momentos.
Siempre han sabido guiarnos y darnos los mejores consejos. Nunca olvidaremos todo lo que
nos han enseado ni tampoco dejaremos de amarlos y agradecerles por todo lo que han hecho
por nosotros, haremos todo lo que est a nuestro alcance para que siempre estn orgullosos de
nosotros, es una bendicin tenerlos a ustedes como padres.
A ti te agradezco por todos los sacrificios que has hecho por m, t me ensaaste a
vivir con amor y siempre hars parte de mi corazn.
Lina Perdomo y David Rodrguez

08 Tchoukball Colombia
Agradecimientos
Por tomar el riesgo, acompaarnos y orientarnos en el proceso de creacin de este
trabajo de grado agradecemos a nuestro asesor Ronald Toro.
A Francisco Rodrguez por traer el Tchoukball a Colombia y permitirnos conocer este
deporte tan maravilloso.
A la Asociacin Tchoukball Colombia (ATBC) por el apoyo y confianza que se nos
brind en la realizacin de este trabajo de grado.
A los entrenadores y representantes de los clubes Linces 78 y Universidad Javeriana
respectivamente, Pedro vela y Herbert Crdenas. Que nos permitieron acceder a sus
jugadores y creyeron en nosotros.
Agradecemos tambin su colaboracin en este trabajo a Juan Camilo Arias por sus
ms sinceras palabras y comentarios.
A nuestros compaeros Carlos, Cristian, Karen, Luisa, Leidy, Jennifer, Lorena por
acompaarnos y apoyarnos durante todo el proceso de investigacin.
Principalmente a nuestras familias quienes nos han acompaado durante este proceso
por su paciencia, su nimo, motivacin y su cario.
ngeles Tchoukball Club que es nuestra motivacin y orgullo.
Si quieres llegar a donde la mayora no llega, necesitas hacer algo que la

mayora de las personas no hace.
Resumen
La presente es una investigacin emprica con enfoque cuantitativo y con diseo de
tipo descriptivo, que se centr en evaluar y describir las variables psicolgicas: confianza,
motivacin, atencin, sensibilidad emocional, imaginacin, actitud positiva y reto en
situaciones de competencia, mediante la aplicacin de la prueba elaborada para evaluar
rasgos psicolgicos en deportistas (PAR P1-R, Serrato, 2006), en una muestra de 39
jugadores de Tchoukball en Bogot pertenecientes a diferentes equipos deportivos y a la
asociacin Colombiana de Tchoukball, en diferentes categoras sub 12, sub 15, sub
18, Mayores masculino y mayores femenino. Los resultados obtenidos indicaron que los
Tchoukers en competencia presentan excelentes habilidades psicolgicas en las variables de
motivacin, reto competitivo y sensibilidad emocional, en cuanto a las variables de
confianza, concentracin, imaginacin y actitud positiva se encuentran tiempo para mejorar,
con estos resultados se concluy que la muestra no tiene un perfil de un atleta de alto nivel,
esto se puede explicar por la ausencia de trabajo de preparacin mental sistemtico en estos
jugadores.
Palabras clave: Tchoukball, evaluacin psicolgica, variables psicolgicas,
competencia, psicologa del deporte.
Abstract
This is an empirical research with quantitative approach, and a descriptive design,
which focused on measuring and describing the psychological variables: confidence,
motivation, attention, emotional sensitivity, imagination, positive attitude and challenge in
competitive situations by applying a test developed to evaluate psychological traits in athletes
(Par P1-R, Serrato 2006) in a simple of 39 tchoukball players in Bogota from different sport
teams and from the Colombian Association of Tchoukball in different categories such as sub
12, sub 15, sub 18, male and female senior. The results indicated that the Tchoukers in
competition have excellent psychological skills in the variables of motivation, competitive
challenge and emotional sensitivity, in terms of the of the variables of the confidence,
concentration, imagination and positive attitude are needed time to improve. Regarding these
results it was concluded the sample does not have a profile of a high-level athlete, this can be
explained by the absence of systematic work of mental preparation for these players.
Keywords: Tchoukball, psychological evaluation, psychological variables,
competition, sport psychology.
Tabla de contenido
Introduccin ....................................................................................................................... 11
Justificacin ........................................................................................................................ 13
Planteamiento del problema ............................................................................................. 15
Pregunta problema ........................................................................................................ 16
Objetivos ............................................................................................................................. 17
General ............................................................................................................................ 17
Especficos ....................................................................................................................... 17
Aporte social y cientfico ................................................................................................... 18
Marco terico ..................................................................................................................... 19
Historia de psicologa del deporte .............................................................................. 19
Historia de la psicologa del deporte en Colombia .................................. 20
Definicin psicologa del deporte .............................................................. 21
Evaluacin psicolgica.................................................................................................. 23
Evaluacin psicolgica en deporte. ........................................................... 24
Pruebas psicolgicas. .................................................................................. 25
Evaluacin psicolgica en Colombia ........................................................ 26
Perfil psicolgico en deportistas ................................................................................. 28
Variables psicolgicas relacionadas con el deporte ................................................ 29
Motivacin................................................................................................... 29
Motivacin intrnseca. ................................................................................. 31
Motivacin extrnseca. ................................................................................ 32
Motivacin de logro. .................................................................................... 32
Enfoques de la motivacin .......................................................................... 33
Autoconfianza. ............................................................................................. 33
Atencin-concentracin .............................................................................. 35
Teora de los estilos atencionales. ............................................................... 36
Arousal, ansiedad y estrs. .......................................................................... 37
Imaginacin ................................................................................................. 40
Tipos de visualizacin .................................................................................. 41
Teoras explicativas de la prctica imaginada. ........................................... 42
Habilidades psicolgicas en el deportista ................................................................. 42
Motivacin alta ........................................................................................... 43
Nivel ptimo de activacin ......................................................................... 43
Alta competitividad .................................................................................... 44
Seguridad y confianza en las capacidades propias .................................. 44
Control de pensamientos internos. ........................................................... 44
Autoconocimiento. ...................................................................................... 44
Capacidad de concentracin y control de la atencin ............................. 44
Uso de la imaginacin o ensayo mental (visualizacin). ......................... 45
Rendimiento deportivo. ................................................................................................ 45
Marco contextual ............................................................................................................... 45
El Tchoukball ................................................................................................................. 45
Tchoukball en Colombia .............................................................................................. 47
Historia ........................................................................................................ 47
Asociacin Tchoukball Colombia .............................................................................. 50
Marco Legal ................................................................................................ 50
Mtodo ................................................................................................................................ 52
Tipo de estudio y diseo ............................................................................................... 52
Participantes ................................................................................................................... 52
Materiales e instrumentos............................................................................................ 54
Descripcin ficha psicodeportiva: ............................................................. 54
Descripcin del PAR P1-R ......................................................................... 55
Conceptualizacin de escalas. ..................................................................... 56
Procedimiento................................................................................................................. 59
Fases de la investigacin ............................................................................ 59
Fase conceptual ........................................................................................... 59
Fase de planeacin y diseo. ...................................................................... 59
Fase emprica .............................................................................................. 60
Fase analtica. ............................................................................................. 60
Cronograma ................................................................................................................................ 61
Anlisis de datos ................................................................................................................. 61
Resultados ........................................................................................................................... 62
Resultados obtenidos en ficha psicodeportiva ......................................................... 62
Resultados sociofamiliares ......................................................................... 62
Caractersticas deportivas ......................................................................... 63
Variables psicolgicas del tchoukball ........................................................................ 66
Discusin ............................................................................................................................. 69
Conclusiones ....................................................................................................................... 76
Recomendaciones y sugerencias ....................................................................................... 78
Bibliografa ......................................................................................................................... 80
Anexos ................................................................................................................................. 85
10
Lista de tablas
Tabla 1.Descripcin estadstica segn sexo ....................................................................53
Tabla 2.Descriptiva frecuencia y porcentaje variables sexo, estado civil. ......................53
Tabla 3.Descriptiva Frecuencia y porcentaje variables nivel educativo .........................54
Tabla 4. Distribucin de la muestra porcentaje ..63
Tabla 5.Descripcin de la muestra frecuencia y porcentaje ...........................................65
Tabla 6.Relacin respuesta premisas carta magna de tchoukball ...................................65
Tabla 7 Descripcin estadstica de los resultados de la prueba Par P1-R ......................66
Tabla 8 Tabla Muestra de estudio 39 deportistas ..........................................................67
Tabla 9 Resultados Par P1 R...........................................................................................67
Tabla 10 Prueba de Mann- Whitney................................................................................68
Tabla 11. Estadsticos de prueba.....................................................................................69
Tabla de Ilustraciones
Ilustracin 1 Modelo explicativo del proceso atencional ..............................................35
Ilustracin 2 Relacin entre ansiedad -arousal y ejecucin ..........................................39
Ilustracin 3 Organigrama Asociacin Colombiana de Tchoukball ...............................51
Ilustracin 4 Grafico perfil esperado y perfil de los jugadores .......................................67
11
Introduccin
La psicologa del deporte y la actividad fsica se encuentran en constante evolucin a
lo largo de la historia de estas dos ltimas dcadas, por lo que requiere de mtodos y
estrategias para potencializar los objetivos en entrenamientos y competencias (Dosil 2008).
Desde all, el inters por el desarrollo deportivo considera dentro del proceso mltiples
preparaciones para realizar un registro detallado de los logros alcanzados por los deportistas,
una de estas preparaciones es la psicolgica, por eso la importancia de investigaciones
orientadas a conocer los parmetros de evaluacin, intervencin y seguimiento.
A partir de lo anterior, la presente investigacin se centr en evaluar y describir las
variables psicolgicas confianza, motivacin, atencin, sensibilidad emocional, imaginacin,
actitud positiva y reto en competencia, variables que valora la prueba elaborada para evaluar
rasgos psicolgicos en deportistas (PAR P1-R, Serrato, 2006), aplicada en una muestra de 39
jugadores de tchoukball en Bogot pertenecientes a diferentes equipos deportivos y a la
asociacin Colombiana de tchoukball, en diferentes categoras sub 12, sub 15, sub
18, Mayores masculino y mayores femenino, adicionalmente se realiz una revisin terica
de los siguientes ejes temticos: psicologa deportiva, evaluacin psicolgica, perfil
psicolgico en deportistas, variables psicolgicas relacionadas con el deporte (Confianza,
motivacin, sensibilidad emocional, imaginacin, actitud positiva y reto competitivo), efectos
de la experiencia deportiva, rendimiento deportivo y tchoukball.
Posterior a ello se presenta el proceso metodolgico y las fases de investigacin
evaluacin, diagnstico, anlisis de resultados, conclusiones y propuestas.
Se plante la siguiente pregunta problema Cul es el estado de las variables
psicolgicas confianza, motivacin, imaginacin, concentracin, reto, sensibilidad emocional
y actitud positiva en competencia, de una muestra de 39 jugadores de tchoukball de la ciudad
de Bogot? Con ese interrogante se pretende realizar un acercamiento individual y colectivo
12
de los rasgos y caractersticas de los deportistas, orientado en el anlisis de las caractersticas

de los tchoukers bogotanos.
La presente investigacin aporta al tchoukball y a su ente regulador en el pas la
asociacin Tchoukball Colombia (ATBC), a la psicologa deportiva, a la universidad INCCA
de Colombia ya que con ella se parte como base para investigaciones futuras en el deporte a
nivel nacional e internacional desde la psicologa y destaca la importancia de los procesos de
evaluacin e intervencin para la mejora del rendimiento de los deportistas.
Los resultados obtenidos de la aplicacin del Par p1 R para la totalidad de la muestra
indicaron que los tchoukers en competencia presentan excelentes habilidades psicolgicas en
las variables de motivacin, reto competitivo y sensibilidad emocional en cuanto a las
variables de confianza, concentracin, imaginacin y actitud positiva se encuentran tiempo
para mejorar, se observ que el perfil no corresponde al perfil de un atleta de alto nivel, dado
que todas las variables (excluyendo motivacin, reto competitivo y sensibilidad emocional)
se encuentran en un nivel regular. Esto se puede explicar por la ausencia de trabajo de
preparacin mental sistemtico en estos jugadores.
Finalmente se presentan las conclusiones donde se establece que se debe realizar un
trabajo de intervencin de forma interdisciplinar donde se tenga en cuenta las fortalezas y
debilidades de los tchoukers en cada una de las escalas evaluadas, esto con el fin de mejorar
el rendimiento de los mismos.
13
Justificacin
Este trabajo de investigacin se realiz con Tchoukball, un deporte de pelota de tipo
grupal que en la ciudad de Bogot se encuentra dentro de los deportes alternativos y DUNT
deportes urbanos y nuevas tendencias; Tchoukball originario de Suiza, promueve la no
violencia, la integracin y la solidaridad. Es el nico deporte galardonado con el premio
Thulin por la federacin internacional de educacin fsica (1970) y que adems en octubre del
2001 fue avalado por el secretario general de la UNESCO, Adolf Ogi como deporte para el
desarrollo, integracin y la paz, por medio de una carta dirigida a la federacin internacional
de Tchoukball en el ao 2001.
Una revisin de documentos e investigaciones demostr que Tchoukball no tiene
investigaciones desde el rea de psicologa, a pesar que es un deporte con grandes
proyecciones investigativas debido al impacto que busca tener en la sociedad por su forma de
juego y filosofa.
Teniendo en cuenta que Serrato (2008) expone que la evaluacin es uno de los temas
generales que necesita atencin investigativa en la psicologa deportiva colombiana, donde
solo el 30% de las investigaciones con metodologa descriptiva, se centran entre la
construccin de pruebas psicolgicas y elaboracin de perfiles psicolgicos y que del mismo
modo Lpez (2011) enfatiza que es importante mediante la identificacin de variables
psicolgicas, hacer entender a los entrenadores la implicacin que estas variables tienen en el
deporte, y como una intervencin de las mismas pueden optimizar el rendimiento de los
jugadores, continuando con esta idea Dosil (2008), expone que dependiendo de la modalidad
deportiva varan las necesidades psicolgicas. Estos tres autores dan a entender que hay
escasa investigacin en evaluacin perfiles psicolgicos en deporte, igualmente se desconoce
la relevancia que tienen las variables psicolgicas en el rendimiento deportivo tanto a nivel
14
individual como grupal, se necesitan conocer las variables psicolgicas y su influencia en el

deporte porque varan segn las necesidades que cada disciplina requiere.
La propuesta especfica que aqu se present es la de hacer el perfil de variables
psicolgicas en competencia de una muestra de jugadores de tchoukball de la ciudad de
Bogot, para dar respuesta al siguiente interrogante: Cul es el nivel de dominio de las
habilidades psicolgicas: confianza, motivacin, imaginacin, concentracin, reto,
sensibilidad emocional y actitud positiva en competencia, de una muestra de 39 jugadores de
tchoukball de la ciudad de Bogot?, permitiendo a su vez ser la base de estudios posteriores a
nivel psicolgico del deporte tanto a nivel nacional como internacional, demostrando la
importancia del trabajo psicolgico y de investigacin para el tchoukball y la relevancia que
tiene la psicologa deportiva para su prctica.
Serrato (2005) indica que los objetivos de la psicologa del deporte se encuentran
divididos en dos, el primero, busca comprender los efectos psicolgicos que afectan el
rendimiento fsico de los individuos y el segundo, busca comprender los efectos de la
actividad fsica sobre el desarrollo psicolgico. Teniendo en cuenta los objetivos de la
psicologa de la actividad fsica y el deporte la presente investigacin se encuentra en el
marco del primer objetivo, el cual presenta escasa investigacin; autores de psicologa
deportiva como Weinberg & Gould, Dosil, y Cox Sustentan la importancia de la evaluacin
psicolgica en deporte, del mismo modo Autores colombianos como Vigoya, Serrato, y
Garca plantean la importancia de la evaluacin psicolgica en el deporte colombiano para
iniciar un proceso de intervencin psicolgica como parte de un entrenamiento mental que
aporte al dominio de las habilidades psicolgicas.
Otros autores de la lnea del semillero de actividad fsica salud y calidad de vida
liderado por el rea de psicologa del deporte y la actividad fsica de la universidad INCCA
de Colombia, donde hay 5 trabajos de grado relacionados con deportes de pelota como los
15
siguientes: tenis de Snchez y Sandoval (2016) , futbol sala de morales (2010), futbol de
Alfonso y Gmez (2009), Fonseca y Espitia (2015) y otro de Ortega (2015) estos autores en
sus trabajos plantean la importancia de la evaluacin psicolgica en el deporte, teniendo
como un factor en comn que hay falta de investigacin en el objetivo de la psicologa del
deporte y la actividad fsica de procesos psicolgicos e influencia en el rendimiento, se debe
incrementar la utilizacin de instrumentos de evaluacin, de igual manera enfatizan la
importancia que tiene el continuar estudios orientados a complementar las investigaciones en
deporte, y hacer uso de herramientas de evaluacin de distintas reas como social, clnica y a
la vez pero no menos importante desde la psicologa del deporte como con formatos e
instrumentos de observacin, formatos de afrontamiento, diarios de campo, acompaamiento
a competencias que permitan tener una visin ms amplia del desempeo de los deportistas .
Planteamiento del problema

