Sei sulla pagina 1di 5

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

PFRH

INGENIERA

El presente modulo tiene como propsito fundamental


constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate
en el proceso de enseanza aprendizaje. Consta de
dos partes, una terica con resmenes, y la otra parte
para resolver la prctica diaria de desarrollo y ser
resuelta en su cuaderno.

SESIN 18. MI ROL


SESIN 19. LA AMISTAD
SESIN 20. SOY PARTEDE MI TIERRA

PFRH

PRESENTACIN

SESIN N 18

PFRH

MI ROL
Partimos de la idea de que el lugar de los jvenes en
una sociedad es una construccin ms o menos
pensada por esa sociedad. Ms an, la adolescencia tal
como la entendemos nosotros, no existe ni existi en
todas las culturas. En otras pocas el nio no era ms
que un adulto en miniatura, deficiente, incompleto,
que cuando alcanzaba cierta altura pasaba a realizar
tareas de adultos. Hay culturas en las que el rito de
iniciacin a la edad adulta se hace desde muy jvenes,
alrededor de los 11 aos de edad. Es decir que desde
el vamos la adolescencia es un invento nuestro y del
que nos tenemos que hacer cargo.
Cuando hablamos del rol, hablamos del papel que se
espera que cumplan ciertos grupos, en este caso los
adolescentes y los jvenes, en una sociedad. Dos
aclaraciones: primero que esto supone que los grupos
por ejemplo, jvenes, adultos, mujeres, profesionalesestn insertos en una sociedad en funcin de la cual
tendrn asignado un papel, o sea, los grupos no van a
entenderse dentro de esa sociedad aislados, sino que
tendrn una funcin, tendrn un deber que aporte a la
comunidad. Segundo, cuando la sociedad espera algo
de un grupo, ms le vale a ese grupo responder a ese
mandato, caso contrario se produce el rechazo, la
discriminacin, el est mal visto, y todos los
mecanismos que puede darse esa sociedad para alinear
al desviado.

docentes y los padres, responsables ltimos de todo


lo que los chicos hagan-. Aqu debera hacer un
parntesis, para recordar a todos los adolescentes y
jvenes que no pueden estudiar, porque el sistema los
expulsa, porque tienen que trabajar demasiadas horas
o porque la propuesta educativa no es accesible en sus
costos, que despus de esta mencin quedarn otra vez
completamente excluidos.
Cuando uno lo plantea as, suena un poco duro, y uno
tiende a pensar que los chicos deben tener ms
funciones, que pueden hacer ms cosas. Y s, claro que
pueden, pero casi nada de las dems cosas que pueden
y saben y podran hacer los chicos, se esperan
socialmente de ellos. Slo espordicamente sus logros
y apariciones pueden ser bienvenidas.
En conclusin, el rol de los adolescentes y jvenes en
esta sociedad es negativo, implica variadas
responsabilidades que se agregan por su edad, pero
poco protagonismo. La sociedad adulta emite el
mensaje de que no le interesa lo que los jvenes
opinan, por lo que no se crean para ellos espacios de
participacin, ni lugares acordes a sus intereses.
Adems se los persigue, por ejemplo, cuando hay
grupos de chicos en la calle, la gente piensa que pueden
hacer algn dao, que pueden estar drogados o
alcoholizados. Incluso suelen llamar a la polica. Hay
mucho abuso, mucho desprecio de los adultos hacia los
jvenes.

Prctica de clase

1.- Qu pasa en el caso de los adolescentes y los


jvenes?
En nuestra sociedad los adolescentes no estn
preparados para muchas cosas de la vida civil y poltica,
no pueden votar hasta cierta edad ni representar a
otros, no pueden trabajar, ni agremiarse, ni fundar
asociaciones civiles, entre otras cosas. Cuando llegan a
cierta edad, por ejemplo para votar, igual siguen siendo
demasiado jvenes, y se considera que no tienen
experiencia (...Dicen la juventud no tiene para
gobernar experiencia suficiente... Len Gieco).
2.- Y qu pueden hacer los jvenes? Estudiar.
Esta sociedad promueve, ms en el discurso que en los
hechos, la educacin como valor fundamental, llave
para ser algo en la vida, incluso la educacin
permanente. Los nios, nias, adolescentes y jvenes,
sobre todo, pero yo dira casi exclusivamente, tienen
que estudiar. Esa es su funcin: formarse para el
futuro, sin proponer, sin quejarse, sin crear, sin opinar,
sin ser casi tomados en cuenta. Los nicos que
realmente debieran tomarlos en cuenta son los

1- Cul es el rol del adolescente dentro de la


sociedad peruana?
2- Qu rol cumples t?
Tarea domiciliaria
Elabora un trptico respecto al rol del adolescente
dentro de la sociedad trujillana. Pega en el cuaderno.

