Cuaderno de Actividades Complementarias. 1º Bachillerato. Economía

CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
NDICE
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
Unidad 11
Unidad 12
Unidad 13
Unidad 14
Unidad 15
Unidad 16
Anlisis de documentos econmicos
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
UNIDAD 1: EL PROBLEMA BSICO DE LA ECONOMA
Solucionario
A. Cuestiones tipo test
1. b
2. d
3. d
B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

4. Detrs de estos dos conceptos estn dos concepciones del ser humano: como animal biolgico (en la primera) y
como ciudadano de derechos (en la segunda).
La evolucin del concepto se explica por el desarrollo de las sociedades y los avances en derechos de los ciudadanos
en esas sociedades.
5. a) Costes y beneficios marginales.
b) Las personas se mueven por incentivos.
c) Costes irrecuperables.
d) Coste de oportunidad.
C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

6. Se responde con un resumen de las ideas principales de la informacin presentada en el libro del alumno. En estas
cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,
desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, precisando los conceptos y sus
relaciones; tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como la presentacin de
forma ordenada y coherente.
D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

7. Si deja de estudiar, est renunciando a un futuro profesional relacionado con sus estudios de Biologa, lo que implica
no poder desarrollarse profesionalmente en ese campo, renunciando a las compensaciones econmicas y de
satisfaccin profesional derivadas de ello. Si abandona el ftbol por sus estudios, est renunciando a su sueo de ser
futbolista y a las expectativas de tener importantes ingresos como profesional de un club importante.
Sobre el consejo que se les pide, debemos valorar sobre todo la coherencia de los argumentos que exponen en su
defensa.
E. Estrategias y tcnicas de trabajo

8. a) Algunos consejos que habra que tener en cuenta seran dedicar unos minutos a leer atentamente ambas pruebas,
sin prisas y sin agobios, y anotar para cada una de las cuestiones el grado de competencia para contestarlas (bien,
regular o mal) de forma realista. Tener en cuenta el peso en la puntuacin de cada una de las cuestiones. Valorar,
finalmente, ambas opciones, sumando las puntuaciones previstas.
b) Estimar los tiempos aproximados para el desarrollo de cada pregunta. Comenzar con aquellas en las que se tiene
ms confianza. Mantener una breve pausa despus de cada una. Reservar un tiempo final para hacer una lectura rpida
de las respuestas, cuidando la redaccin, la ortografa, etc.
F. Reflexin y opinin personal

9. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensin del texto como el uso de argumentos
apropiados en la expresin de su opinin.
UNIDAD 1: EL PROBLEMA BSICO DE LA ECONOMA
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. El coste de oportunidad para la sociedad de que el Gobierno construya una nueva autova es:
a) El dinero gastado en su construccin.
b) Los bienes y servicios que se podran haber producido con lo gastado en la autova.
c) El incremento de los impuestos que tendran que pagar los ciudadanos para construirla.
d) Las tres respuestas anteriores son correctas.
2. Los bienes de produccin:
a) Sirven para producir otros bienes.
b) Son bienes econmicos.
c) No satisfacen directamente las necesidades humanas.
3. En cul de las siguientes decisiones no existe coste de oportunidad?
a) Comprar un ordenador.
b) Pasear por el monte.
c) Ir al cine.
d) Todas tienen coste de oportunidad.

4. Compara las dos definiciones de necesidades primarias.
Necesidades primarias
Necesidades primarias
Son aquellas que es imprescindible satisfacer para Son aquellas que hay que satisfacer para poder vivir
poder sobrevivir.
dignamente como ciudadanos.
En qu se diferencian? Qu factores explican la evolucin del concepto?
5. Qu principio econmico te ayuda a entender las siguientes situaciones?
a) Alberto est dudando entre ir en coche o en autobs a su trabajo.
b) En la universidad, las licenciaturas en las que hay ms posibilidades de encontrar trabajo tienen sus aulas repletas,
mientras que otras estn prcticamente vacas.
c) Las compras por impulso suelen acarrear disgustos y dudas posteriores.
d) Carmen se gasta su paga semanal en la compra de un regalo para su mejor amiga.

6. Ayudndote del modelo de frontera de posibilidades de produccin, explica qu son los modelos econmicos, para
qu sirven y cmo se elaboran.

7. Carlos, con 17 aos, es una joven promesa del equipo de juveniles de un gran club de ftbol. Los dirigentes del club
le aconsejan que, para triunfar como jugador, debe dedicarse exclusivamente al deporte y le proponen un contrato como
profesional, lo que le supondra abandonar su intencin de iniciar los estudios de Biologa el prximo curso. Ante este
dilema, cul es el coste de oportunidad de cada una de las opciones? Qu consejo le daras?

8. Imagina que tienes que contestar a una prueba o examen y te dan dos opciones (A y B), de las cuales tendrs que
elegir una para responder en una hora y media. En ambas opciones, cada una de las cuestiones o ejercicios tiene una
puntuacin diferente.
a) Cules son los pasos que deberas dar antes de optar por una de las dos pruebas?
b) Cmo deberas planificar el tiempo para ser ms eficiente?

9. A partir de la lectura del siguiente texto, comenta su significado y expresa tu opinin argumentada al respecto.
Muley a Boabdil: [...] he aprendido [...] la mejor leccin: disminuir las necesidades para disminuir las fatigas que cuesta
satisfacerlas. Y as he llegado a necesitar muy pocas cosas, y esas pocas, muy poco. Porque la verdadera felicidad no
est en tener, amigo mo, sino en ser y en no necesitar.
GALA, Antonio: El manuscrito carmes. Barcelona, Editorial Planeta, 1990, p. 74.
UNIDAD 2: LA PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS
Solucionario
1. b
2. a
3. b
4. b

5. En todas las economas existe un lmite de produccin que se puede alcanzar empleando todos los factores y la
tecnologa disponibles en un momento determinado; ese nivel de produccin es su produccin potencial, y es el que se
representa sobre su Frontera de Posibilidades de Produccin (FPP). Si una economa lograra alcanzar su produccin
potencial, es decir, si se situara sobre su FPP, estara siendo eficiente.
Pero no todas las economas logran alcanzar ese nivel mximo de produccin y se quedan por debajo de su FPP,
obteniendo as una produccin real por debajo de su produccin potencial.
Por tanto, la produccin real es la obtenida por una economa en un momento determinado, mientras que la produccin
potencial es la que se podra obtener.

6. En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,
El desarrollo de un tema sobre los sectores econmicos y la estructura sectorial en Espaa no debera ocasionar
grandes dificultades a los alumnos, pues son conceptos que han estudiado en Ciencias Sociales a lo largo de la ESO.
Sera conveniente que, en su exposicin, los estudiantes aportaran ejemplos de labores relacionadas con los distintos
sectores de la actividad econmica y que encuadraran a Espaa dentro de los pases desarrollados segn se
desprende de la estructura sectorial de nuestro pas.

7. En esta actividad se deben valorar los argumentos que los alumnos expongan para defender los beneficios de
trabajar en grupo: trabajando en grupo se obtienen sinergias que no seran posibles si se trabajara de forma individual.

8. Para mejorar su productividad o rendimiento, tienen que centrarse en la mejora de su organizacin como equipo:
definicin clara de tareas y responsabilidades de cada miembro, mejora de la formacin de cada miembro en el rea de
conocimiento en que tenga que trabajar, coordinacin entre los miembros en todo momento, etc.

9. Aunque de respuesta personal, los alumnos deben asociar la posibilidad de crecimiento econmico, a pesar del ritmo
de agotamiento actual de los recursos naturales, con la mejora de la tecnologa.
UNIDAD 2: LA PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Si una economa se sita sobre su frontera de posibilidades de produccin:
a) No est siendo eficiente.
b) Ha alcanzado su produccin potencial.
c) No existe esa posibilidad con los recursos y la tecnologa disponibles.
d) Es muy productiva.
2. El fenmeno de la inmigracin:
a) Supone un aumento de la mano de obra para el pas en el que se genera.
b) Se traduce en una mejora de la productividad.
c) Impide al pas en el que repercute situarse en su frontera de posibilidades de produccin.
3. Un pas donde el mayor porcentaje de poblacin activa est empleado en el sector terciario:
a) Es un pas en vas de desarrollo.
b) Es un pas desarrollado.
c) Con estos datos no puede afirmarse nada.
d) Es un pas donde hay gran escasez de productos agrarios.
4. De las siguientes opciones, seala cul no se considera un factor de produccin:
a) Una piscifactora.
b) La casa del director general de una empresa de seguros.
c) El director general de una empresa de seguros.
d) El ordenador de la empresa de seguros.

5. Relaciona los conceptos de produccin real y produccin potencial de una economa, basndote en el modelo de la
frontera de posibilidades de produccin.

6. Explica qu es un sector econmico y comenta la estructura sectorial que hay en Espaa.

7. Justifica, en funcin de las ventajas que proporcionan la especializacin y la divisin del trabajo, las bondades del
trabajo en equipo.

8. Supn que tienes que hacer un trabajo de clase con un compaero y quieres que salga lo mejor y lo antes posible.
Cmo harais para mejorar vuestro rendimiento?

9. La poblacin mundial es mucho mayor hoy que hace cien aos, y en el mundo desarrollado, muchas personas
disfrutan de un nivel de vida mucho ms alto. A pesar de ello, muchos observadores han afirmado que los recursos
naturales limitan el ritmo al que pueden seguir creciendo las economas. Crees que esto podra ocurrir?
UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONMICOS
Solucionario
1. c
2. d
3. c

4. El comportamiento racional para los economistas consiste en que las personas tratan de maximizar su satisfaccin,
su utilidad, cuando consumen bienes, minimizando el sacrificio necesario para satisfacer sus necesidades. Por su parte,
las empresas tratan de maximizar beneficios, reduciendo al mximo el consumo de recursos productivos para conseguir
la mayor produccin posible.
5. Keynes defiende la necesidad de que intervenga el sector pblico junto con la iniciativa privada, para evitar que la
reduccin de la demanda agregada genere desempleo y reduccin del bienestar. A partir de sus aportaciones, la
intervencin del sector pblico en los pases industrializados se generaliz y aument en importancia, por lo que, de
alguna manera, su pensamiento constituye el aval terico de los sistemas de economa mixta.

6. La desaparicin de los regmenes de planificacin central se debe a los inconvenientes que tiene este tipo de
sistema. Entre ellos destacan especialmente la ineficiencia y la excesiva burocracia, que hacen que los individuos no
tengan incentivos para actuar con diligencia y se aprovechen de manera eficiente los recursos. En los pases en los que
se aplic la economa de planificacin central, el crecimiento econmico no fue acompaado de un aumento del
bienestar de sus poblaciones, por lo que, con el tiempo, sus poblaciones han optado por cambiar el modo de afrontar la
economa.

