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PERDER A MAJESTADE: PROFISSES IMPERIAIS


NO BRASIL

Hustana Maria VARGAS*

RESUMO: Esse artigo discute a insero particular das chamadas profisses


imperiais Medicina, Direito e Engenharia em nosso pas, destacando elementos
de sua constituio e da situao atual dessas carreiras em um momento de inflexo
na poltica educacional para o ensino superior no Brasil. Sobre esse ponto, indaga: a
expanso de vagas verificada atualmente no ensino superior alteraria sua posio de
destaque? Essa questo examinada a partir do perfil socioeconmico dos futuros
profissionais dessas reas, em comparao com o de outras carreiras. Por fim, levanta
a questo da hierarquia de carreiras em sua expresso de mercado, bem como na
diferenciao e hierarquizao interna do prprio campo do ensino superior.
PALAVRAS-CHAVE: Sociologia das profisses. Ensino superior.

Introduo
Medicina, Direito e Engenharia so as nomeadas profisses imperiais em nosso
pas (COELHO, 1999). Como tal, historicamente produziram prticas monopolsticas
que reforaram suas posies de prestgio e estabeleceram barreiras frente s demais
profisses. Os ares republicanos teriam modificado a estrutura scio-profissional
dessas carreiras, de forma a afetar sua distino e o imaginrio sobre elas? Esse
artigo discute alguns aspectos da constituio e a situao atual dessas carreiras
em um momento de inflexo na poltica educacional para o ensino superior no
Brasil. Esse ponto destacado na medida em que acreditamos que a produo e a
* UFF Universidade Federal Fluminense. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Niteri RJ Brasil.
24210-350. E-mail: hustana@gbl.com.br
Estudos de Sociologia, Araraquara, v.15, n.28, p.107-124, 2010

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reproduo da distino destas profisses conjugam fatores endgenos e exgenos


ao processo de formao profissional nos cursos superiores correspondentes. Assim
sendo, discutimos:
1. a insero particular dessas carreiras1 no quadro nacional, especialmente em sua
feio corporativo-profissional,
2. o perfil socioeconmico dos futuros profissionais das reas. Sobre esse ponto,
interpela-nos, especialmente, a seguinte questo: tomando como um dos aspectos
da distino dessas carreiras a raridade dos ttulos conferidos pelas respectivas
faculdades, a expanso de vagas nesse nvel de ensino2 verificada atualmente
alteraria sua posio de destaque? e
3. a questo da hierarquia de carreiras e sua contraface no mercado refletida numa
diferenciao interna no campo do ensino superior.

Profissionalismo e desigualdades: medicina, direito e engenharia no brasil


Desde a sociologia clssica, os grupos profissionais ganham centralidade como
objeto de estudo como soluo para a crise moral em Durkheim; identificados com
o ideal de servio necessrio vida social pelos atributos de neutralidade afetiva,
qualificao e orientao para a comunidade em Parsons e finalmente apreendidos
de forma crtica em relao a ambos por Weber3:
A crtica weberiana a estas teorias introduz o conceito de poder e de monoplio
ao mesmo tempo em que d maior relevo aos processos histricos de formao do
espao profissional: a especificidade das formas sociais de existncia das profisses
passa a se vincular aos modos de ordenao do mundo social, tomados como
expresso do domnio de um determinado grupo (BARBOSA, 1993, p.29).

A abordagem da temtica das profisses se torna to mais relevante quanto a


sociedade moderna tem se mostrado uma sociedade profissionalizada. Para Larson
(1997, p.xvii).
[...] the professionalization movements of the nineteenth century prefigure the
general restructuring of social inequality in contemporary capitalist societies:
Nesse trabalho empregamos os termos profisso e carreira indistintamente.
Saltamos de aproximadamente 2.000.000 matrculas no ensino superior no final dos anos 90 para
aproximadamente 5.000.000 em 2007.
3
E seus herdeiros contemporneos como Freidson, Larson e Starr. Conforme Barbosa (1993).
1
2

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the back-bone is the occupational hierarchy, that is, a differential system of
competences and rewards; the central principle of legitimacy is founded on the
achievement of socially recognized expertise, or, more simply, on a system of
education and credentialing.

