Actividad 1

Estadsticas I

Juan Carlos Ramrez Meneses

Cdigo D6303883

Aula B

Nombre del docente

Hctor David Bejarano Navarro

Programa de contadura pblica

Cali- Valle del Cauca, septiembre de 2016.

Introduccin
En el presente trabajo desarrollaremos competencias descriptivas, argumentativas y
propositivas sobre temas relacionados con la estadstica y la visin global de la estadstica
debemos recordar como primer punto su definicin La estadstica es la rama de las
matemticas que se ocupaba de la recoleccin, el anlisis y la interpretacin de datos,
buscando explicar condiciones regulares en fenmenos de tipo aleatorio. es la ciencia que
trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de los hechos sujetos a una apreciacin
numrica como base a la explicacin, descripcin y comparacin de los fenmenos". (Yale y
Kendal, 1954). Analizaremos la definicin de algunos trminos utilizados en esta, as mismo las
etapas que sugiere una investigacin estadstica y los diferentes mtodos de recoleccin de
informacin para la investigacin estadstica.
Por medio de ilustraciones y ejemplos podemos mostrar las mltiples formas para la
presentacin comprensible y manipulacin de un gran conjunto de datos.
Tambin podemos identificar las variables que intervienen en la realizacin de estudios e
investigaciones y elaborar graficas adecuadas para la presentacin de esta informacin.
Por medio de ejemplos validaremos las temticas expuestas para las dos primeras unidades
del curso.

Objetivos Generales

Adquirir una visin global de la estadstica.

Conocer los conceptos utilizados por esta ciencia.
Identificar las etapas de una investigacin estadstica
Explicar los conceptos de frecuencia, marca de clase y distribucin de frecuencias a un

conjunto de datos estadsticos.

Identifique los diferentes mtodos de recoleccin de informacin para la investigacin

estadstica.
Explicar y representar grficamente las distribuciones de frecuencias dadas o
calculadas.

Contenido del trabajo

ACTIVIDAD 1
2

La primera actividad pretende desarrollar competencias descriptivas, argumentativas y

propositivas con el desarrollo de los siguientes numerales:
1. En medio prrafo que entiende por Estadstica Descriptiva e Inferencia Estadstica.
Describa un ejemplo de cada una.
Estadstica Descriptiva: es un proceso mediante el cual se recopila, organiza, presenta,
analiza e interpreta datos de manera tal que describa fcil y rpidamente las caractersticas
esenciales de dichos datos mediante el empleo de mtodos grficos, tabulares o numricos.
Ejemplo Estadstica Descriptiva:
Un docente de Matemtica calcula la calificacin promedio de uno de sus cursos a su cargo.
Como solo se est describiendo el desempeo del curso, pero no hace ninguna generalizacin
acerca de los diferentes cursos, en este caso el maestro est haciendo uso de la Estadstica
Descriptiva.
Inferencia Estadstica: consiste en llegar a obtener conclusiones o generalizaciones que
sobrepasan los lmites de los conocimientos aportados por un conjunto de datos. Busca
obtener informacin sobre la poblacin basndose en el estudio de los datos de una muestra
tomada a partir de ella.
Ejemplo Inferencia Estadstica:
Supngase ahora que el docente de Matemtica utiliza el promedio de calificaciones obtenidas
por uno de sus cursos para estimar la calificacin promedio de los 5 cursos a su cargo. Como
se est realizando una generalizacin acerca los diferentes cursos, en este caso el maestro
usa la Estadstica Inferencial o Inferencia Estadstica.

2. Defina y ejemplifique los conceptos de poblacin, muestra, variable, dato y

parmetro.
Poblacin: La poblacin o universo es el conjunto de todos los elementos del cual se extrae la
muestra, es decir, son todos los posibles valores de una variable.
Ejemplo de poblacin: no necesariamente es de personas; pueden ser otros seres vivos,
objetos, hechos, ideas, entidades, universidades.
Muestra: Se considera una muestra al subconjunto representativo de la poblacin:
Ejemplo de Muestra: todos los Estudiantes de tercer Semestre de la Universidad UMNG.

