ESQUEMAS PC

TITULO
1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE
: LA LIBERTAD
1.2 UGEL
: SNCHEZ CARRIN
1.3 I.E.
: 80037
1.4 LUGAR
: SANJAPAMPA
1.5 CDIGO DE LOCAL:
1.6 CODIGO MODULAR:
1.5 DISTRITO
: HUAMACHUCO
1.6 PROVINCIA
: SNCHEZ CARRIN

2.

DESCRIPCION DEL ESCENARIO DE RIESGO

Prospeccin de la duracin del impacto del evento adverso.
La Provincia de Snchez Carrin est expuesta a inundaciones por las constantes lluvias
en el periodo de diciembre a marzo, causado por el aumento de la temperatura,
ocasionado por el fenmeno de El Nio. Por ello es necesario gestionar el riesgo con la
finalidad de prevenir, reducir y controlar permanentemente el riesgo de desastres, con la
participacin de todos los actores, a fin de contribuir al desarrollo en condiciones
sostenibles.
La Provincia de Snchez Carrin actualmente cuenta con II. EE. con edificaciones
modernas de material noble, las que nos hacen menos vulnerables a peligros o
amenazas de origen natural. Lo que si no se cuenta, son con planos de evacuacin,
botiquines de emergencia, ni equipos de seguridad.
Los principales hechos adversos que se han producido en la provincia de Snchez Carrin
y que han afectado a la infraestructura escolar se citan:

Ao 1982, en el Casero del Cienego perteneciente al distrito de Chugay se produjo

deslizamiento de masas de lodo ocasionado por lluvias torrenciales lo cual ocasion la
prdida de vidas humanas, daos a las propiedades y cierre de los servicios educativos.
Ao 1983, se desbord el denominado ro Grande del distrito de Huamachuco, lo cual
ocasion la muerte de animales menores, la vida de algunos pobladores as como la
cada de viviendas afectando principalmente las viviendas ribereas.
Ao 2006, la I.E. Santa Ana San Francisco, del distrito de Huamachuco se vio afectada
por una inundacin producto del aumento del caudal del rio Chiquito, lo que ocasion el
derrumbe de viviendas de material rustico afectando adems el normal desarrollo de las
labores acadmicas en la referida I.E.
Ao 2009, en el casero de Collona, comprensin del distrito de Sartimbamba se produjo
un deslizamiento de tierra que afect a toda la comunidad ocasionando la destruccin de
viviendas as como la infraestructura escolar adems ocasion la prdida de vidas,
destruccin de los campos de cultivo (que son el sustento econmico de estos
pobladores) y la destruccin de muchos ecosistemas.
Ao 2011 en el casero el convento, del distrito de Chugay sufre el deslizamiento de la
quebrada llamada Cabratucto, la que repres al ro Chusgn. En la actualidad todava se
puede apreciar los rastros. En aquella vez solo hubo prdidas materiales.
Ao 2015, en el casero de Chagavara, distrito de Sitabamba, se est produciendo
resquebrajamiento de la infraestructura escolar por lluvias intensas.
2.1. IDENTIFICACIN Y CARACTERIZACIN DEL PELIGRO:
1. Medio Geogrfico: Nuestra Institucin Educativa N 80037/A1-P-EPM. Est
ubicada en el Casero de Sanjapampa, Provincia de Snchez Carrin, Regin La
libertad, a una altura de 3 200 msnm. El 50% de viviendas colindan con la pista, lo
que les hace susceptibles de un accidente de trnsito, cuenta con un Puesto
Satlite de Salud a una distancia de 30 minutos. Aproximadamente 70 familias. De

distancia a la ciudad de Huamachuco, con un tiempo de 20 minutos, favorecido por

la pista Huamachuco Cajabamba ahora en condiciones ptimas, lo que se
presenta como un peligro para nuestros estudiantes, ya que es una pista de alto
trnsito de toda clase de vehculos motorizados; sumado a ello, existe un rompe
muelles a distancia inadecuada, construido a 140 mts. de nuestra I.E., no existen
sealizaciones preventivas, ni semaforizacin, adems la va transitable es de un
solo carril.
2. Vivienda: El 100% de viviendas estn construidas de material de la zona como son
de tapial y otras de adobe, sus techos son de tejas de barro cocido.
3. Vas de Comunicacin: Contamos con una va de un solo carril asfaltada que une
Huamachuco con Cajabamba, una trocha carrozable que une a todos los caseros
de la parte baja, adems de los caminos de herradura.
4. Marco Econmico:
4.1 Ocupacin: En un alto porcentaje la poblacin se dedica a la agricultura, muy
poco a la crianza de animales mayores y menores y a otras actividades
econmicas.
5. Organizaciones de Base:
Ronda campesina.
Comit de Agua y Riego.
6. Caracterstica Poltica Religiosa
6.1 Autoridades Polticas
Teniente Gobernador.
Agente municipal.
6.2 Autoridades Religiosas
Catequista.
Pastores Evanglicos.
7. Caracterstica de salubridad
La poblacin estudiantil en su mayora presenta signos de desnutricin, por lo que
es necesario realizar charlas de sensibilizacin con las madres de familia para
hacerles conocer la importancia de los alimentos de nuestra localidad y preparar
dietas balanceadas.
8. Servicios con que cuenta la institucin
Salud:
Sanjapampa, depende del Puesto Salud del casero El Capul, cuenta con una
infraestructura de un puesto satlite de salud, que es visitado una vez al mes por el
personal responsable y en algunas veces por el personal del Hospital Leoncio
Prado, y la coordinacin con un Promotor de Salud.
Transporte:
En la comunidad el transporte es constante, ya que pasa la carretera afirmada que
viene de Trujillo hacia el interior de nuestra serrana, por lo que diariamente existe
movilidad, mediante los diversos vehculos motorizados, asimismo existe un comit
de colectivos que brindan sus servicios en la ruta de Huamachuco, Marcabalito,
Cajabamba y a otros caseros aledaos, en forma diaria, contamos con un terminal
terrestre en la ciudad de Huamachuco, que es vigilado por la Municipalidad
Provincial de Snchez Carrin, mediante los inspectores de transportes.
Otros pobladores del casero, se transporta ya sea a su trabajo y/o estudios como
son los estudiantes, usando como medio de transporte sus motocicletas.
Asimismo se cuenta con caminos de herradura que unen los diferentes sectores
que conforman el casero de Sanjapampa dentro de la Red El Capul, mediante los
cuales algunos moradores transportan sus pequeas cargas en acmilas.