Una revisin de documentos e investigaciones, demostr que Tchoukball no
tiene investigaciones desde el rea de psicologa, a pesar que es un deporte con grandes
proyecciones investigativas debido al impacto que busca tener en la sociedad por su forma de
juego y filosofa.
Se realiz una revisin en las siguientes revistas, cuadernos de psicologa del deporte,
revista de psicologa del deporte RPD, Anales de Psicologa, Revista Brasileira de Psicologa
do Esporte Motricidade sin encontrar investigaciones con tchoukball.
Las investigaciones sobre evaluacin de perfiles psicolgicos en deporte son escasas y
de gran importancia para la teora, prctica y contextos deportivos, la psicologa genera un
gran impacto en el deporte y en la actividad fsica, se sabe que hay variables psicolgicas que
influyen en las actuaciones deportivas para alcanzar el xito deportivo y el rendimiento. Esta
afirmacin se fundamenta bajo las investigaciones y trabajos de autores como Vigoya,
16
Garca, y Serrato que a lo largo de su carrera profesional han evidencia que existe una escasa
investigacin en el rea de psicologa deportiva en cuanto al tema de variables psicolgicas
tanto en competencia y procesos deportivos.
Se encontraron diferentes publicaciones en educacin fsica, de tesis de pregrado
como introduccin al tchoukball en el mbito escolar como medio para mejorar y fortalecer
las habilidades bsicas motoras, hay trabajos de tchoukball donde se realiza la descripcin de
cmo se juega el deporte y la experiencia de practica en instituciones educativas.
Partiendo de la falta de investigacin de psicologa del deporte en este caso
especficamente en tchoukball, se ve la necesidad de realizar una evaluacin inicial, el campo
de las habilidades psicolgicas en competencias haciendo uso de la prueba del Par-P1-R que
es un instrumento colombiano reconocido, validado y estandarizado con ms de dos mil
deportistas colombianos y que se usa especficamente para evaluar habilidades psicolgicas
en competencia. Esto se hace con el fin de describir las variables psicolgicas de una
muestra de tchoukers de la ciudad de Bogot con experiencia competitiva, y tener una base
para la investigacin e intervencin del deporte desde el rea de la psicologa deportiva.
Se evidencia la necesidad en la asociacin tchoukball Colombia (ATBC) de realizar
una evaluacin psicolgica para determinar el estado de las habilidades psicolgicas de los
tchoukers por lo tanto la pregunta que orienta la presente investigacin se enfoca en:
Pregunta problema
Cul es el nivel de dominio de las habilidades psicolgicas confianza, motivacin,
imaginacin, concentracin, reto, sensibilidad emocional y actitud positiva en
competencia, de una muestra de 39 jugadores de tchoukball de la ciudad de Bogot?
17
Objetivo
General
Relacionar las variables psicodeportivas con el nivel de dominio de las variables
psicolgicas confianza, motivacin, imaginacin, concentracin, reto, sensibilidad emocional
y actitud positiva en competencia, de una muestra de 39 jugadores de tchoukball de la ciudad
de Bogot.
Especficos
Obtener datos psicodeportivas de la muestra mediante la aplicacin de una ficha
psicodeportiva.
Realizar una descripcin de variables Psicodeportivas de la muestra mediante los
resultados de la ficha psicodeportiva.
Identificar el perfil de las variables psicolgicas confianza, motivacin, imaginacin,
concentracin, reto, sensibilidad emocional y actitud positiva en competencia de cada uno de
los jugadores mediante la aplicacin del Par P1 R
Establecer el perfil de variables psicolgicas en competencia de la muestra en general,
mediante la agrupacin de los datos individuales, estableciendo un comparativo con el perfil
ideal que maneja el Par P1-R
Identificar si existe una influencia de los aos de experiencia en la prctica deportiva
sobre las variables psicolgicas de la muestra de estudio.
Identificar si existen diferencias en las variables psicolgicas segn el sexo de los
deportistas.
18
Aporte social y cientfico

Mediante el desarrollo de esta investigacin se realiza un aporte social en cuanto a
que se brinda a la Asociacin Tchoukball Colombia como ente regulador del tchoukball en el
pas y representantes ante la federacin internacional, un perfil de variables psicolgicas en
competencia de una muestra de 39 jugadores, a partir del cual se puede elaborar un plan de
trabajo dirigido a la realizacin de un entrenamiento mental basado en las necesidades
especficas de la poblacin, para que una vez alcanzado un estado psicolgico optimo se le
facilite a los jugadores y los clubes cumplir con los objetivos planteados en cuanto a los
aspectos fsicos, tcnicos y tcticos mejorando su rendimiento deportivo.
Adicionalmente se realiz la primera descripcin de las variables psicolgicas en
competencia de una muestra de jugadores de Tchoukball de Colombia especficamente en la
ciudad de Bogot. Quedando como base para posteriores investigaciones de psicologa
deportiva acerca del tchoukball, y aportando conocimiento terico para las investigaciones de
psicologa del deporte y la actividad fsica en el pas y en la Universidad INCCA de
Colombia.
Se realiza un aporte cientfico a la federacin internacional de Tchoukball desde el
rea de psicologa deportiva sobre el perfil de variables psicolgicas de una muestra de
jugadores colombianos de tchoukball que se espera de paso a futuras investigaciones en el
mismo campo para diferentes pases, generando conocimiento de la importancia del
entrenamiento mental en el deporte.
19
Marco terico
Historia de psicologa del deporte

Snchez y Sandoval (2016) hacen un recorrido por la historia de la psicologa del
deporte acreditando su origen desde los estudios de reaccin realizados por Wundt en Leipzig
en el primer laboratorio de psicologa experimental en 1879 debido a que estas
investigaciones fueron las que dieron inicio a diferentes investigaciones sobre la psicologa
en general y su aplicacin al deporte y la actividad fsica.
Tambin hacen mencin de sucesos importantes como lo son: la creacin de institutos
de cultura fsica en Europa y la creacin de laboratorios de psicologa del deporte en Estados
Unidos y la URSS donde se dieron aportes a entrenadores, deportistas y la educacin
fsica en el campo de investigaciones de test psicolgicos y estudios sobre la personalidad, el
enfoque investigativo en el rea de psicologa del deporte en el Siglo XX estaba orientado al
aprendizaje motor, la evaluacin y los planes de entrenamiento psicolgico; en el mismo
siglo se gener un inters de parte de las entidades estatales en la labor del psiclogo para la
evaluacin de los deportistas de alto rendimiento, lo que aceler el proceso de crecimiento de
la psicologa del deporte, la creacin de las primeras revistas especializadas en psicologa
experimental, la mejora en la calidad de los estudios y la psicologa del deporte comienza a
aislarse e independizarse de la educacin fsica, y a diferenciarse del aprendizaje Motor, a
finales del siglo XX la psicologa del deporte aparece en Sudamrica permitiendo el
crecimiento de los psiclogos profesionales especialistas en deporte permitiendo la
consolidacin de asociaciones nacionales dando paso al reconocimiento de la importancia de
los aspectos psicolgicos dentro del rendimiento deportivo en las competencias de alto nivel.
20
Historia de la psicologa del deporte en Colombia.

A continuacin, se hace un relato breve con acontecimientos importantes en la
historia de la psicologa en Colombia basados en los datos presentados por Luis Humberto
Serrato en su libro Psicologa del Deporte Historia, contextualizacin y funciones.
Con la vinculacin del rea de psicologa a Coldeportes en la dcada del setenta se da
por iniciada la historia de la psicologa del deporte en Colombia. Por ello en 1973 se realiza
el primer curso suramericano de psicologa del deporte en Bogot, evento que dio lugar a la
oficializacin de la psicologa del deporte en Colombia. Y en la dcada del Ochenta, La
universidad Nacional, Promovi el inters acadmico e investigativo por la Psicologa del
Deporte y la creacin de prcticas profesionales en el rea, enfocadas a la evaluacin
neuromotriz, la evaluacin cognoscitiva y el estudio de la personalidad.
En 1984 se conforma la Asociacin Colombiana de Psiclogos Deportivos, desde la
cual se organiza las dos primeras versiones de las jornadas de actualizacin en Psicologa
deportiva, pese a esto en 1992 la asociacin desaparece debido a que no cuenta con el grupo
humano para continuar. Seguido a esto, en 1999, nace el grupo de Psiclogos del Deporte de
Bogot (PSIBA) realizando la actualizacin de psicologa del Deporte en su cuarta edicin.
Posterior a esto Por la misma poca se crea la primera empresa privada en Psicologa
del Deporte en Colombia, denominada, Profesionales para el Alto Rendimiento (PAR LTDA)
desde la cual se generaron propuestas de intervencin psicolgica para Clubes privados,
Ligas y Federaciones; por otro lado se reforz el rea de la psicometra en Colombia
mediante la creacin de una batera de pruebas para evaluar pensamiento operativo (PAR-P1,
PAR-P2-G, PAR-P2-F, PAR-P3) y memoria y concentracin (PAR-P4), por ltimo ha
impulsado la capacitacin de las ciencias aplicadas a la actividad fsica.
21
Teniendo en cuenta lo anterior se identifica que los aportes a la aparicin y

mantenimiento de la Psicologa del deporte en el pas, se ha dado desde la ciudad capitalina
hasta el punto que en el Instituto Distrital para la Recreacin y el Deporte (IDRD), ha creado
centros de Especializacin deportiva, para orientar a los deportistas de alto rendimiento;
contrario a lo que sucede en las dems instituciones regionales, donde la intervencin de la
Psicologa del Deporte es intermitente debido a que solo se presenta cada cuatro aos justo
antes de los juegos nacionales.
Por otro lado, no se ha realizado aportes significativos a la Psicologa aplicada al
ejercicio fsico y la salud, debido a esto el IDRD hace una alianza con el grupo AGITA de
sao paulo, para promover la actividad fsica mediante el desarrollo del programa muvete
Bogot.
Para finalizar, es importante resaltar la creacin de la Especializacin en Psicologa
del deporte en la Universidad del Bosque de Bogot, siendo la nica en el pas y desde la cual
se ha impulsado el rea durante cuatro generaciones por medio de la docencia en
universidades pblicas y privadas; y el ejercicio laboral en entidades del estado como
Coldeportes.
Definicin psicologa del deporte.

La psicologa del deporte y actividad fsica es una ciencia aplicada de la psicologa en
el mbito deportivo, desde el deporte se interesa por el rendimiento y su relacin con los
factores psquicos, emocionales, sociales y de comportamiento, se considera el deporte como
el vehculo para el enriquecimiento humano. La actividad fsica tiene diferentes beneficios,
con esta se busca mejorar y mantener la calidad de vida realizando ejercicios y actividades,
pero en menor intensidad que en el deporte, con un tiempo mnimo de 30 minutos diarios en
22
actividades como caminar, trotar o solo realizando actividades que impliquen movimiento,
generando as hbitos saludables.
Cox (2009) y Dosil (2008) definen la psicologa del deporte y la actividad fsica como
una ciencia que estudia el comportamiento humano en el contexto de la actividad fsica y
deportiva, adicionalmente mencionan que es un estudio del efecto de los factores psquicos y
emocionales sobre el rendimiento deportivo y del efecto de la participacin en un deporte o
de la prctica de actividad fsica sobre los factores psquicos y emocionales, indicando que
esta guarda una relacin con todas las ciencias que conforman el mbito deportivo aportando
los conocimientos psicolgicos del mismo y as enriqueciendo las aportaciones propias de
otras ciencias.
Es decir que los autores brindan esta definicin segn el contexto donde se realiza la
aplicacin de la psicologa, planteando la importancia de enriquecer los conocimientos no
solamente de la psicologa sino de otras ciencias aplicadas al deporte. Complementando esta
idea, desde la Asociacin Psicolgica Americana (2005), la psicologa del deporte y del
ejercicio se ha definido como El estudio cientfico de los factores psicolgicos que estn
asociados con la participacin y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y otros tipos de
actividad fsica.
Por otro lado, los autores Kent (2003) y Samulski (2007) ven la psicologa deportiva
como una disciplina que pertenece al campo de las ciencias del deporte dentro de la
psicologa aplicada, en donde se emplean diferentes principios de la psicologa en situaciones
deportivas y en las personas que desempean algn rol deportivo con el fin de mejorar el
rendimiento y la calidad de las experiencias deportivas.
Nitsch, (1986; 1989) afirma que la psicologa del deporte analiza las bases y
efectos psquicos de las acciones deportivas, considerando por un lado un
anlisis de procesos psquicos bsicos (cognicin, motivacin, emocionales) y
23
por otro lado, la realizacin de tareas prcticas de diagnstico y de

intervencin (citado por, Samulski, 2007, p18)
El mismo autor considera que la funcin que tiene la psicologa deportiva es la de
describir, explicar y pronosticar las acciones deportivas, con el fin de desarrollar y aplicar
programas cientficamente fundamentados, de intervencin tomando en consideracin los
principios ticos.
Segn Weinberg & Gould (1996) las funciones de los psiclogos del deporte y
el ejercicio fsico son: La enseanza, ayudando a deportistas a disfrutar del
deporte y a utilizarlo como mediador de mejora de calidad de vida, la
investigacin, bsica y desarrollando aplicaciones y el asesoramiento, basado
en la optimizacin del rendimiento deportivo resolviendo a su vez, problemas
relacionados con los trastornos emocionales y de la personalidad que afectan a
los deportistas. (citado por, Reche, 2010, p. 34)
Evaluacin psicolgica
La evaluacin es un proceso importante dentro de la psicologa, se parte de esta para
poder analizar, diagnosticar y realizar intervencin en los diferentes campos de accin de la
psicologa, permitiendo evidenciar el estado psicolgico de las personas. a continuacin, se
mencionan las diferentes posturas que tienen los autores para definir el concepto de
evaluacin psicolgica.
Con relacin al origen de la evaluacin psicolgica Fernndez (2011) plantea la
Constitucin de la evaluacin psicolgica como una derivacin de la psicologa cientfica, Se
produce a finales del siglo XIX y la primera dcada del siglo XX. Este autor afirma tambin
que durante este periodo se comienza a perfilar y definir el concepto de la evaluacin
psicolgica como aquella disciplina dedicada al anlisis de la individualidad a travs de la
24
evaluacin de caractersticas sensoriales, perceptivas y motoras, as como de funciones

psquicas superiores, no se hace alusin a medios para alcanzar el objetivo mencionado.
Por otra parte, Cohen & Swerdlik (2006) Hace una contribucin al Definir la
evaluacin psicolgica como la recopilacin e integracin de datos relacionados con la psique
de cada individuo que tiene el propsito de hacer una evaluacin psicolgica, concretada
mediante el uso de pruebas y de esta forma poder llevar a cabo un anlisis apropiado del
sujeto o sujetos evaluados. Teniendo en cuenta las diferentes reas de intervencin en la
psicologa, el proceso de evaluacin es variable segn su cambio de aplicacin.
Evaluacin psicolgica en deporte.