Variable: son rasgos, caractersticas o propiedades que poseen los elementos de una
poblacin o de una muestra y presentan variacin. Se clasifican en Variables Cualitativas y
las variables Cuantitativas que a su vez se dividen en Variables discretas y Variables
continuas.
Ejemplos variables cualitativas: Son atributos que se expresan mediante palabras no
numricas. Profesin, religin, marca de automvil, estado civil, sexo, raza, etc.
Ejemplos variables cuantitativas: Es toda magnitud representada por nmeros. Peso,
estatura, nmero de habitantes, etc.
Dato: es cada uno de los valores que se ha obtenido al realizar un estudio estadstico.
Ejemplo Dato: si lanzamos una moneda al aire 5 veces obtenemos 5 datos: cara, cara, sello,
cara, sello.
Parmetro: es un nmero que resume la gran cantidad de datos que pueden derivarse del
estudio de una variable estadstica, cualquier medida descriptiva de una poblacin.
Ejemplos de Parmetros: los ingresos medios de todos los asalariados de Colombia o la
produccin media del total de las plantas de fabricacin.

3. Identificar las etapas que sugiere una investigacin estadstica.

Las etapas de la investigacin estadstica son: Planeamiento y preparacin. Recoleccin de la
informacin. Procesamiento de la informacin. Anlisis e interpretacin. La publicacin.

4. Identifique los diferentes mtodos de recoleccin de informacin para la

investigacin estadstica.
La encuesta por telfono (con ayuda del directorio). Encuestas por correo. Entrega personal.
Entrevistas. Observacin directa. Panel. Motivacin, otros.
5. Seale la importancia de las distribuciones de frecuencias para la descripcin de
datos. Proponga un ejemplo.
La toma de datos es una de las partes de mayor importancia en el desarrollo de una
investigacin. As los datos obtenidos mediante un primer proceso reciben el nombre de datos
sin tratar o en bruto, la mejor manera para examinar esos datos es presentarlos en forma
resumida, elaborando las tablas o cuadros apropiados, que proporcionan una base para su
representacin grfica, facilitan el clculo de las diferentes medidas y el anlisis de las
principales caractersticas de la informacin recogida la representacin estructurada en forma
de tabla de toda la informacin que se ha recogido sobre la variable que se estudia, es decir, es

una tabla que presenta de manera ordenada los distintos valores de una variable y sus
correspondientes frecuencias.
6. Explicar los conceptos de frecuencia, marca de clase y distribucin de frecuencias a
un conjunto de datos estadsticos. Presente un ejemplo.
Frecuencia: Nmero de observaciones contenidas en una clase o categora. Entre ellas estn:
Frecuencia absoluta: La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un
determinado valor en un estudio estadstico. Se representa por

fi

( f 1 +f 2 +f 3 . f n=N

Frecuencia relativa: es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el

nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por

ni=

ni .

fi
N

Frecuencia absoluta acumulada: es la suma de las frecuencias absolutas de todos

los valores inferiores o iguales al valor considerado. Se representa por

Fi .

Frecuencia relativa acumulada: La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre

la frecuencia acumulada de un determinado valor y el nmero total de datos. Se puede
expresar en tantos por ciento.
Marca de Clase: es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo el
intervalo para el clculo de algunos parmetros, Es el valor medio de cada clase, se obtiene
sumando los lmites superior (Ls) e inferior (Li) del intervalo y dividiendo sta suma entre 2.

x m=

Ls + Li
Distribucin de frecuencias: La tabla de frecuencias tiene como finalidad
2

presentar en forma ordenada los valores que toman las diferentes caractersticas, de tal
manera que permita al lector tener una visin de conjunto, ya sea aclarando el texto del informe
o complementndolo. Bajo este principio, los datos se clasifican y ordenan de acuerdo con
ciertas caractersticas cualitativas y cuantitativas, indicndose el nmero de veces que se repite
el atributo o la variable.
Ejemplo:

Se reportan los datos correspondientes a la edad de 10 estudiantes, en un curso especial de

matemticas, as:
25
27

27
29

30
33

20
40

Primer paso organizacin de

la informacin

23
25

Tercer paso hallar el Nmero de Intervalos as

1+3,33 log ( 10 ) =4.33 4

1+3,33 log(n)

25
30

25
33

27
40

donde n es igual al tamao

se redondea a un nmero entero.

