Sei sulla pagina 1di 4

KEITH SWANWICK - ENSINANDO MSICA MUSICALMENTE

Matheus Almeida Rodrigues1

Keith Swanwick, formado pela Royal Academy of Music e professor


emrito do Instituto de educao da Universidade de Londres, dedicou boa parte
de sua vida a educao musical, tendo publicado at ento diversos artigos e
livros sobre o tema, incluindo importantes obras como Msica, mente e
Educao (1998), Musical Knowledge (1994 - ainda sem traduo para o
portugus) e Ensinando Msica Musicalmente (1999), traduzido para o
portugus em 2003. Swanwick, inspirado na obra de Piaget, buscou em seu
trabalho discutir a educao musical de crianas e adolescentes, investigando
diferentes formas de se ensinar msica.
Seu livro Ensinando Msica Musicalmente foi inclusive distribudo
gratuitamente para educadores musicais pelo governo brasileiro em 2011.
Buscarei neste texto escrever uma resenha crtica desta obra, to importante
para os educadores musicais da atualidade.
O livro dividido em uma introduo e cinco captulos, organizados da
seguinte forma:

Capitulo 1: O valor da msica;

Capitulo 2: Msica como cultura: o espao intermedirio;

Capitulo 3: Princpios de educao musical;

Capitulo 4: Como e por que avaliar musicalmente;

Capitulo 5: O que acontecer no futuro?

No captulo um, o autor busca discutir o significado da msica,


diferenciando inicialmente o esttico e o artstico, trazendo para a discusso
alguns tericos da esttica. Swanwick mostra como se desenvolveu o conceito
de msica e sua relao com a esttica, buscando mostrar as peculiaridades do
discurso musical. O autor mostra que "as artes so formas simblicas; elas
compartilham sistemas de significados, o que chamo de discurso.
Desenvolvem-se dentro de tradies particulares[...] a msica, inevitavelmente,
envolve elementos cognitivos, entre os quais esto a proficincia para fazer
conexes e comparaes, a facilidade de "ler" as

convenes musicais

Revista @rquivo Brasileiro de Educao, Belo Horizonte, vol.3, num.5, jan-jul, 2015

130

Mestrando
em
Msica
na
Universidade
Federal de Minas
Gerais (UFMG) e
professor
da
Universidade
Estadual de Minas
Gerais (UEMG)

___________________________

Matheus Almeida Rodrigues


___________________________

estabelecidas e a habilidade de reconhecer e responder aos desvios esperados


das normas musicais" (SWANWICK, 2003, p.22)
O autor passa ento a explanar o conceito de metfora, utilizando-se
inicialmente de exemplos da poesia para posteriormente discutir a msica
como metfora, ao mostrar que "o processo metafrico na msica funciona em
trs nveis cumulativos" (SWANWICK, 2003, p. 28-36): 1. Quando notas
so ouvidas como melodias soando como formas expressivas; 2. Quando
essas formas assumem novas relaes, os sons so ouvidos em blocos, como
frases, e as frases repetidas so transformadas em novas relaes, em formas
musicais. 3. Essas novas formas fundem-se com as experincias prvias
humanas e a msica informa a vida do sentimento
A partir dessa discusso, o autor fecha o captulo discutindo o
significado da msica, na tentativa de "explorar os processos simblicos
comuns que a msica compartilha com outras formas discursivas."
(SWANWICK, 2003, p. 36)
O captulo dois desenvolve os aspectos culturais da msica onde,
segundo o autor, a msica uma forma de pensamento, conhecimento, que
nasce num contexto social e se mistura com outras atividades culturais. O autor
inicia o captulo fazendo uma analogia com o sotaque de uma lngua, contando
de sua experincia ao ficar hospedado na casa de uma ex aluna nos Estados
Unidos: uma de suas irms adolescentes, ao ouvi-lo falar, perguntou a me se
ela tambm possua sotaque. Com essa analogia, Swanwick desenvolve o
conceito de que a msica possui diferentes "sotaques" para diferentes
contextos sociais/culturais, mostrando inclusive a importncia das trocas entre
culturas. Segundo o autor, o discurso musical no s inclui um elemento de
reflexo cultural, mas tambm torna possvel a refrao cultural, pois no
recebemos cultura meramente, somos tambm interpretes culturais. Swanwick
ento finaliza esta sesso (fechando a parte mais terica do livro) comentando
sobre a subcultura da msica escolar.
O capitulo trs, talvez o mais importante do livro ao meu ver, busca
discutir e oferecer propostas para a educao musical, seguindo sua viso de
que a msica um discurso impregnado de metfora, identificando trs formas
onde a msica funciona metaforicamente, onde: transformamos sons em

Revista @rquivo Brasileiro de Educao, Belo Horizonte, vol.3, num.5, jan-jul, 2015

131

___________________________

Keith Swanwick - Ensinando Msica Musicalmente


___________________________

melodias, gestos; transformamos essas melodias, esses gestos, em texturas;


transformamos essas estruturas simblicas em experincias significativas. A
partir disso, o autor prope trs princpios de ao para contribuir para o
processo de educao musical: Considerar a msica como discurso, considerar
o discurso musical dos alunos e a fluncia no incio e no final. Para cada
princpio, Swanwick apresenta propostas de trabalho, incluindo inclusive
anlises de atividades. Devemos observar que o autor apresenta propostas
baseadas em sua realidade e cultura, o que para ns brasileiros pode parecer,
em alguns casos, um pouco utpicos.
O propsito da msica no , simplesmente, criar produtos
para a sociedade. uma experincia de vida em si mesma,
que devemos tornar compreensvel e agradvel. uma
experincia do presente. Essas crianas esto vivendo hoje, e
no aprendendo a viver para o amanh. Devemos ajudar cada
criana a vivenciar a msica agora. (SWANWICK; JARVIS,
1990, p.40 apud SWANWICK, 2003, p.72).
No penltimo captulo, Swanwick discute a avaliao musical do
trabalho dos alunos. "A avaliao musical genuna a chave para uma
educao musical afetiva." (SWANWICK, 2003, p. 80). Para o autor, "se a
avaliao intuitiva paz parte da vida diria, por que a avaliao em educao, e
especialmente em arte, parece ser to problemtica? quando samos da
avaliao informal que as coisas comeam a complicar." (SWANWICK, 2003,
p. 82). Swanwick ento discute quais so as dimenses da avaliao musical,
novamente apresentando propostas para o trabalho dos educadores.
Finalizando, o capitulo cinco vem com a proposta de discutir as
possibilidades da educao musical para alm dos portes da escola. O autor
volta a apresentar ao leitor algumas experincias realizadas por ele no mbito
da educao musical, assim como concluir o livro apontando para o futuro da
educao musical, mostrando algumas possibilidades e dificuldades para o
ensino de msica consciente.
Em suma, Ensinando msica musicalmente um livro muito indicado
para educadores musicais de diversas realidades, pois promove a reflexo
sobre a importncia da msica no desenvolvimento das crianas, apresentando
inclusive propostas de trabalho e reflexes sobre a prtica musical escolar.

Revista @rquivo Brasileiro de Educao, Belo Horizonte, vol.3, num.5, jan-jul, 2015

132

___________________________

Matheus Almeida Rodrigues


___________________________

REFERNCIAS
SWANWICK, Keith. Ensinando Msica Musicalmente. Trad. Alda Oliveira e
Cristina Tourinho. So Paulo. Moderna, 2003.

Revista @rquivo Brasileiro de Educao, Belo Horizonte, vol.3, num.5, jan-jul, 2015

133

Potrebbero piacerti anche