Na expressiva sntese de Barbosa (1994) o que ocorre, segundo a mesma autora,


que as profisses tornam-se grupos sociais os grupos profissionais com grande
capacidade de organizar as relaes sociais, capacidade essa que passa a influenciar a
estruturao e hierarquizao do mundo social como um todo4. Decorre dessa forma
de organizao que a profissionalizao constitui uma forma de mobilidade social,
pois [...] a profissionalizao o projeto coletivo de mobilidade social que acaba
por garantir monoplios na prestao de servios e certos privilgios na estrutura
ocupacional (BASTOS, 2004, p.57). Tal circunstncia no passa despercebida pelo
conjunto dos estudantes. Para 80% dos concluintes do ensino superior no Brasil
em 2003 e 2004, sem subterfgios, [...] a aquisio de formao profissional a
principal contribuio do curso, ou seja, eles vm para a educao superior em busca
de uma profisso (RISTOFF; SEVEGNANI, 2006, p.91).
No caso brasileiro se pode associar, para alm do prestgio universal e
perene dos mdicos5, a constituio e a sustentao mesma do Estado ao apoio dos
dois outros grupos profissionais aqui tratados: os bacharis no Brasil colnia, os
engenheiros imprescindveis aos movimentos de industrializao e novamente os
advogados na transio do terceiro milnio, dentro do fenmeno da judicializao
das relaes sociais (BARBOSA, 2003). O caso dos profissionais do Direito de
fato exemplar. Embora o ensino superior no tenha ocupado a posio central que
assumiu no sculo XIX na Europa e nos Estados Unidos, os diplomados nesse nvel
de ensino foram atores decisivos na construo do Estado nacional brasileiro.
notvel, tambm, o contraste entre a importncia dos fundadores da ptria brasileira,
predominantemente juristas, e o peso do estamento militar na fundao dos pases
ibero-americanos. Jos Murilo de Carvalho (1980) evidenciou, ao estudar a elite
poltica imperial, nossa formao jurdica iniciada na Universidade de Coimbra,
formando a primeira gerao de estadistas, como o ingrediente essencial do
mandarinato brasileiro. Teria havido, na passagem de Coimbra para as escolas de
Direito nacionais, uma internalizao do processo de constituio e reposio da
rede de mandarins, eficientemente continuada ao longo de toda a nossa histria.

No ritual de apresentaes em sociedade, o atributo profissional informado ou perscrutado como


forma de localizao social dos indivduos.
5
No negligenciando uma degradao nas condies de trabalho de alguns setores da Medicina, mas
sem que isso afete seu prestgio social e sua condio de carreira muito disputada.
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Ainda hoje se faz observar a preponderncia de quadros egressos das faculdades de


Direito nas representaes poltico-administrativas nacionais.
Ressalvamos, sobre o curso de Direito, que embora desde os anos 70 venha
passando por um processo de massificao, o que poderia descaracteriz-lo como
curso de elevado prestgio, de forma ambivalente continua bem posicionado nos
rankings de hierarquia de cursos. O Brasil apresenta, provavelmente, a maior
demanda per capita pelo curso de Direito do mundo. Este fato pode ser explicado,
parcialmente, por dois fortes elementos culturais: (a) o status de ser doutor e; (b) o
sonho de muitas pessoas em passar em concurso pblico e ter estabilidade profissional
(HOPER EDUCACIONAL, 2006). Nesse sentido os cursos de Direito teriam um
carter preparatrio para concursos pblicos, no apenas para os especficos das
carreiras jurdicas como para a maioria dos cargos mais cobiados no pas, em funo
de que a legislao ocupa parte importante dos contedos avaliados.
Uma vez atuando na profisso, aos profissionais do Direito assevera-se um
poder especfico decorrente do fato de que a administrao da justia brasileira
organiza-se em bases profissionais:
[...] em seu processo de diferenciao interna (entre ocupaes relacionadas
justia) e externa (em relao ao Estado e a outros grupos de poder), a
institucionalizao dos principais grupos que operam a justia estatal, e que tm
suas funes definidas pela legislao processual, permitiu-lhes considervel
grau de autonomia na determinao do contedo de seu trabalho, dos critrios de
ingresso e seleo, nos mecanismos de disciplina e sociabilidade, e na construo
de uma ideologia de superioridade tcnica e relevncia social de suas funes
(ALMEIDA, 2009, p.1).