7. Lo importante es ver que, en el flujo de bienes, en la parte superior del diagrama de flujo circular de la renta hay 1000
kilogramos de manzanas, que corresponden a 2000 euros en el flujo monetario. En la parte inferior, el flujo real lo
constituyen los factores precisos para la produccin de los 1000 kilogramos de manzanas, es decir, el trabajo, el capital
y el trabajo del empresario. El flujo monetario que remunera a estos factores son los 1400 euros correspondientes a los
salarios, los 200 que remuneran al capital y los 400 que acuden a las economas domsticas en forma de beneficios.

8. Es importante, para la buena comprensin del tema, que los alumnos se acostumbren a elaborar un esquema que
incluya los aspectos fundamentales del tema tratado. En estos esquemas deben quedar claros los conceptos que
vertebran la estructura del tema, as como la relacin que se da entre todos ellos.
UNIDAD 3: AGENTES Y SISTEMAS ECONMICOS
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Los tres problemas econmicos fundamentales son resueltos por el mercado:
a) Dejando que transcurra el tiempo.
b) Gracias a medidas gubernamentales.
c) Dejando que cada agente busque su inters particular.
d) Basndose en objetivos comunes.
2. Un sistema de economa mixta se caracteriza por:
a) Que la actuacin del sector pblico es mnima.
b) Que no existen fallos de mercado.
c) El libre juego de la oferta y la demanda.
d) La complementariedad del sector pblico con la iniciativa privada en las decisiones econmicas.
3. Los agentes econmicos son:
a) El sector pblico, las comunidades autnomas y los ayuntamientos.
b) Las empresas, ya que producen bienes y consumen factores.
c) Las economas domsticas o familiares, las empresas y el sector pblico.
d) Todos los agentes que participan en la economa, excepto las ONG y las empresas que exportan productos.

4. En qu consiste el comportamiento racional de los consumidores? Y las empresas, cundo consideramos que se
comportan de manera racional?
5. Cmo se relaciona el keynesianismo con el sistema de economa mixta?

6. Ya solo quedan dos pases en el mundo que an dicen mantener un sistema de economa de planificacin central:
Cuba y Corea del Norte. A qu crees que se debe la desaparicin de este tipo de sistemas de economa en todo el
mundo?

7. Elabora el diagrama del flujo circular de la renta de una economa en la que solo se producen manzanas,
concretamente, 1000 kilogramos; las manzanas se venden a un precio de 2 euros; los salarios ascienden a 1400 euros;
el pago de intereses por el capital utilizado asciende a 200 euros; el resto son los beneficios, y no existe intervencin del
sector pblico.

8. Elabora un esquema propio en medio folio que relacione las principales corrientes de pensamiento econmico con
cada uno de los sistemas econmicos estudiados.
UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES
Solucionario
1. c
2. b
3. d

4. Los principales criterios de clasificacin de empresas son: la actividad econmica que desempean, su tamao o
dimensin, su mbito de actuacin y la titularidad de su capital.

5. Lgicamente se debe argumentar que las empresas deben tener un compromiso tico con cuatro sectores
fundamentalmente, que son: la sociedad, el medio ambiente, los trabajadores y los clientes y consumidores. En este
caso, hay que valorar cmo minimizar el coste de las reestructuraciones en la plantilla y tratar de generar un ambiente
de confianza y satisfaccin entre todos los trabajadores que forman parte de la plantilla de la empresa.

6. En estos ejercicios lo ms importante es tener muy claro qu es lo que se pide e identificar los datos relevantes del
problema:
Para conseguir el clculo del punto muerto, dividimos los CF entre (P - CVME). El resultado es Qo = 100 unidades de
producto a partir de las cuales se comienzan a tener beneficios.
Al resolver el segundo apartado, se deben explicar las cifras que aparecen en el ejercicio. Al vender 150 unidades a un
precio de 300, los ingresos de la compaa ascienden a 45 000. Tambin es necesario dejar claro que los costes son los
20 000 de costes fijos y realizar el pertinente clculo de los costes variables. Es muy importante que cada cantidad que
interviene en la resolucin del ejercicio se asocie con el concepto econmico que representa.
En las representaciones grficas es muy importante siempre respetar estas consideraciones:
Explicitar qu variable representa cada eje, nunca dejarlo en blanco ni con abreviaturas que no se puedan
comprender.
Si hay ms de una curva representada en el cuadro, hay que indicar qu variable representa cada una de ellas y
aadir, al final del trazo, las siglas de la variable que se est representando.

7. Lo ms importante cuando se plantea la posibilidad de crear una empresa es tener una idea del producto o servicio
que se va a vender. Para saber si la idea de negocio es buena hay que plantearse, al menos, estas dos preguntas y
responderlas afirmativamente:
- Se trata de un bien o un servicio que cubre una necesidad de la poblacin que ahora no est satisfecha?
- Si ya est cubierta esa necesidad, podemos mejorar la oferta de la competencia?
A partir de aqu se trata de hacer una valoracin econmica y hacer una previsin de ingresos, costes y umbral de
rentabilidad. De manera paralela, tenemos que calcular y prever las necesidades financieras para poner en marcha
el negocio y no desdear la bsqueda de ayudas en las Administraciones pblicas que fomentan la natalidad
empresarial con facilidades para la financiacin y ayudas a fondo perdido. Cuando estas actividades estn realizadas
hay que elegir la forma jurdica ms conveniente para nuestros propsitos y realizar las gestiones burocrticas
pertinentes para su puesta en marcha.

8. Hay que valorar los argumentos que utilicen los alumnos y si se ajustan a los conocimientos vistos en clase. Adems,
es necesario potenciar que los estudiantes utilicen en sus redacciones un lxico variado y rico y una correcta expresin
escrita. En cuanto a las argumentaciones concretas para este caso, no se deben olvidar las consecuencias que la
deslocalizacin tiene para los pases receptores de las empresas que abandonan los pases en los que ya no
encuentran ventajas comparativas. No obstante, hay que hacer notar la responsabilidad que las empresas tienen con el
entorno en el que se ubican y con las personas que trabajan en ellas.
UNIDAD 4: LA EMPRESA Y SUS FUNCIONES
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. La funcin de produccin de un factor relaciona:
a) Los costes y los beneficios de la empresa.
b) El factor empleado y el volumen de las ventas.
c) La produccin mxima alcanzable y la cantidad de factores empleada.
d) La produccin mxima alcanzable y el coste de los factores empleados.
2. Se habla de costes fijos en una empresa:
a) Cuando los costes permanecen constantes a largo plazo.
b) Cuando el perodo de tiempo no es lo suficientemente amplio como para poder variar la contratacin de todos los
factores.
c) Cuando al aumentar la produccin los costes totales no varan.
d) Cuando el precio de los factores no sufre alteraciones.
3. Una empresa es ms eficiente econmicamente si:
a) Tiene unos costes fijos ms bajos que otras empresas.
b) Logra producir ms empleando los mismos factores.
c) Contrata a sus factores a precios ms bajos que otras empresas,
d) Consigue sus productos a un coste unitario ms bajo.

4. Cules son los principales criterios de clasificacin de las empresas?

5. Lee detenidamente el siguiente texto periodstico y explica con argumentos si en este caso la empresa tiene alguna
responsabilidad social.
El fabricante de aviones Boeing inform anoche que en los prximos meses prev suprimir 12 000 empleos, el 5% de la
plantilla, con el fin de aumentar la productividad. El recorte se puede centrar en el departamento comercial, donde
trabajan 118 000 personas, que representan casi la mitad de los efectivos de ese departamento.

6. En la fabricacin de un producto, una empresa tiene unos costes fijos de 20 000 euros y unos costes variables de 100
euros por unidad de producto. Sabiendo que la empresa vende cada unidad de producto a 300 euros:
a) Calcula el punto muerto o umbral de rentabilidad y explica su significado.
b) Qu resultado obtendra si produjera y vendiera 150 unidades?
c) Realiza la representacin grfica de todos los costes y de los ingresos, de las situaciones a) y b).

7. Piensa y analiza cules son los pasos que hay que dar para crear una empresa.

8. Explica qu consecuencias acarrea la deslocalizacin empresarial y argumenta cules son, a tu juicio, positivas y
negativas.
UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA
Solucionario
1. b
2. d
3. d

4.
Accin
Aumento de la
demanda
Aumento de la
oferta
Disminucin
de la demanda
Disminucin
de la oferta
Factores que lo propician

Aumento de los precios sustitutivos, disminucin de los
precios de los bienes complementarios, aumento de los
gustos por ese bien y aumento de la renta de los
consumidores si es un bien normal.
Disminucin del precio de los factores de produccin,
mejora tecnolgica y mejora de las expectativas
empresariales.
Disminucin de los precios sustitutivos, aumento de los
precios de los bienes complementarios, disminucin de
los gustos por ese bien y disminucin de la renta de los
consumidores si es un bien normal.
Aumento del precio de los factores de produccin,
empeoramiento de la productividad y empeoramiento de
las expectativas empresariales.
Desplazamientos de las curvas

Desplazamiento de la curva de
demanda a la derecha.
Desplazamiento de la curva de oferta a
la derecha.
Desplazamiento de la
demanda a la izquierda.
curva
de
Desplazamiento de la curva de oferta a

la izquierda.
5. La elasticidad precio de la demanda mide la sensibilidad de las variaciones de la cantidad demandada ante
variaciones porcentuales en el precio. Distinguimos entre situaciones en las que la cantidad demandada reacciona en
mayor proporcin que el cambio producido en los precios (demanda elstica), y otras en las que las variaciones de la
cantidad demandada son ms pequeas que las variaciones porcentuales de los precios (demanda inelstica).

6. No sera posible, debido a que hemos estudiado que los pilares del mercado son los oferentes, los demandantes y el
precio. De no existir dinero, los precios no se podran expresar de una manera nica que permitiera la competencia
entre empresas; adems, los oferentes no ofertaran sus productos al no tener la certeza de percibir a cambio un bien
que a su vez fuera aceptado por el resto de agentes (el dinero). Lo mismo les ocurrira a los demandantes. Por ello, es
necesaria la existencia de dinero, para que la sociedad consiga los beneficios de la divisin del trabajo y de la
especializacin y, por ende, del sistema de asignacin del mercado.
D. Ejercicios de aplicacin,problemas
y estudio de casos
7. Qd = 40 P y Qo = P 5, siendo P el precio y Q la
cantidad.
a) Se igualan las dos funciones: 40 P = P 5, donde
45 = 2P; as, P = 22,5 y Q = 17,5.

