1.

Marco Terico

El nacimiento del concepto biotica como principal referente del

pensamiento ambiental, parte de diferentes reflexiones elaboradas
desde distintas disciplinas como la sociologa y

la filosofa, que

identifican la crisis de la sociedad moderna en el marco del desarrollo y

crecimiento econmico, mediante las dinmicas de una sociedad
industrializada, con un acelerado proceso de consumo de los recursos
naturales.
En este sentido, la biotica tiene antecedentes tericos en cuanto a la
construccin

del

pensamiento

ambiental

crtico,

establecido

por

diferentes pensadores, escuelas y corrientes de pensamiento.

Principales antecedentes tericos de la Biotica
La identificacin de la sociedad moderna como una sociedad en crisis no
alude solo al modelo econmico de la sociedad misma, sino tambin, a
la crisis del hombre moderno, es decir, la crisis de los valores en la
sociedad actual. Traumas histricos como lo son las guerras mundiales,
la cosificacin del ser humano, y la degradacin del medio ambiente,
son paradigmas que se han ido abordando, desde diferentes corrientes
de pensamiento filosfico-social.
Entre las principales corrientes de pensamiento, en el marco de la teora
crtica, se encuentra la Escuela de Frankfurt donde se destacan
pensadores como Horkheimer, Theodor W. Adorno, y entre otros ms
contemporneos, como Jrgen Habermas que se adhieren a las teoras
de Hegel, Marx y Freud; los cuales, para inters de la biotica,
establecieron todo un marco conceptual, para examinar no solo la
conciencia del hombre, sino tambin, la relacin que se establece entre

la interaccin, hombre - naturaleza mediante al anlisis a la razn

instrumental.
Por lo tanto, es de rescatar, para fines analticos de comprensin del
concepto biotica, las contribuciones que hacen, Horkheimer y Theodor
W. Adorno en la obra sociolgica, Dialctica de la Ilustracin, alrededor
de lo que denominaron; Razn instrumental de la sociedad occidental.
Con algunas contribuciones tambin, de Jrgen Habermas, en su obra
sociolgica, Teora de la Accin Comunicativa, para tratar de comprender
ms a fondo la unidimensional del hombre moderno en relacin al
conocimiento tcnico de la ciencia. En el marco de la interaccin
hombre-naturaleza.
Los siguientes ejes temticos son:
Razn instrumental, dominacin de la naturaleza y modernidad:
entendiendo por razn instrumental en el marco del discurso positivista
de la ciencia, la nica forma de conocimiento valida, en el proceso de
desmitificacin y racionalizacin. A travs de lo cual, La ciencia misma
se convierte en un dogma, mediante la dominacin de la tcnica, que
permite medir y transformar el entorno natural.
En este sentido, el conocimiento tcnico se instaura sin ningn criterio
tico, para la manipulacin y transformacin de los recursos naturales,
acelerando el proceso de extraccin y explotacin de la naturaleza; sin
establecer lmite alguno. De esta manera el proyecto de la modernidad
parte de la dominacin, transformacin y adaptacin del hbitat
natural, estableciendo una separacin entre el hombre y la naturaleza,
cuya nica interaccin es la de extraccin y utilizacin de los recursos
naturales.
Indudablemente los alcances de la ciencia moderna, mejoran las
condiciones de vida del ser humano, en trminos de salubridad, en