Esta es definida por el diccionario temtico de los deportes (2000) como:
un conjunto de aspectos cualitativos y cuantitativos referentes al
rendimiento de los deportistas. Los elementos de evaluacin son: Cualidades
fsicas, aptitudes biolgicas y habilidades deportivas, dentro de las cuales se
atiende a los aspectos tcnicos, tcticos y a los aspectos psicolgicos. (citado
por, Reche, 2010, p. 37)
Para la evaluacin deportiva es importante tener claro qu factores se quieren evaluar
y con qu herramientas o instrumentos se puede realizar esa evaluacin.
Buceta (2010, p.20) plantea que la evaluacin psicolgica busca favorecer un estilo
de funcionamiento ms riguroso, basado en el planteamiento de hiptesis, la utilizacin de
procedimientos apropiados para recabar informacin, la obtencin y el anlisis de datos, y en
muchos casos, la participacin activa de los deportes.
En el proceso de evaluacin es necesario conocer la poblacin que se va a trabajar,
con el fin de identificar los instrumentos y tcnicas que son adecuados para el proceso de
25
evaluacin, una vez identificados, se realiza la aplicacin y posteriormente un seguimiento

del trabajo realizado en entrenamiento y competencia para finalizar con un informe claro del
proceso realizado donde se pueda identificar la condicin psicolgica del deportista.
Serrato (2005, p. 92-93) afirma que la evaluacin psicolgica en deporte debe
presentarse en un orden especfico dado en cinco etapas, la primera es la recoleccin de
informacin en general, la segunda es la aplicacin de pruebas psicolgicas, la tercera es una
batera de pruebas sencillas, la cuarta es la evaluacin de seguimiento en competencias y la
quinta es el informe de entrada y seguimiento.
Por otro lado, Buceta (2010, p.19) plantea la finalidad del proceso de intervencin,
estableciendo que:
La evaluacin psicolgica pretende recabar informacin por diversos
procedimientos con el fin de facilitar el establecimiento de relaciones
relevantes entre causas y efectos, ayudando a comprender la realidad,
orientado sobre la intervencin ms adecuada para mantenerla o modificarla, y
contribuyendo a valorar el progreso de los deportistas tras una intervencin
deportiva, organizativa o psicolgica.
Pruebas psicolgicas.
Las pruebas psicolgicas son instrumentos creados para la evaluacin de aspectos
psicolgicos en diferentes contextos. Cohen (2006) lo define como un proceso que tiene
como finalidad medir las variables que estn relacionadas con la psique, este proceso se lleva
a cabo mediante la aplicacin de instrumentos que estn diseados para obtener rasgos de
comportamientos o conductas
26
Las pruebas psicolgicas pueden variar dependiendo su contenido, formato, estilo de

aplicacin, forma de calificacin, nmero de variables, puntuacin, contextos de
aplicacin. Por lo que al momento de elegir una prueba psicolgica se debe tener en cuenta
las caractersticas y necesidades de la poblacin a evaluar con el fin de identificar cual es la
prueba ms apropiada para cumplir los tipos objetivos de la investigacin.
Por otro lado, Aiken (2003; citado por Snchez y Sandoval, 2016, p. 34) plantea que
el objetivo de las pruebas psicolgicas es evaluar el comportamiento, las actitudes
cognoscitivas, los rasgos de personalidad y otras caractersticas individuales y de grupo, a fin
de ayudar a formarse juicios, predicciones y decisiones sobre la gente.
Una prueba estandarizada es una prueba que ha sido normalizada o normalizada con
personas que son una muestra representativa de una poblacin con distribucin normal para
la caracterstica a estudiar, este tipo de pruebas o test tienen procedimientos establecidos de
administracin y de calificacin, las pruebas deben tener validez sea que puedan evaluar lo
que pretenden evaluar, esto se llama validez y fiabilidad: Al aplicarse varias veces, la prueba
reproduce resultados similares. Interviene en sta, el instrumento aplicado.
Evaluacin psicolgica en Colombia.

Serrato. (2006) especifica que en Colombia la evaluacin psicolgica se encuentra
determinada por un nmero reducido de pruebas, de las cuales algunas estn elaboradas por
profesionales nacionales como lo son el RPDC y el RPDC-F que es la prueba adaptada para
el ftbol que como lo refiere el autor es tal vez una de las nicas pruebas diseadas en
Colombia para evaluar las habilidades psicolgicas del deportista, e indagar sobre aspectos
sociales del grupo y la percepcin que cada deportista tiene del entrenador como lder formal
del equipo. Otras pruebas son tradas del extranjero, adaptadas y revisadas, como el 16PF de
27
Cattell, Eber y Tatsuoka (1970) que es considerada una de las pruebas de perfil de
personalidad mejor estructurada desde el punto de vista psicomtrico, el TEAD-R que
sustituy en Colombia la aplicacin del POMS ya que tiene el mismo objetivo que esta
prueba y a diferencia del POMS que maneja 65 caracteres el TEAD- R de Vigoya y moreno
maneja 18 y posee el mismo nivel de confiabilidad del POMS.
De igual forma Serrato (2006) expresa que una de las pruebas de mayor uso en
Colombia es el PAR-P1 de Serrato, Garca y Rivera (2000) que fue elaborada a partir de la
revisin del IRP (inventario de riesgos psicosociales) de Loehr (1984 1990). Que es una
prueba que presenta el estado ideal de ejecucin de un deportista que segn Loehr es el
conjunto de sensaciones y pensamientos como lo son: la relajacin fsica, ausencia de
presin, calma mental, alta energa, optimismo, diversin, esfuerzo, lucha, automatismo,
focalizacin mental, alta confianza y control de la situacin. Serrato, L. (2006) indica que
debido a que el IRP estaba constituido por una distribucin terica de sus escalas fue revisado
desde la psicometra por Serrato y Cols (2000) y de esta forma aparece la prueba para evaluar
rasgos psicolgicos en deportistas (PAR- P1), prueba que fue estandarizada con una
poblacin de 297 deportistas colombianos y en comparacin de los datos iniciales del IRP, el
PAR- P1. (Serrato, 2006, p. 68)
El PAR- P1-R de Serrato (2006). Es la prueba que surgi de la revisin del PAR-P1
de Serrato, Garca y Rivera (2000). Este inventario mide siete variables psicolgicas las
cuales son: Confianza, Motivacin, Atencin, Sensibilidad emocional, Imaginacin, Actitud
positiva y reto. El propsito principal de este instrumento es conocer el comportamiento del
deportista en situaciones que se presentan habitualmente en el mbito deportivo.
28
Perfil psicolgico en deportistas

Warren (2000; citado por Pacheco y Gmez 2005, p.7) define el perfil
psicolgico como un esquema de rasgos psicolgicos que caracterizan a un individuo, en la
medida en que pueden ser determinados cuantitativamente y presentados de forma grfica.
Del mismo modo Pacheco y Gmez (2005, p.7) hacen referencia a que una prueba
del perfil psicolgico maneja categoras como el control del estrs, influencia de la
evaluacin del rendimiento, motivacin, habilidad mental, cohesin de grupo entre otras.
Abenza (2014, p. 70) menciona que conocer el perfil psicolgico del deportista es
importante para mejorar los procesos de entrenamiento y las expectativas de xito en la
competicin.
Lpez (2011, p. 31) plantea que, aunque varios psiclogos e incluso varios
entrenadores en diferentes oportunidades han manifestado que es importante y/o necesario
que los entrenadores deportivos tengan conocimientos psicolgicos, an existen muchos
entrenadores que dudan de necesitar trabajo psicolgico en el campo deportivo.
Andreu y Ortin (2009; citado por Lpez 2011, p. 45) expresan que, en el proceso de
preparacin fsica en psicologa, busca que el entrenador tome conciencia de cmo reacciona
habitualmente en la interaccin con sus jugadores, para que de esta forma pueda disminuir, o
erradicar aquellas conductas poco adecuadas y que pueda potencializar todos los recursos y
habilidades que posee. De esta forma se busca que el entrenador, a travs de la relacin con
sus jugadores, tengan una influencia positiva sobre los mismos aumentando as la motivacin,
la autoconfianza, la cohesin de equipo y otras caractersticas psicolgicas implcitas en los
jugadores.
"El conocimiento y comprensin de los factores psicolgicos implicados en el
rendimiento deportivo, constituye un punto de partida fundamental para
identificar debilidades y fortalezas en los deportistas y para generar
29
intervenciones sistemticas y orientadas que promuevan el desarrollo mximo

del talento de los mismos. (Urea, Blanco, Snchez y Salas, 2015, p. 14)
Vargas y Vargas. (2010, p. 255) basados en el estudio realizado por Bara, Scipiao y
guillen (2004) describen que al realizarse una comparacin entre los rasgos de personalidad y
habilidades psicolgicas de los jugadores de deportes individuales y de los de deportes
colectivos se puede encontrar que los jugadores de disciplinas individuales se caracterizan
por ser ms estables emocionalmente e introvertidos, mientras que los que practican un
deporte colectivo tienen niveles de ansiedad ms altos, suelen ser ms independientes, son
ms extrovertidos y menos creativos.
Variables psicolgicas relacionadas con el deporte

Buceta, (2010) enfatiza que la evaluacin de variables psicolgicas en el deporte se ha
visto enfocada hacia diferentes aspectos psicolgicos que se encuentran relacionados con el
rendimiento deportivo como lo son: La motivacin, el estrs, la autoconfianza, el
autoconcepto y la autoestima, la competitividad, las emociones, la activacin, la atencin, la
cohesin de equipo y la reflexividad e impulsividad
A continuacin, se har nfasis en cada una de las variables psicolgicas que se
evalan en la investigacin.
Motivacin.
Mestre y Palmero (2004) indican que la motivacin es un concepto que se usa cuando
se quiere describir las fuerzas que actan sobre, o dentro de, un organismo para iniciar y
dirigir la conducta de ste. Es decir que la motivacin es un proceso psicolgico que impulsa
al sujeto a realizar una accin determinada.
30
Distintos autores han aportado diversas definiciones sobre este concepto aplicado al
contexto deportivo:
Segn Glyn (1995), la motivacin se refiere a los factores de la personalidad,
variables sociales, y pensamientos que estn presentes en el momento en el que una persona
realiza una tarea para la cual est siendo evaluada, o para la cual intenta conseguir cierto
nivel de maestra lo que quiere decir que la motivacin se encuentra ligada a diferentes
aspectos personales y ambientales del deportista los cuales afectan o determinan la ejecucin
deportiva.
Posteriormente Dosil (2008, p. 140) aborda el concepto de motivacin desde una
perspectiva ms holstica, al definirla como una variable psicolgica que mueve al individuo
hacia la realizacin, orientacin, mantenimiento y/o abandono de las actividades fsicodeportivas, y suele estar determinada por la asociacin cognitiva que el sujeto hace de las
diferentes situaciones (positivas, negativas, neutras) en funcin de una serie de factores
(individuales, sociales, ambientales y culturales).
Desde all el autor hace un abordaje ms amplio al incluir esos aspectos personales y
ambientales con el contexto que vivencia el deportista (favorable o desfavorable), lo cual va a
orientar una conducta determinada durante la competencia.
Finalmente, Buceta (2010, p.22) hace un aporte significativo en cuanto a la
intervencin del psiclogo para este proceso donde se plantea que:
La motivacin de los deportistas puede fluctuar, a veces considerablemente, a
lo largo de la temporada deportiva, el psiclogo, debe evaluar esta variable,
con cierta continuidad para poder observar estos posibles cambios y, si
precede, adoptar las medidas de intervencin que estime ms oportuna.
Por lo tanto, se evidencia la importancia de evaluar los procesos motivacionales del
deportista, para que estos se mantengan en un nivel ptimo, a travs de la intervencin
31
psicolgica basada en dicha evaluacin. Para ello se debe tener en cuenta los diversos tipos
de motivacin y as poder utilizar la manera ms adecuada de intervencin, determinando los
elementos que hacen que el deportista inicie, mantenga o abandone la actividad deportiva;
stos pueden ser intrnsecos o extrnsecos.
Motivacin intrnseca.
En el mbito deportivo Vigoya (2007; p.142) la define como aquella que se
desprende del interior del deportista. Genera sentimiento de autocompetencia (consigo
mismo) y autodeterminacin (toma de decisiones personales). Es un tipo de motivacin que
permite mantener el control de la propia actuacin deportiva Es decir que la motivacin
intrnseca hace referencia a los factores propios del individuo y que repercuten de una manera
positiva en el desarrollo de la actividad deportiva.
Segn Cox (2010, p. 121) el tipo de motivacin que exhibe el nivel ms
elevado de la autodeterminacin y agencia se conoce como motivacin
intrnseca o de naturaleza interna. La motivacin intrnseca es la motivacin
que proviene del interior. Los individuos intrnsecamente motivados se
involucran en actividades que les interesan y se comprometen en ellas
libremente, con una sensacin plena de control personal. la motivacin
intrnseca por el conocimiento refleja el deseo del deportista de aprender
nuevas destrezas y formas de perfeccionar una tarea. Por ejemplo, es
intrnsecamente motivante para un jugador de bsquetbol aprender una nueva
forma de impedir a un jugador atacante que llegue hasta el aro.
La motivacin intrnseca por el logro refleja el deseo el deportista de superarse en una
destreza particular y el placer que proviene de alcanzar un objetivo personal en su
perfeccionamiento, por ejemplo, es intrnsecamente motivante para un jugador de tenis pasar
32
incontables horas tratando de perfeccionar su servicio con efecto y finalmente sentir que ha
logrado su objetivo.
La motivacin intrnseca por la experiencia refleja el sentimiento que un deportista
obtiene de una experiencia fsica de la sensacin de que tiene el don para realizar
determinada tarea. Por ejemplo, hay cierta Euforia asociada con el sentimiento puro de
controlar la pelota rpida de un lanzador por la lnea recta hacia el campo central derecho.
Motivacin Extrnseca.
Vigoya, (2007, p. 144) hace un acercamiento al concepto de motivacin
extrnseca aplicada al contexto, estableciendo que aquella que se genera por
recompensas externas (regalos, trofeos, medallas, resultado, apoyo social,
reconocimiento) al propio placer de realizar una actividad deportiva. Es un
tipo de motivacin donde la conducta del deportista es controlada por el
exterior, depende de otros. Est relacionado con el rendimiento deportivo
como estrategia para aumentarlo o disminuirlo.
Desde all la autora establece que este tipo de motivacin va ligada a factores
ambientales, como recompensas materiales o la aprobacin social y que este tipo de factores
repercuten positiva o negativamente en el rendimiento deportivo.
Motivacin de logro.
Segn define Vigoya, (2007, p. 145) son aquellos factores personales que se orientan
a la bsqueda del xito y evitacin del fracaso en la prctica deportiva. Genera una
competencia consigo mismo (autocompeticin) y con los otros (competitividad), dirigida a
mejorar los niveles de desempeo deportivo.
33
Enfoques de la Motivacin
Weinberg & Gould, (2010, p, 53-54) Plantean tres enfoques de la motivacin los
cuales se mencionan a continuacin:
a) Enfoque centrado en los rasgos de la personalidad, el cual sostiene que el
comportamiento motivado es principalmente una funcin caracterstica del
individuo. lo que quiere decir que la personalidad, las necesidades y las
metas de un estudiante, deportista o aficionado al ejercicio son los
determinantes primarios de la conducta motivada Algunas personas
poseen atributos personales que parecen predisponerlos al xito y a
elevados niveles de motivacin, mientras otras parecen carecer la
motivacin, metas personales y deseo. b) Enfoque centrado en la situacin,
sostiene que el nivel de motivacin es principalmente determinado por la
situacin. c) Enfoque de interaccin, sostiene que la motivacin no
depende solo de las caractersticas del participante, como la personalidad,
las necesidades, los intereses y los objetivos, tampoco solo de la situacin,
como el estilo del entrenador o profesor, o del historial de victorias y
derrotas del equipo. En cambio, la mejor manera para comprender la
motivacin es examinar cmo estos dos grupos de factores interactan, lo
que quiere decir que se debe comprender la interaccin entre las
caractersticas de la personalidad del deportista y la situacin.
Autoconfianza.
Reche, Rojas y Cepero (2010) Indican de la autoconfianza que es una variable
psicolgica que indica la creencia de que se puede realizar satisfactoriamente una conducta
deseada. las investigaciones han demostrado que la confianza es el factor ms importante que
34
distingue a los deportistas de lite de los deportistas de menor nivel de rendimiento y

resumen que a mayor grado de Autoconfianza, ms seguro est el deportista y
Consecuentemente, ms creern en su capacidad para adquirir las destrezas y competencias
necesarias, Tanto mentales como fsicas, que les permitan alcanzar su mximo potencial. sin
embargo, un exceso de confianza, puede ser perjudicial, ya que puede provocar que el
deportista subestimes al contrario/os disminuyendo su capacidad de concentracin y
fracasando en la ejecucin.
Bandura (1997; citado por Cox 2007, p. 104) Afirma que la autoconfianza es la
creencia en la propia habilidad para organizar y ejecutar los cursos de accin necesarios para
obtener determinados logros.
Segn Williams (1991; citado por Reche, Rojas y Cepero 2010, p.52) Afirmar
que existe una correlacin directa entre la autoconfianza y el xito. los atletas
confiados piensan sobre s mismos y sobre la accin que estn desarrollando
de manera distinta cmo lo hacen aquellos que carecen de confianza. el
pensamiento positivo de los atletas confiados conduce con ms probabilidad a
sentimientos competentes y a una buena actuacin, de la misma manera que el
pensamiento inapropiado y errneo de los atletas sin confianza conduce
probablemente a sentimientos negativos y a una ejecucin pobre.
Segn Buero (2008) En un anlisis entre el rendimiento deportivo y la confianza
personal afirma que los deportistas con mayor confianza de s mismos en condiciones de
mayor tensin o estrs deportivo, por ejemplo, en el momento de la competicin, poseen una
capacidad de rendimiento mayor Comparado con deportistas con menor nivel de
autoconfianza.
35
Atencin-Concentracin.
Serrato (2012) y Dosil (2008) La concentracin es la habilidad para focalizar nuestra
atencin, siendo la atencin una forma de interaccin en la que recogemos e intercambiamos
informacin con el entorno en el que se establece contacto con los estmulos relevantes de la
situacin deportiva ya sea partido o entrenamiento, (procurando desechar los estmulos no
pertinentes) en el momento presente (excepto cuando la situaron reclame interactuar con el
pasado o con el futuro.
Los deportistas deben conocer y controlar los diferentes estilos atencionales (formas
de enfocar la atencin) que se pueden utilizar para ser ms efectivos y aprovechar el mximo
de los recurso personales y atencionales (Vigoya 2007).
Figura 1. Modelo explicativo del proceso atencional en el mbito del deporte

(adaptado de Dosil 2004)
Segn este esquema, se parte de que en la interaccin del deportista con cada
situacin especfica se producen una serie de procesos cognitivos que se suceden desde la
percepcin inicial hasta la concentracin en la tarea. De esta forma, lo primero que realiza el
36
deportista es analizar, mediante los sentidos, lo que sucede a su alrededor, es decir, todo
aquello con lo que entra en contacto a travs de la percepcin. Se atender a un nmero
elevado de estmulos, tanto consciente como inconscientemente, para proceder a la seleccin
de aquellos que se consideren ms relevantes, que se mantienen en el tiempo. Una vez se
focaliza la atencin en estos estmulos durante un periodo de tiempo, podemos identificarlas
como concentracin.
Teora de los estilos atencionales.