Comunicaciones:
En lo referente a comunicaciones, se cuenta con Televisin que se emite desde la
ciudad de Huamachuco, as como tambin se escucha las noticias, msica,
diferentes programas y comunicados que emiten las emisoras radiales que
funcionan en el Distrito de Huamachuco, Regin y Pas y adems hay seal de
telefona celular. Asimismo se cuenta con energa elctrica.
Seguridad:
De este tema se encargan las Rondas Campesinas masculina y femenina, para dar
tranquilidad a nuestra comunidad, cabe mencionar que tambin se cuenta con un
Teniente Gobernador, Agente municipal, mujer lder, promotor de salud.
9. Alumnos y docentes por Nivel:
9.1. Inicial
Estudiantes
Sexo
M

TOTAL

Docentes
Sexo
M

TOTAL

9.2. Primaria
Estudiantes
Sexo
M

TOTAL

Docentes
Sexo
M

TOTAL

2.2. IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LA VULNERABILIDAD DE LOS ELEMENTOS

EXPUESTOS

La infraestructura cuenta con graderas que comunican al segundo piso en donde

funcionan los grados 2, 3, 4 y 6 y el aula de cmputo.

Cuenta con mesas unipersonales.

El puesto de salud se encuentra a 3 km.

2.3. IDENTIFICACIN DE CAPACIDADES

Ambos niveles cuentan con un patio.

La infraestructura es de material concreto.

Ambos niveles cuentan con rutas de evacuacin, zonas libres y zonas de seguridad
con sealizacin adecuada.

Participacin activa de Director, docentes , estudiantes y padres de familia.

El puesto de salud es de fcil acceso por contar con trocha carrozable en buen
estado y coordinaciones permanentes con los trabajadores de esta institucin.

Se coordina con autoridades locales y aliados.

La comisin de riesgo y sus subcomisiones estn organizadas y reconocidas con

Resoluciones Directorales.

2.4. IDENTIFICACIN Y CARACTERIZACIN DEL RIESGO

Elaborar un listado de actividades para el fortalecimiento de los miembros de la
Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres y de la comunidad educativa para
brindar una respuesta adecuada ante situaciones de emergencias o desastres.
Desarrollo de capacidades, actitudes y valores relacionados con la resiliencia.
Participacin activa de la comunidad educativa.
Fortalecer la educacin en lo relativo a emergencias con todos los actores y la
proteccin escolar frente a las emergencias, y contribuir a fortalecer la capacidad
protectora de la familia.
Formular y ejecutar los planes de gestin del riesgo de la institucin educativa y los
planes de contingencia para los diferentes escenarios de riesgo con la
participacin de docentes, estudiantes, padres de familia y otras instituciones de la
comunidad.
Mantener comunicacin permanente y coordinar con instituciones regionales,
provinciales y distritales.
Organizar y capacitar a las brigadas estudiantiles.
VIGENCIA DEL PLAN:
- Marzo 2016 - Diciembre 2016
ESCENARIO DE LA EMERGENCIA:

Lluvias persistentes pir lapso superior a 1 hora

Acumulado de 50 mm a 500 mm
Aumento del caudal de la quebrada cercana a la I.E.
Desborde de acequias
Muertos: 2
Estudiantes afectados: 138
Personas desaparecidas: 5
Docentes afectados: 7
Aulas afectadas: 4
Comedor y cocina: 1
Direccin: 1
Sala de profesores:
Sala de espera
Carreteras: 1 vas de acceso principal afectados, 1 km destruidos

El servicio de agua y desage se ha interrumpido.

No hay fluido elctrico

El sistema de comunicaciones est restringido
Puentes destruidos: 1
Magnitud e Intensidad: lluvia torrencial
Afectacin de equipos: 01 fotocopiadora, 01 computadora y impresora 01
refrigeradora, 03 cocinas de gas y mobiliario.
Material educativo afectado: prdida del 100% en las II.EE. educativas
afectadas.

Impacto socioemocional: stress colectivo, afectacin emocional por la

emergencia y desastre vivenciado.

Aparicin de enfermedades de EDA e IRA.

3. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL
Promover y desarrollar en nuestra
Institucin Educativa N 80037/A1-P-EPM. un trabajo integral en la
planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de las acciones, para salvar las vidas de la comunidad
educativa, en el marco de una cultura de prevencin y gestin de riesgos de desastres para proteger a todos los
miembros de nuestra comunidad educativa frente a los fenmenos naturales o antrpicos que se presenten
asegurando la continuidad del servicio educativo.
Restablecer en el menor tiempo posible el servicio Educativo en nuestra I. E. N 80037 en el ambiente previsto
para la plaza de armas, cuidando la asistencia de todos los estudiantes, asegurando la presencia de personal
capacitado y que tenga ascendencia en la comunidad.

3.2. ESPECFICOS
Concientizar a la comunidad educativa a participar activamente en las acciones de prevencin de sismos.
Implementar con recursos y/o insumos para mitigar las consecuencias posibles de sismos u otros desastres buscando la
participacin de los padres de familia alumnos y autoridades.
Asegurar la reconstruccin de los daos fsicos que haya ocasionado los desastres naturales; con la participacin de la
comunidad educativa de nuestra I. E. N 80037 - Sanjapampa e instituciones pblicas.

4. ACTIVIDADES
4.1. ACCIONES DE RESPUESTA EN SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LA I.E.

- Recurso verbal,
pidiendo a los
I
estudiantes que
mantengan la

calma.
E
- Silbato.

- 30
- Profesor de
segundos
aula.
.
- Director.

- Barreta,
- Cerrar la llave
principal
del
- Llave pico de pato.
B
agua.
- Activar el sistema - Mesas, sillas,
de alarma
andamios,
s
- Activar las
bancas, etc.
brigadas de
seguridad de
los bienes de
la I.E.
- Despejar las vas - Escaleras,
de acceso
pasadizos,
V
dentro y fuera
caminos y
de la I.E.
carreteras
- Sillas mesas.
- Ordenar el
mobiliario.
M

- 2 minutos. - Equipo de
respuesta.

- Ubicarlos a buen

- 10 minutos

- Equipos de

- 6 horas.