cuanto al manejo de las enfermedades. Pero contrariamente se pierde

el sentido, en la bsqueda del buen vivir, cuando la ciencia se utiliza
como un arma para la destruccin, desprovista de toda tica, en
relacin con el mundo de la vida. La construccin de la bomba atmica
como mximo logro cientfico de la poca, para la eliminacin de
poblaciones enteras, evidencia el inters econmico y poltico de la
ciencia al servicio del poder, cuyo fin ltimo no es el bienestar sino la
dominacin.
Por lo tanto, para dar importancia al conocimiento tico en relacin con
la vida y la construccin de buenas relaciones, armoniosas. Lo que
pretende el anlisis de la conciencia critica a la razn instrumental, en
pensadores como Theodor Adorno y Max Horkheimer, abordando
principalmente la falta de tica y de conocimiento del ser en las ciencia
tecnificada, es precisamente, el acercamiento a la reflexin, acerca de
las otras formas de conocimiento, que estn por fuera del marco
cientfico, que aluden a saberes ticos en relacin con nuestro entorno
y la naturaleza viva.
Para nuestro contexto histrico, en amercia-latina, dicha reflexin
podra estar encaminada al rescate de otros conocimientos entretejidos
que contribuyan a la construccin de nuevos valores humanos capaces
de establecer las buenas relaciones entre los seres, hombres y la
naturaleza.
La Cosificacin del ser humano, el hombre unidimensional: se
entiende por cosificacin el proceso mediante el cual la esencia
humana se reduce a un medio para la consecucin de un fin, es decir,
la reduccin del ser humano a una sola funcin, en el marco de una
tecnificacin creciente de la realidad social y productiva. Si bien es
importante, el saber actuar, en trminos de desarrollo de habilidades,
procedimientos y tcnicas. Para efectos de una formacin integral en el

ser humano; es indispensable, l saber ser, desde donde podemos dar

cuenta de un ser multidimensional, que incorpora no solo la tcnica
sino tambin el saber humano tico, en relacin tanto, con el entorno
laboral como con la responsabilidades que se asumen a nivel
profesional.
En este sentido, el saber ser, busca la idoneidad en la realizacin de
una actividad, con el fin de incrementar los niveles de eficacia y niveles
de autorrealizacin de las aspiraciones y objetivos vitales, significantes
en la vida misma.
La multi-dimencionalidad comprendida entonces como la integridad en
el ser humano, busca dar soluciones, a travs de la formacin humana,
necesaria para la construccin de una tica profesional,

que

contribuya a la superacin de la crisis del hombre unidimensional, que

es la crisis o la carencia de los valores ticos en la vida humana.
Nacimiento de la biotica: La identificacin de la crisis de la sociedad
moderna a raz de la teora crtica, conlleva a identificar la crisis
ambiental como efecto o causa de la crisis de la modernidad. Tanto
desde el punto de vista de la crisis cultural, econmica, poltica y social;
todas las crisis confluyen en una sola. La realidad de los escases de los
recursos naturales, el deterioro del medio ambiente, el cambio climtico,
la extincin de especies de flora y fauna, la contaminacin de los ros, la
escases de agua potable en el planeta.
La biotica nace a mediados del XX con el objetivo principal de
humanizar desde la tica el proceso de las ciencias que intervienen en el
mundo de la vida. El concepto de biotica, comprendido (del griego bios,
vida y ethos, tica) nace en el campo de la medicina con el ensayo
cientfico de Van Ressenlaer potter titulado Bioethics: bridge to the
future (Biotica: un puente hacia el futuro) en el ao 1971; define la
biotica como el estudio sistemtico de la conducta humana en el rea

de las ciencias de la vida y del cuidado sanitario, en cuanto tal conducta

se examina a la luz de los valores y de los principios morales. Ninguna
profesin ha sido tan consciente como la medicina, en las dimensiones
ticas implicadas en su ejercicio.
Actualmente, dicho concepto tambin es resultado de una construccin
desde otras reas como la filosofa que intervinieron, hacia la edificacin
de un pensamiento ambiental. Como es el caso de Augusto ngel
Maya uno de los ms importantes pensadores ambientales en Colombia
y Latinoamrica, que a mediados de 1977 comienza a investigar los
conceptos de naturaleza, vida, ser humano, sociedad y cultura, en la
filosofa desde la Grecia Antigua hasta nuestros das. Fundador del
Instituto de Estudios Ambientales (IDEA) de la Universidad Nacional de
Colombia, es autor de documentos como; la fragilidad ambiental de la
cultura, El retorno a la tierra Y La Introduccin a un Mtodo de
Interpretacin Ambiental,