La concentracin consiste en el grado o capacidad de focalizar la atencin a las
seales pertinentes del entorno y conseguir mantener ese foco atencional. (Weinberg y Gould,
2010).
Mora y Daz (2009, p,55-56) clasifican a la atencin en funcin de la informacin
presente y del objeto de esta atencin, derivando en cuatro tipos de foco atencional Ampliointerno, amplio-externo, estrecho-interno y estrecho-externo:
Atencin amplia-externa (Evaluacin): centrada en estmulos fuera del propio
deportista, Que demanda una lectura rpida del medio, pues aparecen una
cantidad elevada de estmulos externos. Los deportistas que emplean este tipo
de informacin pueden hacer ajustes rpidos y evaluar gran cantidad de
informacin del contexto competitivo en el que se est desarrollando su
actuacin deportiva.
Atencin amplia-interna (anlisis y planificacin): Es la referida al
empleo de estrategias de juego, anlisis de la informacin recibida y vivencias
propias durante la competicin. A travs de este estilo atencional, el sujeto
puede planificar la prueba, realizando cambios durante la misma (si existen
pausas lo suficientemente largas para ello) y ajustando los planteamientos
37
estratgicos iniciales para desarrollar el acto tctico, en funcin el anlisis

interno de su situacin de juego.
Atencin reducida-externa (actuacin): Se refiere a la capacidad de
centrarse en aspectos externos al deportista y, por lo tanto, provenientes del
entorno, normalmente se acenta en momentos puntuales de la competicin.
Atencin reducida-interna (preparacin, ensayo mental, control): Es la
empleada para ensayar mentalmente una ejecucin o controlar un estado
emocional.
Arousal, ansiedad y estrs.

Reche, Rojas & Cepero (2010, p. 56) Explican que la activacin psicofisiolgica o
arousal, definida como la actividad del sistema nervioso simptico Produciendo una respuesta
neurofisiolgica al estrs o reaccin de alarma que prepara al individuo para la lucha o la
huida se manifiesta en varios niveles, Reacciones fisiolgicas, cognitivas y conductuales. un
aumento de activacin puede producirse por una motivacin alta, respuestas a situaciones de
estrs, como ansiedad hostilidad, etc. Por el contrario, una baja motivacin, un exceso o
escasez de confianza, el agotamiento psicolgico, el sobre entrenamiento, etc. pueden
producir un descenso de activacin. Segn sea el origen del aumento o descenso de
activacin y de sus efectos sobre el rendimiento sta se puede considerar como negativa o
positiva.
La activacin negativa suele estar causada principalmente por el miedo al
fracaso y su consecuencia, incertidumbre sobre el resultado o respecto al
propio rendimiento y la insatisfaccin o la frustracin sobre cmo est
transcurriendo una competicin. La activacin negativa se manifiesta a nivel
fisiolgico y conductual, aumentando el nivel de activacin general con
38
mucha mayor facilidad que la activacin positiva, observndose las

modificaciones fisiolgicas y conductuales de manera evidente.
La activacin positiva puede estar causada principalmente por la
ausencia de miedo a perder o fallar, incluso al fracaso, porque no se darn
consecuencias negativas, o porque, aunque las haya la atencin se centra en las
positivas, en lo que se puede conseguir si se gana o se hace un buen
entrenamiento. Se piensa en positivo, la competicin o el entrenamiento est
transcurriendo de forma certera y se tiene una alta confianza en las propias
capacidades sin llegar a ser excesiva. (citado por Reche, 2010, p, 56 y 57)
Weinberg & Gould, (1996) definen el arousal como una activacin general fisiolgica
y psicolgica del organismo, he indican que el trmino de arousal hace referencia a los
aspectos de la motivacin en cuanto a la intensidad en un momento concreto y se extiende
desde la falta absoluta de hasta el arousal mximo.
En la relacin entre estado de activacin psicofisiolgica o arousal y rendimiento la
hiptesis de la U invertida (Figura 2) Es considerada la mejor explicacin de las relaciones
entre arousal y ejecucin. Esta firma que los niveles demasiado elevados o demasiado bajos
de activacin provocan un descenso significativo del rendimiento, Mientras un nivel medio
favorece el aprendizaje, el rendimiento y la atencin.
39
Figura 2 Relacin entre ansiedad -arousal y ejecucin, hiptesis de la U invertida

(Dosil 2008)
A diferencia del arousal, que se puede dar ante sucesos agradables como
desagradables, la ansiedad est relacionada con la activacin negativa es un estado emocional
negativo que incluye sensaciones de nerviosismo, preocupacin y aprensin relacionadas con
la activacin o el arousal del organismo. La competicin deportiva es un proceso donde las
demandas ambientales, mediadas por factores intrapersonales del deportista, pueden generar
una reaccin de ansiedad. Segn Dosil (2002) la ansiedad es la acomodacin inadecuada o
errnea ante una situacin dada, que provoca un incremento en el nivel de activacin del
individuo lo que ocasiona diferentes alteraciones en el funcionamiento emocional y nervioso.
Dentro de la manifestacin de la ansiedad se distingue entre Ansiedad Cognitiva: Se
operativita como un conjunto de preocupaciones negativas sobre el rendimiento, incapacidad
de concentracin, continuas interrupciones de la atencin y pensamiento relacionados con el
fracaso. Ansiedad Somtica: Se define como la percepcin de una serie de sntomas
corporales que se producen automticamente (molestias gstricas, sudoracin, incremento de
la frecuencia cardiaca, etc.)
El estrs, relacionado con la ansiedad, sin embargo, es un proceso: un desequilibrio
sustancial entre la capacidad de demanda (fsica y fisiolgica) y la capacidad de respuesta, en
40
condiciones en las que el fracaso en la satisfaccin de dicha demanda tiene consecuencias

importantes. Buero (2008) Indica que el estrs conlleva acciones improductivas; ansiedad
somtica; recurrencia de pensamientos negativos, sentimiento de fracaso, conocimiento
limitado y distorsionado, descenso de la capacidad perceptual; y disfunciones motoras
evidentes y notorias.
El estrs se ve condicionado por tres variables: el medio externo, las propias
preocupaciones y las respuestas a estas preocupaciones.
Dosil (2008) menciona que existen dos categoras de estrs: el estrs bueno o
positivo (eustress) y el estrs malo o negativo (distress), y los define de la siguiente
manera:
Estrs Positivo: Se produce cuando la activacin sirve al deportista de

estmulo y motivacin para poder responder de forma correcta y adaptada a la
situacin.
Estrs Negativo: Se produce cuando el deportista responde de forma

descontrolada y con excesiva activacin, es decir, de forma inadaptada y
negativa. (citado por Reche, 2010, p. 59)
Imaginacin.
Weinberg & Gould, (2007) Afirman que los deportistas utilizan la prctica imaginada
para mejorar tanto las habilidades Psicolgicas y las fsicas. Las aplicaciones incluyen
mejorar la concentracin, reforzar la confianza, controlar las respuestas emocionales, adquirir
y practicar estrategias y habilidades deportivas, aspectos an ms relevantes en situaciones
donde no hay prctica fsica o est impedida por lesiones.
La imaginacin es otra de las habilidades psicolgicas que, sin lugar a dudas, afecta al
rendimiento deportivo,
41
Weinberg & Gould (1996) Indican que la visualizacin alude a la creacin o

recreacin de experiencias en la mente. Es una forma de simulacin que implica la vuelta a la
memoria de bloques de informacin almacenados procedentes de todo tipo de experiencias, y
su moldeamiento en imgenes significativas. La visualizacin puede tener diversos usos,
entre los que se incluye la reduccin de la ansiedad, la creacin de confianza, el aumento de
la concentracin, el restablecimiento de las lesiones, y el entrenamiento de destrezas y
estrategias especficas.
Tipos de Visualizacin.
Weinberg & Gould (2010) diferencian dos tipos de visualizacin interna y externa, no
siendo necesario el uso de una u otra de forma exclusiva. Ambos tipos de visualizacin
involucran no solo a la visin, sino tambin a los sentidos cenestsico, auditivo, tctil y
olfativo.
La visualizacin interna se refiere a la representacin mental de la ejecucin de una
destreza vista desde una posicin ventajosa. Desde una perspectiva en primera persona, las
imgenes subrayan la sensacin de movimiento y la prctica imaginada est centrada en la
tcnica del movimiento, con el objeto de ser reproducido en una fase temporalmente
posterior.
En la visualizacin externa, la persona se representa a si misma desde la perspectiva
de un observador externo, como si se viera en una pelcula, donde acta como actor principal,
donde adems de visualizar la accin propia se analizan las reacciones de los oponentes y del
contexto deportivo donde se lleva a cabo la situacin imaginada.
42
Teoras explicativas de la prctica imaginada.

Reche, Rojas y Cepero (2010, p. 61) mencionan que las teoras que analizan la
relacin entre la prctica imaginada y el rendimiento deportivo se han desarrollado bajo dos
perspectivas. En primer lugar, la teora psiconeuromuscular mantiene que la prctica
imaginada del movimiento deportivo podra producir inervacin en los msculos, que es
similar a la producida por la ejecucin fsica del acontecimiento citado. Esto es debido a que,
aunque el evento imaginado no produce un movimiento en el aparato locomotor, existen
mensajes diferentes subliminales que son enviados desde el cerebro hasta los msculos.
Buero, (2008) menciona que, mediante la imaginacin, los atletas pueden
verdaderamente fortalecer los canales neuronales para ciertos movimientos representativos de
su especialidad deportiva. A travs de la tcnica del ensayo mental, el deportista visualiza las
acciones tcnicas y tcticas de la ejecucin deportiva de forma muy real (mente-cuerpo), lo
que le permite aprender y perfeccionar (ensayar y entrenar) su repertorio tcnico-tctico,
aparte de que segn avanza en el proceso, estas prcticas suponen un elemento enriquecedor
de la motivacin y la autoconfianza (citado por Reche, 2010, p. 61)
Baer (1980) habla acerca de la teora del aprendizaje simblico indica que la
imaginacin facilita la ejecucin, al ayudar a los sujetos a representar o codificar sus
movimientos en sus componentes simblicos, as hacen que los movimientos sean ms
familiares y, tal vez, ms automticos ya que estn previamente planificados. (Baer, 1980)
(citado por Reche, Rojas y Cepero 2010, p. 61)
Habilidades psicolgicas en el deportista

Las habilidades en el deporte pueden agruparse alrededor de las relaciones del
deportista con el medio que la sostiene, los objetos deportivos, los restantes deportistas, el
reglamento deportivo en los conceptos deportivos.
43
Williams (1991) y Gonzlez (1992) Determinan que el perfil que recoge las
principales habilidades psicolgicas de los deportistas que han alcanzado el xito en su
deporte, desarrollando al mximo sus capacidades deportivas, se puede establecer en los
siguientes aspectos:
Motivacin alta.
Son deportistas que han tomado la decisin de poner el deporte y como objetivo
prioritario, adquiriendo un compromiso en su vida, conociendo que la carrera deportiva posee
un tiempo limitado. Este compromiso con el deporte les implica realizar la actividad
deportiva con el mximo esfuerzo y dedicacin, Sabiendo que es el trabajo diario el que les
va a permitir alcanzar el xito en su deporte. los deportistas conocen la importancia para
llegar a alcanzar su verdadero potencial deportivo, de plantearse objetivos deportivos
realistas, tanto el resultado como ejecucin, para que supongan un reto para l, Una
motivacin continua en cada entrenamiento con el propsito de una mejora continua y la
valuacin de su progreso de acuerdo con su consecucin.
Nivel ptimo de activacin.

Se trata de saber cul es el nivel de atencin adecuado para rendir deportivamente al
mejor nivel, dentro de las propias posibilidades. Considerando este nivel de tensin o
activacin dentro de un continuo en el que los extremos son los ms perjudiciales para el
rendimiento deportivo siendo estos, la excesiva relajacin por una parte y, por otra, la
ausencia total de relajacin o mxima excitacin, ansiedad y estrs. Lo cual implica el
dominio del deportista tanto estrategias de relajacin (Las cuales aplica cuando se siente
nervioso) cmo de activacin (que aplicar cuando se encuentra demasiado relajado), adems
44
de la alta capacidad de los deportistas de ser capaces de modular su activacin, Incluso en

cada fase del deporte.
Alta competitividad.
La competitividad se entiende Como el entusiasmo y el gusto por competir basada
entre la motivacin para obtener el xito y la motivacin para evitar el fracaso.
Seguridad y confianza en las capacidades propias.

Los deportistas que tienen xito creen verdadera y objetivamente en su capacidad para
ir consiguiendo las metas que se van proponiendo, Debido al ajuste entre los objetivos y sus
propias capacidades.
Control de pensamientos internos.
La psicologa Ha evidenciado a lo largo de los aos la frase As se piensa, as se
acta. De forma, que los buenos deportistas tienen un dilogo interno (pensamientos)
positivo, que controlan y utilizan en su beneficio.
Autoconocimiento.
Capacidad de apreciacin y percepcin objetiva de sus propias destrezas. Para
progresar en la prctica deportiva hay que partir del conocimiento de los puntos dbiles y
fuertes personales.
Capacidad de concentracin y control de la atencin.

Tanto en entrenamientos como en competicin los grandes deportistas saben en cada
momento donde tienen que dirigir su atencin para sacar el mximo beneficio de los
entrenamientos y rendir en su mejor nivel.
45
Uso de la imaginacin o ensayo mental (visualizacin).