- Padres de
familia,
autoridades y
organizaciones
.

- 20 minutos - Brigadas de
sealizacin.

- 10 minutos - Brigadas de
evacuacin.
- Docentes,

recaudo.

cmputo,
sonido,

director.

Ambiente
adecuado.
Bolsas
plsticas.
Cintas de
embalaje.

Ki

Kit de soporte
socioemocion
al y kit ldico.

Pe

Pl

Pl

Lo

Se

- Apoyan a ubicar
a los
P
estudiantes en
lugares
seguros.
- Apoya en la
comunicacin
a las diferentes
autoridades
distritales y
locales.
- Dirige la
evacuacin de
los
estudiantes.

Humanos.
Camillas.
Primeros auxilios.
Sogas.
Escaleras.
Fajas.

P
- Apoyan a ubicar
a los
A
estudiantes en
lugares
seguros.
- Despejar las
rutas de
evacuacin

Barretas.
Picotas.
Palanas.
Maderas.
Tablas.

- Equipo de
- Emite RD
suspendiendo
cmputo.
N
temporalmente - Impresora.
las labores
- Papel.

educativas.
D
- Autoriza la
ejecucin del

currculo de
R
emergencia de
desastres.

4.2 ACCIONES DE REHABILITACIN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LA I.E

AM

AC

- 30 das.
- Reconstruccin - Materiales de
construccin.
A de las aulas.
- Eliminar
escombros y
vidrios rotos.
- Rehabilitar
servicios de
agua y luz.
- 30 das
- Reconstruccin - Materiales de
construccin.
B de baos.

- APAFA,
autoridades.

- Evala el estadoS actual de la

infraestructura
y las
instalaciones
de la escuela
- Reparacin de
los equipos.
- Activa el
protocolo de
evacuacin
- Aplica la ficha
EDAN
- Rehabilitar las V vas de acceso
dentro y fuera de la I.E.
- Reparacin del M mobiliario
daado.
- Reparacin de -

Herramientas de - 5 das.
trabajo.

- APAFA, Director.

Herramientas de - 3 das
trabajo.
Participacin en
republicas.
Materiales de
- 10 das
carpintera.

- Autoridades,
APAFA.

Herramientas de - 15 das

- APAFA, Director

- APAFA,
autoridades.

- APAFA, Director

EN

los equipos
daados.

trabajo.
- Repuestos.

MA


PO

5. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIN

ANEXOS
A. INVENTARIO DE RECURSOS

CO

RE

Act

Dir

Act

Dir

Act

Dir

Act

Dir

Act

Dir

Act

Dir

Do

Dir

Do

Dir

Do

Dir

Do

Dir

Ge

Dir


B. DIRECTORIO ACTUALIZADO

CARG
O

ALCAL
DE
PROVI
NCIAL

DIREC
TOR
RED
DE
SALUD

T
E
L

F
O
N
O

#
8
3
9
3
0
8

NOMBRE

CARLOS
ARTURO
REBAZA
LOPEZ

MIGUEL
CASANOVA
VELARDE

GOBE
RNAD
OR

JULIO PEA
LOZANO

DIREC
TOR
DE LA
UGEL

SUPER
IOR DE
LA PNP

JOS
HORACIO
PIMENTEL
LONGOBARDI

JAVIER
BARBOZA
MORALES

*
0
0
9
2
8
7
0
*
3
7
5
4
2
4
9
4
8
5
2
8
2
8
2
*
1
7
8
1
8
1
*
4
6
0
7

3
8

COOR
DINAD
OR DE
EMER
GENCI
AS Y
DESAS
TRES
RED
DE
SALUD

EPIDE
MIOLO
GO

#
9
7
6
6
2
2
8
1
7

#
9
7
9
6
8
5
5
1
3
*
3
7
5
4
2
6

CARLOS
FERNANDO
SUAREZ
MALCA

DAVID
ERNESTO
MEDINA
RIVERA

SEREN
AZGO
MPSC

*
3
7
5
4
2
8

NELLY
FIDELINA
PAREDES
AGUILAR

FELIPE REYES
POLO

*
3
7
5
4
2
9
#
9
7
6
0
6
0
1
9
8
#
9
5
7
4

COOR
DINAD
ORA
PREVA
ED
UGEL
SC
TENIE
NTE
GOBE
RNAD
OR DE

SANJA
PAMPA

PDTA
APAFA

ASUNCIN
GOMEZ ELVIA
ESMILA

POLO
ARCE
SIXTO

PROMOTOR
DE SALUD

JULCA
ACICLI
A
PAULI
NO

AGENTE
MUNICIPAL

CONS
UELO

OBSTETRA
PUESTO
SATLITE

TECNI
CA EL
CAPUL
I

GERE
NTE
DE
SEGU
RIDAD
CIUDA
DANA
REYE
S

VILMA
MORENO
VILLANUEVA

SERENAZGO

MUJER LIDER

0
7
4
6
5
9
4
7
7
0
6
4
9
2
#
9
7
6
3
6
9
9
5
8
9
5
9
8
0
6
7
2
2
#
9
7
6
6
9
3
8
2
3
#
9
9
0
9
0
5
5
2
1
9
*
3
7
5
4
2
8
9
4

2
0
7
7
0
1
5

FLORE
S
MARIA
ANGEL
ITA

DIRECTORIO DE DOCENTES EN CASO DE EMERGENCIA

CA

APELLIDOS Y
NOMBRES

DI

YUPANQUI BACA
RICHARD JAVIER

Do

SARMIENTO TORRES
ADWE ARNALDO

Do

RIVERA GARRO JOSE

DANTE

Do

LUPERDI PAREDES
LEONARDO

Do

LUJAN CORDOVA
FRANCISCA
GEORGINA

Do

VILLAVICENCIO
ROSALES HILDAURA

T
E
L

F
O
N
O
#
9
9
0
9
0
2
9
7
9

9
4
8
9
5
0
7
6
0
#
9
4
7
9
0
9
4
2
0
#
9
5
5
6
4
8
8
6

Do

VIDAL SALAZAR
CLAUDIA JEANETH

9
4
9
6
2
9
8
3
3

C. RUTAS DE EVACUACIN (MAPA) PEGAR

D. LISTA DE EQUIPAMIENTOS.
- Equipos de cmputo.
- Fotocopiadora.
- TV.
- DVD.
- Megfono
- Cocinas de gas.
- Balones de gas.
- Refrigeradora.
- Equipo de sonido.
E. FUNCIONES DEL COE