Adicione-se ao caso o papel da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB),


entidade que titula o egresso do ensino superior em Direito como advogado, atravs
de um concurso que aprova cada vez menos candidatos. Vale dizer: as instituies
de ensino formam apenas o bacharel em Direito; no o profissional respectivo.
Em sntese, em que pese o expressivo quantitativo de faculdades de Direito no
pas, a relao candidato/vaga nos cursos mais prestigiosos permanece elevada. Por
outro lado, nem todos os graduados em Direito exercero a profisso, pela referida
seleo da OAB. Aos selecionados e atuantes6 caber um exerccio profissional
bastante auto-referido. Dessa forma, sustentado est o prestgio do curso de Direito
no rol de carreiras no Brasil.
No se ignora, por outro lado, o elevado nmero de bacharis e advogados que no atuam na rea,
por diversos motivos.

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Com relao ao mercado de trabalho dos profissionais da Engenharia,


reconheamos que esteve estagnado nos ltimos 20 anos no pas, mas alguns fatores
econmicos como a privatizao de empresas, os programas de acelerao econmica
do governo, um crescimento econmico discreto mas persistente aqueceram-no
sobremaneira7. Por outro lado, a profisso subdividiu-se em inmeras especialidades,
atraindo uma maior variedade de estudantes.
Uma atualizao dessas profisses no cenrio nacional se completa com a
constatao de que a posio hierrquica destacada destas carreiras se refora com
sua atuao corporativa (DINIZ, 2001). Pelo decreto 5773/2006, a criao de cursos
de graduao em Direito e em Medicina, Odontologia e Psicologia, inclusive em
universidades e centros universitrios, dever ser submetida, respectivamente,
manifestao do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil ou do Conselho
Nacional de Sade. J o reconhecimento e a renovao de reconhecimento de cursos,
pelo mesmo decreto, implicam no s nas consideraes destes conselhos, como
tambm, pelo artigo 37: no caso de curso correspondente a profisso regulamentada,
a Secretaria abrir prazo para que o respectivo rgo de regulamentao profissional,
de mbito nacional, querendo, oferea subsdios deciso do Ministrio da Educao,
em sessenta dias.
Recentemente a portaria n 147, de 2 de fevereiro de 2007, do Ministrio da
Educao (BRASIL, 2007), agradou aos crticos da expanso dos cursos de Medicina
e Direito, ao interpor regras severas para autorizar a abertura de novos cursos nestas
reas. Outrossim, o governo vetou o funcionamento de 43 cursos de Direito e
Medicina nos ltimos anos (Lei, 2007), sob os auspcios do Conselho Nacional de
Sade e da Ordem dos Advogados do Brasil8.
Aqui cabe perfeitamente o conceito de fechamento, elaborado por Weber
para indicar o processo pelo qual coletividades sociais procuram maximizar seus
ganhos pela restrio do acesso a recursos e oportunidades, geralmente de natureza
econmica, a um crculo limitado de escolhidos que buscam monopoliz-los
(WEBER, 1991). No caso destas agremiaes, ingerncias so produzidas em torno
oferta de cursos e vagas, no direcionamento curricular e at mesmo na produo
de avaliaes9. Ademais, momentos de conjuntura econmica adversa ao longo das
Confira Todeschini (2007) e Crebros... (2007).
Ressalve-se que h severas crticas ao que considerado por alguns como processo corporativista
que visa apenas reserva de mercado, sem contrapartida social. Para Castro (2005), por exemplo, o
monoplio do diploma justifica-se quando os clientes no sabem avaliar a competncia de quem prestaria
o servio ou quando h riscos (como nas reas mdica, legal e de aviao, por exemplo). Afora isto, a
reserva de mercado s serviria a quem protegido da concorrncia, como no caso dos administradores
sob tutela do Conselho Federal de Administrao.
9
Destacamos duas notcias recentes sobre o tema: MEC e OAB unem-se para melhorar a qualidade
dos cursos de Direito (2008). Tambm em: Comisso vota restrio a novos cursos de Medicina
(2008).
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8

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ltimas dcadas justificariam o maior rigor na delimitao da rea de atuao e a


garantia da conformao de um monoplio profissional para afirmar sua existncia
enquanto grupo profissional.
Em outras palavras, ser necessrio considerarmos tambm, para a compreenso
da distino social de algumas carreiras, sua capacidade de se distanciar do vulgo e
manter seu carter de raridade. Na percepo de Schwartzman (1991, p.53):
A respeitabilidade, o prestgio e o apoio que as comunidades cientficas recebem,
em grande parte dependem, paradoxalmente, de sua capacidade de manter os
processos internos de deciso protegidos da interferncia externa. Boa parte da
negociao poltica entre as comunidades cientficas e o meio externo, bem como
das negociaes dentro das comunidades, gasta no esforo de preservao de
suas fronteiras.