Las deportivas van precedidas detalladas representaciones mentales de dicha
ejecucin. Y los buenos deportistas saben de la importancia de utilizarlas antes de la
competicin, En determinados momentos durante sta, los entrenamientos incluso en casa
cuando se piensa sobre aspectos de la prctica deportiva.
Rendimiento Deportivo
Reche, Rojas, y Cepero, (2010) mencionan que la psicologa deportiva tiene como
finalidad incrementar el rendimiento deportivo tiene por objeto potenciar las habilidades
psicolgicas ya existentes en el deportista y/o corregir aquellas que se encuentran en un nivel
deficitario.
Dosil (2008) indica que desde el punto de vista psicolgico se puede decir que el
rendimiento deportivo depende de la implantacin, desarrollo y mejora de conductas, hbitos,
estados, actitudes, etc., que sean relevantes para el deporte en cuestin y que inciden
favorablemente en el rendimiento; y de control, manejo, eliminacin de todas aquellas
conductas, hbitos, etc., que influyen negativamente en dicho rendimiento.
Marco Contextual
El Tchoukball
Este trabajo se realiz con un deporte alternativo que recibe el nombre de Tchoukball,
lvarez, Calegari y Saipe (2010) relatan acerca del Tchoukball, que este deporte nace en
1970 de las reflexiones e investigaciones del mdico y bilogo suizo Dr. Hermann Brandt, el
46
cual hizo un estudio cientfico de los deportes de equipo ms populares en los que constato la
cantidad de lesiones producidas por traumatismos, contactos fsicos y gestos deportivos
complejos e inadecuados que se producan entre las personas. Su anlisis refuerza las
inquietudes relativas a los valores educativos de los deportes modernos, que para l se
resumen en la siguiente frase: El objetivo de las actividades fsicas no es fabricar
campeones, sino contribuir a la edificacin de una sociedad armoniosa.
La dinmica deportiva del Tchoukball consiste en que mediante pases y lanzamientos
se logre un impacto en uno de los dos marcos de rebote y que de esta forma el baln salga
proyectado hacia el campo de juego, sin que los jugadores del otro equipo puedan atraparlo.
El Tchoukball es un deporte que integra una mezcla de gestos tcnicos y reglas de
deportes como el balonmano, voleibol, pelota de vasca y baloncesto. Por tener un carcter
ldico, el Tchoukball puede ser practicado por cualquier persona sin importar su edad, sexo o
capacidades fsicas. Este deporte se convierte en una alternativa eficaz en el proceso de
aprendizaje de valores y de integracin estudiantil, ya que como se mencionaba
anteriormente resalta la importancia de trabajar con los otros y de tener un ambiente
armonioso en cuanto a las relaciones personales, y puede usarse como una parte importante
en el proceso de solucin de conflictos, bullying, matoneo, proporcionando beneficios no
solo sociales sino tambin beneficios fsicos y psicolgicos que se va a ir generando en las
personas que realicen la prctica del Tchoukball.
Para el presente trabajo se realiz una revisin de documentos y artculos de
Tchoukball y no se encontraron publicaciones cientficas, sin embargo, se logr encontrar el
libro del autor del deporte, adicionalmente se encontraron libros donde explican cmo naci
Tchoukball y como es la dinmica del juego, en dicha revisin se encontraron tesis de grado
del deporte que se descartaron por no contener informacin cientfica, ni verdica de la
historia del deporte en Colombia. Con respecto a investigacin sobre Tchoukball no se
47
encontraron investigaciones en las revistas de psicologa deportiva, tarea que es indispensable

debido a que como se ha mencionado anteriormente es necesario conocer las necesidades
psicolgicas de los deportistas dependiendo de la modalidad deportiva.
Para la realizacin del presente trabajo se elaborar una caracterizacin psicolgica
del deporte que presente las necesidades que este tiene, y de esta forma cumplir el objetivo a
largo plazo de esta investigacin que es ver la incidencia que tiene el deporte sobre la
violencia, bienestar, sana convivencia y si es posible usarlo como una herramienta de
intervencin Psicosocial. La caracterizacin deportiva se realiza a travs de la identificacin
de los aspectos importantes para cualquier modalidad deportiva, es el primer paso que se
realiza desde el rea de psicologa deportiva, en el Tchoukball a partir de la caracterizacin se
identificaran los aspectos psicolgicos relacionados a la prctica deportiva.
Adicionalmente se pretende perfilar los rasgos psicolgicos de una muestra de
jugadores de tchoukball en Bogot, Como un elemento de referencia para otras poblaciones
practicantes de este deporte y como una herramienta que permita identificar las pautas de
preparacin de habilidades psicolgicas de los deportistas para que de este modo posean
estrategias integrales para poder obtener logros en el contexto deportivo.
Tchoukball en Colombia
Historia.
Francisco Javier Rodriguez Garca conoce tchoukball en Brasil, en un congreso de
educacin fsica interesndose por el deporte, l no saba que exista en Colombia, el empez
a hacer las gestiones para poder realizar prcticas en Colombia, y traer el deporte al pas
realizando las gestiones para poder empezar a practicarlo, se necesitaba tener los materiales y
los materiales deban ser trados por alguien de la federacin internacional o ser comprados,
48
se organiz un curso de capacitacin con 8 personas en octubre del 2010 que ayudar a
solventar gastos al capacitador Julio Calegari de Brasil que vena y traa los materiales para
su prctica (las primeras redes, los primeros balones, los primeros marcos los construimos
ac en Colombia), despus de organizar este curso ya se inici la prctica de tchoukball
oficial en Colombia.
Despus de tener algunos materiales, se empez la bsqueda de una prctica
permanente, se realiz convocatoria con los mismos profesores que participaron del curso, se
empezaron a utilizar las redes sociales como medio para convocar a la gente a conocer un
nuevo deporte y empezar a practicarlo en parques invitando a la gente que pasaba a jugar.
El estar en los parques y redes sociales, fue una de las primeras formas de promover
el deporte en Colombia. Buscando en diferentes grupos que se movilizaban en internet.
La meta inicial siempre fue la participacin de Colombia en el panamericano en
Uruguay 2012, a representar al pas en un deporte nuevo, viajar y competir, esa fue una de las
metas y los propsitos que atraa a la gente.
En 2011 continuaron con la prctica, empezaron a hacer demostraciones en diferentes
universidades, generando inters en el deporte.
Se tenan 3 grupos de prctica para trabajar de una manera constante con una
poblacin, que sera la poblacin de los colegios. para hacer los entrenamientos en para la
competencia en Uruguay.
Para la competencia en Uruguay, llevaron un equipo sub 18, masculino mayores y
cuatro jugadoras del equipo femenino quienes participaban con otras jugadoras de otros
pases, y como resultado Sub 18 ocupo el 3er puesto, masculino 2do puesto y femenino no se
renqueo porque no estaba completo.
En el 2013 se continu promocionando el deporte con la idea que es un deporte cien
por ciento educativo que puede ingresar a cualquier colegio, cualquier universidad como
49
entrenamiento, como clase y se continu trabajando por tener ms competencia y aumentar

sus practicantes.
En el ao 2014 se cre la asociacin como requisito para ser la sede oficial del
panamericano de ese ao y tambin como organizacin, hubo diferentes organizaciones del
grupo inicial y se diversifico, se empez a trabajar para realizar el panamericano como
locales y se busc consolidar los equipos, se aument la participacin a sub 15, sub 18 a
mayores y femeninos, se tuvo la posibilidad de retomar un grupo que no est dentro de
Bogot, los invitamos a participar dentro del campeonato, teniendo la posibilidad de tener 2
equipos para cada categora, entonces ellos nos aportaron tambin algunas categoras
jugadores y tener un crecimiento mayor y una participacin mayor.
Hasta el momento se est practicando en Bogot y en el departamento del Valle, hay
intencin en diferentes ciudades, pero lo que dificulta es por un lado los materiales que
adquirirlos tiene un costo y prestarlos requiere una serie de compromisos.
En el Panamericano de 2014 que se realiz en la ciudad de Chia Cundinamarca
Colombia ocupo por su forma de juego las siguientes posiciones, la categora sub 12 primer
puesto, la categora sub 15 primer puesto, la categora Sub 18 el segundo puesto, mayores
femenino el primer puesto y mayores masculino el tercer puesto.
Desde la asociacin se busca dar apoyo a los clubes, equipos, universidades que
busquen el apoyo de la asociacin, pero hay equipos que trabajan de manera independiente y
de la asociacin tambin se respeta porque tienen sus propias formas de realizar las cosas.
Desde la parte directa la asociacin trabaja con los clubes de ngeles, lince, Suzaku
tcnico industrial piloto. Y hay otros equipos que trabajan de manera independiente, no
buscan a la asociacin para su apoyo, tambin tienen sus prcticas no reguladas por la
asociacin, sino que ellos mismos ejercen sus actividades de manera independiente con sus
parmetros y reglamentos internos. Cmo gladiadores, espartanos, se sabe de prcticas en la
50
universidad javeriana, en la universidad de los andes, en la universidad UDCA, y en la

universidad pedaggica.
En los aos 2015 y 2016 se realizan prcticas en diferentes universidades, se realizan
eventos y competencias distritales, intercolegiados, universitarios, inter clubes y festivales
continuando con el objetivo de promover el deporte en el pas, empezando a trabajar con el
nuevo objetivo de participar en el panamericano en Mxico (2016).
Asociacin Tchoukball Colombia
Marco Legal.
La asociacin colombiana de Tchoukball tiene certificado de Existencia y

Representacin legal, inscrita en la Cmara de Comercio el 19 de mayo del 2014 denominada
Asociacin Tchoukball Colombia con siglas ATBC.
El objetivo social principal de la ATBC es desarrollar actividades relacionadas con la
investigacin y promocin de hbitos y estilos de vida saludables a nivel nacional a travs del
Tchoukball, siendo este deporte avalado por la UNESCO como deporte que promueve la Paz
y la Armona entre las personas. Para el logro de sus objetivos se plantean los siguientes
fines:
Crear grupos promotores permanentes y representaciones a nivel local, regional,

departamental.
Promover el conocimiento y la formacin a travs de cursos tcnicos de Tchoukball a

nivel local, regional, nacional e internacional.
Difundir e incentivar la prctica del Tchoukball en diferentes niveles y mbitos,

elaborando programas de difusin a nivel comunitario, asociaciones de carcter social
51
y cualquiera otra entidad, a travs de planes de prevencin sobre los asuntos

contemplados en el objetivo social de la asociacin.
Organizar, avalar y/o participar competencias, campeonatos, festivales y torneos

escolares, universitarios, comunales, departamentales, interdepartamentales o
internacionales en el territorio colombiano o fuera de l.
Decidir sobre la promocin de competiciones, departamentales, interdepartamentales

o nacionales, establecer directivas, criterios, condiciones y lmites.
Interceder y representar por ante los organismos pblicos y/o privados, nacionales o
internacionales, en defensa de los derechos e intereses legtimos de los deportistas
sujetos a su jurisdiccin.
Federacin Internacional de Tchoukball
Asociacin Tchoukball Colombia
Clubes Vinculados
Velandia Daza Jimmy

Leonardo Revisor Fiscal
ngeles Tchoukball Club, Teusaquillo

linces 78 Tchoukball Club Calasanz Suba,
Suzaku tcnico industrial piloto.
Equipos No Vinculados
Tchoukers, Gladiadores, Espartanos.
Reconocida y afiliada
por la FITB
Junta Directiva
Rodriguez Garca Francisco Javier Presidente

Medina Herrera Laura Marcela - Vicepresidente
Vela Bermdez Pedro Alexander - Tesorero

La universidad Javeriana.
Universidad de los Andes.
Universidad U.D.CA.
Universidad Pedaggica
Rodriguez Garca Mara Helena Secretaria

Tibambre Lpez Gloria Estela - Vocal
Torres Das Luis Fernando - Vocal
Figura 3 Organigrama Asociacin Colombiana de Tchoukball
52
Mtodo
Tipo de estudio y diseo.

Es una investigacin emprica ya que como lo mencionan Montero & Len (2007) se
presentan datos empricos originales producidos por los autores y enmarcados dentro de una
lgica epistemolgica objetivista. Cuenta con un enfoque cuantitativo debido a que como lo
estipula Sampieri, Collado & Baptista (2014) cuenta con un problema de estudio delimitado
y concreto, la recoleccin de datos est fundamentada en una medicin de variables. Su
diseo es de tipo descriptivo porque su objetivo es describir una poblacin sin que se incluya
una hiptesis propiamente dicha (Montero & Len, 2007).
Participantes
En esta investigacin la muestra estaba distribuida de la siguiente forma: Linces 78
con 12 jugadores, Suzaku Tchoukball club con 6 jugadores, ngeles Tchoukball Club con 3
jugadores, U. Javeriana con 10 jugadores, Tchoukers Tchoukball Club con 2 jugadores,
Spartans Tchoukball club con 2 jugadores y Pioneros con 4 jugadores, para un total de 39
jugadores de diferentes clubes de tchoukball de la ciudad de Bogot, del total de la muestra
19 Jugadores pertenecen a la seleccin Colombia del deporte que va a representar al pas en
los prximos panamericanos del deporte que se realizarn en Mxico el presente ao. Del
total de la muestra 18 jugadores corresponden a la poblacin femenina lo que equivale a un
46,2% del total de la muestra y 21 jugadores a la poblacin masculina siendo un 53,8% del
total de la muestra; con una edad media de 21,21 aos (DT= 7.64), comprendidas entre los 12
y 40 aos para el sexo masculino y 13 y 40 aos para el sexo femenino; en trminos generales
53
son solteros, estn cursando bachillerato, y pertenecen a un estrato socioeconmico 3 (ver

tabla 1).
La eleccin de la poblacin se realiz con base en los siguientes criterios: tener una
participacin activa en los entrenamientos deportivos que realizan los diferentes clubes en
Bogot y/o la Asociacin Tchoukball Colombia (organismo deportivo que es el encargado de
seleccionar a los jugadores que van a representar a la ciudad y al pas en los diferentes
eventos deportivos a nivel nacional e internacional y representante de la federacin
internacional en Colombia), haber participado en mnimo un evento a nivel nacional y
pertenecer a cualquiera de los clubes que practican Tchoukball en Bogot.
Tabla 1
Descripcin estadstica segn sexo, edad, estado civil, nivel educativo, estrato .
Estado
Nivel
Civil
Educativo
38
39
39
39
0,538
21,211
1,256
3,103
19
DT
0,505
7,6411
0,8181
1,0953
0,9459
Min
12
Mx
40
sexo
edad
39
M
Mediana
Estrato
Tabla 2
Descriptiva frecuencia y porcentaje variables sexo, estado civil.
Sexo
Femenino
Masculino
Total
Estado civil
Frecuencia Porcentaje
18
46,20% soltero
35
89,70%
21
53,80% casado
1
2,60%
U.Libre
3
7,70%
39
100,00% Total
39
100
54
Tabla 3
Descriptiva Frecuencia y porcentaje variables nivel educativo y estrato social.
Nivel educativo
Estrato Social
secundaria
18
46,20%
2
13
33,3
Tcnico
2
5,10%
3
16
41
Pregrado
16
41,00%
4
8
20,5
Postgrado
3
7,70%
5
1
2,6
6
1
2,6
Total
39
100,00% Total
39
100
Materiales e Instrumentos
Descripcin ficha psicodeportiva.

Formato de registro, modificada para recoger la informacin de las variables
demogrficas personales y deportivas de los evaluados donde se identifican datos socio
deportivos de la poblacin en relacin con su prctica e identificacin de la poblacin,
genero, edad, estrato socioeconmico y aspectos personales de cada uno de los jugadores.
Este instrumento est conformado por los siguientes tems de respuesta:
Datos personales como nombres, apellidos, fecha de nacimiento, correo electrnico

entre otros.
Datos demogrficos como estado civil, nivel educativo, estrato socioeconmico,

personas con las que convive entre otros
Datos deportivos como das de entrenamiento, horas diarias de entrenamiento, tiempo

de prctica de tchoukball, plan de entrenamiento, apoyo deportivo entre otros
Informacin relacionada con tchoukball como el objetivo que tiene con la prctica del
deporte, posicin de preferencia para jugar, y conocimiento de la carta magna.
55
Descripcin del PAR P1-R.