DEL DIRECTOR:
- Reconoce mediante RD a los miembros de la comisin y aprueba el plan de trabajo e informe anual
de la comisin.
- Establece, instala y operativiza el COE de la I.E. RESP
- Toma decisiones pertinentes para resolver las situaciones que se presentan. RESP
- Recibe informacin detallada de los diversos problemas que se concentran en la I.E.
- Establece comunicacin con la oficina de defensa civil o las que hagan sus veces, con la plataforma
de defensa civil y otras instituciones. RESP Y REHA
- Normaliza el reinicio de las labores escolares para dar continuidad a los servicios. REHA

DEL DOCENTE COORDINADOR:

Convoca, organiza y capacita a los miembros de la comisin para implementar el plan y el
cumplimiento de las funciones de los equipos. EVALUAR EL PLAN DE CONT.
Coordina la ejecucin de la estrategia de respuesta y rehabilitacin.
Genera informacin sobre el sistema de alerta temprana, y socializa al equipo de respuesta y
rehabilitacin con la comunidad educativa.
Solicita el informe de la situacin de emergencia al equipo de respuesta y rehabilitacin.
Analiza los reportes. REHAB.
Interacta con el responsable de comunicacin si evidencia peligro. EMITE COMUNICADOS
OFICIALES DE LA I.E
(El equipo de prevencin se convierte en equipo de comunicacin)
DEL EQUIPO DE COMUNICACIN:

1. Recepcin de informacin de la brigada de daos y necesidades comunicando el nivel de afectacin encontrado

en la emergencia a travs de la ficha EDAN. RESP

BRIGADA DE DAOS Y NECESIDADES:

(Lo conforma la Brigada de sealizacin)
Realiza una primera evaluacin preliminar aplicando la ficha EDAN.
Realiza la evaluacin complementaria de la situacin de la institucin educativa.

1.
de nios.
2.
3.
4.

Reporta al equipo de comunicacin y al docente coordinador del COE los daos de ocasionados por la
emergencia y desastre.
EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIN:
Organiza las brigadas operativas de primeros auxilios, evacuacin y rescate; y de proteccin y entrega
Coordina con las brigadas las actividades de soporte socioemocional y actividades ldicas.
Dirige las acciones de respuesta y rehabilitacin
Interacta con el responsable de comunicacin
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS: RESP
(Proviene de la Brigada de Primeros Auxilios)
Se instala en la zona de seguridad portando el botiqun de primeros auxilios
Atiende a los heridos.
Ayuda a los alumnos que pueden haber sufrido lesiones menores.
Reporta la cantidad de heridos.
Realiza la valoracin inicial de los heridos.
Registra los nombres, sexo y grado de estudios de los heridos.
Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o desastre
BRIGADA DE EVACUACIN Y RESCATE:
(Proviene de la Brigada de Evacuacin)
Dirige la evacuacin interna y externa de ser necesario a las zonas seguras. RESP
Evaca a los estudiantes accidentados. RESP
Verifica que todas las personas hayan evacuado del lugar. RESP
Reporta datos de las personas que no hayan evacuado y/o que se encuentren atrapadas a la brigada
evaluacin de daos y necesidades o al equipo de comunicaciones. RESP
Solicita el apoyo a entidades o personas especializadas para que ayuden en rescate y evacuacin de las
personas atrapadas. RESP
Verifica que todos los alumnos estn en la zona de seguridad, RESP
Se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitacin participando en las actividades se contencin
socioemocional y actividades ldicas. RESP
ESTABLECER LAS NUEVAS RUTAS DE EVACUACIN INTERNA Y EXTERNA DE LA I.E REHAB.
BRIGADA DE PROTECCIN Y ENTREGA DE NIOS:
(Se activa en el momento de la emergencia)
Preparacin:
Se capacita en procedimientos de entrega de nios.
Elabora y actualiza la data de los nios teniendo como referente la ficha de matrcula.
Elabora y mantiene en stock las fichas y actas de entrega de estudiantes.
Elabora el protocolo para la entrega de los estudiantes.
Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscala, DEMUNA y MIDIS sobre los
procedimientos de entrega de los nios a sus familiares.
Establece el rea fsica de entrega de alumnos
Realiza simulacro del procedimiento de entrega de estudiantes.
Mantiene informada a los padres de familia y comunidad sobre el procedimiento de entrega de nios y el
lugar donde se les deber recoger en caso de desastres.
Respuesta:
Apoya a los estudiantes para que conserven la calma.
Incorpora al equipo a un funcionario o representante de la DEMUNA y de la Fiscala o en su defecto alguna
autoridad de la localidad.
Activa el protocolo de entrega de alumnos.
Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algn miembro
de la familia. Entrega a los estudiantes que no fueron recogidos a las autoridades correspondientes.

F. FICHA EDAN COPIAR

G. FICHA DE REPORTE INICIAL HACER TENIENDO COMO REFERENCIA LOS MODELOS DADOS

H. INSUMOS DE BOTIQUIN ESCOLAR

INSUMO

Venditas (curitas)

Gasa

Algodn

Toallas higinicas

Esparadrapo

Agua mineral sin gas

Paracetamol

Jabn liquido

Papel higinico
Vendas

Termmetro clnico

Vasos descartables

Tijera punta roma

Guantes quirrgicos
Alcohol

Pinzas
Yodo
Tablillas

I.

J.

CANTID
AD
1 caja
(100u)
1 caja
(50m)
1
paquete
grande
10
paquete
s
Un rollo
grande
3L
50
unidade
s
Un
frasco
2 rollos
10
unidade
s
2
unidade
s
50
unidade
s
1 tijera
5 pares
Un
frasco 1
L
1 par
1 frasco
12

6- FICHA DE REPORTE DE HERIDOS

8.- PROTOCOLO DE ENTREGA DE NIOS

ACTA DE ENTREGA DE NIOS

Siendo las ..am del da. Del mes de . del presente ao 2015.
En el Casero de Sanjapampa, Distrito de Huamachuco, Provincia de Snchez Carrin.


El director de la I.E. N 80037..
.

El docente responsable..
.. del cuidado y proteccin
de los nios (as) proceder a la entrega del nio(a) de la I.E. N 80037.