8. La noche anterior a la prueba se debera dedicar al descanso. Acumular todo el estudio para la vspera de la prueba
produce una fuerte fatiga fsica y psquica, y coloca al estudiante en una situacin de desventaja a la hora del examen.
Adems, el estudio a presin dificulta la adquisicin de una visin de conjunto sobre el tema.
Antes de la prueba, es muy comn reunirse con los dems estudiantes y comentar dudas. Esta actividad tan solo
contribuye a aumentar el nerviosismo.
UNIDAD 5: EL MERCADO Y SUS FUERZAS: LA OFERTA Y LA DEMANDA
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Dados la renta y el tamao de la poblacin, los gustos y el precio de otros bienes, qu suceder con la demanda de
azcar si baja el precio de la miel?
a) Aumentar, y su curva de demanda se desplazar a la izquierda.
b) Disminuir, y se comprar menos.
c) Disminuir, y se comprar ms.
d) Disminuir, y su curva de demanda se desplazar a la derecha.
2. La curva de oferta tiene pendiente positiva. Esto significa:
a) Que a medida que aumentan los precios, aumenta la cantidad ofertada.
b) Que las variaciones de precios y cantidades tienen el mismo signo.
c) Que existe una relacin directa entre precio y cantidad ofertada.
d) Todas las anteriores son correctas.
3. El precio de equilibrio es aquel:
a) En el que los oferentes obtienen beneficios.
b) En el que los demandantes compran la cantidad que desean del bien.
c) Que se mantiene sin variaciones por mucho tiempo.
d) En el que la cantidad demandada coincide con la ofertada.

4. Completa la siguiente tabla.
Accin
Aumento de la demanda
Aumento de la oferta
Disminucin de la demanda
Disminucin de la oferta
Factores que lo propician
Desplazamientos de las curvas
5. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda.

6. Sera posible que la asignacin de recursos la realizara el mercado si no existiese dinero? Justifica tu respuesta.

7. Las curvas de demanda y oferta de un bien son las siguientes: Q d = 40 P y Qo = P 5, siendo P el precio y Q la
cantidad.
a) Obtn el precio y la cantidad de equilibrio.
b) Dibuja las curvas de oferta y demanda, y seala el equilibrio de mercado.

8. Reflexiona sobre las tareas ms convenientes que se deben realizar justo en la vspera y los momentos previos a una
prueba tan fundamental como la selectividad.
UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO
Solucionario
1. d
2. d
3. b

4. Competencia perfecta: multitud de concurrentes, escasas barreras, producto homogneo, gran competencia y
empresas precio-aceptantes. Competencia monopolstica: muchas empresas, gran libertad de entrada y salida del
mercado, productos semejantes pero diferenciados, fuerte competencia y cierta influencia de las empresas sobre los
precios. Oligopolio: pocas empresas que compiten rivalizando (gran competencia) o cooperando (sin competencia),
fuertes barreras y gran poder de las empresas sobre los precios. Monopolio: una nica empresa, fuertes barreras,
producto nico, no existe competencia, y la empresa decide el precio y la cantidad de producto.
5. Se trata de un mercado de competencia perfecta. Estamos hablando de una demanda horizontal, en la que el producto
se vende a un precio fijado por las leyes del mercado y el productor individual no tiene ningn margen para modificarlo.

6. Es importante que en la redaccin de un tema de cierta extensin, los alumnos realicen primero un esquema sobre el
planteamiento de su exposicin para que el resultado sea un escrito coherente y estructurado. Para que lo logren,
podemos ofrecerles ciertas pautas. En este caso, la organizacin de contenidos podra ser la siguiente: comenzar la
redaccin con la definicin de monopolio, continuar despus con los tipos de monopolio y sus causas, y terminar con las
consecuencias y la consideracin legal de este fenmeno. Los alumnos no deben olvidar el empleo de ejemplos reales
que ilustren sus argumentos como parte esencial del desarrollo del tema.

7. La mejor opcin en este caso consiste en tratar de diferenciar el producto, de manera que los consumidores aprecien
algn valor aadido con respecto a los productos que venden los competidores, de modo que estn dispuestos a pagar un
precio ms alto por l. As, se huye de la competencia. Lo mejor, en este caso, es invertir en I+D en el producto con el fin
de conseguir mayor calidad y llevar a cabo campaas de publicidad que transmitan al consumidor las cualidades del bien.

8. Los mapas conceptuales son representaciones grficas de un conocimiento en las que se relacionan conceptos y
hechos. Es una tcnica idnea para aprender, y su elaboracin obliga al estudiante a asimilar los conceptos. No es una
simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin causal entre conceptos. Es un proceso activo. Incluimos
ahora un ejemplo de mapa conceptual para explicar el funcionamiento de la competencia perfecta.
Funcionamiento
de la
competencia
perfecta
El mercado
fija el precio.
Los oferentes
lo toman
como dato.
Demanda
individual
horizontal
Si hay
beneficios, la
mayor oferta
har bajar el
precio
El precio de
equilibrio a
largo plazo es
aquel con el
que los
productores
cubren costes
Se intenta una
reduccin de
costes para
aumentar los
beneficios
A muy largo
plazo, los precios
tienden a bajar
Si hay prdidas, la
menor oferta har
subir los precios
Corto plazo
Largo plazo
Muy largo plazo
9. Los ejemplos son numerosos y a los alumnos no les costar demasiado encontrar la informacin en internet o en
cualquier diario de tirada nacional. En cuanto a la respuesta, aunque es personal, deben valorarse tanto la comprensin
del texto como el uso de argumentos apropiados en la expresin de su opinin.
UNIDAD 6: MODELOS DE MERCADO
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Seala cul de los siguientes hechos convertira un mercado de competencia perfecta en otro tipo de mercado.
a) Que se reduzca el nmero de oferentes, aunque sigan siendo muy numerosos.
b) Que suba el precio de mercado en mayor proporcin que los costes de las empresas.
c) Que la facilidad para la entrada y salida de las empresas sea an mayor de la que era.
d) Que los oferentes comiencen a vender sus productos con una marca que los diferencie de sus competidores.
2. Los niveles de precios y produccin de un monopolio en comparacin con los que se producen en competencia
perfecta son:
a) Inferiores, tanto en precios como en produccin.
b) Superiores en precio e igual nivel de produccin.
c) Superiores, tanto en precios como en produccin.
d) Superiores en precio e inferior nivel de produccin.
3. El crtel es una situacin de oligopolio en la que:
a) Los competidores venden al precio que fija el oligopolista dominante.
b) Los oligopolistas llegan a acuerdos para limitar la competencia.
c) Los oligopolistas no varan fcilmente los precios para limitar la incertidumbre.
d) Los oligopolistas llegan a acuerdos para fusionarse y convertirse en una sola empresa.

4. Completa la siguiente tabla.
Competencia
perfecta
Tipos de mercado
Competencia
Oligopolio
monopolstica
Monopolio
Nmero de oferentes
Barreras
Producto
Grado de competencia
Influencia en el precio
Ejemplos
5. En un determinado mercado, una empresa representativa se enfrenta a una demanda totalmente elstica. De qu
tipo de mercado se trata? Justifica tu respuesta.

6. Por qu existen los monopolios?

7. Una empresa que participa en un mercado con muchos competidores ofreciendo un producto idntico al de la
competencia, sin barreras de entrada e informacin plena sobre las condiciones del mercado, ve desde hace muchos
aos cmo descienden los precios del producto que vende. Quiere salir de esa situacin y para ello est barajando
diferentes opciones. Qu consejo le daras para que limitara la incertidumbre en la que se mueve?

8. Elabora un mapa conceptual que explique el modelo de competencia perfecta.

9. Busca en la prensa un ejemplo de empresa multada por su participacin en un crtel y expresa tu opinin.
UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO
Solucionario
1. d
2. b
3. d

4. Detrs de las teoras neoclsica y keynesiana sobre el trabajo est la disyuntiva respecto al papel del Estado en la
economa. Mientras los neoclsicos argumentan que si el mercado funcionara libremente no existira el fenmeno del
paro, los neokeynesianos afirman que el paro se debe a la falta de demanda de bienes y servicios, siendo
responsabilidad del sector pblico estimular el crecimiento de dicha demanda.
5. En principio, el salario y la oferta de empleo se relacionan de forma directa, por lo que un mayor salario se
corresponde con una mayor oferta de empleo. Sin embargo, a partir de un nivel de salario considerado elevado, la
relacin se vuelve inversa, de tal forma que un mayor salario es correspondido con una menor oferta de empleo.

6. En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema
desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le proponen, y precisando los conceptos y sus
relaciones; tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como una presentacin
ordenada y coherente. En el caso concreto de las circunstancias que afectan a la oferta de trabajo, los alumnos debern
mencionar, al menos, el volumen de la poblacin y el salario percibido (que est en relacin con el nmero de horas que
cada persona est dispuesta a trabajar), justificando sus argumentos. Con respecto a la demanda de empleo, debern
sealar la importancia del salario y la productividad de los trabajadores.

7. En primer lugar, se buscan los datos que necesitamos.
Poblacin desempleada = poblacin activa poblacin ocupada = 15 000 000 14 100 000 = 900 000 personas.
Tasa de paro = (Desempleados / Poblacin activa) 100 = (900.000 / 15.000.000) 100 = 6% de la poblacin activa se
encuentra desempleado.

8. En las PAU, en numerosas ocasiones, las cuestiones propuestas se solucionan interrelacionando distintos
conceptos. Para ello, una eficaz tcnica de trabajo es la utilizacin de mapas conceptuales que contribuyan a que los
alumnos organicen el conocimiento y busquen las relaciones entre los contenidos.
Los trabajadores de los sectores en declive estn amenazados por el paro estructural, y solamente a travs de la
formacin podrn ajustarse a las exigencias de la demanda de empleo de sectores en auge, ya que, en caso contrario,
existe el riesgo de formar parte de los parados de larga duracin.