entre otras publicaciones. Su principal

contribucin son las reflexiones tericas y conceptuales que permiten

entender lo ambiental desde una perspectiva poltica, social y cultural "
el sistema cultural hay que tomarlo como una emergencia evolutiva. Ello
significa no que se construya por fuera de la naturaleza, sino que es
naturaleza de manera diversa. La naturaleza no tiene siempre las
mismas leyes. Emergencia significa que cambian las reglas del juego."
(El retorno de caro (2002). p. 325) de esta forma, sus principales
aportes ayudaron a fortalecer el pensamiento ambiental en Colombia y
la conformacin de un movimiento investigativo alrededor de las
problemticas ambientales en el pas, a lo largo de la historia.
Por ltimo, otro de los autores a destacar que ha contribuido a la
formacin del concepto biotica en la actualidad, fortaleciendo el
pensamiento ambiental en Europa y Latinoamrica, es Diego Gracia
Guilln; medico y filosofo espaol, considerado uno de los grandes
expertos de la biotica, mediante la exposicin filosfica e histrica de

los principios bioticos (defendidos por Tom L. Beauchamp y James F.

Childress) desde la antigedad clsica hasta la actualidad, en su
elogiada obra, Introduccin a la biotica publicada en 1991. Cuyo
principal aporte se encuentra en el rea pedaggica de la educacin,
tanto en trminos de trasmitir conocimiento, como tambin, en la
construccin de modelos pedaggicos enfocados en la enseanza de la
biotica.
Principios de la Biotica: A raz de la necesidad de construir un
sistema terico practico que permitiera dar soluciones a los problemas
morales de la ciencia y su deuda histrica con la humanidad. Los
principios de la biotica se construyen con base en el cdigo Nremberg,
publicado el 20 de agosto de 1947, finalizando la segunda guerra
mundial,

en

el

cual,

se

establecen

leyes

que

prohben

la

experimentacin con seres humanos. En este sentido, los filsofos

estadounidenses Tom L. Beauchamp y James F. Childress en Estados
Unidos, con especializacin en filosofa moral y tica animal, publican, la
obra titulada; principios de tica Biomdica, cuya primera edicin
norteamericana es publicada en 1979; en el cual se expone una revisin
de las teoras ticas de modo sistemtico, y se establecen cuatro
principios que consisten en la no maleficencia, la beneficencia, la
autonoma y la justicia.
La no maleficencia: este principio hace referencia al compromiso
tico y profesional de no infringir dao intencionalmente. el principio
de no-maleficencia se concentran en los daos fsicos, incluyendo
el dolor, la discapacidad y la muerte. De esta manera se adquiere
un compromiso tico con la vida, en donde prima el respeto.
la beneficencia: si bien la no-maleficencia hace referencia a no
causar daos intencionalmente, el principio de la beneficencia implica
prevenir todas las posibles causas que puedan provocar dao alguno.

De esta manera la beneficencia, entendida como el bien producido o

el tipo de accin que tiene como finalidad el bien del otro, conlleva a
la ejecucin de una accin en pro del bienestar; la cual esta
diferenciada por dos tipo de beneficencia: la beneficencia positiva
comprendida

como

la

provisin

de

beneficios,

la

utilidad

comprendida como el balance entre los beneficio y los daos.

Respeto a la autonoma: el concepto autonoma que significa
autogobierno, es comprendida dentro de los lmites de la libertad y el
control, haciendo referencia a las decisiones consientes. El respeto a
la autonoma es el respeto de las decisiones con conciencia, con
comprensin y sin influencias. En el marco del derecho a elegir
libremente con base en valores y creencias personales.
La justicia: las desigualdades sociales conlleva a la formulacin de
un principio tico basado en la justicia conlleva a la equidad,
planteando como punto de partida la equidad, especialmente para los
menos favorecidos por el sistema poltico y econmico, en trminos
de solidaridad y comprensin.
Estos principios bioticos, son definidos por Tom L. Beauchamp y James
F. Childress; como principios generales que podran ser aplicados a
cualquier profesin que se relacione con el manejo de la vida. Lo que
quiere decir, que para la aplicabilidad de dichos principios bioticos, es
necesario una exanimacin, un anlisis y un acople en cuanto a la
ciencia o campo referido. En este sentido, nos referimos a una biotica
transversal e interdisciplinar en las que se tiene en cuenta no solo la
vida humana, sino las dems existentes en el mundo de la vida.

2.