Apellidos y nombres del nio(a):

.

Edad: grado : seccin: .. sexo:

Colocar si el estudiante es alrgico a algn medicamento:

Condicin fsica
emocional.

Nombre de los padres y/o. Apoderado:

Con DNI N

Lugar de procedencia del nio:

.

___________________
_______________________

_______________________

9 - ACTA DE ENTREGA DE ESTUDIANTES A LAS AUTORIDADES CORRESPONDIENTES

QUE NO FUERON RECOGIDOS POR SUS PADRES DESPUS DE LA EMERGENCIA O
DESASTRES.

ACTA DE ENTREGA DE NIOS

Siendo las ..am del da. Del mes de . del presente ao 2015.
En el Casero de Sanjapampa, Distrito de Huamachuco, Provincia de Snchez Carrin.

El director de la I.E. N 80037..

.

El docente responsable..
.. del cuidado y proteccin
de los nios (as) proceder a la entrega del nio(a) de la I.E. N 80037 a las autoridades, en vista de
que no se han presentado a recogerlo, sus padres y/o. Apoderado

Apellidos y nombres del nio(a):

.

Edad: grado : seccin: .. sexo:

..

Condicin fsica
emocional.

Teniente Gobernador el Sr:

Agente Municipal Sr.

.

Presidente de Ronda
Sr.....

DEMUNA a cargo de la Srta.

.., entre otros.
.

Sanjapampa, de . del 2015.

Estando conforme, se procede a firmar el acta todos los presentes.

ACTIVIDADDES DE SOPORTE SOCIEMOCIONAL

DESCRIPCIN

CONTENCIN SOCIOEMOCIONAL:
DOCENTE (SE ACERCA A LOS NIOS)
NIOS ESTEMOS TRANQUILOS,
CALMENSE FELIZMENTE TODOS
ESTAMOS JUNTOS, Y SOMOS AMIGOS
DE SIEMPRE, ESCUCHEN LAS
INDICACIONES QUE LES VOY A DAR (LA
DOCENTE SE PERCATA DE DANTE, SE
LE ACERCA Y LE DICE) DANTE, NO TE
ASUSTES, ESTAMOS AQU PARA
CUIDARNOS ENTRE TODOS. NIOS
ACOMPAENME AL PATIO (ELLA SALE
CON DANTE DE LA MANO Y LOS OTROS
NIOS SALEN DETRAS)
LUEGO SE DA EL APOYO EMOCIONAL.
Realizamos ejercicios de respiracin

LOGROS

LOS
NIOS
HAN
LOGRADO
ADQUIRIR
CONFIANZ
AY
SEGURID
AD EN
ELLOS
MISMOS Y
EN SU
DOCENTE
.

Estrat
egias

Arma
mos
equip
os

Deter
mina
mos
regla
s de
juego

Salta
mos
liga
de
acuer
do al
turno

Coloc
amos
la liga
en
difere
ntes
parte
s del
cuerp
o
(tobill
o,
rodilla
,
cader
a,
cintur
a,
brazo
)

Arma
mos
equip
os

Deter
mina
mos
regla
s de
juego

Move
mos
la
soga
y
pasa
mos
por
debaj
o sin
topar
la
soga
pierd
e el
que
topa
la

Materiales

Liga/ cuerda/hilo

Sacar al estudiante por un esp

estado de crisis/pnico/estrs

Promover la confianza de s m

Soga

Sacar al estudiante por un esp

estado de crisis/pnico/estrs

Promover la confianza de si m
Organizacin de equipos

Promover la adptacin y toma

FICHAS DE SOPORTE LDICO


CURRICULO DE EMERGENCIA: FICHAS INTERACTIVAS (SIENTO, PIENSO ACTUO Y
EVALO)

Matriz 1: Diseo del currculo de emergencia

ACCIONE
DESCRIPCIN
S DE
INTERVE
NCIN
- Los estudiantes se encuentran afectados emocionalmente por el impacto
Diagnstic
ocasionado por las lluvias intensas e inundaciones.
o (perfil de
- Estudiantes con resfros y principio de neumonas, con dolor de
la
garganta, tos, fiebre.
emergenci
- Estudiantes con enfermedades gastrointestinales debido a las malas
a)
condiciones ambientales.
- Prevalencia de zancudos y moscas lo cual puede ocasionar
enfermedades como el dengue, paludismo, uta, etc.
Especialistas de Gestin Pedaggica de la UGEL Snchez Carrin.
Actores y
responsab
les para la
elaboraci
n del
currculo
- Bajas temperaturas
Paso 1:
- Consumo de alimentos energticos
Identificaci
- Vivienda y aulas con confort trmico
n de
- Heladas
necesidad
- Bajas temperaturas
es y
- Ciclo del agua
demandas
- Vestuario y abrigo
de
- IRAS
aprendizaj
e del
diagnstic
o por
niveles de
afectacin
.
Paso 2:
Priorizaci
ny
determina
cin de
ejes
Paso 3:
Determina
cin de
capacidad
es e
indicadore
s.

Paso 4:
Formulaci
n del
proyecto y
fichas de
aprendizaj
e por ejes
curriculare

Salud Emocional
Salud fsica y promocin de la higiene
Vivienda, abrigo y proteccin
Gestin del riesgo de desastres

Elabora dietas alimenticias que aumenten el consumo de alimentos

energticos
Reconoce sntomas de las IRAS y establece medidas de prevencin
Consume y racionaliza adecuadamente el agua.
Reconoce que es una persona importante y nica

Cuido mi salud
Consumo alimentos ricos en energa
Soy importante
Consumamos agua adecuadamente

s
contextuali
zados

ASP
ECT
OS
DE
AFE
CTA
CI
N
SEG
N
NO
RM
AS
INE
E
Salu
d
emo
cion
al

Salu
d
fsic
ay
pro
moci
n
de la
higie
ne

Vivi
end
a,
abri
go
y

DESCRIPCIN DE LA AFECTACIN/ NECESIDADES Y

DEMANDAS DE APRENDIZAJE

Nive
lo
gra
do
o
nive
les
de
afec
taci
n

Alteracin de la salud emocional: nios asustados, temerosos, tristes,

consternados por las consecuencias del desastre, lo que ocasiona incertidumbre
o desconcierto para asistir a la escuela.
Stress emocional.
Desarrollo de su autoestima
Nios nerviosos y deprimidos (Estimular las relaciones interpersonales para
restablecer la confianza)
Psicosis y pnico de los estudiantes afectados.
Necesidad de desarrollar actividades socioemocionales.