9. Dada la pluralidad de opiniones, cabe un amplio abanico de respuestas, pero en todas ellas debe valorarse el uso de
argumentos adecuados de polticas de empleo desde el punto de vista terico. Por otra parte, el paro femenino en
Espaa es casi el doble del masculino, por lo que parece razonable fomentar el empleo femenino.
UNIDAD 7: EL MERCADO DE TRABAJO Y EL EMPLEO
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Fecha:
Curso:
Grupo:

1. La poblacin activa es:
a) La poblacin total menos la poblacin inactiva.
b) La suma de los ocupados ms los desempleados.
c) La suma de quienes trabajan ms los que, estando en condiciones de trabajar, buscan activamente empleo.
2. La productividad del factor trabajo depende, entre otras cosas, de:
a) Las alternativas de ocio.
b) La formacin y la inversin en bienes de equipo.
c) El libre juego de la oferta y la demanda de trabajo.
3. Cul de las siguientes medidas no es una poltica de empleo?
a) La ampliacin de la educacin obligatoria.
b) Las inversiones pblicas.
c) El aumento de la flexibilidad del mercado laboral con nuevas tipologas de contratos.
d) Todas son polticas de empleo.

4. Compara las causas del desempleo segn la teora neoclsica y la teora keynesiana. En qu se diferencian?
5. Qu relacin existe entre la oferta de empleo y el nivel salarial?

6. De qu circunstancias dependen la demanda y la oferta de trabajo?

7. Halla la tasa de desempleo de 2005 sabiendo que la poblacin inactiva era de 1 000 000 de personas, la poblacin
activa la formaban 15 000 000 de personas y la poblacin ocupada era de 14 100 000 personas.

8. Explica la relacin que existe entre el desempleo estructural, el paro de larga duracin y la formacin permanente del
trabajador.

9. Imagina el siguiente titular de un peridico: Los partidos polticos han prometido, durante la campaa electoral, la
creacin de un milln de puestos de trabajo, de los que al menos el 60% ser para mujeres.
a) Si fueras el responsable de tal labor, qu medidas propondras para el logro de dicho objetivo?
b) Tiene sentido que en Espaa se lleve a cabo una discriminacin positiva a favor de la mujer?
c) Expresa tu opinin acerca de las posibilidades con las que cuentan los gobiernos para intervenir en el mercado de
trabajo.
UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONMICOS
Solucionario
1. b
2. d
3. a

4. El crecimiento econmico se mide a travs de la tasa de variacin del PIB real entre dos perodos consecutivos, por
lo que un aumento del PIB real se corresponde con un crecimiento econmico y un mayor empleo de los factores
productivos, entre ellos, el trabajo, y, consecuentemente, con una disminucin de la tasa de paro, siempre y cuando la
poblacin parada no se haya modificado por otros motivos.
5. El crecimiento econmico no se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante, ya que una economa
puede tener una tasa de crecimiento positiva, pero si el crecimiento de la poblacin es superior, decrecer el PIB por
habitante a pesar del crecimiento del PIB real.

6. El alumno, en su respuesta, debe recoger un resumen de los principales mtodos de clculo del PIB, es decir:
A travs de la suma del valor aadido empresarial.
Por la va del gasto: PIB = C + I + GP + XN.
Por la va de los costes, la renta nacional es la suma de la retribucin de los factores productivos empleados en el PIB,
punto a partir del cual se pueden analizar las identidades renta-produccin.
En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,
relaciones. Tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin, as como la presentacin de

7. PIB real = PIB nominal / deflactor 100 = 500 000 / 117 100 = 427 350,4 millones de euros.
Deflactar implica descontar los efectos de la inflacin, pasando las variables nominales a trminos reales.

8. En la formulacin de la cuestin, no nos dicen si el PN se encuentra en trminos netos o brutos, ni valorado a coste
de factores o precios de mercado, por lo que, como tcnica de trabajo, siempre que exista la posibilidad de distintas
interpretaciones, el alumno debe plantear su respuesta partiendo de una hiptesis y actuando en consecuencia. Si en el
caso que nos ocupa partimos de pasar del PNNcf al PIBpm, se debern seguir estos pasos:
1. PNB = PNN + A. Hallamos el PNB aadiendo al neto la parte correspondiente a las amortizaciones.
2. PNBpm = PNBcf + Ti Sbv. A la valoracin a cf (coste de factores) aadimos los Ti (impuestos indirectos) y restamos
las Sbv (subvenciones) recibidas, dando lugar a la valoracin a pm (precios de mercado).
3. PIBpm PNBpm RFN + RFE. Al producto nacional se le resta RFN (renta que los factores nacionales obtienen en el
extranjero) y se aade RFE (renta obtenida por los factores extranjeros en el pas), hallando el producto interior.

9. En economa es fundamental la aplicacin de los conocimientos tericos a la realidad, y, a pesar de que la respuesta
contiene matices personales, ha de valorarse el uso de argumentos econmicos apropiados en la expresin de una
opinin.
UNIDAD 8: LOS INDICADORES ECONMICOS
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Curso:
Grupo:

1. Cules de las siguientes actividades se contabilizan dentro del producto nacional de un pas?
a) La compraventa de pelculas pirata.
b) La compra de leche producida en el pas.
c) El trabajo de un ama de casa durante un ao.
2. Para medir el valor de la produccin, podemos seguir uno de los sistemas indicados a continuacin.
a) El valor final de todos los productos obtenidos por factores productivos nacionales.
b) La suma de todas las transacciones que se hacen entre las empresas de un pas.
c) La suma del valor aadido de todas las empresas ms el consumo de productos e importaciones.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
3. La renta nacional neta es igual:
a) Al producto nacional neto al coste de factores.
b) A la suma de todas las remuneraciones brutas que perciben los factores productivos.
c) A la suma del consumo + inversin + gasto pblico + exportaciones netas.

4. Argumenta la relacin existente entre las siguientes macrovariables.
Crecimiento econmico.
PIB real.
Tasa de paro.
5. Un crecimiento econmico se corresponde siempre con un crecimiento del PIB por habitante?

6. Un pas produce una multitud de bienes y servicios diferentes que no se pueden sumar por unidades debido a su
heterogeneidad (por ejemplo, peras y bicicletas). Dado este problema, cmo se calcula la produccin total de ese
pas?

7. Halla el PIB real de un pas en un ao sabiendo que el PIB en trminos nominales es de 500 000 millones de euros y
que el deflactor del PIB correspondiente es de 117.

8. Cmo se pasa del producto nacional al producto interior bruto?

9. A partir de la lectura del siguiente titular de peridico, argumenta las posibles consecuencias econmicas que se
derivan, relacionando la situacin macro y microeconmica.
Los expertos prevn que en el prximo ao la economa se frene an ms, el PIB crezca a un 2,1% y el empleo
ascienda.
UNIDAD 9: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA
Solucionario
1. d
2. c
3. d

4. Son aquellas situaciones en las que el funcionamiento libre del mercado no garantiza que se tomen decisiones
ptimas desde el punto de vista de los intereses particulares y de la sociedad.

5. El alumno debe centrar su discurso en el papel actual del Estado como rector y director de la organizacin econmica
y su intervencin en paliar las externalidades negativas. Sera conveniente que el discurso se apoyara en ejemplos, y
que en la respuesta se mencionase que el peso del Estado en las economas de los diferentes pases vara. En estas
cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus conocimientos sobre el tema,

6. a y 3.
b y 2.
c y 4.
d y 1.

7. El Estado puede aumentar la actividad econmica a travs de la poltica fiscal de manera directa, incrementando el
gasto pblico y/o disminuyendo los impuestos, de forma que los consumidores cuenten con mayor renta disponible. As,
se incentiva un mayor consumo que causa un incremento de produccin. De forma contraria, el Estado puede disminuir
la actividad econmica a travs de la poltica fiscal.

8. Aunque de respuesta personal, deben valorarse tanto la comprensin del texto como el uso de argumentos
apropiados en la expresin de su opinin.
UNIDAD 9: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA
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Curso:
Grupo:

1. Cul de las siguientes situaciones no es consecuencia de un fallo de mercado?
a) El aumento del paro debido a una crisis econmica.
b) La falta de competencia entre oferentes.
c) El incremento de la contaminacin atmosfrica.
d) Ninguna de las anteriores.
2. Cul de las siguientes funciones y polticas econmicas no son propias del sector pblico?
a) Establecer un sistema tributario progresivo.
b) Aplicar polticas econmicas para estabilizar la economa.
c) Promover la no competencia entre las empresas.
d) Mejorar la eficiencia econmica intentando resolver los fallos de mercado.
3. Cul de los siguientes hechos no afecta al futuro del Estado de bienestar de un pas?
a) La recepcin de inmigrantes.
b) El aumento de la productividad del trabajo y las exportaciones.
c) Las jubilaciones anticipadas.
d) Todas afectan al Estado de bienestar.

4. Qu son los denominados fallos de mercado?

5. En el marco de una economa mixta, explica brevemente las funciones del sector pblico.

6. Relaciona los siguientes ejemplos de fallos de mercado con una posible medida estatal para su correccin.
a) Vertido de residuos txicos.
b) Crisis econmica.
c) La concentracin empresarial en un sector.
d) Alto grado de desigualdad en cuanto a la distribucin de la renta.
1. Potenciar el Estado de bienestar.
2. Aumentar las inversiones en infraestructuras pblicas para favorecer el empleo.
3. Obligar a que el sector productivo asuma los costes ambientales que genere.
4. Establecer sanciones para quienes incurran en prcticas contrarias a la libre competencia.

7. Describe cmo la poltica fiscal afecta a la actividad econmica de un pas.

8. A partir de la lectura del siguiente titular, reflexiona acerca de quines seran los principales perjudicados ante una
debilitacin del Estado de bienestar, analizando sus consecuencias desde el punto de vista de la equidad.
El Estado de bienestar de los pases desarrollados se enfrenta a un futuro incierto debido al envejecimiento progresivo
de la poblacin.
UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMA
Solucionario
1. c
2. b
3. b

4. El sector empresarial, en su conjunto, aumentar las inversiones cuando se d alguna de las siguientes
circunstancias.
Disminucin de los tipos de inters que hagan rentables las inversiones.
Aumentos de la demanda que provoquen falta de capacidad productiva.
Estado general de confianza en el futuro.
5. La renta disponible es la renta actual de las familias.

6. Un nivel de precios superior al registrado en la situacin de equilibrio da lugar a que las empresas estn dispuestas a
ofrecer ms bienes y servicios de los que se demandan, provocando un exceso de oferta, situacin que se normaliza
bajando los precios y volviendo a la situacin de equilibrio.