Anlisis de las competencias del programa Tecnolgico

Gestin de Recursos Naturales. S.E.N.A.

El programa Tecnlogo en Gestin de Recursos Naturales, se cre con el fin de brindar al

sector productivo de extraccin primaria, la posibilidad de incorporar profesionales con
altas calidades laborales que contribuyan al desarrollo econmico, social y tecnolgico del
pas. En este sentido dicho programa, se enfoca principalmente, tanto en el diagnostico
como en la realizacin de estrategias para el aprovechamiento de los recursos renovables.
El programa comprende nueve competencias y por cada competencia se manejan tres
resultados de aprendizaje. Las competencias se presentan en el siguiente orden:
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA TECNOLGICO GESTIN DE RECURSOS NATURALES

cdigo

competencia

280201169

Efectuar el Diagnstico Ambiental de los Recursos Naturales

Renovables
de acuerdo
con
las
Metodologas
y
Procedimientos Establecidos.

280201170

Apoyar la Formulacin del Plan de Ordenamiento y Manejo

del Ecosistema
de
acuerdo
con
los
Procedimientos
Establecidos y la Normatividad Vigente.

280201171

Implementar Prcticas de Manejo y Conservacin de Suelos,

aplicando Criterios Tcnicos y Normatividad Vigente.

280201172

Realizar Programas de Saneamiento Ambiental Bsico,

aplicando Normatividad Vigente y los Procedimientos Tcnicos
Establecidos.

280201173

Desarrollar Estrategias para el Manejo y Conservacin de la

Flora Silvestre,
de
acuerdo
con
los
Procedimientos
Establecidos y la Normatividad Vigente.

280201174

Desarrollar Estrategias para el Manejo y Conservacin de la

Fauna Silvestre,
de
acuerdo
con
los
Procedimientos
Establecidos y la Normatividad Vigente.

240201500

Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems

y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

240201501

Comprender textos en ingls en forma escrita y auditiva

240201502

Producir textos en ingls en forma escrita y oral.

Cada competencia del programa, comprende dos dimensiones a tener

en cuenta en el desarrollo de los procesos de aprendizaje para la
produccin de conocimiento, las cuales estn enmarcadas en:
El saber actuar: se maneja, el desarrollo de habilidades y
tcnicas, con respecto al desempeo laboral en la realizacin de
una actividad productiva.
El saber ser: se maneja, la brusquedad de la idoneidad en la
realizacin de una actividad mediante el fortalecimiento de
actitudes, y valores ticos.
Para efectos de identificacin de necesidades de formacin en las
competencias, se tendr en cuenta solo aquellos aspectos relacionados
con el saber ser en donde se realizara una revisin del conocimiento,
con fines de mejorarlo o fortalecerlo, en relacin con los principios
bioticos, hacia la construccin de una tica profesional con base en los
fundamentos tericos de la biotica.
3. implementacin de criterios bioticos en los resultados de
aprendizaje de las siguientes competencias: El criterio mediante el
cual se realiza la seleccin de competencias a tatar, se establece de
acuerdo al manejo de los conceptos claves, dentro de cada resultado de
aprendizaje, en el tema de los recursos naturales, principalmente
alrededor

de

temas

como:

la

conservacin,

la

restauracin,

el

mejoramiento y la utilizacin racional de los recursos naturales.

3.1.

Seleccin de competencias acadmicas a mejorar:

Realizar programas de saneamiento ambiental bsico,

aplicando la normatividad vigente y los procedimientos

tcnicos establecidos (280201172): en el marco de la biotica

esta competencia es de inters porque, comprende,

los

procesos de saneamiento ambiental, donde se identifican y se

evalan los factores de riesgo sobre la salud. El saneamiento
ambiental es una funcin de la salud pblica cuyo propsito es
controlar disminuir o eliminar riesgos derivados de ciertas
condiciones del ambiente fsico y social que tiene el potencial de
afectar a la salud; proporcionando a su vez bienestar a la
sociedad.
Entre el resultado de aprendizaje que contiene la competencia,
tenemos:
Implementar acciones para la conservacin y uso sostenido
del recurso hdrico en el ecosistema, aplicando criterios tcnicos
y la normatividad vigente.