SESIN N 19
LA AMISTAD
LA AMISTAD es uno de los vnculos afectivos ms
antiguos en la historia de la humanidad. Todas las

PFRH

personas vamos teniendo a lo largo de la vida


interacciones personales que pueden constituirse en
amistades.

Enriquece personalmente

AMISTAD

Apoya en el crecimiento
Para elegir a los amigos es necesario tener cuidado y
claridad. No todas las personas que llegamos a conocer
podemos reconocer como amigos, sino por el contrario,
as como se

Prctica de clase

conoce tambin se puede decir, que

tenemos que ir reconociendo el grado de afinidad con

1. Por qu es importante la conformacin de amigos?


Tarea domiciliaria
2. Cules son los elementos que componen una
verdadera amistad?
3. Cmo explicaras la relacin con todos tus
compaeros de aula? Ser amistad?
4. Encontraremos amigos slo en la escuela o a lo
largo de la vida? Explicar.
5. Ilustrar.

cada uno de ellos, esto nos muestra los niveles de


aprecio que nos brindan los dems y los que nosotros
brindamos y de ah se establecen poco a poco los
vnculos de amistad.

ARISTOTELES, considera ms puro y precioso al amor


de la amistad, ya que es dar sin esperar a cambio.
-

Tener ms amigos buscar el bien comn,


personas. Tambin depende de la distancia y
basado en el cario, la comprensin, en el
tiempo desarrollo personal, la confianza, el
respeto y la solidaridad.

SESIN N 20
SOY PARTEDE MI TIERRA
El Per es un pas pluricultural y multitnico. A lo largo

PFRH

de su proceso histrico ha albergado la riqueza cultural


ms nutrida y variada del mundo, que comprende todas
las experiencias o testimonios de la creacin humana: la
arqueologa, la historia, la literatura, la educacin, el arte,
las ciencias y la cultura en general.
La pluriculturalidad, es el reflejo del desarrollo cultural
en las diferentes zonas que abarcan nuestra geografa
territorial, de la biodiversidad, migracin y la historia del
Per. Los conocimientos de los grupos nativos sobre las
plantas tiles forman parte de este patrimonio, como
tambin los idiomas, los dialectos, las danzas, la msica,

Prctica de clase

la arquitectura local.
1. En la construccin de la personalidad Qu rol

Sin ir muy lejos, nuestras formas ms representativas

desempea el factor histrico y sociocultural de

dentro de nuestra peruanidad estn las zonas de donde

un pueblo o de un pas?

florecieron grandes culturas como la Inca, Chim, Chavn,

2. Crees que alguna persona est libre de la

Paracas que demostraron un alto desarrollo cultural y por

influencia de la realidad local de un pas y el

ende sus legados patrimoniales tambin son los

mundo?

nuestros, en la actualidad nuestra cultura es bien


valorada, querida y reconocida por el mundo por la gran

Tarea domiciliaria

variedad de riqueza que representa. Ya sea en su clima,

3. Los problemas del pas influyen en la vida

su gastronoma, su produccin agrcola, entre otras

personal?

maravillas. Que incitan a ver a nuestro pas con grandes

4. Qu elementos de tu contexto, han ayudado

proyecciones al futuro.

ms en la construccin de tus caractersticas


personales?

Si bien en el Per actual esta inexorablemente inmenso

5. Ilustrar

en los procesos de globalizacin cultural, ese importante


que ha sabido mantener vivas sus caractersticas
culturales.
Existe LA Ley N - 27425 con el propsito de conservar el
patrimonio cultural y fortalecer la identidad.

Escenificacin de Manco Cpac y Mama Ocllo a las


orillas del lago Titicaca, en puno. Conmemorando la
fundacin espaola de puno.

Las Fiestas patronales del Seor de Ayabaca en


Piura, as como el del Seor de los Milagros En Lima
que representan la devocin del pueblo a nuestro
seor Jesucristo, como parte de nuestro catolicismo.

La valoracin de nuestra nacionalidad de productos


como la papa, el cebiche, etc.

Potrebbero piacerti anche