7. Toda decisin de inversin tiene un efecto en cadena sobre el resto de la economa: la nueva inversin genera ms
produccin, y, al producirse ms, aumentan la renta disponible y el consumo, dando lugar a nuevas inversiones; por
tanto, el gasto final aumenta en una cantidad mucho mayor que el valor de la inversin inicial. Este fenmeno es
conocido como el efecto multiplicador.
Incremento total del gasto = inversin inicial 1 / (1 PMC) = 5000 / (1 0,9) = 50 000 u. m.
Siendo:
PMC: propensin marginal a consumir.
PMA: propensin marginal a ahorrar.
PMC + PMA = 1, por lo que PMC = 1 PMA = 1 0,1 = 0,9.
Y el multiplicador de la inversin, 1 / (1 PMC) = 1 / (1 0,9) = 10, lo que significa que el gasto final de la economa
ser 10 veces superior a la inversin inicial.

8. La interrelacin de conceptos, en muchas ocasiones provenientes de diferentes unidades didcticas, es una tcnica
de trabajo fundamental, debido a que da lugar a una mayor comprensin de los hechos econmicos y nos acerca a un
mayor conocimiento de la realidad. Los mapas conceptuales son una herramienta til para interiorizar dichas relaciones.
Cuando un pas aprovecha de forma ptima todos sus recursos productivos, se encuentra en el mximo de sus
posibilidades presentes de produccin, es decir, en la FPP (frontera de posibilidades de produccin). Se trata de una
situacin idntica a la descrita en el modelo de la oferta y la demanda agregadas cuando el nivel de produccin de dicho
pas coincide con su produccin potencial o de pleno empleo.

9. Si se parte de la representacin global de la economa de un pas a travs del modelo de la oferta y la demanda
agregadas, se ve cmo un aumento del gasto pblico provoca un crecimiento de la demanda agregada, desplazndose
esta a la derecha, y en el nuevo equilibrio habrn aumentado la cantidad producida y el empleo.
UNIDAD 10: EL EQUILIBRIO Y LOS CAMBIOS EN LA ECONOMA
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Fecha:
Curso:
Grupo:

1. En una economa mixta, la demanda agregada se compone de la suma de los siguientes elementos.
a) Consumo, inversin, ahorro y exportaciones netas.
b) Consumo, inversin, gasto pblico y exportaciones.
c) Gasto pblico, consumo, inversin y exportaciones netas.
2. De los siguientes factores, cul de ellos no afecta a la demanda de inversin?
a) El tipo de inters.
b) El precio de los bienes relacionados.
c) La capacidad productiva realmente utilizada.
d) Las expectativas sobre la demanda futura.
3. Cul de los siguientes hechos no favorece el incremento de la produccin en el equilibrio macroeconmico?
a) La disminucin de los tipos de inters.
b) El aumento de las importaciones.
c) El aumento de las exportaciones.
d) El aumento de la renta de los consumidores.

4. Describe los factores que provocan que las empresas de un pas aumenten sus inversiones.
5. Define el concepto de renta disponible.

6. Partiendo del punto de equilibrio en el modelo de la oferta y la demanda agregadas, razona qu ocurrira si se
estableciera un nivel de precios superior al arrojado por dicho equilibrio.

7. Describe en qu consiste el efecto multiplicador de la inversin y aplcalo al caso de un pas en el que se aumenta la
inversin en 5000 u. m. Analiza los efectos de este aumento sobre el conjunto de la economa si la propensin marginal
al ahorro es de 0,1.

8. Qu relacin existe entre la produccin potencial o de pleno empleo de una economa y la frontera de posibilidades
de produccin?

9. A partir del siguiente resumen de prensa, argumenta cmo pueden afectar las medidas que se mencionan en l al
conjunto de la economa de un pas.
Medidas del Gobierno para paliar la desaceleracin y el aumento del desempleo: programas de inversin en
equipamiento (construccin de guarderas pblicas, juzgados, comisaras, etc.), construccin de 150 000 viviendas de
proteccin oficial y aprobacin de 12 000 millones para carreteras.
UNIDAD 11: LAS CUENTAS PBLICAS Y LA POLTICA FISCAL
Solucionario
1. c
2. b
3. d

4. Cuando la economa entra en recesin, aumenta el nmero de personas desempleadas que dejan de percibir una
renta con la que poder consumir y, por eso, se incrementa el nmero de personas que solicitan prestaciones
asistenciales. En esta situacin, el gasto pblico aumenta automticamente para cubrir esas prestaciones, as como
para realizar inversiones en bienes y servicios pblicos para que las empresas puedan continuar con su actividad. Este
incremento de gasto pblico incentiva la demanda agregada, reduciendo as los efectos negativos de la recesin.
Si la economa viviera una poca de expansin, ocurrira justo lo contrario.
5. Segn el criterio funcional, los gastos pblicos se clasifican en:
Proteccin social.
Defensa.
Orden pblico y seguridad.
Produccin de bienes pblicos.
Gasto en educacin.
Sanidad.
Vivienda y servicios comunitarios.
Proteccin del medio ambiente.
Gastos culturales y recreativos.
Servicios generales.

6. En los temas basados en relaciones causa-efecto, como este sobre las consecuencias de las polticas fiscales
expansiva y restrictiva en una economa, es muy til la elaboracin de mapas conceptuales que sirvan al alumno como
eje conductor en su discurso. En l se expresara muy claramente, por ejemplo, cmo en una poltica expansiva los
impuestos bajan, mientras que el consumo, la inversin, el gasto pblico, la produccin, el empleo y los precios suben.
Conviene recordar a los estudiantes la utilidad de emplear en estos casos tintas de distintos colores que hacen todava
ms grfico el mensaje del mapa conceptual.

7. En esta situacin, la eleccin debera ser la opcin a, ya que si se accede a la opcin b, se estara promocionando la
economa sumergida y, por tanto, el fraude fiscal de ese profesional.
Se quiere que el alumno enumere inconvenientes concretos del fraude fiscal para la economa.

9. Dada la insistencia, a lo largo de toda la unidad didctica, de destacar la importancia del pago de impuestos como
uno de los pilares bsicos de la sociedad del bienestar, los estudiantes deberan centrar su respuesta en este aspecto.
UNIDAD 11: LAS CUENTAS PBLICAS Y LA POLTICA FISCAL
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Si el Estado llevara a cabo una poltica fiscal restrictiva:
a) La oferta agregada se reducira, bajando as los precios y la cantidad producida.
b) La demanda agregada se reducira, aumentando as los precios y la cantidad producida.
c) La demanda agregada se reducira, reduciendo as los precios y la cantidad producida.
d) La demanda agregada aumentara, reduciendo as los precios y la cantidad producida.
2. El dficit pblico es temporal si es:
a) Estructural.
b) Cclico o coyuntural.
c) Todos los dficits son temporales.
d) Se financia con deuda pblica.
3. Las becas y ayudas al estudio son gastos pblicos:
a) Corrientes.
b) De transferencia.
c) Reales.
d) Son ciertas las respuestas a y c.

4. Por qu el gasto pblico se define como estabilizador automtico de la actividad econmica?
5. Clasifica el gasto pblico siguiendo un criterio funcional.

6. A partir del modelo de la oferta y la demanda agregadas, explica los efectos que tienen las polticas fiscales expansiva
y restrictiva en una economa.

7. En casa de tus padres se produce una avera en la caldera y se avisa a un fontanero para resolver el inconveniente.
Cuando termina de hacer su trabajo, este les plantea dos opciones para el pago de sus honorarios, que ascienden a un
importe de 100 euros ms el IVA.
a) Si emitiera factura, tendran que pagar los 100 euros acordados ms el 16% de IVA, es decir, 116 euros en total.
b) Si no emitiera factura, solo tendran que pagar 100 euros.
8. Qu opcin deberan elegir tus padres y por qu? Qu consecuencias para la economa nacional tendra el hecho
de elegir la segunda opcin?

9. Expresa la opinin que te merece la siguiente cita de Ben Franklin: En este mundo nada es seguro salvo la muerte y
los impuestos.
UNIDAD 12: EL DINERO
Solucionario
1. c
2. c
3. c
4. a
5. b
B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar...)

6. Los productos que ofrecen un mayor inters, ordenados de mayor a menor, son los siguientes.
a) El prstamo a 10 aos, porque el plazo es mayor.
b) El prstamo a la empresa, porque el riesgo es mayor.
7. El dinero legal lo crea la autoridad monetaria, y est formado por las monedas y billetes de curso legal; es
denominado tambin dinero fiduciario. El dinero bancario lo crean los bancos a travs de los prstamos que conceden,
utilizando los depsitos que el pblico mantiene en las entidades bancarias.

8. Los bancos crean dinero a partir de los depsitos que realiza el pblico y que posteriormente ellos prestan. En el
ejemplo propuesto, si aumentaran los depsitos en 100 000 euros en una economa y los bancos tuvieran que
mantener en forma de reservas el 7%, podran prestar 93 000 euros a varias personas, que terminaran depositando
dicha cantidad en otras entidades bancarias, que, a su vez, retendran el 7% y prestaran el resto, es decir, 83 490
euros. Esos 83 490 euros seran depositados en varias entidades bancarias que retendran el 7% y prestaran el resto,
80 435,7 euros, y as sucesivamente. El aumento total de la oferta monetaria sera el producto de los 100 000 euros
(depsito inicial) y el multiplicador bancario (1 / 0,07 = 142 857), es decir, sera de 1 428 571,43 euros.
9. En esta actividad, la segunda parte es de respuesta libre y los alumnos deben ser conscientes del gasto
aproximado de una familia espaola, fomentando su consumo responsable en la unidad familiar.
E. Reflexin y opinin personal

10. Siempre se ha dicho que el dinero ayuda a conseguir la felicidad, porque en teora con el dinero se puede comprar
todo (el dicho hace, pues, referencia a la funcin de medio de cambio del dinero). Pero pretendemos que el alumno
llegue ms all y se plantee si esto es cierto, y si cree que con el dinero todo se puede comprar, valorando en este
aspecto su nivel de compromiso social y su escala de valores. A partir de los diversos comentarios que se obtengan,
puede desarrollarse un debate en clase.
UNIDAD 12: EL DINERO
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Si suben los precios en una economa:
a) El dinero sigue manteniendo su valor.
b) El dinero gana valor.
c) El dinero pierde valor.
2. La existencia de inflacin provoca que:
a) El inters nominal disminuya.
b) Aumente la competitividad del pas en el exterior.
c) El inters real disminuya.
3. El medio de pago adecuado cuando no disponemos de dinero en nuestra cuenta corriente es:
a) El cheque.
b) La tarjeta de dbito.
c) La tarjeta de crdito.
4. Aumentar la demanda de dinero si:
a) Aumenta la renta.
b) Aumentan los tipos de inters.
5. Si el Banco Central Europeo quiere aumentar la oferta monetaria:
a) Aumentar el coeficiente de caja.
b) Disminuir el coeficiente de caja.
c) El coeficiente de caja no influye en la oferta monetaria.
B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar...)