Efectuar

el manejo integral de residuos slidos en el

ecosistema, aplicando criterios tcnicos y la normatividad vigente.

Evaluar

controlar las actividades y obras para la

conservacin y uso sostenido del recurso hdrico y manejo
integral
de
residuos
slidos, aplicando los procedimientos
establecidos

Desarrollar estrategias para el manejo y conservacin

de

la

flora silvestre,

de

acuerdo

con

los

procedimientos establecidos y la normatividad Vigente

(280201173): en el marco de la biotica esta competencia es de
inters porque, es un componente de la biodiversidad biolgica
del mundo en crisis que debe ser tratado con responsabilidad en
trminos de conservacin, es necesario comenzar un proceso de
reflexin frente a la valoracin de la biodiversidad, y de
bsqueda de terrenos comunes en cuanto a las prioridades que
se deben establecer para el uso de los recursos humanos y

financieros con los que se cuentan para la bsqueda de salud y

prosperidad presente y futura.
Entre el resultado de aprendizaje que contiene la competencia,
tenemos:
Identificar medidas para la conservacin y uso sostenido de la
vegetacin nativa en el ecosistema, aplicando criterios tcnicos
y la normatividad vigente.
Realizar
programas
comunitarios
para
el
manejo
conservacin de la vegetacin nativa en el ecosistema.

Efectuar

el seguimiento y control de los programas y

proyectos comunitarios para el manejo y conservacin del recurso
flora, aplicando los procedimientos establecidos.

Desarrollar

Estrategias

para

el

Manejo

Conservacin de la Fauna Silvestre, de acuerdo con

los

Procedimientos

Establecidos

la Normatividad

Vigente (280201174): en el marco de la biotica esta competencia

es de inters porque, La actual crisis de la diversidad biolgica,
evidenciada, entre otras razones, por la prdida de fauna
silvestres, representa una amenaza notable para la salud y
para

la

prosperidad

futura

de

la

humanidad. permitir

avanzar, no slo en la conservacin de especies, sino tambin

en la proteccin de poblaciones humanas que podran verse
afectadas

por

enfermedades

que

emerjan

causa

de

nuestra irrupcin y destruccin de hbitat naturales y la

consecuente extincin de especies.
Entre el resultado de aprendizaje que contiene la competencia,
tenemos:
Realizar actividades de manejo y conservacin de fauna
amenazada y/o de importancia econmica y/o sociocultural en el

ecosistema, aplicando criterios tcnicos y la normatividad vigente.

Aplicar procedimientos tcnicos y legales relacionados con el
decomiso, rehabilitacin y reubicacin de fauna silvestre.
Efectuar el seguimiento y control de los programas y
proyectos comunitarios para el manejo y conservacin del recurso
fauna, aplicando los procedimientos establecidos.

Por lo tanto, una vez realizado la identificacin de competencias a

fortalecer desde los aportes de la biotica

4. Identificacin y aplicabilidad de
procesos

de

aprendizaje

principios bioticos a los

seleccionados

en

el

programa

tecnolgico de gestin de recursos naturales.

Realizar programas de saneamiento ambiental bsico, aplicando

la

normatividad

vigente

los

procedimientos

tcnicos

establecidos (280201172):

Desempeo actual

Principio biotico

Resultado de aprendizaje

Valor puesto en practica

Beneficencia: Procurar el mximo
beneficio

Implementar
conservacin

acciones
para
la
y uso sostenido del

Eco-Responsabilidad: fomentar
la calidad de vida mediante la
conservacin del recurso hdrico
para la presentes y futuras

recurso hdrico en el
ecosistema,
aplicando
criterios
tcnicos y la
normatividad vigente.

generaciones
Autonoma:
respeto
hacia
las
normatividad vigente establecida para
el manejo del recurso hdrico en las
posibles intervenciones realizadas
sobre el ecosistema

Respeto hacia la biodiversidad

de un ecosistema: conserva los
ecosistemas, mediante planes de
proteccin hacia la restauracin y
mantenimiento de la vida ecosistmica.

Efectuar el manejo integral de

residuos
slidos
en
el
ecosistema,
aplicando
criterios
tcnicos y la normatividad vigente.

