INSTITUTO PEDAGOGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEO

CONVENIO CUBA - VENEZUELA

EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD COMO ACTITUD ANTE LA

VIDA: UN RETO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE
EDUCADORES DE LA MISIN SUCRE

Autora: Prof. Aixa Gonzlez Sarabia

Tutora: Dra C Ana Mara Caballero Portuondo

INTRODUCCIN
La creatividad constituye un aspecto esencial del ser humano en su desarrollo y
formacin educativa que se nutre de la comunicacin, de la interaccin con otros.
En educacin, la creatividad debe ser parte esencial en la bsqueda de mejorar el
proceso de calidad en la formacin profesional del educador, y el educando que
forman parte activa de una sociedad que exige cambios en toda su estructura; tal
como sealo el destacado educador venezolano, o inventamos o erramos (M.
Robinson, s/a, p. 165) y la Amrica no ha de imitar servilmente, sino ser original
(M. Robinson, s/a, p. 56)
La creatividad constituye una cualidad inmersa en el ser humano, es la capacidad
de producir comunicar nueva informacin en forma de productos originales y tiles.
Crear

es una

aventura

enriquecedora

en

mltiples direcciones, provoca

descubrimientos en las posibilidades personales, en las relaciones interpersonales y

en la multiplicacin de lo nico a lo diverso, se encuentran claves, soluciones que
conducen a una alta estima y productividad de ideas, solo el hombre y la mujer
producen una nueva realidad, acumulan experiencia individual y, en forma colectiva,
imaginan, descubren e inventan. En cambio, cuando se limitan a seguir a otros, solo
pueden repetir lo ya existente, la persona entonces, esta alienada de una de sus
capacidades ms importantes, se frustra, se mecaniza, se enajena.
Cada formacin histrica- social contiene, como parte de la cultura y en las
relaciones humanas, determinadas capacidades, por eso toda creacin tiene, como
lmite, las posibilidades de su momento histrico, limites que van abrindose hacia
nuevas etapas de mayor desarrollo. El profesional de la educacin unilateral y
rutinario, aparentemente normal, tiene un estereotipo, con autocensuras mecnicas
de defensas, temores y limitaciones generados por inhibiciones adquiridas desde su
temprana edad por una educacin paralizante. De ese modo no cumple con su
funcin, pues como sealan muchos autores, quien no es creador, no puede ser
educador, porque se requiere de esta caracterstica como actitud de vida en su

labor diaria. En este sentido el patriota y educador cubano Jos Mart Prez (18451895) enfatiz que lo hizo maestro que es hacerlo creador (J. Mart P. 1975. t 7,
pp. 116-117). Y solo despus de casi 300 aos de historia. Venezuela tiene un
gobernante con alta dosis de humanidad creadora, convencido de que el mundo
tiene que cambiar su visin con respecto a la que ha tenido hasta el momento, que
la educacin debe estar dirigida hacia y para los venezolanos y basada en una
formacin de equidad y justicia.
El Programa Nacional de Formacin de Educadores (P.N.F.E) constituye un modelo
innovador, dinmico e interactivo para la formacin del educador que bajo un
enfoque dialctico desarrolle sus potencialidades de forma integral e integrando las
1

necesidades de su ambiente escolar y de la comunidad a sus aprendizajes, a partir

de una concepcin humanista del mundo y por medio de un enfoque socio histrico
de la realidad, el estudiante aprende a reconocerse como ser social protagonista
reconstruccin de su personalidad, siempre inconforme con lo que conoce y sabe
hacer, los problemas de su entorno, que busque solucin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las reformas educativos fracasan a menos que se tengan docentes creadores,
bien adiestrados, que interacten con los estudiantes, de otro modo las reformas
educativas se hacen inoperantes. El docente es el centro del universo educativo.
Ningn rea de la educacin seria exitosa sino se tienen docentes altamente
motivados por cambiar, lograr nuevos mtodos educativos, entre otros, lo cual est
en relacin con su responsabilidad de educar para la vida, en que nada esta
preestablecido y los paradigmas estn en constante crisis y renovacin. La vida
diaria de un profesional de la educacin con polticas impuestas al proceso
educativo se ha ido encasillando sin dar respuesta satisfactoria a las exigencias de
una educacin para el siglo XXI. Se agotaron los modelos de inventiva se cerraron
los espacios, se castraron posibilidades de crecimiento personal y profesional,
naciendo la monotona la rigidez, la improvisacin, la insatisfaccin, el
2

cuestionamiento permanente de la calidad de la educacin, la falta de motivacin de

los profesionales, las universidades se convirtieron en institutos de repeticin y en
mandar tareas sin motivar la investigacin sobre la dialctica del estudiante, su
comunidad y la profesin para la que se prepara.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
Proponer un plan de actividades, basado en el empleo de tcnicas participativas,
para el Componente Vinculacin Profesional Bolivariana que contribuya al
desarrollo de la creatividad como actitud ante la vida y futuros educadores en la
aldea universitaria Simn Bolvar

JUSTIFICACIN
Esta investigacin se justifico por la necesidad que tiene el educador de este siglo,
y especficamente el de la sociedad Venezolana, de aprender a reconocerse a s
mismo como un ser social protagonista de la construccin y reconstruccin de su
conocimiento, que busca la solucin de los problemas de su entorno. Como aporte
aspira a contribuir con el proceso de cambios estructurales que en el sub.- sistema
de Educacin Bsica pretende el Ministerio de Educacin. Quedando limitado en el
contexto de un conjunto de 20 participantes del PNFE pertenecientes a la Aldea
Universitaria Simn Bolvar, ubicada en el Municipio Naguanagua del Estado
Carabobo.