6. Qu circunstancias influyen en que el tipo de inters sea mayor o menor en cada uno de estos casos?
a) Un prstamo a cinco aos u otro a ocho.
b) Un prstamo concedido a una empresa o al Estado.
7. Cules son las diferencias entre el dinero legal y el dinero bancario?

8. Explica cmo crean dinero los bancos, y aplica esa explicacin a un ejemplo en que los depsitos de los bancos
aumentan en 100 000 euros y el coeficiente de caja es del 7%.
9. En casa de Mateo viven tres personas y la renta mensual es de 1500 euros. De esos 1500 euros, el 25% se destina
a alimentacin, el 10% a gasolina, el 30% a vivienda, el 20% a vestido y calzado, el 10% a ocio y el resto se ahorra.
Cuntos euros es capaz de ahorrar mensualmente la familia de Mateo? Coincide la cesta de la compra de Mateo
con la cesta tipo empleada para calcular el dato de inflacin en la economa espaola? Cul de las dos cestas se
parece ms a la de tu familia? Qu problema se plantea cuando sube la inflacin? Cmo se resuelve este problema
en tu casa?

10. A qu funcin de dinero est haciendo referencia de forma implcita este dicho popular? Crees que lleva razn?
Comenta tu opinin al respecto.
El dinero no da la felicidad, pero ayuda.
UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLTICA
MONETARIA
Solucionario
1. d
2. a
3. b

4. Cuando se es accionista, se es propietario de la empresa y, por tanto, se es propietario de una serie de derechos
como el de participar de los beneficios de la empresa cuando los haya (no hay que olvidar que las acciones son activos
de renta variable). Sin embargo, cuando se es obligacionista, se es acreedor de la empresa, esto es, la empresa debe
un importe que previamente le fue prestado, ms unos intereses que entrega peridicamente al obligacionista,
independientemente de la evolucin de sus beneficios (por eso, las obligaciones son activos de renta fija).
5. Un activo financiero es un ttulo de valor que reconoce una deuda por parte de quien los emite y que da a su
poseedor el derecho a su cobro.
Los prstamos bancarios son creados por las entidades bancarias, en su papel de intermediarios financieros, para que
los agentes econmicos que necesitan financiacin puedan conseguirla a travs de los ahorros de los agentes
econmicos que tienen capacidad de financiacin o capacidad de ahorro, pero no son activos financieros, puesto que no
son ttulos valor.

6. Sera conveniente que el alumno comenzara la exposicin de su tema definiendo el concepto de intermediario
financiero para, a continuacin, establecer claramente la diferencia entre intermediarios financieros bancarios y no
bancarios. Despus, se debera pasar a una explicacin completa que incluyera ejemplos de qu son las sociedades y
fondos de inversin, los fondos de pensiones, las compaas aseguradoras, las entidades leasing y las entidades de
capital de riesgo. Como colofn, se podra aadir un texto sobre la importancia de los intermediarios financieros no
bancarios en la economa. En estas cuestiones de exposicin temtica, hay que valorar que el alumno muestre sus
conocimientos sobre el tema, desarrollando de forma equilibrada cada uno de los aspectos que se le propongan,
precisando los conceptos y sus relaciones; tambin es importante valorar su capacidad de organizacin y de expresin,
as como la presentacin de forma ordenada y coherente.

7. Para responder a esta pregunta, el alumno ha de aplicar los conocimientos estudiados a un caso que, en menor
escala, se le presentar a lo largo de su vida. Para poder escoger entre cada una de estas opciones de una manera
argumentada, tiene que definir las caractersticas de cada una de las inversiones en cuanto a su riesgo, rentabilidad y
liquidez, y despus valorar, en su caso, qu opcin sera la ms adecuada.

8. Aunque de respuesta personal, se valorar la comprensin de la utilidad de los microcrditos y de la banca alternativa
en las zonas ms desfavorecidas del planeta, y de cmo gracias a ellos, muchas familias pueden sobrevivir e incluso
salir de la pobreza en la que vivan.
UNIDAD 13: EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLTICA
MONETARIA
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. El Estado llevar a cabo una poltica fiscal restrictiva cuando:
a) Haya inflacin.
b) La economa est en recesin.
c) La economa est en expansin.
d) Son ciertas las respuestas a y c.
2. Cuando el Eurbor baja:
a) Se impulsa la economa.
b) Se desincentivan el consumo y la inversin.
c) Los ahorradores invierten menos en bolsa.
d) Bajan los precios.
3. Las compaas aseguradoras son:
a) Intermediarios financieros bancarios.
b) Intermediarios financieros no bancarios.
c) Entidades de factoring.

4. Qu diferencias hay entre ser accionista u obligacionista de una empresa?
5. Explica de manera razonada si los prstamos bancarios son activos financieros.

6. Explica qu son los intermediarios financieros no bancarios.

7. Imagina que recibes una herencia de 200 000 euros de un familiar lejano que acaba de fallecer, y supn que tienes
las siguientes alternativas de inversin para ese dinero.
a) Comprar una casa para alquilarla y as obtener unas rentas mensuales.
b) Dar un curso de bolsa y comprar una cartera de acciones.
c) Invertir el dinero en un depsito a cinco aos con una TAE del 8% mnimo anual.
Seala qu opcin elegiras y justifica tu respuesta.

8. Qu opinas sobre los microcrditos y sobre el hecho de su generalizacin por los pases en vas de desarrollo?
Podran suponer una solucin para que los habitantes de estos pases pudieran salir de la pobreza? Razona tu
respuesta.
UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL,
PAGOS Y TIPOS DE CAMBIO
BALANZA DE
Solucionario
1. a
2. b
3. a

4. Cuando se deprecia una moneda, supongamos el euro, los productos de la zona euro se abaratan para los
extranjeros, mientras que, para los pases de la zona, se encarecen las importaciones. Por esta razn, lo normal es que
aumenten las exportaciones y disminuyan las importaciones, mejorando as el saldo de la balanza comercial.
Lo que tambin ocurrira es que aumentara el turismo en la zona euro, ya que los habitantes de otros pases con otras
monedas veran aumentar su capacidad adquisitiva en la zona. Por ello, tambin mejorara el saldo de la balanza de
servicios.
5. El pas que puede producir un bien con la menor cantidad de factores tiene la ventaja absoluta en la produccin de
ese bien. Sin embargo, el pas que tiene un menor coste de oportunidad en su produccin dispone de ventaja
comparativa.
Es la existencia de las ventajas comparativas lo que justifica las ganancias derivadas del comercio: si cada pas se
especializa en la produccin del bien en que tiene una ventaja comparativa, la produccin total de la economa aumenta
y, con ello, el bienestar de la poblacin.

6. En todos los pases existen determinados sectores productivos estratgicos que se desean proteger. Para ello, se
aplican medidas proteccionistas, entre las que se encuentran los aranceles, las cuotas y contingentes, las medidas de
efecto equivalente, las ayudas y subvenciones, y el dumping (prctica prohibida en la actualidad).

7. El alumno tiene que saber que el turismo se incluye en la balanza de servicios de un pas, dentro de la balanza por
cuenta corriente. A partir de esto, las conclusiones sobre la repercusin de este hecho sobre el saldo de dicha balanza
dependern de los supuestos sobre cules han sido los aumentos de turistas y cul la cada en sus gastos.

8. El alumno, despus de realizar un trabajo de comprensin de la unidad, ha de ser capaz de sintetizar todos los
contenidos en forma de esquema.
Esta estrategia de trabajo le ayudar a aprender a aprender.

9. Aunque de respuesta personal, se valorar la aplicacin de la teora de la ventaja comparativa para justificar que, con
el comercio, todas las personas pueden salir ganando.
UNIDAD 14: COMERCIO INTERNACIONAL, BALANZA DE PAGOS Y
TIPOS DE CAMBIO
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. El gasto que realiza un espaol de vacaciones en Londres se contabiliza:
a) En la balanza por cuenta corriente.
b) En la balanza por cuenta financiera.
c) En la balanza de capitales.
d) No se contabilizara en la balanza de pagos.
2. Si el euro se aprecia:
a) Mejora la balanza comercial de los pases de la zona euro.
b) Empeora la balanza comercial de los pases de la zona euro.
c) Los estadounidenses tienen una mayor capacidad de compra en Europa.
d) Baja la inflacin de los pases de la zona euro.
3. Si mejoran las exportaciones de un pas:
a) Se producir un aumento de la demanda de la moneda de ese pas.
b) Se depreciar la moneda de ese pas.
c) Se producir una bajada en la cotizacin de la moneda de ese pas.
d) Todas las anteriores.

4. Relaciona la evolucin del tipo de cambio de la moneda de un pas con el saldo de las balanzas comercial y de
servicios.
5. Indica en qu se diferencian la ventaja absoluta y la ventaja comparativa. Cul de ellas es ms importante para el
comercio internacional? Por qu?

6. Explica por qu los pases establecen medidas proteccionistas al comercio e indica cules son las medidas ms
utilizadas.

7. En los ltimos aos, los datos sobre el turismo en Espaa reflejan que cada vez llegan ms turistas, pero que el gasto
medio que realiza cada uno de ellos est disminuyendo. Qu consecuencia tendr este hecho sobre el saldo de la
balanza de pagos?

8. Elabora un esquema de la balanza de pagos donde se recojan las distintas subbalanzas y las relaciones existentes
entre ellas.

9. Ests de acuerdo con esta afirmacin? Justifica tu respuesta.
Si un determinado intercambio es bueno para una persona, no puede serlo para otra.
UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIN DE LA ECONOMA
Solucionario
1. b
2. c
3. a

4. Cuando en un pas se produce crecimiento econmico, su frontera de posibilidades de produccin se desplaza a la
derecha, es decir, aumenta la cantidad mxima de produccin que ese pas es capaz de obtener. Ello se puede deber a
un incremento de los factores productivos o a una mejora en la gestin de los mismos debido a la aplicacin de alguna
medida concreta (como las que se exponen en la cuestin 5).

5. Los gobiernos pueden llevar a cabo distintas medidas para fomentar el crecimiento econmico de su pas. Algunas
son el fomento de la inversin tanto nacional como extranjera, el fomento de la educacin, el fomento de la investigacin
y el desarrollo de nuevas tecnologas. En la elaboracin del tema, los alumnos no deben olvidar citar ejemplos concretos
para cada caso extrados de sus conocimientos sobre la realidad econmica en la que viven.