Beneficencia: Procurar el mximo

beneficio.

Eco-Responsabilidad: con el
desarrollo
sustentable
y
humano, mediante planes de
conservacin que contribuya al
mejoramiento
de
los
ecosistemas.
No maleficencia: no infringir dao

Evaluar
y
controlar
las
actividades y obras para la
conservacin y uso sostenido del
recurso
hdrico
y
manejo
integral
de
residuos
slidos,
aplicando
los
procedimientos
establecidos

intencionalmente
Prevencin

ambiental:
implica el cuidado del medio
ambiente,
mediante
la
evaluacin y control de las
actividades,
reduciendo
y
previniendo
los
impactos
ocasionados por la cultura
humana.

Desarrollar estrategias para el manejo y conservacin de la

flora silvestre,
de
acuerdo
con
los
procedimientos
establecidos y la normatividad Vigente (280201173):

Desempeo actual

Principio biotico

Resultado de aprendizaje

Valor puesto en practica

No- maleficencia: no infringir dao

intencionalmente
sustentabilidad:
Identificar
medidas
para
la
conservacin y uso sostenido de la
vegetacin nativa en el ecosistema,
aplicando criterios tcnicos y la
normatividad vigente.

conservar el
equilibrio natural de la vegetacin
nativa del ecosistema, evitando la
desaparicin de especies de la
flora silvestre

Autonoma: respeto hacia las

normatividad vigente establecida
para el manejo de la vegetacin
nativa del ecosistema.

Respeto hacia la biodiversidad

de un ecosistema: conserva los
ecosistemas, mediante planes de
proteccin hacia la restauracin y
mantenimiento de la vida ecosistmica.

Realizar programas comunitarios para

el
manejo y conservacin de la
vegetacin nativa en el ecosistema.

Beneficencia: Procurar el mximo

beneficio.

Eco-Responsabilidad: con el
desarrollo
sustentable
y
humano, mediante planes de
conservacin que contribuya al
mejoramiento
de
los
ecosistemas.
No maleficencia: no infringir dao

intencionalmente
Efectuar el seguimiento y control
de los programas y proyectos
comunitarios para el manejo
y
conservacin del
recurso
flora,
aplicando
los
procedimientos
establecidos.

Conservacin

de especies:
implica el cuidado de la flora
silvestre, mediante la evaluacin
y control de las actividades,
reduciendo y previniendo los
impactos ocasionados por la
cultura humana.

Desarrollar Estrategias para el Manejo y Conservacin de la

Fauna Silvestre,
de
acuerdo
con
los
Procedimientos
Establecidos y la Normatividad Vigente (280201174):

Desempeo actual

Principio biotico

Resultado de aprendizaje

Valor puesto en practica

Realizar actividades de manejo y

conservacin de fauna amenazada y/o
de
importancia
econmica
y/o
sociocultural
en el
ecosistema,
aplicando criterios tcnicos y la
normatividad vigente.

Autonoma:
respeto
hacia
las
normatividad vigente establecida para
el manejo y conservacin de la fauna
amenazada

Respeto hacia la biodiversidad

de un ecosistema: conserva los
ecosistemas, mediante planes de
proteccin hacia la restauracin y
mantenimiento de la vida ecosistmica.

Justicia: principio tico de equidad en

relacin con la vida de las especies en
Aplicar procedimientos tcnicos
y peligro de extincin.
legales relacionados con el decomiso,
rehabilitacin y reubicacin de fauna
Respeto a la vida:
silvestre.
implementando acciones jurdicas
correspondientes al decomiso de
fauna en peligro de extincin;
generando planes de
rehabilitacin y reubicacin de
fauna silvestre. Previniendo el
trfico de especies en extincin y
el maltrato animal.
No maleficencia: no infringir dao

intencionalmente
Efectuar el seguimiento y control
de
los
programas
y
proyectos
comunitarios para el manejo y
conservacin
del
recurso
fauna,
aplicando
los
procedimientos
establecidos.