Cuarto paso hallar C Amplitud del Intervalo y lo hallamos

C=

23
29

VM Vm R=4020=20

Segundo paso hallar el Rango

de la muestra

20
27

c=

RANGO
NUMERO DE INTERVALOS

20
=5
4

Tabla
1 Edades estudiantes curso de matemticas
Edad

xi
22,5

0.5

0.7

27,5

0.2

0.9

32,5

10

0.1

1
37,5
Caractersticas

2 fi

25 a 30
[

30 a 35
[

35 a 40 1
[
Tipos

ni

0.2 N i

20 a 25
[

Fi

0.2

Nmero de Intervalos=4
Rango=20
Amplitud del Intervalo=5
7. Construir diferentes tipos de
distribuciones de frecuencias
para conjuntos de datos.
Ejemplos

Mediciones
Nominales

Valores que se agrupan en

categoras disjuntas y
exhaustivas

Genero
Color de pelo
Religin

Mediciones
Ordinales

Hay un orden entre las

categoras

Clase social
Preferencias
Educacin

Mediciones de
Intervalo

Hay orden
Hay distancia
Hay un cero convencional

Temperatura
Coeficiente intelectual

De razn

Hay orden
Hay distancia
Hay un cero natural

Edad
Produccin
Ingresos

8. Registrar algunas caractersticas que debe tener una grfica para que represente
una situacin. Presente ejemplos.

Histograma y Poligono de Frecuencias Superpuestas

6
5
4
frecuencias

3
2
1
0

22.5

27.5

32.5

37.5

38

marca de clase

GRAFICA DE EJEMPLO TABLA 1

9. Explicar y representar grficamente las distribuciones de frecuencias dadas o

calculadas.

OJIVA

Edad Estudiantes Curso de Matematicas

50

22.5

40

27.5

1
30
22.5

32.5

37.5

EDADES

27.5

32.5

37.5

5
38

20
10
0
FRECUENCIA

GRAFICA 2 DE EJEMPLO TABLA 1 OJIVA 1

En las grficas anteriores basadas en la tabla 1 en el cual se registran las edades de 10

estudiantes de un curso especial de matemticas, podemos concluir que:
El 50% de los estudiantes tiene una edad que oscila entre 25 a 30 aos.
Un 20% de los estudiantes tiene edades que oscilan entre 20 a 25 aos y el otro 20% sus
edades oscilan entre 30 a 35 aos.
El 10 % de los estudiantes tienen una edad que oscilan de 35 a 40 aos.

4- Conclusiones
Con todo lo aprendido, podemos concluir que la estadstica es una rama de la matemtica que
est no se encuentra muy visible en lo cotidiano pero que en realidad es de mucha utilidad para
interpretar y ver desde un punto de vista muy general datos que se obtienen. A travs de sus
grficas, medidas de tendencia central y de dispersin podemos ver ms claro y concreto un
conjunto de datos que se nos hacen muy complicados, en resumen, son un verdadero mtodo
de ayuda para informar.
La estadstica es el conjunto de diversos mtodos matemticos que tienen como objetivo
obtener, presentar y analizar datos (ya sean nmeros o cualidades).
La estadstica nos permite realizar estudios reales, con poblaciones exactas; lo cual nos ayuda
a mejorar nuestros proyectos.
Una de las tcnicas ms utilizadas dentro de la estadstica es la medicin de parmetros de
tendencial central, la moda, mediana y media. Lo cual nos permite centrar el problema y
plantear puntos de referencia.

5- Bibliografa

Universidad Milita Nueva Granada. Material de Estudio Primer Corte. Consultado Sitio
Web: http://virtual2.umng.edu.co/moodle/course/view.php?id=7225

UnProfesor.com. Video You Tube. Distribucin de Frecuencias. Consultado Sitio Web:

https://www.youtube.com/watch?v=Ecd3BIcJ1yA

UnProfesor.com. Video You Tube. Tabla de Distribucin de Frecuencias con Variables

Discretas. Consultado Sitio Web: https://www.youtube.com/watch?v=OqJYYyFvTGo

UnProfesor.com. Video You Tube. Tabla de Distribucin de Frecuencias con Variables

Continua. Consultado Sitio Web: https://www.youtube.com/watch?v=jsGIGIHPTns