6. Las cuotas de pesca son fijadas por la UE tras una negociacin entre los pases que la componen. Las decisiones y
medidas al respecto siguen las directrices incluidas en la Poltica Pesquera Comn, que busca evitar el agotamiento y
sobreexplotacin de los recursos pesqueros.

7. Con este ejercicio, el alumno ha de ser capaz de sintetizar sus conocimientos sobre el tema de globalizacin.
Realizando actividades como esta, los estudiantes desarrollan una tcnica fundamental de estudio que les ayudar a
obtener mejores resultados en sus exmenes.

8. El ejemplo citado en el ejercicio pertenece a la denominada globalizacin cultural. El fenmeno de la globalizacin
suscita la polmica entre sus defensores y sus detractores. Los alumnos, a la hora de pronunciarse sobre este tema,
tienen que argumentar su postura y hacerla valer con ejemplos que la sostengan.
UNIDAD 15: LA GLOBALIZACIN DE LA ECONOMA
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Cuando en una zona se produce crecimiento econmico:
a) Se reducen las desigualdades internas entre sus ciudadanos.
b) La riqueza media de sus habitantes aumenta.
c) Se produce desarrollo humano.
d) Todos los agentes econmicos se benefician por igual.
2. Todos los pases de la UE:
a) Utilizan el euro como moneda nica.
b) Elaboran una poltica econmica comn.
c) Disfrutan de la libre movilidad de factores de produccin en la zona.
d) Todas las anteriores.
3. La libre movilidad de capitales en la actualidad:
a) Aumenta la posibilidad de obtener una mayor rentabilidad con nuestro dinero.
b) Reduce el riesgo de crisis financieras.
c) Solo es cierta en algunas zonas de integracin econmica, como la UE.
d) Son ciertas la a y la c.

4. Relaciona los conceptos de crecimiento econmico y de frontera de posibilidades de produccin.

5. Explica de qu forma los gobiernos pueden contribuir al crecimiento econmico de sus pases.

6. Seala a qu responde, dentro de la Unin Europea, la adopcin de medidas dirigidas al establecimiento de unas
cuotas pesqueras y la delimitacin temporal de las capturas.

7. Resume las consecuencias tanto positivas como negativas que el proceso globalizador ha tenido en los pases ms
pobres.

8. Seguramente que la pelcula que vas a ver en el cine este fin de semana es la misma que van a ver otras 4 000 000
de personas en todo el mundo, y seguramente que el tipo de hamburguesa que vas a comerte cuando salgas de verla es
del mismo tipo que van a cenar otras 5 000 000 de personas en el mundo. Cmo explicas este hecho? Qu provoca
que ocurra esto? Es positivo o negativo?
UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFOS DE LA ECONOMA
ACTUAL
Solucionario
1. d
2. a
3. b

4. Cuando se habla de desarrollo humano en una zona, significa que en ella, adems de haberse conseguido
crecimiento econmico, tambin se ha mejorado el nivel de vida del conjunto de su poblacin: aumento de su nivel
cultural, respeto a los derechos humanos, igualdad de oportunidades, etc.
En un pas subdesarrollado, lgicamente, no existe desarrollo humano porque no se cumple ninguno de los requisitos
que se han mencionado para que exista: en un pas subdesarrollado, la renta per cpita es muy baja (el crecimiento
econmico no existe o es muy limitado), y el nivel y calidad de vida de sus habitantes son tambin muy bajos.
5. Aunque son varias las razones, se pretende que los alumnos observen que en el interior de cada pas, los Estados
elaboran medidas que redistribuyen la renta y reducen las desigualdades, mientras que a nivel global no se aplican
medidas de ese tipo.

6. El medio ambiente influye en la actividad productiva, ya que le proporciona recursos a partir de los cuales se obtienen
una gran cantidad de bienes y servicios.
Por otra parte, la actividad productiva tambin influye sobre el medio ambiente, aunque en la mayora de los casos esa
influencia no es tan positiva: contaminacin, desertizacin, cambio climtico, etc., son algunas de las consecuencias del
modelo de consumo actual. Si estos problemas no se resuelven de forma efectiva, las posibilidades de produccin y, por
tanto, de consumo en el futuro sern menores.

7. Normalmente, las carencias suelen ser similares en todos los pases en desarrollo, aunque en cada uno de ellos se
concreten de forma diferente.
El alumno debe proponer medidas que intenten paliar esas carencias. Para ello, deber conseguir una mejora en las
condiciones de vida de sus habitantes, as como una mejora en su capacitacin para conseguir generar recursos por su
cuenta a travs de, por ejemplo, el fomento de inversin en infraestructuras, educacin e inversiones productivas.
Como orientacin para responder a este ejercicio, se aconseja volver a leer Estudio de casos: avances en Bangladesh.

8. Los movimientos migratorios a escala internacional son uno de los fenmenos sociales y econmicos ms
destacados de la realidad actual. En los pases receptores, que pertenecen al mbito del mundo desarrollado y entre los
que se encuentra Espaa, los gobiernos se enfrentan a grandes retos como la integracin de los cientos de personas
que llegan a su territorio a diario. En sus argumentos, el alumno debe evitar cualquier manifestacin xenfoba e intentar,
en todo momento, abordar con sensibilidad uno de los temas ms complejos y dramticos del mundo en que vivimos.
UNIDAD 16: LOS GRANDES DESAFOS DE LA ECONOMA ACTUAL
Apellidos:
Nombre:
Fecha:
Curso:
Grupo:

1. Un pas puede ser subdesarrollado:
a) Porque no ha sabido aprovechar las oportunidades que se le han presentado.
b) Debido a la actuacin de los pases ricos.
c) Como consecuencia del entorno internacional.
2. En los pases subdesarrollados, la productividad de la mano de obra es baja debido a:
a) La baja cualificacin profesional y a la existencia de un sistema educativo inadecuado.
b) Que los precios de los bienes y servicios que producen son muy bajos.
c) Que sus habitantes estn desmotivados para ser ms eficientes.
d) Que la mayor parte de la poblacin activa est empleada en la agricultura.
3. La emigracin:
a) Es un fenmeno muy reciente.
b) Ha sido favorecida en los ltimos aos por la libertad de movimiento de los factores de produccin entre pases.
c) Perjudica al pas receptor.
d) Casi siempre es forzada por los gobiernos.

4. Relaciona las caractersticas del desarrollo humano con las caractersticas de los pases subdesarrollados.
5. Por qu crees que la distribucin de la renta mundial es ms desigual que la de cualquier pas del mundo?

6. Explica la interaccin existente entre la actividad econmica y el medio ambiente.

7. Imagina que te han nombrado asesor econmico de un pas del centro de frica para preparar un plan que consiga
su desarrollo econmico. Escribe los objetivos principales que propondras, as como las acciones que recomendaras
para alcanzarlos.

8. Los gobiernos de los pases desarrollados creen que para frenar el fenmeno de la emigracin tanto legal como ilegal
son necesarias polticas que mejoren las condiciones de vida de los pases de origen. Crees que esta es la solucin?
Expresa tu opinin con respecto a este tema.
ANLISIS DE DOCUMENTOS ECONMICOS

El papel de los precios
El precio es lo que se da a cambio de un bien o un servicio. Cuando se permite que las fuerzas de la oferta y la demanda
acten libremente, el precio mide la escasez. Como tales, los precios son algo bonito para los economistas, pues
transmiten una informacin econmica fundamental. Cuando el precio de un recurso utilizado por una empresa es alto,
esta tiene mayores incentivos para emplearlo menos; cuando el precio de un bien producido por una empresa es alto,
esta posee mayores incentivos para producir una mayor cantidad de ese bien, y sus clientes tienen incentivos para
utilizarlo menos. Los precios ofrecen estas y otras formas de incentivos a la economa para utilizar de modo eficiente los
recursos escasos.
Los precios constituyen el medio a travs del cual se comunican los elementos que participan en la economa.
Supongamos que el pas se ve asolado por una sequa que reduce radicalmente la oferta de maz. Las economas
domsticas tienen que reducir, por tanto, su consumo de maz. Pero cmo lo saben? Supongamos que toda la prensa
del pas publicara un artculo informando a la poblacin de que tiene que comer menos maz. Lo leera? En caso
afirmativo, le prestara atencin? Por qu habra de prestrsela? Qu incentivos tendra? Cmo sabra cada familia
cunto tiene que reducir su consumo? Examinemos, como alternativa a la prensa, el efecto de una subida del precio del
maz. Aquella transmite rpida y eficazmente toda la informacin pertinente. Las economas domsticas no tienen que
saber necesariamente por qu est alto el precio, y no tienen que conocer precisamente los detalles de la sequa. Lo
nico que necesitan saber es que hay una mayor escasez de maz y que sera sensato que redujeran su consumo. La
subida del precio les dice que el maz se encuentra escaso, al tiempo que les anima a consumir menos [...].
Los profanos ven en los precios muchas ms cosas que las fuerzas impersonales de la oferta y la demanda. Uno de los
acontecimientos que precipitaron la Revolucin francesa fue la subida del precio del pan, de la que el pueblo culp al
Gobierno. En una poca ms reciente, las grandes variaciones de los precios han desencadenado conmociones polticas
en varios pases [...].
En el plano personal, los individuos tendemos a culpar al dueo de una empresa de las subidas de los precios que
cobra. Fue el casero quien subi el alquiler del apartamento; fue la compaa de petrleo o el propietario de la
estacin de servicio el que subi el precio de la gasolina; fue el dueo del cine o la productora el que subi el precio de
las entradas de cine. [...] No es razonable decir que un da al casero o a la compaa de petrleo o al empresario del
cine se le ocurri una idea genial y decidi cobrar ms. Tuvo que existir algn factor que llevara a estas personas y a
estas empresas a creer que entonces no era bueno subir el precio, pero ahora s.
Cuando todas las estaciones de servicio de un pas o todos los caseros de una ciudad comienzan a cobrar
simultneamente ms o menos lo mismo, los economistas sostienen que ha de haber alguna razn. Sealan que, en
otros momentos, estas mismas fuerzas impersonales a menudo obligan a estos mismos caseros, compaas de petrleo
y cines a bajar los precios.
STIGLITZ, Joseph: Economa. Ariel, 1995.
CUESTIONES
1. Por qu crees que los precios nos indican la escasez o la abundancia de un producto?
2. El precio de un producto influye sobre la decisin del consumidor que quiere comprarlo? Cmo?
3. El precio de un producto influye sobre la decisin del productor que quiere fabricarlo? Cmo?