Assim que as profisses de alto prestgio aqui consideradas estabelecem toda


uma atividade de preservao de status atravs de suas associaes corporativas:
o Conselho Federal de Medicina, a Ordem dos Advogados do Brasil e o Conselho
Federal de Engenharia e Arquitetura, entidades de influncia destacada dentre outras
agncias profissionais em nosso pas.

Perfil socioeconmico das carreiras selecionadas


As ltimas dcadas assistiram, entre ns, ao estabelecimento de uma linhagem
de estudos destacando as relaes entre variveis socioeconmicas e processos de
escolarizao. Analisando dados de 1960 a 2000 sobre cor e curso, Beltro e Teixeira
(2005, p.175) mostraram:
O que podemos depreender dos dados censitrios brasileiros, no que concerne
insero dos diferentes grupos de cor nas carreiras universitria, que essa insero
ocorre, de alguma forma, espelhando a escala de ordenao de participao por
sexo: em geral, carreiras mais masculinas tm menor participao de pretos e
pardos; e carreiras mais femininas, maior participao desses grupos.[...] Algumas
carreiras so excees para essa regra, tanto entre as mais femininas como no outro
extremo, entre as mais masculinas. Entre as mais femininas, a maior insero
relativa de pretos e pardos d-se em enfermagem, geografia e histria. Entre as
mais masculinas, essa maior insero se d nas carreiras de teologia e na carreira
militar. interessante notar que essas duas carreiras no se enquadram dentro
da cadeia produtiva stricto sensu, mas dentro do mercado de bens simblicos.
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Geografia e histria so carreiras voltadas para o ensino e, portanto, tambm
seguem a mesma lgica do mercado de bens simblicos, com a vantagem adicional
de terem uma clientela cativa, o alunado em oposio a profisses liberais, nas
quais a clientela precisa ser conquistada.

Da mesma forma a investigao sobre a Trajetria da mulher na educao


brasileira: 1996-2003 revelou que:
[...] embora tenham sido deslocadas, as fronteiras de gnero ainda persistem. bem
verdade que alguns territrios anteriormente definidos como masculinos entre eles
a educao formal e especialmente a superior foram ocupados por um nmero
crescente de mulheres. Mesmo assim, h um territrio muito bem demarcado para
as mulheres nas profisses que, justamente por serem consideradas femininas,
so desqualificadas. E nessas profisses que as mulheres tm, majoritariamente,
almejado formao superior (GODINHO et al., 2006, p.87).

No consiste propriamente uma excepcionalidade brasileira o fenmeno


da correlao entre gnero, origem socioeconmica e a graduao cursada. Um
exemplo ilustra bem a questo. Mesmo na Sucia, considerado um dos pases mais
igualitrios do mundo, fica bem caracterizada essa relao. Estudo sobre o sistema
de ensino sueco e os mercados transnacionais (BROADY; BRJESSON; PALME,
2002) constatou: a) a distribuio de gnero em cursos e instituies acadmicas
freqentadas principalmente ou por moas ou por rapazes, b) cursos e instituies
que recebem estudantes oriundos de famlias com um amplo volume total de capital e
de outro, instituies freqentadas por estudantes de origem social mais modesta.
Em geral, as moas de alta origem frequentam cursos nos campos de produo
e transmisso cultural, como a Academia de Belas Artes e Msica de Estocolmo
ou a Escola de Jornalismo, enquanto as demais cursam sobretudo os campos
profissionais menos prestigiosos relacionados ao cuidado e ao servio social. Entre
os moos, os mais bem aquinhoados so encontrados nos cursos de formao de
engenheiros em carter de ps-graduao e na prestigiosa Escola de Economia de
Estocolmo. Esses cursos opem-se aos destinados aos professores secundrios de
cincias e aos engenheiros menos qualificados. Os dois gneros se encontram de
forma mais bem distribuda nas reas de Medicina, Arquitetura, Direito e nos cursos
menos prestigiosos de Economia, ressalvando-se o que h de comum entre ambos:
so originrios das elites sociais. E nas reas menos prestigiosas da educao
superior, a separao entre programas de dominncia masculina e programas de
dominncia feminina tende a ser mais aguda (BROADY; BRJESSON; PALME,
2002, p.197).
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Cludio Nogueira (2005, p.11) expe as vrias facetas da escolha de carreiras