La prueba para Evaluar Rasgos Psicolgicos en deportistas Versin Revisada (PAR
P1-R; Serrato, 2006) evala 7 variables y habilidades psicolgicas implicadas en el
rendimiento deportivo en competencia. Se encuentra estructurada por cinco factores de
primer orden: Autoconfianza, con dos factores de segundo orden: Actitud positiva y reto,
motivacin, concentracin, imaginacin y sensibilidad emocional.
El instrumento PAR P1 R incluye datos de identificacin, demogrficos y deportivos
y tiene un total de 45 tems que evalan las habilidades psicolgicas de los deportistas ante
distintas situaciones propias del entrenamiento y la competicin, recogiendo informacin
sobre el grado de experimentacin y el nivel de dominio de diferentes variables y
competencias psicolgicas.
La prueba evala la frecuencia de presentacin de una situacin-conducta deportiva
durante los ltimos 3 meses, descrita de forma precisa y especfica con afirmaciones de
carcter positivo y negativo, lo que permite validar fcilmente la informacin obtenida. La
escala de respuesta es de 5 alternativas con una cuantificacin porcentual para darle mayor
precisin a la evaluacin de la situacin con las siguientes categoras: Casi nunca, si ha
sucedido menos del 10% de las veces; Rara vez si ha sucedido entre 11% y el 30% de las
veces, Alguna vez entre el 31 % y el 60%; A menudo entre el 61% y el 89%; y casi siempre si
ha sucedido entre el 90% o ms veces.
Los tems miden de forma directa las dimensiones confianza, motivacin, atencin,
imaginacin, actitud positiva y reto competitivo. Por el contrario, miden de forma inversa la
dimensin sensibilidad emocional Las puntuaciones directas de cada factor son convertidas a
calificaciones estndar expresadas en decatipos con el programa informtico adjunto a la
prueba.
56
La interpretacin del perfil se obtiene comparando con los resultados para un

deportista con excelentes habilidades psicolgicas de acuerdo a las siguientes frases:
Necesita especial atencin (de 1 a 3 de 10 a 8 en el factor sensibilidad emocional);
tiempo para mejorar (de 4 a 7 de 7 a 5 en el factor sensibilidad emocional); y posee
excelentes habilidades (de 8 a 10 de 4 a 1 en el factor de sensibilidad emocional.
Los deportistas entienden perfectamente el contenido de las distintas preguntas y
respuestas, de forma que el instrumento no supone grandes dificultades de respuesta. Su
implementacin individual colectiva es de aproximadamente 25 minutos. Su aplicacin
posee adecuadas caractersticas de aplicabilidad, de forma que es un instrumento apropiado
para la evaluacin de deportistas de distintas edades, ya que est dirigida a mayores de 12
aos con un nivel cultural suficiente para comprender las instrucciones y poder ejecutar la
tarea que se le exige. Aunque no se excluye aplicar a deportistas de 10 a 11 aos.
El cuestionario muestra unas propiedades apropiadas de fiabilidad y sensibilidad con
un alfa de cronbach de 0.90 en la medida completa y para los factores entre 0.705 y 0.929,
cumpliendo con los requisitos psicomtricos necesarios para una evaluacin deportiva
fundamentada. Esta estandarizado y validado para evaluar habilidades psicolgicas en
deportistas serrato (2006).
Conceptualizacin de escalas.
Autoconfianza, creencia o grado de certeza individual usualmente poseda sobre su
habilidad para ser exitoso en el deporte. En los momentos de mxima ejecucin los
deportistas estn seguros de s mismos y de sus habilidades; a pesar de que tengan algunos
fallos, ellos siguen confiando en sus posibilidades y se esfuerzan en conseguir su mejor
rendimiento. Esa seguridad en ellos mismos, y en sus posibilidades eliminan presin y por
consiguiente, rigidez, permitiendo un juego fluido, con buenos niveles de motivacin. Un
57
ejemplo de tem para esta variable es: cuando compito confo plenamente en mis habilidades
deportivas.
Motivacin. Es una orientacin de la persona hacia el esfuerzo por tener xito en una
tarea determinada, la persistencia a pesar de los fracasos, y la sensacin de agrado por lo que
est haciendo. En este caso los reactivos evalan el agrado del deportista hacia la prctica del
deporte como base fundamental para el mantenimiento y la orientacin en busca de sus metas
competitivas. Un tem es: Al despertar por las maanas, me siento motivado para entrenar.
Concentracin. Mantenimiento de las condiciones atencionales segn lo exija la
situacin a la que se encuentra en momentos de mxima ejecucin afirman que centrar su
atencin con gran facilidad en aquello en que la tienen que centrar y que no se distraen en los
detalles irrelevantes. Los buenos deportistas generalmente le han desarrollado al mximo. Un
ejemplo de tem es: En los momentos difciles de la competencia me invaden pensamientos
que afecta mi concentracin.
Imaginacin. Es el uso apropiado de la evocacin de imgenes para practicar las
habilidades deportivas, proyectas con realismo y claridad la actuacin apropiada en los
momentos difciles de la competicin y apoyarse en ellas para mejorar el rendimiento durante
la competicin. Un tem es: Antes de competir me veo en la imaginacin rindiendo
perfectamente.
Actitud positiva. Es habilidad que tiene el deportista para mantener la confianza antes
y durante los momentos difciles de la competicin, as como para reflejar ante los dems una
actitud de un deportista ganador. Cuando los deportistas se sienten negativos o pesimistas
hacia ellos mismos o hacia la situacin es muy difcil que acten bien.
Cuando se encuentran en su estado ptimo de ejecucin, asegura que son ptimas y su actitud
es positiva a pesar de que las cosas no resulten bien. Ellos deben aprender a mantener una
postura positiva y optimista, aun cuando las cosas empiecen a salir mal.
58
Un tem es: Pienso positivamente durante la competencia.

Reto competitivo. Es la habilidad para elevar el rendimiento deportivo acompaada de
sentimientos positivos de lucha, entrega y persistencia ante rivales competitivamente fuertes;
ante pblico, entorno y rivales agresivos; y ante las mismas situaciones adversas de la
competicin. Cuando los deportistas informan de su estado psicolgico en los momentos de
ejecucin ptimo indican que se estn esforzando al ciento por ciento de sus capacidades
tanto en entrenamientos como en competicin. Es importante que guste la competicin, que
disfrute con ella, de ser as, cuenta con algunos puntos a su favor para llegar a ser un gran
deportista. Un ejemplo de tem es: Sin importar el nivel del rival he aceptado el reto para
ganar.
Sensibilidad emocional. Es un estado emocional desagradable que incluye
sensaciones de irritabilidad, clera, frustracin, resentimiento, miedo, y nerviosismo, antes,
durante y despus de la competicin, causados por s mismo, por los rivales, las personas que
lo rodean o por las mismas situaciones estresantes de la competicin. Este estado no le causa
ningn beneficio al deportista para alcanzar su mximo nivel de rendimiento, al contrario, lo
aleja de este estado psicolgico. Un ejemplo de tem es: Antes de competencias importantes,
los comentarios desagradables sobre mi actuacin, me logran afectar emocionalmente.
59
Procedimiento
Fases de la investigacin.
Fase conceptual.
Formulacin y delimitacin del problema: A partir de la bsqueda y revisin de

investigaciones de tchoukball, de psicologa general y del deporte se realiza el
planteamiento del problema.
Revisin de la literatura: se realiz una revisin terica de los ejes temticos que se
abordan en la investigacin: psicologa deportiva, evaluacin psicolgica, perfil
psicolgico en deportistas, variables psicolgicas relacionadas con el deporte
(Confianza, motivacin, sensibilidad emocional, imaginacin, actitud positiva y
reto competitivo), efectos de la experiencia deportiva, rendimiento deportivo y
tchoukball.
Construccin del marco terico: Se construy el marco terico con los aportes que
se consideraron pertinentes para el desarrollo de la investigacin.
Fase de planeacin y diseo.
Seleccin del diseo y del tipo de investigacin: Se determina el diseo de

investigacin descriptivo y el tipo de investigacin cuantitativo, debido a que
segn las caractersticas de la investigacin estos seran los ms apropiados.
Identificacin de la poblacin: Se realiza la delimitacin de la poblacin en este

caso los jugadores de Tchoukball de la ciudad de Bogot que hayan participado
en algn evento o torneo organizado por la Asociacin Tchoukball Colombia.
60
Seleccin de Instrumentos: Se identifican los instrumentos para el desarrollo de

la investigacin. En este caso se escogi un instrumento para evaluar las
variables psicolgicas seleccionadas.
Diseo del plan de Muestreo: Se plantan unos criterios de seleccin de la

muestra.
Fase emprica.
Aplicacin del instrumento: Se establece un protocolo para la aplicacin del

instrumento teniendo en cuenta las edades de los participantes y la entrega de los
consentimientos informados para proceder a la aplicacin del mismo.
Recoleccin de los datos: Se realiza la clasificacin de los datos obtenidos y se

organizan en una base de datos computarizada. Posteriormente se transcriben
todos los resultados al Software de la prueba y se organizan los resultados de
cada jugador para obtener el resultado general de la muestra.
Descripcin de los resultados: Se tabulan y grafican los resultados obtenidos.
Fase analtica.
Discusin de los datos: Se realiza el anlisis de los resultados con relacin al

marco terico a partir del cual se soporta la investigacin.
Conclusiones: Se establecen las conclusiones teniendo en cuenta el anlisis de

los resultados y los objetivos planteados para la investigacin.
Recomendaciones y sugerencias. Se plantean recomendaciones con base en las

conclusiones, para nuevas investigaciones en el rea y para la Asociacin
Tchoukball Colombia con el fin de contribuir a la mejora del rendimiento de los
deportistas aportando con la idea de entrenamientos interdisciplinarios
61
Cronograma
Fases
Ao- Mes
2015
2016
Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago
Formulacin del problema

Revision de la literatura
Construccin del marco Teorico
Seleccin del diseo y tipo de
investigacin
Identificacin de la poblacin
Seleccin de los instrumentos
Diseo del plan de muestreo
Aplicacin de los instrumentos
Recoleccin de los datos
Descripcin de los resultados
Anlisis de datos
Conclusiones
Recomendaciones y sugerencias
Entrega del documento
Sustentacin del trabajo
Retroalimentacin
Anlisis de datos
El anlisis de los datos se efecta a partir de estadsticos con el uso del paquete
estadstico SPSS versin 17.0 para Windows.
Se escoge SPSS ya que se trata de un programa informtico especialmente diseado
para cubrir las necesidades de proceso estadstico que suelen plantear en la realizacin de
investigaciones y estudios de tipo emprico en el campo de las ciencias sociales y humanas.
El SPSS es un paquete estadstico potente y dispone de una gran variedad de anlisis junto
con unas cuidadas salidas de resultados.
Se decide realizar una prueba estadstica no paramtrica porque la muestra es pequea
y no se encuentra distribuida equitativamente en la variable sexo, mediante la prueba U de
Mann Whitney.
A efectos de interpretacin y anlisis de los datos el nivel de confianza asumido fue
0.05 (p<0.05).
62
Resultados
En este apartado los resultados se exponen segn los datos recogidos en la ficha
Psicodeportiva, un anlisis estadstico con el spss versin 22 y los resultados arrojados por el
Software del Par-p1-R
Resultados obtenidos en ficha psicodeportiva
Resultados sociofamiliares.
En este apartado se identific segn la frecuencia de respuesta que la mayora de los
jugadores conviven con sus padres, predominando la convivencia con madre y sus hermanos;
la mayor parte de la muestra indico que actualmente se encuentran estudiando (82,10%), y
entrenando (92,30%), y se encuentran trabajando actualmente (33,30%). Solo tres de los
jugadores que componen la muestra no se encontraban entrenando debido a algn tipo de
lesin reciente. La dependencia econmica est basada en su mayora en los padres, 6
dependen de sus hermanos, 5 jugadores dependen econmicamente de su propio trabajo y 5
jugadores tienen otros ingresos.
En cuanto al apoyo deportivo se pudo encontrar que la mayor parte de la muestra
cuenta con el apoyo de sus padres y sus familiares. En el apoyo del estado, comit olmpico,
no tuvieron resultados y no hubo variabilidad en los resultados. Se encontr un apoyo de las
entidades educativas como colegio y universidades entre el 15,4% y 17,9 %. Los jugadores
que indicaron que no tenan ningn tipo de apoyo correspondan al 7,7% de la poblacin (ver
tabla 4).
63
Tabla 4
Distribucin de la muestra porcentaje segn con quien vive, dependencia econmica,
apoyo deportivo
Vive con
Vive con
Porcentaje
Si
Dependencia
Economica
No
dependencia eco.
Porcentaje
Apoyo
Deportivo
Porcentaje
Si
No
Si
No
M adres
87,20%
12,20% M adre
82,10%
17,90%
Padres
87,20%
12,80%
Padre
61,50%
38,50% Padre
64,10%
35,90%
Hermanos
25,60%
74,40%
Hermanos
66,70%
33,30% Hermanos
15,40%
84,60%
Familiares
20,50%
79,50%
Esposo(a)
5,10%
94,90% Esposo(a)
0%
100%
Federacin
2,60%
97,40%
Hijos
5,10%
94,90% Hijos
0%
100%
Estado
0%
100%
0%
100%
Solo
0%
Amigos
5,10%
Otros
familiares
20,50%
Trabajo
100%
propio
Otros
94,90%
Familiares
79,50%
12,80%
87,20%
Comit
Olmpico
12,80%
87,20%
Colegio
17,90%
82,10%
Universidad
15,40%
84,60%
Ninguno
7,70%
92,30%
Caractersticas deportivas.
El nmero de das de entrenamiento de los jugadores oscila entre dos a tres das
semanales, con un porcentaje correspondiente al 87.2% y el 12.8% se encuentra distribuido
casi equitativamente entre cuatro y siete das de entrenamiento. El nmero de horas diarias de
entrenamiento se encuentran distribuidas de forma descendente de la siguiente manera: de 1 a
2 horas un 48.7%, de 3 a 4 horas un 43.6% y el 7.7% restante corresponde a 5 o ms de seis
horas.
Del total de la muestra un 2,6% de los jugadores llevan practicando el deporte entre 6
y 10 aos, 43.6% entre 3 y 5 aos, un 25.6% entre 1 y 2 aos y 28,2 % menos de un ao. Se
encontr que el 64.1% de los jugadores cuentan con un plan de entrenamiento que conocen y
siguen, un 17.9% no lo conocen, pero lo siguen. El 17.1% restante no siguen, no conocen o lo
tienen diseado por ellos mismos. La muestra indico el tipo de entrenamiento de la siguiente
manera: con entrenador fue del 43,6%; solo y con entrenador 51,3 %, Con ms de un
entrenador 2,6% y Sin entrenador 2,6%.
64
Dentro de la ficha Psicodeportiva se incluy un apartado sobre lesiones deportivas a

la cual la muestra indico que el 48,7% de los jugadores si han presentado alguna lesin
deportiva, y el 51,3% no; dentro del apartado no se especifica el deporte o la prctica
deportiva que ocasiono la lesin.
En el tchoukball existen cuatro posiciones de juego claves: A la derecha que implica
que el jugador que se encuentra en esta posicin puede rematar y defender desde el lado
derecho del marco en el que se encuentra, A la Izquierda que implica que el jugador que se
encuentra en esta posicin puede rematar y defender desde el lado izquierdo del marco en el
que se encuentra, posicin centro que corresponde a los jugadores que en posicin de defensa
se encuentran en la mitad de los dos jugadores que estn cubriendo los extremos del marco en
el que se encuentran, este jugador se encarga de apoyar las opciones de juego de los
rematadores as como tambin de defender desde su posicin y cubrir la tercer lnea de
defensa cuando se realiza un remate del oponente en el marco opuesto al que se encuentra; y
por ltimo el jugador de medio campo que como su nombre lo indica es el que se encuentra
en la mitad del campo de juego y se encarga de recibir el pase inicial y de cubrir la defensa
desde la segunda lnea.
Dentro de la ficha Psicodeportiva se le pregunto a los participantes cul es su
preferencia en la posicin de juego (los participantes podan elegir ms de una opcin en este
apartado). (ver tabla 5)
65
Tabla 5.
Descripcin de la muestra frecuencia y porcentaje preferencia en la Posicin de
juego
Posicin de
juego
Frecuencia
Posicin de juego
SI
No
Si
No
A la Derecha
25
14
64,10%
35,90%
A la Izquierda
13
26
33,30%
66,70%
Centro
14
25
35,90%
64,10%
Mediocampo
34
12,80%
87,20%
Porcentaje
El tchoukball cuenta con una carta magna en la cual se puede ver reflejada la filosofa
de su creador para este deporte. Se quiso indagar si los jugadores tenan conocimiento de las
premisas que en esta se exponen. Para esto se dise un apartado en el cual se peda a los
jugadores indicar cul de las tres opciones de respuesta que se les brindaba, se encontraban
incluidas en la carta magna del deporte, y se les indico que podan marcar ms de una opcin
(las tres opciones dadas estaban incluidas en la carta magna). Las opciones brindadas fueron:
Opcin 1 el juego excluye toda bsqueda de prestigio tanto personal como colectivo, Opcin
2 el juego implica una entrega de s permanente y Opcin 3 el juego es un ejercicio social por
la actividad fsica:
Tabla 6.
Relacin respuesta premisas carta magna de tchoukball segn frecuencia y
porcentaje.
Conocimiento Carta Magna
Frecuencia
Porcentaje
(si)
Opcin 1 el juego excluye toda bsqueda de prestigio tanto

personal como colectivo.
14
35,90%
Opcin 2 el juego implica una entrega de s permanente