La contabilidad nacional
La economa centra la atencin en conceptos que pueden medirse realmente, como los precios del trigo, las cotizaciones
de las acciones y los tipos de inters, los tipos de cambio, el producto nacional o el nivel de precios. Probablemente, el
indicador ms importante de todos ellos en economa sea el producto nacional. Aqu aprenderemos a medir el producto
interior bruto (PIB), que es el valor monetario total de la produccin nacional.
Aunque parezca que el PIB y el resto de la contabilidad nacional son conceptos misteriosos, se encuentran realmente
entre los grandes inventos del siglo XX. De la misma manera que un satlite permite visualizar desde el espacio la
situacin atmosfrica de todo un continente, as el PIB muestra un panorama global de la situacin de la economa.
Permite al presidente, al Congreso y al banco central averiguar si la economa est contrayndose o expandindose, si
necesita un impulso o debe controlarse levemente, o si amenaza una grave recesin o una grave inflacin. Sin
indicadores de los agregados econmicos como el PIB, las autoridades econmicas se encontraran a la deriva en un
mar de datos desordenados. El PIB y los datos relacionados con l son como faros que ayudan a las autoridades
econmicas a llevar a la economa por el camino que permite alcanzar los objetivos del pas.
Por otra parte, la teora macroeconmica no podra avanzar sin el PIB y otros indicadores de la produccin nacional.
Estos nos permiten abordar las principales cuestiones de la macroeconoma, entre las cuales se encuentran el
crecimiento econmico, el ciclo econmico, la relacin entre la actividad econmica y el desempleo, y la medicin de la
inflacin y sus determinantes.
Naturalmente, ni siquiera las superestrellas estn libres de fallos. Muchas personas han criticado seriamente la
utilizacin del PIB como nico indicador de bienestar. Una de las principales crticas es que el PIB solo contabiliza los
bienes y servicios que se compran y se venden en los mercados, y no tienen en cuenta los efectos de las externalidades,
como la contaminacin. Actualmente, cada vez nos preocupa ms que el crecimiento material se haga a expensas de la
calidad del medio ambiente. La opinin pblica se pregunta si es inevitable que contaminemos el aire y el agua, y quiz
incluso que cambie el clima por utilizar el automvil o instalar aire acondicionado en casa. Para responder a estos
interrogantes, es necesario convertir el concepto de PIB en un indicador ms adecuado de la actividad econmica; de
ah el concepto de bienestar econmico neto o BEN.
SAMUELSON, P., y NORDHAUS, D.: Economa. McGraw-Hill, 1998.
CUESTIONES
1. Crees que solo tenemos un conocimiento satisfactorio sobre algn tema cuando podemos medirlo y cuantificarlo?
O, por el contrario, tambin podemos saber sobre algo aunque no lo podamos cuantificar?
2. Cul es la principal cuestin de la macroeconoma que podemos medir gracias al PIB?
3. Podras indicar qu problemas tiene el PIB, adems de los que se citan en este texto, para medir el bienestar
humano?

El sistema bancario espaol
En los ltimos 15 aos, el sistema bancario espaol compuesto por el conjunto de las entidades de depsito, esto es,
bancos, cajas de ahorro y cooperativas de crdito ha pasado de ser un sector excesivamente protegido y regulado, y
catalogado como ineficiente, a convertirse en uno de los ms liberalizados de la Unin Europea, y con importantes cotas
de eficiencia y productividad. Sin duda, los efectos de la progresiva integracin econmica y financiera de Espaa en
Europa han sido factores explicativos determinantes del cambio experimentado por el sistema bancario de nuestro pas.
Las entidades de depsito espaolas se han visto obligadas a adecuar sus estrategias y comportamientos competitivos
para dar respuesta a los retos derivados de la integracin. Este proceso de adaptacin ha ido unido, por un lado, a la
aparicin de nuevos riesgos que surgen de los procesos de internacionalizacin y de innovacin de productos en los
mercados financieros.
Durante las dos ltimas dcadas, las entidades de depsito en Espaa se han ido configurando como verdadera banca
minorista, es decir, instituciones que gestionan un elevado nmero de pequeas transacciones a travs de una amplia
red de sucursales, recibiendo depsitos del conjunto de los sectores de la economa y ofreciendo una amplia gama de
servicios y productos financieros, en una constante relacin con sus clientes. Por tanto, el sistema bancario de nuestro
pas sigue el modelo de banca universal y acta como un elemento dinamizador de la actividad econmica. Las
entidades de depsito, al mismo tiempo que prestan servicios de carcter financiero, han estado estrechamente
vinculadas al sector industrial y al resto de las ramas productivas. En este marco, las participaciones accionariales en
empresas de las entidades de depsito constituyen el ncleo de las relaciones banca-industria.
El proceso desregulador del sistema bancario espaol ha implicado la equiparacin operativa de todas las entidades de
depsito, por la que puedan llevar a cabo las mismas actividades, teniendo como nica restriccin la disponibilidad
interna de recursos para acometer nuevos negocios e inversiones. Por tanto, la naturaleza jurdica es, en la prctica, la
nica diferencia entre bancos privados, cajas de ahorro y cooperativas de crdito. Los primeros revisten la forma de
sociedad annima y las cajas de ahorro tienen carcter fundacional, mientras que las ltimas se configuran, como su
nombre indica, en sociedades cooperativas. Estas distintas naturalezas jurdicas dan lugar, a su vez, a algunas
diferencias en materia de distribucin de beneficios los bancos los reparten entre reservas y dividendos; las cajas de
ahorro, entre reservas y aportaciones a la Obra Benfico-Social, y las cooperativas, entre reservas, el Fondo de
Promocin y Educacin, y la distribucin a sus socios y en trminos de la definicin de recursos propios.
GONZLEZ MORENO, M.: El mbito monetario y financiero de la economa espaola, en Temas de economa espaola.
Tirant lo Blanc, 1999.
CUESTIONES
1. Explica cul es la diferencia esencial entre las cajas de ahorro, los bancos privados y las cooperativas de crdito.
2. El sistema bancario espaol ofrece actividades diferentes a los depsitos y los prstamos? Enumera diferentes
productos que ofrezcan las entidades bancarias de tu localidad.
3. Por qu crees que la entrada en la Unin Europea ha obligado a las entidades bancarias a modificar su
comportamiento?

La globalizacin de la economa
La globalizacin no solo se ha convertido en una de las palabras ms utilizadas, para bien o para mal, por polticos,
empresarios y lderes sindicales, economistas, etc., sino que tambin se est convirtiendo en una especie de cabeza de
turco a la que se echa la culpa de todo aquello que no va bien. Para los polticos y dirigentes de los pases en desarrollo,
la globalizacin es la culpable de las crisis financieras y de su contagio, ya que el capital que se invierte en pases
prometedores se desinvierte rpidamente al primer sntoma de debilidad o desequilibrio en los mismos pases,
arrastrando a otros. Para los partidos polticos y los sindicatos del mundo desarrollado es la culpable tambin de la
destruccin neta de empleo y de una mayor desigualdad empresarial, ya que permite la competencia, a travs del
llamado dumping social, de los pases con bajos salarios y condiciones de trabajo inhumanas. Casi todos los
gobernantes echan la culpa a la globalizacin del rpido deterioro de la soberana de los Estados y gobiernos frente al
auge de los mercados financieros y de las multinacionales. Este conjunto de actitudes es lo que se ha dado en llamar
globafobia, que tuvo su puesta de largo a finales de 1999, en el fracaso de la cumbre de Seattle, con ocasin de la
reunin de la Organizacin Mundial del Comercio (OMC) [...].
La gran mayora de los economistas ms respetables defiende la globalizacin, aunque algunos no hacen lo mismo
respecto a la globalizacin financiera. El caso de Jagdish Bhagwati es el ms importante entre estos, ya que es, al
mismo tiempo, el mayor defensor del libre comercio y el mayor objetor de la liberalizacin de los movimientos de capital
a corto plazo. Piensa que la libertad de movimientos de capital genera crisis recurrentes y que estas van a terminar
creando un clima contrario a la globalizacin del comercio, la cual considera fundamental para el crecimiento y la
convergencia entre todos los pases. Algn economista muy respetado, como el premio Nobel Maurice Allais, est en
contra de la globalizacin del comercio, de la liberalizacin de los movimientos de capital y de los tipos de cambios
flexibles, es decir, est en contra de todo el proceso de globalizacin.
Otros economistas de gran reputacin, como Paul Krugman y Barry Eichgreen, defensores de la globalizacin comercial
y financiera, creen, sin embargo, que es conveniente introducir, en ciertos casos, controles a las entradas de capital a
corto plazo para evitar futuras crisis [...].
En conclusin, puedo avanzar que la globalizacin va a ser positiva, en su conjunto, para el crecimiento y la
convergencia mundial, aunque sus costes y beneficios no van a estar distribuidos equitativamente. Existirn ganadores y
perdedores, como en todo proceso de cambio [...].
Es decir, ni la globafilia ni la globafobia estn totalmente justificadas. La globalizacin no es una fuente inagotable de
beneficios para la humanidad como predican unos, ni tampoco es responsable de todos los efectos perversos que le
adjudican otros. En economa, nada es absoluto y todo es relativo. Este proceso de globalizacin en el que nos
encontramos inmersos es relativamente mucho ms positivo que negativo para la economa mundial. Ahora bien, hay
que intentar reducir al mximo sus posibles efectos negativos para determinados pases e individuos que pueden quedar
descolgados o excluidos por la globalizacin, para que el proceso no se detenga por un rechazo creciente por parte de la
sociedad, como ya ocurri con la primera globalizacin, en 1914.
DEHESA, G. de la: Comprender la globalizacin. Alianza, 2000.
CUESTIONES
1. Por qu crees que hay opiniones tan diferentes sobre la globalizacin? Explica justificadamente cul es tu posicin
con respecto a este tema.
2. Describe algunas ventajas y algunos inconvenientes de la globalizacin.
3. Quines crees que son los ms beneficiados por el proceso globalizador y quines los ms perjudicados?

Cuaderno de Actividades Complementarias. 1º Bachillerato. Economía

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CUADERNO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

F. Reflexin y opinin personal

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

Factores que lo propician

Desplazamientos de las curvas

Desplazamiento de la curva de oferta a

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

Factores que lo propician

Desplazamientos de las curvas

5. Define el concepto de elasticidad precio de la demanda.

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)

C. Cuestiones de respuesta amplia (desarrollo de temas)

D. Ejercicios de aplicacin, problemas y estudio de casos

E. Estrategias y tcnicas de trabajo

Muy largo plazo

A. Cuestiones tipo test

B. Cuestiones de respuesta breve (definir, clasificar, relacionar)