nas trajetrias escolares: [...] a escolha de um curso superior pode ser descrita
como resultado de um conjunto de percepes (crenas e valores explicitamente
formulados ou tacitamente assumidos como conhecimento prtico) que o indivduo
sustenta em relao a si mesmo e ao ambiente de ao. A correlao entre o lugar
social e a percepo individual embasa o fenmeno da auto-seleo na escolha do
curso superior, articulando as dimenses objetiva e subjetiva da realidade. Dessa
forma, citando Schwartzman (1998), o tema vocao no tem vida prpria nessa
escolha, sendo, talvez, apenas a varivel de impulso, a partir da qual o estudante
produzir clculos e adequaes.
Na verdade desde o vestibular, momento de aproximao do estudante
com a instituio, que se pode perceber o grau de seletividade prvio, observandose grande concentrao de candidatos de alto poder aquisitivo em cursos de
elevado prestgio social, para os quais so selecionados os que obtm rendimento
excelente nas provas. Em oposio, observa-se tambm a preferncia dos
concorrentes da classe mdia baixa por cursos de baixo prestgio social, nos quais
pode-se obter a vaga com desempenho mediano. Um destes estudos (BRAGA;
PEIXOTO; BOGUTCHI, 2000) versa sobre uma srie de 10 anos de vestibular
da UFMG, uma das mais disputadas universidades do pas. Os autores concluem
que so poucos os candidatos que desafiam a hierarquia no escrita dos cursos
e carreiras. Neste trabalho observaram a seguinte tendncia: mesmo tendo
obtido no vestibular nota suficiente para ingressar num curso concorrido, se a
condio socioeconmica do candidato era desfavorecida, estava inscrito em
curso pouco disputado. E quando a condio socioeconmica era favorvel, o
candidato no se eximia de disputar cursos concorridos, mesmo com resultados
fracos. Acreditamos que podemos afirmar que num certo sentido, o imaginrio
acerca de uma hierarquia de profi sses se mantm intocado. H carreiras
previamente possveis e impossveis no clculo dos candidatos de diferentes
origens sociais.
Mais recentemente, relatrios do ENADE de 2006 davam conta de que nos
cursos de Formao de Professores aparece a maior proporo de alunos negros e
com a menor renda, em oposio s engenharias e aos cursos da rea mdica, que
apresentaram a menor presena de estudantes pobres e no brancos10.
Verifica-se, nitidamente, uma oposio entre os cursos de maior prestgio
e os de menor prestgio segundo sua composio social. Convergindo com essa
diferenciao, desenha-se uma ntida hierarquia de cursos em nosso pas. Vrios
estudos (SETTON, 2002; SCHWARTZMAN, 1998; QUEIROZ, 2004), apresentam
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Pardos, pretos, amarelos e indgenas.

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Sem perder a majestade: profisses imperiais no Brasil