Presencia de enfermedades: dengue, IRA, EDA, micosis.

Falta de higiene por carencia de agua.
Desarrollo de actividades bsicas de prevencin de la salud a travs de
prcticas de higiene (Almacenamiento de agua, lavado de manos, )
Alimentacin saludable
Medicina tradicional
Contaminacin del agua. (restos de basura, en fuentes de agua)
Colapso de servicios higinicos.
Conservacin y mantenimiento delos puquios y ojos de agua.
Fumigacin.
Tratamiento casero del agua.

Conservacin de equipos de computacin y material educativo por lluvia y

lodos en algunas IIEE
Ambientes y hogares destrozados a consecuencia de los huaycos y deterioro
de techos de las aulas y patios inundados con agua y lodo en algunas IIEE.
Inundacin de aulas y como filtrar el agua.

pro
tec
ci
n

Utilizacin de materiales para protegerse del frio en las viviendas.

Limpieza de guayanchas, acequias y cunetas.
Confeccin de gorros y chalinas con productos del entorno.

Ge
sti
n
del
ries
go
de
des
astr
es

Falta de conocimiento del Plan de gestin del riesgo de Desastres y Plan de

contingencia.
Carencia de protocolos de respuesta a la emergencia
Fenmeno del nio
Empata
Resiliencia
Tipos de suelos cercanos a la I.E.

1.

2.

NECESIDADES
PRIORIZADAS

Cuida su salud
haciendo uso de
agua segura y
las plantas
medicinales de
su entorno.

Alimentacin
nutritiva y
balanceada con
productos de la
localidad.

E
J
E
S
C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
LI
Z
A
D
O
S

Reconoce las enfermedades ms frecuentes en la

comunidad.
Tcnicas y procedimientos para el almacenamiento y
consumo de agua segura.
Prctica de higiene personal y colectiva.
Revalora el uso de plantas medicinales de la comunidad.
Actividades fsicas

S
A
L
U
D

Elabora dietas alimenticias saludables con productos de la

comunidad.

A
LI
M
E
N
T
A
C

APRENDIZAJES QUE SE INTEGRAN EN

CADA CATEGORA IDENTIFICADA

MATRIZ N 2: PRIORIZACIN DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE

APRENDIZAJE IDENTIFICADAS EN EL DIAGNOSTICO

MATRIZ 3: DETERMINACIN DE CAPACIDADES Y LOGROS DE

E
J
E
S
C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
LI
Z
A
D
O
S

CAPACIDADES

INDICADORES

S
A
L
U
D

A
LI
M
E
N
T
A
C
I

N
A
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T
O
E
S
TI
M
A
G
E
S
TI
O
N
D
E
R
I
E
S
G
O
D

Adquieres hbitos alimenticios saludables y cuida su

cuerpo.
Registra las enfermedades ms comunes de la
localidad y practica formas para prevenirlas:
consumo de agua segura y otros.
Desarrolla sus capacidades fsicas a travs de
juego, la recreacin y el deporte.

Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuida su

cuerpo.
Genera y registra datos e informacin

Se valora as mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos
Crea textos literarios segn sus necesidades
expresivas.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones

para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
Identifica los peligros naturales que podran daarlo
dentro de la escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y
peligrosas
Participa en las acciones de prevencin
consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de
Desastres (PGRD) de su I.E.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Matematiza situaciones relacionadas a la GRD.

Prctica habito de higiene personal.

Participa activamente en juegos al aire libre e identifica sentimientos
positivos asociados con la realizacin de actividades fsicas.
Utiliza grficos estadsticos para sistematizar la frecuencia de casos de
enfermedades de la localidad.
Elabora una matriz de causas, consecuencias y profilaxis de
enfermedades ms comunes en la comunidad.
Usa la espiracin y relajacin para la autoregulacin de sus emociones
con apoyo de un adulto. (III CICLO)
Reconoce la importancia de consumir alimentos ricos y saludables.
Elabora recetarios de cocina con los alimentos de la comunidad.
Utiliza grficos estadsticos para sistematizar la frecuencia de casos de
enfermedades de la localidad.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes

situaciones
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza,
miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones.
Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste, con miedo o enojo
frente a las diferentes situaciones que vive. (5 aos)
Elabora historias con inicio, nudo y desenlace sobre cuyo personaje
principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a un conflicto en
escenarios diversos.
Identifica los peligros naturales que podran daarlos.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas
Participa en simulacros y otras actividades.
Identifica diversas causas que aumenta la vulnerabilidad de las
poblaciones.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos
que afectan a las personas
Describe los peligros frecuentes de su localidad y regin
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido
ocurridos en distintos escenarios y analiza sus causas
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a
situaciones de riesgo desastres considerando diferentes escalas
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e

E
D
E
S
A
S
T
R
E
S

F
E
N

Comprende y aplica conocimientos cientficos

Argumenta cientficamente.
Analiza datos e informacin
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos
o informacin recogida y los contrasta con fuentes
proporcionadas.

identifica las zonas seguras de su escuela

Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de
situaciones de riesgos inducidas
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las
diferentes escalas (global, regional, nacional, local)
Relaciona las caracterstica de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad
Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en
diversos planes de prevencin de riesgos de desastres.
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde
se encuentre
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al PGRD.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo el protocolo del
PGRD con mayor autonoma.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y
vulnerabilidad.
Analiza el PGRD y propone mejoras a l.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula
y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la luz y el
calor.
Da razn que los cambios de temperatura estn asociados con el
movimiento de las molculas.
Sustenta que las diferentes formas de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen.
Explica y usa patrones cualitativos entre las variables a partir de las
grficas elaboradas y las complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.