Prevencin

ambiental:
implica el cuidado del medio
ambiente,
mediante
la
evaluacin y control de las
actividades,
reduciendo
y
previniendo
los
impactos
ocasionados por la cultura
humana.

ndice

Introduccin

1. Marco conceptual.
1.1.

Principales antecedentes tericos de la biotica.

1.2.

Nacimiento de la biotica.

1.3.

Principios de la biotica.

2. Anlisis de las competencias del programa tecnlogo gestin de

recursos naturales. S.E.N.A.
3. Implementacin de criterios bioticos en los resultados de
aprendizaje de las competencias acadmicas del programa
tecnolgico. G.R.N.
3.1.

Seleccin de competencias acadmicas.

3.1.1.Competencia
acadmica:
Realizar
programas
de
saneamiento
ambiental
bsico,
aplicando
la
normatividad vigente y los procedimientos tcnicos
establecidos (280201172).
3.1.2.Competencia acadmica: Desarrollar estrategias para
el manejo y conservacin de la flora silvestre, de
acuerdo con los procedimientos establecidos y la
normatividad Vigente (280201173).
3.1.3.Competencia acadmica: Desarrollar Estrategias para
el Manejo y Conservacin de la Fauna Silvestre, de
acuerdo al
Procedimiento Establecido
y
la
Normatividad Vigente (280201174).
4. Identificacin y aplicabilidad de
principios bioticos a los
procesos de aprendizaje seleccionados en el programa
tecnolgico de gestin de recursos naturales.
4.1. Realizar programas de saneamiento ambiental bsico,
aplicando la normatividad vigente y los procedimientos
tcnicos establecidos (280201172)
4.2. Desarrollar estrategias para el manejo y conservacin
de la flora silvestre, de acuerdo con los procedimientos
establecidos y la normatividad Vigente (280201173).

4.3. Desarrollar Estrategias para el Manejo y Conservacin

de la Fauna Silvestre, de acuerdo con los Procedimientos
Establecidos y la Normatividad Vigente (280201174).

Beneficencia: Procurar el mximo beneficio

Eco-Responsabilidad:
fomentar la calidad de vida mediante la conservacin del recurso hdrico
para la presentes y futuras generaciones

con el desarrollo sustentable y humano, mediante planes de conservacin que

contribuya al mejoramiento de los ecosistemas

En este caso, la fase de anlisis inicial es fundamental, puesto que es

aqu donde se
deben considerar y describir
debilidades, falencias o

claramente

las

causas

de

las

desviaciones y proponer las acciones que van llevarse a cabo para

superarlas.
Es decir, que el Plan de accin de mejora permite
optimizar el diseo, ejecucin y seguimiento del diagnstico
de un plan o proyecto de formacin, con el fin de definir las
necesidades de formacin del aprendiz. Es por eso, que es
fundamental elaborarlo con objetividad y establecer un
intervalo de tiempo preciso para su realizacin.
Categoras a tener en cuenta:

Desempeo deseado

Desempeo actual

las necesidades de formacin son aquellos aspectos en los que el

aprendiz trabaja durante el desarrollo de las actividades de
aprendizaje que disea el instructor, con el propsito de alcanzar
los resultados de aprendizaje previstos, el desempeo deseado o

la produccin de competencias que requiere el sector productivo

especfico al cual pertenece el programa de formacin.

Segn Vidal (1995)

necessitas, cuyo

el

trmino

necesidad

proviene

del

latn

significado hace referencia a aquello de lo que no se puede prescindir o

evitar; es por
eso que son fundamentales para la vida.
En el marco de las competencias educativas o plan de estudios del tecnlogo gestin de
recursos naturales, las cuales estn enfocadas tanto en el diagnostico como en la
realizacin de estrategias para el aprovechamiento de los recursos renovables; surge la
necesidad de identificar criterios ticos desde la biotica como principal enfoque terico,
para la construccin de una tica profesional, que aporten tanto al fortalecimiento de los
diferentes procesos de aprendizajes como tambin al buen desempeo laboral.

(Descripcin de las comptencias # y # de resultados de apredizaje por

competencia
que consiste o cual es el fin del conjunto de las comptencias
y la importancia de la biotica en el desarrollo del programa.)

Acople de los principios bioticos al programa tecnolgico de

gestin de recursos naturales