uma tipologia dessa hierarquizao11. Importante destacar, sinteticamente, que


independente do critrio de hierarquizao selecionado, encontramos no plano
superior as profisses imperiais. E no plano mdio ou inferior, carreiras
relacionadas s Licenciaturas.
Para os fins deste trabalho, julgamos relevante que o estudo do perfil
socioeconmico dos estudantes de Medicina, Direito e Engenharia12 seja contraposto
ao de outros de menor prestgio social, para possibilitar comparaes e caracterizaes
mais completas do processo, ou em outros termos, de forma relacional (BOURDIEU;
WACQUANT, 2002). Escolhemos, para tanto, os cursos de Biologia, Letras e
Matemtica, que guardam correlao com os primeiros.
Utilizamos nesse estudo os Microdados dos ltimos anos do Provo 2000 a
2003 em que esses seis cursos realizaram simultaneamente o exame. Em funo
do alto ndice de evaso no ensino superior, julgamos que estes dados so os mais
consistentes, posto que incidentes sobre os concluintes do ensino superior. Dados
sobre ingressantes ou estudantes do ensino superior de forma geral, podem produzir
resultados ilusrios. Alm disso, os dados da atual avaliao do governo, o ENADE,
no nos permitem, ainda um estudo em srie para todas essas carreiras, vez que
realizado para apenas algumas reas ano a ano. Vale dizer: para se constituir uma
srie de quatro anos em reas diversas, como constitumos a srie do Provo, sero
necessrios 12 anos.
Do questionrio socioeconmico respondido pelos concluintes no Provo,
destacamos os indicadores renda e titulao dos pais, frequentemente correlacionados
pela literatura (ERIKSON; JONSSON, 1996; FORQUIN, 1995) a condies especiais
de sucesso nos processos de escolarizao. O prprio governo, no clculo do ndice
de Diferena do Desempenho (IDD) dos estudantes no ENADE, os utiliza. Dentro
desses indicadores, selecionamos as opes extremas renda acima de 20 salrios
mnimos e ensino superior a fim de melhor evidenciar as distncias sociais entre
os cursos.
Entre os cursos estudados caracterizou-se claramente uma separao em
dois grupos, e tambm uma hierarquia interna. Em ordem decrescente de elitismo
aparecem Medicina, Engenharia Civil, Direito, Geral, Biologia, Letras e Matemtica.
Entre os cursos de maior prestgio Medicina o mais elitizado e Direito o menos
elitizado. E entre os de menor prestgio, Biologia o mais elitizado e Matemtica o
menos elitizado. Encontramos a seguinte situao:
Analisando pelo volume e tipo de capital encontrado entre os estudantes (SETTON, 2002), por tipos
de carreiras: tradicionais, modernas e recentes (SCHWARTZMAN, 1998) e pela conjugao da relao
candidato/vaga no vestibular com as ofertas do mercado de trabalho (QUEIROZ, 2004).
12
O curso de Engenharia a ser aqui examinado o de Engenharia Civil, avaliado desde a primeira
edio do Provo e bastante tradicional no pas.
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Grfico 1 Carreiras especiais e renda acima de 20 SM Brasil 2000/2003


Fonte: Microdados Provo INEP (BRASIL, 2004).

Grfico2 Carreiras especiais e titulao superior dos pais Brasil 2000/2003


Fonte: Microdados Provo INEP (BRASIL, 2004).

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Sem perder a majestade: profisses imperiais no Brasil

Observamos no Grfico 1, em primeiro lugar, a severa hierarquia de carreiras


demarcada pelo agrupamento das carreiras imperiais acima da linha Geral13 e as
demais carreiras, abaixo. Esse resultado, embora previsvel, enseja reflexo porque
analisado numa linha de tempo marcada por um processo de expanso do ensino
superior. Ou seja: poder-se-ia esperar uma modificao do perfil socioeconmico
ao longo da srie, mas tal situao no ocorreu expressivamente. Apenas de forma
muito discreta nos cursos de Direito e Engenharia, mas nada que os misturasse
aos cursos plebeus.
Da mesma forma no Grfico 2, a linha Geral aparece no meio dos cursos de
alto e baixo prestgio, patenteando uma diviso de ambos em dois grupos estanques.
Por outro lado, observamos uma tendncia de aumento da presena de pais com
nvel superior nos cursos de Medicina e Engenharia ao longo da srie, bem como
um discreto distanciamento do curso de Biologia em relao a Letras e Matemtica
nesse indicador, aproximando-se da linha Geral.
Retomando a questo problematizada para este item, podemos concluir, a
partir do exame desses indicadores, que os ttulos conferidos aos graduandos das
profisses imperiais se mantiveram em mos distintas no perodo estudado. Deste
ponto de vista, garantem tambm sua posio de destaque perante outras profisses,
a partir do perfil mais elitizado de seus egressos.

Ensino superior, carreiras e mercado


A influncia da escolarizao na produo da diferena social enfatizada
por Ana Maria Almeida (2002, p.134, grifo nosso):
A identificao de mecanismos atravs dos quais a escola brasileira contribui
de maneira especfica para a produo de um sentimento de pertencimento ao
grupo e de diferena dentro do grupo aponta para a fora do modelo histrico de
estabilizao das relaes de classes ao longo das geraes que resultou do encontro
entre a auto-reproduo do sistema escolar e a reproduo dos grupos sociais. [...]
A anlise do caso brasileiro permite justamente interrogar as implicaes do quase
monoplio privado da educao necessria para a ocupao dos postos de
trabalho que se definem pela autonomia e pelo controle. [...] As tentativas de
buscar compreender o funcionamento e, principalmente, a subsistncia do modelo
brasileiro de diferenciao social por meio da escola tm necessariamente
13
A linha Geral representa a mdia de todos os cursos e no apenas os seis destacados que
fizeram o Provo nos anos investigados.