Opcin 3 el juego es un ejercicio social por la actividad fsica.
No sealaron alguna opcin.
Opcin 1 y 2
Opcin 1 y3
Opcin 2 y 3
Opcin 1,2,3
18
23
3
1
2
8
4
46,15%
58,97%
7,69%
2,56%
5,13%
20,51%
10,26%

Muestra
39
66
100,00%
Variables psicolgicas del tchoukball

Los resultados entregados por los diferentes jugadores que componen la
muestra fueron registrados en el Software de la prueba y se sac uno a uno el perfil
correspondiente a cada uno de los 39 jugadores. El software indic por escala un resultado
esperado el cual conforma el perfil ideal del deportista segn la prueba. Al registrar los datos
de cada jugador nos da el resultado en el cual se encuentra est y brinda el grafico del perfil
del mismo.
Con los resultados de cada jugador se procedi a sacar un valor promedio general por
escalas, la Desviacin Estndar (DT), el Mnimo (Min) y Mximo (Max)
Posteriormente se realiz la grfica para hacer una comparacin entre el perfil
establecido por la prueba y el perfil de la muestra segn los resultados promedio obtenidos y
se identific en las escalas de Confianza, Concentracin, Imaginacin, y Actitud positiva se
encuentran en tiempo para mejorar ya que se encuentran en un promedio de 4 a 7 segn lo
establecido por el Par P1-R y las escalas de Motivacin, Reto y Sensibilidad Emocional para
la muestra se encuentran en un nivel Excelente ya que se encuentran en un promedio de 8 a
10 segn los establecido por la Prueba:
Tabla 7
Descripcin estadstica de los resultados de la prueba Par P1-R
Escalas (Resultado
Esperado)
Media
Desviacin
Estndar
Mnimo
Mximo
Confianza (9)
39
7,949
1,2555
4,0
10,0
Motivacin (9)
39
8,256
1,5681
2,0
10,0
Concentracin (9)
39
7,103
2,0748
1,0
10,0
Imaginacin (9)
39
6,641
1,6301
3,0
9,0
Actitud positiva
(9)
39
7,923
1,7379
4,0
10,0
67
Reto (9)
39
8,872
1,2393
6,0
10,0
Sensibilidad
Emocional (4)
39
3,385
2,2666
1,0
10,0
Tabla 8
Tabla Muestra de estudio 39 deportistas
Esperado
confianza
9
Muestra de
estudio (en
decimales)
motivacin
9
7,94
concentracin
9
8,25
sensibilidad
emocional imaginacin acti +
4
9
9
7,10
3,38
6,64
7,92
Figura 4 Perfil esperado y perfil de los jugadores de tchoukball de la ciudad de

Bogot
Tabla 9
Resultados Par P1 R
variables psicolgicas
Confianza
Motivacin
Concentracin
Imaginacin
Actitud Positiva
Reto
Necesita Especial
Atencin (1-3)
Tiempo Para
Mejorar (4-7)
Posee Excelentes
Habilidades (8-10)
x
X
x
x
x
X
reto
9
8,87

Sensibilidad
Emocional
68
X
Debido a que la investigacin contaba con una muestra pequea y que no tena
una distribucin equitativa en cuanto la variable de sexo, se utilizaron las pruebas estadsticas
no paramtricas: U de Mann Whitney y Kruskal-Wallis.
Se utiliz la prueba estadstica U de Mann Whitney para establecer si exista
algn tipo de diferencia significativa en las escalas evaluadas por el Par P1 R dependiendo
del sexo, y los resultados arrojados no muestran ninguna diferencia significativa (p<0,05) en
funcin del sexo del deportista en ninguna de las variables psicolgicas evaluadas. (Ver
tablas 10 y 11)
Tabla 10
Prueba de Mann- Whitney
Resultado
Escala
Confianza
Motivacin
femenino
18
Rango
Promedio
17,92
masculino
21
21,79
457,5
total
39
Femenino
18
21,06
379
Masculino
21
19,1
401
Total
39
Femenino
18
18,08
325,5
21
21,64
454,5
Sexo
Concentracin Masculino
Imaginacin
Actitud
Positiva
Reto
Sensibilidad
Emocional
Suma de
Rangos
322,5
Total
39
Femenino
18
19,92
358,5
Masculino
21
20.07
421,5
Total
39
Femenino
18
19,39
349
masculino
21
20,52
431
Total
39
Femenino
18
16,78
302
Masculino
21
22,76
478
Total
39
Femenino
18
21,78
392
Masculino
21
18,48
388
Total
39
69
Tabla 11
Estadsticos de prueba
Escalas
(Resultado
esperado)
U de MannWhitney
W de
Wilcoxo
n
Sig.
Asintta
(Bilateral)
confianza (9)
151,500
322,500
-1,110
,267
Motivacin (9)
170,000
401,000
-,550
,582
Concentracin (9)
154,500
325,500
-,987
,324
Imaginacin (9)
187,500
358,500
-,043
,966
Actitud + (9)
178,000
349,000
-,317
,752
Reto (9)
131,000
302,000
-1,717
,086
Sensibilidad
emocional (4)
157,000
388,000
-,921
,357
Discusin
Se especifica que los resultados que aqu se presentan con la aplicacin del
instrumento Par P-1 R fueron obtenidas solo en situaciones de competencia, se aclara que el
Par P-1 R es un autoregistro donde el jugador expone como se siente ante situaciones
competitivas, estos resultados obtenidos podran variar en situacin de entrenamiento y a
nivel general las habilidades podran tener algunos cambios, se sugiere profundizar con una
batera de pruebas psicolgicas que mida especficamente cada una de las variables aqu
trabajadas.
Los perfiles de los deportistas exitosos representan curvas que estn por
encima del perfil de variables psicolgicas en competencia esperado. Los resultados
obtenidos de la aplicacin del Par p1 R para la totalidad de la muestra indicaron que los
70
tchoukers presentan excelentes habilidades psicolgicas en las variables de motivacin, reto

competitivo y sensibilidad emocional en cuanto a las variables de confianza, concentracin,
imaginacin y actitud positiva se encuentran en tiempo para mejorar, se observ que el perfil
no corresponde al perfil de un atleta de alto nivel, dado que algunas de las variables
(excluyendo motivacin, reto competitivo y sensibilidad emocional) se encuentran en un
nivel regular. Esto se puede explicar por la ausencia de trabajo de preparacin mental
sistemtico en estos jugadores, siendo el entrenamiento el espacio adecuado para realizar
entrenamiento psicolgico de cada una de las variables psicolgicas evaluadas y de esta
forma fortalecerlas en los deportistas.
La evidencia concuerda con los hallazgos de Ayara y Carazo (2010) quienes
demostraron que los deportistas de preseleccin de taekwondo de la seleccin costarricense
presentaban un perfil de caractersticas psicolgicas en competencia, que se ubicaba por
debajo del ideal por la ausencia de programas de intervencin psicolgica.
En cuanto a la Motivacin tomando en cuenta que los autores Mestry Palmero (2004)
y Glyn (1995) la definen como una fuerza que acta sobre un organismo para que realice una
tarea teniendo en cuenta factores como la personalidad, variables sociales, y que en el
contexto deportivo Dosil (2008) indica que es una variable que mueve el individuo hacia la
realizacin, orientacin, y mantenimiento y/o abandono de actividades fsico-deportivas, que
est determinada la mayor parte del tiempo por la asociacin cognitiva que el sujeto hace de
las diferentes situaciones y dependiendo de otros factores como los sociales, ambientales,
culturales etc.; se puede decir que los jugadores de tchoukball se encuentran en disposicin
de realizar diferentes actividades y que cuentan con un nivel de motivacin el cual les ha
permitido continuar con las exigencias deportivas que tienen en los diferentes encuentros
deportivo o competencias, por lo que se podra inferir que su contexto y dems factores que
ejercen influencia sobre la motivacin de los mismos apoyan de forma positiva la realizacin
71
de las diferentes actividades que estos realizan durante los diferentes momentos de las
competencias u otros eventos que se puedan presentar.
De igual manera teniendo en cuenta la conceptualizacin de motivacin que est en el
manual de la prueba Par P1 R donde la motivacin evala el nivel de agrado del deportista
hacia la prctica del deporte como base fundamental para el mantenimiento y la orientacin
en busca de sus metas competitivas, podemos hablar de la presencia de los tres tipos de
motivacin definidos por Vigoya (2007) como lo son Motivacin Intrnseca aquella que se
desprende del interior del deportista. Genera sentimiento de autocompetencia (consigo
mismo) y autodeterminacin (toma de decisiones personales), Motivacin Extrnseca
definida por la misma autora como aquella que se genera por recompensas externas es decir
depende propiamente de estmulos externos recompensas externas (regalos, trofeos, medallas,
resultado, apoyo social, reconocimiento) al propio placer de realizar una actividad deportiva y
por ltimo la Motivacin de Logro que son aquellos factores personales que se orientan a la
bsqueda del xito y evitacin del fracaso en la prctica deportiva. Genera una competencia
consigo mismo (autocompeticin) y con los otros (competitividad), dirigida a mejorar los
niveles de desempeo deportivo.
Basados en la conceptualizacin de las escalas que se presenta en el manual del Par
P1 R , al encontrar excelentes niveles de habilidad en la variable de sensibilidad emocional y
teniendo en cuenta que esta se refiere al control emocional se puede establecer que los
jugadores de tchoukball o la mayora de estos dentro de la muestra evaluada pueden evitar o
manejar de una forma adecuada estados de irritabilidad, clera, frustracin, resentimiento,
miedo, y nerviosismo que se pueden presentar antes, durante y despus de la competicin,
podra inferirse que estos jugadores durante juegos y competencias mantienen un nivel de
activacin psicolgica ptimo, conocido como arousal que es definido por Weinberg y
Gould (1996) como una activacin general fisiolgica y psicolgica del organismo.
72
Adicionalmente el reto competitivo en estos deportista implica que tienen la habilidad

de elevar el rendimiento deportivo acompaado de sentimiento positivos de lucha, entrega y
persistencia ante rivales competitivamente fuertes independientemente del contexto en el que
se est desarrollando la competencia (public, entorno, rivales agresivos etc.) lo que hace que
los jugadores disfruten la competencia y hagan asociaciones positivas en cuanto a esto y
sigan aumentando sus niveles de motivacin.
Los jugadores de tchoukball obtuvieron un nivel de confianza medio en el que tienen
tiempo para trabajar, entendiendo la autoconfianza como la creencia o grado de certeza
individual usualmente poseda sobre su habilidad para ser exitoso en el deporte. Esa
seguridad en ellos mismos, y en sus posibilidades elimina presin y por consiguiente rigidez,
permitiendo un juego fluido con buenos niveles de motivacin, es de gran importancia el
trabajo de esta variable psicolgica ya que como nos dicen Reche, Rojas y Cepero (2010) la
autoconfianza es una variable psicolgica a la cual se le asocia la actitud positiva y que indica
la creencia de que se puede realizar satisfactoriamente una conducta deseada, la confianza es
el factor ms importante que distingue a los deportistas de lite de los deportistas de menor
nivel de rendimiento y resumen que a mayor grado de Autoconfianza, ms seguro est el
deportista y Consecuentemente, ms creern en su capacidad para adquirir las destrezas y
competencias necesarias, tanto mentales como fsicas, que les permitan alcanzar su mximo
potencial. Sin embargo, un exceso de confianza, puede ser perjudicial, ya que puede
provocar que el deportista subestime al/los contrario/os disminuyendo su capacidad de
concentracin y fracasando en la ejecucin.
La imaginacin segn Weinberg y Gould (2007), es una habilidad psicolgica que los
deportistas utilizan para mejorar tanto las habilidades psicolgicas como las fsicas. As que
es una de las habilidades psicolgicas que influyen en el rendimiento deportivo.
73
Las aplicaciones incluyen mejorar la concentracin, reforzar la confianza, controlar

las respuestas emocionales, adquirir y practicar estrategias y habilidades deportivas, aspectos
an ms relevantes en situaciones donde no hay prctica fsica o est impedida por lesiones.
La imaginacin es otra de las habilidades psicolgicas que, sin lugar a dudas, afecta al
rendimiento deportivo.
Weinberg & Gould (1996) Indican que la visualizacin alude a la creacin o
recreacin de experiencias en la mente. Es una forma de simulacin que implica la vuelta a la
memoria de bloques de informaciones almacenadas procedentes de todo tipo de experiencias,
y su moldeamiento en imgenes significativas. La visualizacin tiene diversos usos, entre los
que se incluye la reduccin de la ansiedad, la creacin de confianza, el aumento de la
concentracin, el restablecimiento de las lesiones, y el entrenamiento de destrezas y
estrategias especficas.
Es el uso apropiado de la evocacin de imgenes para practicar las habilidades
deportivas, proyectar con realismo y claridad la actuacin apropiada en los momentos
difciles de la competicin y apoyarse en ellas para mejorar el rendimiento durante la
competicin en las mismas. Un ejemplo tomado del Par P1-R en uno de sus tems es: Antes
de competir me veo en la imaginacin rindiendo perfectamente.
Los jugadores reportan dificultad en el manejo de la concentracin. Esta habilidad es
un componente bsico para desarrollar estados ideales de rendimiento psicolgico, que puede
estar influenciado negativamente en la competencia, cuando el deportista se deja afectar por
mnimos detalles en los momentos decisivos perjudica una mejor actuacin.
La concentracin es la habilidad para focalizar la atencin, siendo la atencin una
forma de interaccin en la que se recoge e intercambia informacin con el entorno en el que
se establece contacto con los estmulos relevantes de la situacin deportiva ya sea partido o
entrenamiento para la competicin, (procurando desechar los estmulos no pertinentes) en el
74
momento presente, excepto cuando la situacin reclame interactuar con el pasado o con el
futuro.
Mantenimiento de las condiciones atencionales segn lo exija la situacin a la que se
encuentra en momentos de mxima ejecucin afirman que centrar su atencin con gran
facilidad en aquello en que la tienen que centrar y que no se distraen en los detalles
irrelevantes. Los buenos deportistas generalmente le han desarrollado al mximo. Un ejemplo
de tem es: En los momentos difciles de la competencia me invaden pensamientos que
afecta mi concentracin.
Los resultados obtenidos en Confianza, Concentracin, Imaginacin y actitud positiva
indican que es necesario trabajar en estas ya que a pesar de que no necesitan una especial
atencin, el trabajo psicolgico en estas variables puede influir positivamente en el
rendimiento de los deportistas.
A continuacin, se comentan las variables psicolgicas evidenciados durante el 3er
panamericano de tchoukball realizado en Mxico a finales del mes de julio del 2016, con la
participacin de diferentes selecciones como Estados Unidos, Uruguay, Argentina, Brasil,
Mxico y Colombia, en diferentes categoras sub 12, sub 15, sub 18, mayores femenino,
mayores masculino y master para jugadores mayores de 45 aos.
Las variables psicolgicas se evidenciaron como se explica a continuacin:
Autoconfianza, Creencia o grado de certeza individual usualmente poseda sobre su
habilidad, identificando sus fortalezas para ser exitoso en la competencia, por ejemplo,
cuando los jugadores identificaban junto con su equipo sus fortalezas para enfrentar
determinados partidos, enfrentar a los rematadores fuertes entre otras.
Concentracin. Mantenimiento de las condiciones atencionales segn lo exijan las
situaciones deportivas. El jugador tiene que estar atento siempre y concentrarse al mximo en
los aspectos importantes del juego: la pelota, los movimientos del contrario, los movimientos
75
propios, la ubicacin de los compaeros y de los contrarios, las faltas, recordemos que en
tchoukball son mximo 3 pases, mximo 3 segundos de posesin del baln, mximo 3
remates en cada marco sin importar el equipo rematador, etc. - El jugador ha de ser capaz de
variar sus estilos atencionales (amplia externa, amplia interna, reducida externa, reducida
interna) segn la fase de juego de que se trate (Saque inicial, identificar fortalezas del
adversario planificando como ganarle a su adversario, al identificar en el juego cuales son las
deficiencias del otro, remate, cobro falta, descanso, etc.).
Motivacin Orientacin de la persona hacia el esfuerzo por tener xito.
Conjunto de motivos que intervienen en un acto electivo, estados y procesos interiores que
impulsan, dirigen o sostienen la actividad de un individuo, hay una serie de factores que
intervienen, como el tiempo, ciertos factores fisiolgicos u hormonales y el contexto,
incorporando elementos concernientes a la motivacin extrnseca por ejemplo en el
tchoukball podra ser medallas, apoyo de los padres, apoyo entre los mismo jugadores y otros
equipos, es importante la motivacin intrnseca lo que quiere el mismo deportista, que el
mismo se motive disfrute la autocompetencia disfrute, gozo, bienestar , disfrute etc.
Motivacin de logro. Que implica esfuerzo, persistencia e intensidad hacia la prctica
Anaya, (2004); Vigoya, (2007)
Sensibilidad emocional estado emocional desagradable que incluye sensaciones
frustracin, miedo, tristeza y nerviosismo antes, durante y despus de la competicin como
cuando se pierde un partido importante.
Imaginacin, uso apropiado de evocacin de imgenes para practicar las habilidades
deportivas, de forma real y clara, antes de iniciar los partidos algunos jugadores imaginaban
al rematador para saber con qu ngulo entraba a rematar.
Reto habilidad para elevar el rendimiento deportivo acompaada de sentimientos positivos de
lucha, entrega y persistencia.
76
Actitud positiva que tiene el tchouker para mantener la confianza antes y durante los
momentos difciles de la competicin.
Se resalta la importancia de aplicar una batera de pruebas psicolgicas, ya que el par
p1r es un autoreporte del deportista en competencia y no tiene un nivel de distorsin, en esta
investigacin estamos dando un panorama de las variables psicolgicas evaluadas, cada
Conclusiones
Se obtuvo algunos datos sociodemogrficos a partir de la aplicacin de la ficha