MATRIZ 4: FORMULACIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE POR EJES

COPIAR LOS TITULOS DE LOS PROYECTOS Y SESIONES TRABAJADAS EN EL TALLER

EJES
CURRI
CULAR
ES
CONTE
XTUALI
ZADOS

NOMBRE DEL
PROYECTO
POR EJE
CURRICULAR
CONTEXTUA
LIZADO

SALUD

Cuido mi
cuerpo
consumiendo
alimentos
saludables

ACTIVIDADES DE
GESTIN
INSTITUCIONAL
(CORRECTIVAS)

Investigo las
enfermedades
ms comunes
de mi localidad

ACTIVIDADES DE
GESTIN
PEDAGGICA
(PREVENTIVAS)

Conocemos alimentos de nuestra

comunidad
Clasificamos los alimentos de la
comunidad
Conocemos el valor nutritivo de los
alimentos de la comunidad
Elaboramos recetarios con dietas
balanceadas
Cuido mi salud
Consumo alimentos ricos en energa

Identificamos las enfermedades ms

comunes de mi comunidad
Reconocemos las causa, sntomas y
profilaxis de enfermedades
respiratorias
Conozcamos y usemos nuestras
plantas medicinales

Consumimos
agua segura.

Jugando me
divierto y me
cuido
Elaboracin de un collage sobre
la salud emocional.

ALIME
NTACI
N

Conozcamos al agua segura y

consummosla

- Recupero mi autoestima.
- Causas y consecuencias de las lluvias e
inundaciones.

- Me divierto con mis amigos.

Campaas de
sensibilizacin a cerca de las
lluvias e inundaciones.

Mejoro mis
hbitos de
alimentacin

- Soporte socio emocional.

- Aprendo jugando.
- Socializo mis aprendizajes.
-

Cambiemos la chatarra por la comida

saludable

SIENTO

DESARROLLAMOS SESIONES DE APRENDIZAJE CON LAS FICHAS

INTERACTIVAS

RECUPERO MI AUTOESTIMA

POR QU SOY AS?

NIO TIMIDO Y MIEDOSO

1.
2.
3.
4.

Y t sabes por qu? Marca con X la respuesta correcta:

Por que soy bonito

Por que me hablan fuerte
Por que no conozco a la gente
Por que no me gusta tener amigos

PIENSO

)
)
(
(

)
)

MI NOMBRE

MI I.E.

(
(

POR QU ME SIENTO AS?

REFLEXIONO: SER POR QUE NO ME GUSTA HACER AMIGOS?

ME INFORMO
LA AMISTAD:

ACTO

QU PUEDO HACER PARA SOCIALIZARME CON LOS DEMS?

1. Dialogo permanente con mis familiares.

2. Dinmica: Vley con pelota de trapo: Solo necesitas:

01 manta por equipo

01 baln
01 soga o cuerda para net

Como jugar:

Paso 1: Armamos equipos y determinamos las reglas del juego

Paso 2: Nos colocamos detrs de la cuerda por equipos
Paso 3: Cogemos las mantas por equipos y tratamos de pasar el baln

hacia la
cancha contraria
Paso 4: Gana el equipo que no deja caer el baln al suelo

EVALO

TRAS DOS SEMANAS: ANALIZO MIS RESULTADOS

MIS IDEAS INICIALES

RESULTADOS QUE HE

El

LOGRADO
Participacin ms activa

Facilidad

miedo

relacionarse

dems
Miedo

por
con

que

los
las

para

personas

le

hablen

integrarse a la sociedad

fuerte
Temor a expresarse en

Se interrelaciona en la

pblico
Comienza

I.E.
Facilidad de palabra

dialogar

con los dems

ESCRIBO LO APRENDIDO EN ESTA EXPERIENCIA

MI PRXIMO RETO:

ESCRIBE TU COMENTARIO:

COMPARTO LO APRENDIDO CON MIS AMIGOS

LLUVIAS
INTENSAS

PROTOCOLO LLUVIAS INTENSAS - FEN

INSTALACION
DE LA
COMISION DE
GRDD/DIRECTO
R/DOCENTE
COORDINADOR
/CUALQUIER
DOCENTE

ACTIVA ALERTA

Determina

progreso
decide

ANLISIS DE
SITUACIN

INFORMACION
SENAMHIINDECI
AUTORIDAD
LOCAL/RADIO/T
V/RED/CONOCI
MIENTO PREVIO
(ANCESTRALHISTORICO)

EN PROGRESO
(COMUNICACIN OFICIAL/LEVE SOSPECHA QUE
SE DERIVARA EN EMERGENCIA

ACTIVACION DE
LA ALARMA

SIN PROGRESO
(COMUNICACIN OFICIAL QUE NO SE
SUCITARA EMERGENCIA)

REPORTE A
AUTORIDADES/INSTITUCIONES DE 1RA.
RESPUESTA/COMUNICACIN A PADRES

EVACUACIN A LA ZONA SEGURA

RESPORTE ESTADISTICO Y DE
SITUACION

EMPADRONAMIENTO DE ESTUDAINTES,
PROFESORES, OTRO PERSONAL

ORGANIZACIN DE ENTREGA

ACTIDADES DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL

DISTRIBUCION DE AGUA-ALIMENTO
-ABRIGO

ACONDICIONAMIENTO
DE ESPACIO DE REFUGIO
ENTREGA DE ESTUDIANTES

A
PADRES/TUTORES

INSTITUCIONES
DE
PROTECCION
RESGUARDO/PROTECCION DE
ESTUDIANTES

PARTICIPACION

ACTIVACION DEL
PLAN
DE
RESPUESTA

COORDINACION

EVALUACION
ANALISIS
DE
SITUACIO
N

LEVANTAMIENTO
DEL ESCENARIO
DE
EMERGENCIA/DE
SASTRE

REDISEO/DISE
O DE
ACTIVIDADES DE
RESPUESTA Y
REHABILITACION

ACCESO Y AMBEINTE DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

MAESTROS/OTRO PERSONAL

POLITICAS

COMUNICACIONES

1.

2.
3.

4.
5.

6.
7.
8.
9.

PROTOCOLO LLUVIAS - INUNDACIONES

Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activacin: Director/docente coordinador de la Comisin de Gestin

del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuacin/cualquier
miembro de la I.E. activa el SAT y se inicia las actividades previstas en
el protocolo.
Que
Como
Lluvias
Lluvias persistentes por lapso
intensas
superior a los 30 minutos.
sucedidas de
Desprendimiento de material y
huaycos
en
formacin de huaycos. I.E.
horas de clase.
hace
seguimiento
a
comunicaciones
por
radio
Directivos de la
emisoras, seguimiento a las
I.E.
alertas
de
los
rganos
Lluvias
encargados.
intensas
y
huaycos
en
horas de clase
Presencia de
Activacin
del
Protocolo:
Huayco
comunicacin directa a los
equipos
de
la
I.E.

/docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
Organizar y designar responsabilidades a docentes:
Evacuacin
Seguridad
Primeros auxilios
Comunicaciones
Saneamiento e higiene
Entrega de estudiantes
Socio emocional
Elaborar un Plan de respuesta y rehabilitacin y ponerlo a prueba (simulacros).
Organizar a los estudiantes en brigadas:
Evacuacin
Seguridad
Primeros auxilios
Saneamiento e higiene
Identificar y sealar rutas de evacuacin y zonas seguras al interior de la I.E y fuera
de ella (comunidad) en coordinacin con las autoridades locales (Municipio).
Comunicar y hacer participar a los padres de familia de las acciones de ejercicios
(simulacros)
Evacuacin interna /externa.
Resguardo y entrega de nios.
Establecer un SAT en la I.E. asociado al del Municipio Local (comunidad)
Levantar directorio de padres de familia /tutores. (titular y alterno)
Prever la disponibilidad de telfonos mviles con bateras recargadas y tarjetas de
saldo.
Mapear la procedencia de estudiantes (tiempos, distancias, accesos y peligros en
los accesos por lluvias y huayco)

10. Levantar directorio de aliados. (instituciones gubernamentales, ONG, personas)

11. Establecer rbol de comunicaciones. Puntos focales de comunicacin de padres de
familia.
12. Prever archivo de formato: EDAN.
13. Ubicar herramientas, radio, linternas y botiqun, en un lugar accesible y visible,
sealizar y difundir su ubicacin.
14. Organizar con los padres de familia:
Limpieza de la I.E.
Ductos, sumideros
Resguardo de estudiantes
Seguridad en el trayecto (a la zona segura, la el espacio alterno, a la I.E.)
15. Prever existencia de agua (1 litro por persona) abrigo, alimento seco estimando una
racin por persona para tres das. Prever su ubicacin (dentro del aula, en la zona
comn de la I.E., en la zona de refugio)
16. Ubicar espacio alterno de aprendizaje, comunicarlo a las autoridades locales, a los
padres de familia, a los estudiantes.
17. Comunicar a los padres, estudiantes, docentes:
La ubicacin de la zona de refugio
La ubicacin de los espacios temporales
La ruta de evacuacin
18. Desarrollar simulacros y simulaciones

Acciones y responsables de la ejecucin de acciones-Secuencia

de actividades operativas

Actividad/es - Tiempos
E

0 a 30 minutos
D A. Active la alerta iniciada las lluvias a la sola percepcin de estar
fuera de lo habitual.
B. Tome informacin de los organismos cientficos/INDECI, sino
dispone recurra a los antecedentes y experiencias local.
C. Analice la situacin. Rena a la comisin de GRDD y determine
el progreso
D. Decida la evacuacin interna externa
E. Active la alarma si decide evacuacin
F. Evacuacin a la zona segura informe del inicio de evacuacin
a las autoridades del Sector y de la plataforma, puntos focales
de comunicacin de padres de familia.
De 30min - 4 horas
Reporte de accin a las autoridades sectoriales
Seguimiento de la informacin SENAMHI - INDECI
1. Empadronamiento de estudiantes: determinar fallecidos, heridos,
desaparecidos.
2. Reporte a UGEL SNCHEZ CARRIN.
3. Establecer comunicacin con instituciones de primera respuesta.
4. Desarrollar actividades de atencin socio-emocional.
5. Establecer comunicacin con los padres de familia.
6. Organizar y la entregar estudiantes a sus padres/tutores
7. Informar lo sucedido a los estudiantes y profesores y de las
acciones a tomar las siguientes horas.
8. Emitir reportes de situacin a las autoridades sectoriales y de la
Plataforma cada hora.
9. Entrega de estudiantes a padres/tutores.


R 1.
2.
3.
4.

4 12 horas hasta las 36 horas

Distribucin de agua
Organizacin de relevos para la proteccin de los estudiantes.
Desarrollo de actividades de soporte socio emocional.
Entrega de estudiantes a organizaciones de proteccin: DEMUNAINABIF- Polica
5. Reportar el estado de situacin a las autoridades sectoriales y de
primera respuesta.
6. Emitir reporte de evaluacin rpida sectorial.
Analizar de situacin
Definicin de acciones (nuevas complementarias)
7. Acondicionamiento de espacio para proteccin de estudiantes.
8. Definicin de brigadas y responsables: (con padres, docentes,
estudiantes)
De proteccin
Seguridad
Comunicacin
9. Actualizacin de reportes de situacin a la red educativa, UGEL,
MINEDU (segn disponibilidad y/o accesibilidad de comunicacin)
cada hora.
10. Actualizacin de informacin sobre estudiantes y docentes.

36 horas a 1 semana
C 1. Analice si demanda asistencia tcnica de RE, UGEL, DRE,
MINEDU
2. Solicite asistencia tcnica
3. Formular Plan de respuesta educativa.
a. Establecer un espacio de soporte socio-emocional.
b. Limpiar /fumigar la I.E /acondicionar Espacios alternos.
2. Comunicar a la comunidad de la ubicacin y horarios de
funcionamiento del espacio alterno/del espacio de soporte socioemocional/ldico.
3. Definir el contexto de la emergencia en relacin con la afectacin a
la escolaridad de los estudiantes:
Accesos
Servicio(agua, luz desage)
Seguridad
Medios de vida.
Salud
conflicto social
Ayuda humanitaria
4. Evolucin de la emergencia: establezca necesidades y prioridades
para la continuidad del servicio educativo y la escolaridad.
5. Evaluacin de la necesidad y pertinencia de intervenir el currculo
por la emergencia /Intervenir en el currculo.
6. Evaluar y analizar necesidades: (EDAN)
Infraestructura
Material educativo
Equipar
Servicios
Accesos
Daos
7. Reportar UGEL/ DRELM/ MINEDU
Comunicar a la comunidad las acciones


1.
2.
3.
4.
5.

emprendidas
72 horas- 1 semana a mas
Evaluar las acciones desarrolladas
Implementar el Plan de respuesta y rehabilitacin formulado
Difusin amplia de reapertura de las I.E.
Actividades de soporte Socio-emocional.
Desarrollo de Currculo para la emergencia.