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que lidar com mecanismos de produo da diferena e distncia social para
alm do espao escolar.

Nesse caso, julgamos prudente no negligenciar os aspectos da produo da


distino dessas profisses a partir de sua oferta no ensino superior. Acompanhando
a proporo dessa oferta pela classificao de reas do MEC pode-se observar,
quanto s carreiras de maior prestgio, ao lado de um aumento de cursos no perodo,
uma clara estabilidade ao longo dos anos, enquanto em outras reas prevalece uma
oscilao. Esta estabilidade tambm parece depor a favor do tradicionalismo destes
cursos, preservados de intempries.
Tabela 1 Oferta proporcional de cursos no Brasil 1994-2007
CURSO

1994

% Total

1997

% Total

2002

% Total

2007

% Total

EDUCAO

497

8,9

506

8,2

4675

32

7539

34

HUMANIDADES14

974

17

991

16

673

961

C. SOC/NEG/DIREITO

1651

29

1856

30

3899

27

6403

29

ENGENHARIA

301

335

1115

1411

SADE

692

12

814

13

1575

10

2645

11

SERVIOS15

49

0,8

72

1,1

485

3,3

716

AGRON/VETERINRIA

161

207

335

453

CINC/MAT/COMP

1218

21

1347

21

1642

11

1918

Fonte: Cartograma SINAES (BRASIL, 2010)

De outro lado, o impacto da distino de profisses na estrutura de salrios


ntido.
A maior proporo de negros e pobres nos cursos de formao de professor e a
pequena presena deles nas reas mdicas e de engenharia tm forte correlao
com o grau de dificuldade para entrar nos cursos e acaba tendo reflexo tambm no
rendimento salarial futuro. Medicina e engenharia, onde a relao candidato/vaga
quase sempre maior do que nas reas de formao de professores, so tambm
os cursos que trazem maior retorno financeiro. Segundo pesquisa do Observatrio
Universitrio a partir do Censo 2000, de 20 reas comparadas, os trabalhadores
que se formaram em medicina e engenharia apresentavam maior rendimento
mdio: R$6.706,00 e R$5.731,00, respectivamente. Com menor rendimento,
apareceram os trabalhadores formados em pedagogia (R$1.794,00) e educao
fsica (R$2.172,00) (GIS, 2007, p.C1).
14
15

Cursos como Belas Artes, Filosofia, Letras, Msica, Arqueologia, Museologia e Religio.
Cursos como Turismo, Hotelaria, Gastronomia, Economia Domstica e Aviao.

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Sem perder a majestade: profisses imperiais no Brasil

Na verdade, professores do ensino bsico com diploma superior ganham


menos que a mdia da populao com semelhante grau de instruo. Considerando
os docentes sem ensino superior, a mdia salarial inferior da populao total,
conforme tabulao a partir da PNAD 2006 (SALRIO..., 2008). Assim que se
verifica, provavelmente relacionada a esse fato, a carncia de quase 250 000 docentes
nas escolas pblicas brasileiras, levando em conta as necessidades do segundo ciclo
do ensino fundamental e do ensino mdio em Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica
(FALTAM..., 2007). No se pode dizer que estes docentes inexistam: estudo indito
do MEC mostra que, com exceo das reas de Fsica e Qumica, existem mais
licenciadas do que a demanda para dar aulas em todas as salas carentes. A concluso
da pesquisa que h formados em Licenciatura para suprir a demanda, mas eles
optam por outros empregos (FALTA..., 2007).
Essa face externa do desprestgio de carreiras como as Licenciaturas tem
uma contrapartida no interior das instituies de ensino superior, onde esses cursos
so igualmente desprestigiados. Comparando-se as instalaes fsicas, o nmero
de docentes por aluno, os turnos em que os cursos so oferecidos, os recursos para
pesquisa verificam-se distncias hierrquicas entre as vrias escolas dentro de uma
universidade, por exemplo. Em debate sobre a democratizao do campus realizado
pelo INEP, um dos palestrantes afirma: [...] o poder universitrio est investindo
internamente muito mais nos cursos nos quais a elite opta por estudar. J nos cursos
que tm mais pobres, no h investimentos srios16. De outro lado, um aluno de
qumica do turno da noite na UFMG assim deps sobre esse ponto:
[...] a poltica da UFMG camufla a realidade que, de fato, no h iniciativas
srias para promoo da incluso social. noite no h palestras, seminrios,
cursos. Nossa formao fica restrita grade obrigatria. As bibliotecas fecham e
tenho dificuldade para pegar os livros. Tudo muito mais difcil (REDE..., 2006,
p.26).