Psicodeportiva de la muestra, los cuales fueron importantes para la descripcin de la
misma y as se logr conocer aspectos importantes de la prctica deportiva del tchoukball
en la ciudad de Bogot y conocer algunas de las caractersticas de las personas que lo
practican.
La mayora de los jugadores dependen econmicamente, conviven con sus padres.
La edad promedio de la muestra es de 21,21 aos, comprendidas entre los 12 y 40 aos

para el sexo masculino y para el sexo femenino comprendidas entre los 13 y 40 aos.
La mayor parte de la muestra se encuentran estudiando y entrenando.
No existe un apoyo por parte del estado ni otra entidad de ndole deportivo.
A nivel general entrenan una a dos veces por semana con una intensidad de horario de 1 a
2 horas y entrenan solos o con entrenador.
El 48,7% presentaron en algn momento algn tipo de lesin deportiva, pero no se

especifica la prctica deportiva que la ocasiono.
La posicin de juego con mayor preferencia en tchoukball por parte de los jugadores es
en el ala derecha con un 64.10%
Solamente el 10,26% de la poblacin conoce en su totalidad la carta magna del deporte.
77
En base al objetivo general se logr cumplir con una descripcin de las habilidades
mediante la evaluacin psicolgica realizada en la presente investigacin, permitiendo
conocer las variables psicolgicas en competencia motivacin, confianza, concentracin,
imaginacin, actitud positiva, reto y sensibilidad emocional de una muestra de 39
tchoukers de la ciudad de Bogot.
se puede evidenciar en los tchoukers excelentes habilidades psicolgicas de reto,

sensibilidad emocional y motivacin.
se debe hacer nfasis en el trabajo con un programa de psicologa deportiva en las

habilidades de concentracin, imaginacin, actitud positiva y confianza tanto a nivel
grupal como individual, haciendo uso de los resultados de la prueba del PAR P1 R.
Se encontr que no hay una diferencia significativa en las habilidades psicolgicas

evaluadas independientemente del sexo de los jugadores o de su tiempo de prctica.
Se evidencia la necesidad del proceso de intervencin y entrenamiento psicolgico.
Con esta investigacin se abre un camino al trabajo investigativo desde la psicologa

general y especficamente desde la psicologa deportiva con el objetivo de evaluacin
psicolgica en el rendimiento deportivo en el tchoukball.
Se realiza un aporte social a la asociacin tchoukball Colombia, al brindarles el perfil de

variables psicolgicas en competencia de una muestra de 39 jugadores de tchoukball en la
ciudad de Bogot.
Se da a conocer la importancia del trabajo psicolgico a la asociacin tchoukball

Colombia para la implementacin de un programa de psicologa deportiva dentro de sus
respectivos clubes para optimizar el rendimiento deportivo de los jugadores.
Se realiza un aporte a la lnea de investigacin actividad fsica, salud y calidad de vida

de la Universidad INCCA de Colombia, con el presente trabajo en tchoukball, un deporte
nuevo el cual se presenta como un nuevo camino para la investigacin en Colombia
78
Recomendaciones y Sugerencias
Realizar una retroalimentacin a cada uno de los jugadores con respecto a su perfil
psicolgico de las variables psicolgicas evaluadas.
Hacer simulaciones de juego donde los tchoukers realicen una autoevaluacin de sus
habilidades psicolgicas.
Realizar capacitaciones a la asociacin colombiana de tchoukball sobre los aspectos

relevantes que se deben tener en cuenta, cuando se entrena o acompaa a los tchoukers,
teniendo en cuenta las etapas del ciclo evolutivo en la que se encuentran y las necesidades
de la poblacin.
Intervenir en los procesos personales de los tchoukers para que mejore la percepcin de s
mismos en el contexto deportivo y se facilite garantizar la permanencia en la prctica del
tchoukball, lo que se puede complementar con diferentes actividades de integracin de
juego que generen gusto y satisfaccin en la actividad deportiva.
Realizar procesos interdisciplinarios con las ciencias del deporte para beneficio de los
jugadores, del cuerpo tcnico y del deporte en general.
Promocionar e incentivar a la investigacin en el deporte desde las diferentes ciencias del

deporte.
Realizar seguimiento psicolgico a los jugadores.
Realizar entrenamiento mental dentro de la planificacin de los entrenamientos para

trabajar las habilidades psicolgicas.
Se recomienda iniciar proceso de entrenamiento psicolgico, evaluacin, seguimiento con

psiclogos deportivos.
Se recomienda el trabajo de las diferentes habilidades principalmente en las que se

necesitan trabajar.
Hacer estudios comparativos entre tchoukball y otros deportes de pelota.
Hacer investigaciones con instrumentos que evalen cada una de las variables
79
psicolgicas.
Realizar una evaluacin de personalidad a los jugadores de tchoukball
Realizar la investigacin de variables psicolgicas con ms tchoukers de la ciudad de

Bogot.
Realizar una investigacin con los entrenadores de tchoukball.
Hacer una caracterizacin deportiva de tchoukball.
Realizar el perfil psicolgico del deporte.
80
Bibliografa
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85
Anexos
Anexo 1 Consentimiento Informado ................................................................86
Anexo 2 Solicitud de los derechos de autor de la prueba. 19/febrero/2016 ..87
Anexo 3 Pantalla inicial. ....................................................................................88
Anexo 4 Ficha psicodeportiva...........................................................................91
86
Anexo 1 Consentimiento Informado Para Autorizacin de la recoleccin de datos por

medio del test PAR-P1 R
CONSENTIMIENTO INFORMADO DE PARTICIPACIN EN LA INVESTIGACIN
Yo _________________________________________ he sido invitado(a) a participar en este estudio
por los psiclogos en formacin David Ricardo Rodrguez Torres con cdigo 71089 y Lina Roco
Perdomo Rodrguez con cdigo 70789 de la Universidad INCCA de Colombia, bajo la asesora del
Psiclogo Clnico RONALD ALBERTO TORO TOBAR con R.P 79925465 avalado por el grupo de
Investigacin GIFU de la Universidad INCCA de Colombia. Conozco que la informacin que pueda
ser recolectada por mi participacin ser usada para el desarrollo de los proyectos de investigacin de
la misma universidad. Con respecto al procedimiento, s que me aplicaran la prueba PAR-P1-R y una
ficha psicosocial. Entiendo que no corrern riesgos durante mi participacin en este estudio, cualquier
informacin personal que haga parte de los resultados del estudio ser mantenida de manera
confidencial, y que ninguna publicacin en la que se usen mis resultados se mencionara mi nombre a
menos que lo consienta y autorice por escrito. Por lo tanto, acepto mi participacin voluntaria y entiendo
que tengo la libertad de retirar mi consentimiento en cualquier momento. Para obtener mayor
informacin acerca de este estudio puedo comunicarme con David Ricardo Rodrguez Torres al correo
electrnico Davidrodriguezpsico@gmail.com, Lina Roco Perdomo Rodrguez al correo electrnico
Linaper08@gmail.com, Ronald Alberto Toro Tobar al correo Tororonald@gmail.com.
Hago constar que he recibido a solicitud expresa una copia de este formato y que CONSIENTO
VOLUNTARIAMENTE PARTICIPAR EN ESTE ESTUDIO.
_____________________________
Firma del participante
No. Documento de identificacin:
Telfono de contacto: _______________
CONSENTIMIENTO DE PARTICIPACION FIRMADO A LOS ____ DAS DEL MES DE

________________
Si el participante es menor de edad este consentimiento se debe firmar por los padres de familia y/o
Acudientes
___________________________________
Nombre:
C.c:
Parentesco:
___________________________________
Nombre:
C.c:
Parentesco:
Autoriz la participacin de ______________________________________ con tarjeta de identidad

nmero ___________________ en la investigacin.
87
Anexo 2 Solicitud de los derechos de autor de la prueba. 19/febrero/2016

Buenas tardes, ps. Humberto Serrato
Mucho gusto somos David Rodrguez y Lina Perdomo ya previamente habamos tenido la
oportunidad de hablar personalmente.
Somos estudiantes de la universidad Incca de Colombia de psicologa, en este momento
estamos en la construccin del documento de trabajo de grado, nuestra profesora, de la asignatura:
trabajo de grado, nos est solicitando la informacin correspondiente a los derechos de autor de la
prueba, con el fin de incluir ese texto en el documento de grado.
De la manera ms atenta le solicitamos el favor, de enviarnos dicha informacin de la prueba
del test par-p1-r.
Quedamos atentos a su respuesta.
Mil gracias, cordialmente
David Rodrguez
Lina Perdomo
Respuesta del Ps. Humberto Serrato.:

Los derechos de autor de la prueba se constatan a travs del artculo cientfico de la
prueba, el cual anexo a este archivo. Un reconocimiento legal no existe debido a que estos no
son otorgables ac en Colombia para pruebas psicolgicas. Esto fue lo que nos respondieron
cuando se hizo la respectiva consulta.
Revisin y estandarizacin de la prueba elaborada para evaluar rasgos psicolgicos en
deportistas (par- p1) en un grupo de deportistas de rendimiento en colombia
Cuadernos de psicologa del deporte, 2006. Vol. 6, nm 2 facultad de piscologa, issn:
1578-8423 Universidad De Murcia.
Att,
Luis Humberto Serrato H.
88
Anexo 3 Pantalla inicial del soporte informtico de la prueba para evaluar rasgos
psicolgicos en deportistas. Versin Revisada.
Anexo2.1 la introduccin de datos en el soporte informtico de la prueba PAR P1-R

Imagen perteneciente al soporte informtico de procedimiento de captacin de los
registros de los deportistas.
Anexo2.2 Imagen correspondiente a la entrada de datos demogrficos y deportivos de

la muestra.
89
90

Anexo 4
FICHA PSICODEPORTIVA
GENERO: M__ F___ EDAD_____ PAS: COLOMBIA: CIUDAD___________________
FECHA: ______________DOCUMENTO IDENTIDAD:CC__TI. __CE_No.__________________
PRIMER APELLIDO________________________ SEGUNDO APELLIDO_________________ PRIMER
NOMBRE __________________________ SEGUNDO NOMBRE _______________
FECHA DE NACIMIENTO _____________________ LUGAR _________________________
CORREO ELECTRNICO ______________________________________________________
DEPORTE: TCHOUKBALL
EQUIPO: ________________MODALIDAD_________________
COMPETICIONES EN LAS QUE HA PARTICIPADO: __________________________________
_____________________________________________________________________________
NOMBRE DEL ENTRENADOR ACTUA______________________CELULAR_______________
Mi estado civil es
( )soltero (a)
( )Casado (a)
( )Separado (a)
( )En unin Libre
( )Viudo (a)
Nmero de hijos:
0( )
2( )
1( )
otro: _______
Vivo con:
( )Madre
( )Padre
( )Hermanos
( )Esposo (a)
familiares
(
(
(
(
)Hijos
)Solo
)Amigos
)Otros
DATOS DEMOGRFICOS
Mi Nivel Educativo es
( )Primaria
( )Secundaria
( )Estudios Tcnicos
( )Universitarios Pregrado
( )Universitarios Posgrado
( )Otro (s): Cual
(es)_________
Ultimo grado cursado:_______
Actualmente:
( )Trabajo
( )Entreno
( )Estudio
Mi estrato socioeconmico es
1( )
2( )
3( )
4( )
5( )
6( )
No conozco ( )
Ciudad__________________
Barrio: __________________
Mi familia depende econmicamente
de:
( )Madre
( )Hijos
( )Padre
( )Mi trabajo
( )Hermanos
( )Otros familiares
( )Esposo (a)
DATOS DEPORTIVOS
Entreno:
Las horas diarias que entreno
He practicado este deporte:
(Das por semana)
son:
( )2 das ( )5 das
( )3 das ( )6 das
( )Menos de 1 ao
( )1 y 2 horas
( )4 das ( )7 das
( )Entre 1 y 2 aos
( )3 y 4 horas
N De sesiones por da:
( )Entre 3 y 5 aos
( )5 y 6 horas
___________
( )Entre 6 y 10 aos
( )Ms de 6 Horas
N De sesiones por semana:
( )Ms de 10 Aos
_______
Cuento con un plan de
Para mi prctica deportiva cuento con
Entreno:
entrenamiento que:
el apoyo de:
( )Conozco y sigo
( )Mis padres
( )El estado
( )Sin entrenador
( )Conozco pero no sigo
( )Mis hermanos ( )Comit olmpico
( )Solo y/o con entrenador
( )No conozco pero sigo
( )Otros familiares( )Colegio
( )Con entrenador
( )No tengo
( )La Federacin ( ) Universidad
( )Con ms de un entrenador
( )Diseado por mi
( )Ninguno
CUAL ES TU OBJETIVO CON EL DEPORTE?:
________________________________________________________
HAS TENIDO ALGUNA LESION IMPORTANTE? SI ( ) NO ( )
CUAL(ES):____________________________________ HACE CUANTO TIEMPO?
_________________________________________________________________________
PADECES ALGUNA ENFERMEDAD? ________________________________________
EN QUE POSICION TE GUSTA JUGAR? A LA DERECHA ( ) A LA IZQUIERDA ( ) CENTRO ( )
MEDIO CAMPO ( )
MARQUE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES CUALES ESTAN DENTRO DE LA
CARTA MAGNA DEL TCHOUKBALL:
1) EL JUEGO EXCLUYE TODA BUSQUEDA DE PRESTIGIO TANTO PERSONAL COMO
COLECTIVO ( )
2) EL JUEGO IMPLICA UNA ENTREGA DE S PERMANENTE ( )
3) EL JUEGO ES UN EJERCICIO SOCIAL POR LA ACTIVIDAD FISICA ( )
91
92
93

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Evaluacin y anlisis de variables psicolgicas en competencia de una muestra de 39

Trabajo de grado para optar el ttulo de Psiclogo.

David Ricardo Rodrguez Torres

Universidad INCCA de Colombia

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Lina Perdomo y David Rodrguez

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Si quieres llegar a donde la mayora no llega, necesitas hacer algo que la

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de los rasgos y caractersticas de los deportistas, orientado en el anlisis de las caractersticas

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individual como grupal, se necesitan conocer las variables psicolgicas y su influencia en el

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Planteamiento del problema

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Aporte social y cientfico

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Historia de psicologa del deporte

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Historia de la psicologa del deporte en Colombia.

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Teniendo en cuenta lo anterior se identifica que los aportes a la aparicin y

Definicin psicologa del deporte.

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por otro lado, la realizacin de tareas prcticas de diagnstico y de

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evaluacin de caractersticas sensoriales, perceptivas y motoras, as como de funciones

Evaluacin psicolgica en deporte.

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evaluacin, una vez identificados, se realiza la aplicacin y posteriormente un seguimiento

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Las pruebas psicolgicas pueden variar dependiendo su contenido, formato, estilo de

Evaluacin psicolgica en Colombia.

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Perfil psicolgico en deportistas

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intervenciones sistemticas y orientadas que promuevan el desarrollo mximo

Variables psicolgicas relacionadas con el deporte

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distingue a los deportistas de lite de los deportistas de menor nivel de rendimiento y

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Figura 1. Modelo explicativo del proceso atencional en el mbito del deporte

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Teora de los estilos atencionales.

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