METODOLOGIA
Dentro del enfoque vigotskiano se consideran de significativa importancia
aspectos tales como la comprensin del aprendizaje como una actividad social, as
como el carcter metodolgico de la "zona de desarrollo prximo" mediante la cual
se pone de manifiesto el carcter conductor de la educacin con respecto al
desarrollo

del

sujeto.

Estos

aspectos

constituyen

el

fundamento

terico

metodolgico para la estimulacin de las potencialidades creativas de los

estudiantes en el marco del desarrollo integral de la personalidad asumidos en esta
investigacin.
Los mtodos de investigacin utilizados fueron:
Del nivel terico:
Histrico y lgico. Fue utilizado para determinar las principales tendencias
histricas, el comportamiento de la categora creatividad en los diferentes
textos y la evolucin terico-metodolgica sufrida para contextualizarla al
objeto de estudio determinado.
Anlisis y sntesis. Fue utilizado para valorar los principales elementos del
marco terico-conceptual, relacionado con el objeto de investigacin, as
como los aspectos necesarios y suficientes del plan de actividades y los
resultados de los instrumentos investigativos aplicados.
Enfoque sistmico estructural Se utiliz para determinar la integracin
sistmica de los elementos terico-metodolgicos, los resultados de los
instrumentos investigativos y el enfoque general del plan de actividades.
Modelacin Se utiliz para modelar el plan de actividades, en sus
componentes estructurales y funcionales, as como su organicidad
metodolgica.
Del nivel emprico:
La observacin. Se utilizaron para registrar datos de la prctica cotidiana del
quehacer educativo pre profesional de los estudiantes del PNFE.
Las encuestas, se aplicaron a los estudiantes para conocer sus opiniones
acerca el tratamiento que reciben en los diferentes bsicos curriculares en lo
relacionado con el desarrollo de la creatividad como una actitud ante la vida.

 Entrevistas se aplicaron a maestros y personal directivo para puntualizar la

apertura que tienen sobre este nuevo paradigma educativo y constatar la
actuacin del docente en su realidad educativa y la de los Participantes
en su interactuar con el ambiente escolar como modelo de profesor creativo.
Pruebas psicolgicas: (Diez deseos, Completamiento de frases,
Composicin). Se utilizaron con la finalidad de explorar el nivel de
conocimientos, el vnculo afectivo con la profesin y la elaboracin personal
del contenido expresado en lo referido al desarrollo de la creatividad en el
desempeo pre profesional el participante del PNFE en el componente
vnculo profesional.
Criterios de especialistas. Se emple con el objetivo de conocer las
opiniones acerca de la pertinencia y factibilidad del plan de actividades
diseado.
Del nivel matemtico y estadstico:
La tcnica porcentual se utiliz para la cuantificacin de los datos empricos
de todo el proceso investigativo.

CONCLUSIONES

Con el propsito de elevar el proceso educativo venezolano, en este trabajo

de investigacin que se realizo, se abordo las caractersticas generales de
los estudios de la creatividad, sus antecedentes, criterios e implicaciones que
constituyeron

aspectos

importantes

necesarios

en

funcin

del

perfeccionamiento del P.N.F.E de la Misin Sucre.

El desarrollo de la creatividad como actitud ante la vida constituye una

herramienta fundamental que puede potenciarse a travs del diseo del plan
de actividades sustentado en tcnicas participativas que se constituyan en el
contenido del componente vinculacin profesional bolivariana en la prctica
profesional que realizan los estudiantes del P.N.F.E en las escuelas, con la
cual coadyuva con el problema cientfico que se planteo en la investigacin.

Con la elaboracin del plan de actividades de manera sistemtica, su

implementacin parcial en la prctica social y el nivel de aceptacin por parte
de los especialistas se dio cumplimiento a los propsitos de la investigacin.

REFERENCIAS
LEAL. CH., EDUARDO (2004) Orientaciones para la construccin de proyectos de
Aprendizaje. II Trayecto Formacin intermedia impresin ligera Caracas.
MAJMUTOV. M. i (1983). La enseanza problemtica. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana.
MARTINEZ LLANTADA, MARTA (1998): Calidad educacional, actividad pedaggica
y creatividad Editorial Academia. La Habana
JORGE L HERNANDEZ MUJICA (1998) la enseanza problemica y el desarrollo de
la inteligencia Y LA CREATIVIDAD. Revistas Papales Ao III No 3 Santa Fe de
Bogot.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN (1998); Reforma
educativa venezolana. Editorial del Ministerio del poder Popular de la Educacin
Caracas.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR (2005):
Programa Nacional de Formacin de Educadores. Editorial Ministerio de Educacin
Superior.
MITJANS MARTINEZ, ALBERTINA (1995); Creatividad, personalidad y educacin.
Editorial Pueblo y Educacin La Habana.
MUSTIELES MUOZ, DAVID (1993).Las tcnicas del trabajo con grupos. Clnica y
anlisis grupal. www. Mrakis. es must.
PARRA VIGO, ISEL B. (2002). modelo didctico para contribuir a la direccin del
desarrollo de la competencia didctica del profesional de la educacin en formacin

inicial. Tesis presentada en opcin al grado cientfico de Doctor en Ciencias

Pedaggicas. Instituto Superior Pedaggico Enrique Jos Varona. La Habana.