Deve-se destacar que sobretudo na direo da ampliao destes cursos que o


governo tenciona basear seu projeto de expanso do ensino superior.
Sobre esse ponto devemos enfrentar um ltimo problema, afeto ao interior
das universidades. Citamos Ansio Teixeira (A UNIVERSIDADE..., 2007, p.12):
[...] a circunstncia das escolas terem sido criadas como instituies isoladas de
ensino profissional leva-as a conservar, ainda quando integradas na universidade, a
sua lealdade escola e no universidade. Esta viso compartilhada por Darcy
Ribeiro (1975, p.39):
16

Confira Ristoff e Sevegnani (2006, p.83).


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[...] da provm a estrutura dessas universidades compostas como federaes e
escolas de carter profissionalista, no apenas autrquicas por sua independncia
em relao universidade, como, tambm, estagnadas por seu isolamento e,
inclusive, pela hostilidade de umas para com as outras.

Desenha-se aqui, ento, um aspecto gravemente esquizide do sistema: no


se materializaria como universitrio, posto que constitudo pela mera soma de
estabelecimentos isolados, mas se escudaria na imagem socialmente valorizada da
universidade. Negar essa vicissitude significaria desprezar a grave recomendao
de Lessa (1999, p.29):
Impe-se o exerccio da autocrtica; em simultneo, a percepo da Universidade
como um espelho no-euclidiano da sociedade brasileira [...] a Universidade
internaliza, amplifica e por vezes distorce problemas gerais da vida brasileira. A
academia reproduz virtudes, potencialidades, mazelas, limitaes, idiossincrasias e
vcios da nao. Desde logo precisamos erradicar de nosso discurso a afirmao de
que somos bons, incompreendidos e injustiados; que nossos problemas derivam da
falta de recursos. H aqui mais do que um gro de verdade, porm cabe reconhecer
que no h nenhuma razo para sermos uma ilha de felicidade.

Nesse caso, resta-nos indagar: quanto dessa desigualdade seria alimentado


pela prpria estrutura das instituies de ensino superior? Quanto tempo mais a
academia alimentar, no seu interior, to profundas desigualdades de tratamento,
investimento e ateno entre carreiras?

Concluso
A impermevel hierarquia interna entre carreiras no Brasil parece se prolongar
ao longo do tempo, abrindo pouco espao para uma democratizao do acesso a
postos profissionais destacados. Como vimos, a insero particular de Medicina,
Direito e Engenharia no quadro nacional, especialmente em sua feio corporativoprofissional, a manuteno de um perfil socioeconmico elitizado dos profissionais
destas reas e sua diferenciao interna no campo do ensino superior agregam-se no
sentido de manter a hierarquia das carreiras e sua contraface em termos de desnveis
salariais acentuados no mercado. Por tudo isso, podemos dizer que, na perspectiva
dos dados aqui trabalhados, as profisses imperiais no pas no perderam a majestade,
mesmo em tempos republicanos.
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Sem perder a majestade: profisses imperiais no Brasil

WITHOUT

LOSING THE MAJESTY:


IMPERIAL PROFESSIONS IN BRAZIL

ABSTRACT: This article discusses the especial insertion of the so-called imperial
professions Medicine, Law and Engineering in our country, by highlighting
some elements of its constitution and the present situation of these careers in a
moment of inflection in the educational politics for higher education in Brazil. On
this topic, it questions: would the present expansion of higher education vacancies
alter the position of importance of these careers? This question is examined from
the socioeconomic profile of the future professionals of these areas in comparison
to the professionals of other areas. At last, the article raises the question of career
hierarchy in its market expression, as well as in the differentiation and internal
hierarchization of the higher education field.
KEYWORDS: Sociology of professions. Higher education.

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Recebido em outubro de 2009


Aprovado em outubro de 2009

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