PAUTA DE OBSERVACIN DE CLASES

A.-Ambiente de Aprendizaje
B.- Focalizacin y participacin de los alumnos.
3
Criterio

El profesor logra que los

alumnos estn focalizados
en las actividades, durante
todo el tiempo ( no se
consideran casos aislados,
siempre y cuando el
profesor se haga cargo del
alumno, a travs de una
accin)

El profesor logra que los

alumnos estn focalizados
en las actividades, durante
la mayora del tiempo (no
se consideran casos
aislados siempre y cuando
el profesor se haga cargo
del alumno, a travs de
una accin)

El profesor logra que los

alumnos estn focalizados en
las actividades, solo una parte
del tiempo (no se consideran
casos aislados siempre y
cuando el profesor se haga
cargo del alumno, a travs de
una accin) o no se hace
cargo de los casos aislados , a
travs de una accin)

El profesor no logra que

los alumnos estn
focalizados en las
actividades

El profesor promueve la
participacin de los
alumnos en los tres
momentos de la clase, de
forma pblica o particular
(inicio, desarrollo y cierre)

El profesor promueve la
participacin de los
alumnos en solo 2
momentos de la clase, de
forma pblica o particular

El profesor promueve la
participacin de los alumnos
en solo 1 momento de la
clase, de forma pblica o
particular

El profesor no promueve
la participacin de los
alumnos en ningn
momento de la clase
(inicio, desarrollo y cierre)
ni de forma pblica ni
particular.

El profesor promueve la
interaccin entre los
alumnos, dando espacio
para que puedan

El profesor promueve la
interaccin entre los
alumnos, dando espacio
para que puedan

El profesor promueve la
interaccin entre los alumnos,
dando espacio para que
puedan completar la repuesta,

El profesor no promueve
la interaccin entre los
alumnos ( modelndose,
corrigindose,

modelarse, corregirse o
explicarse, en al menos 2
ocasiones (por ejemplo,
explquele a su compaero,
est de acuerdo con lo
que dice su compaero?,
Mustrele a su compaero
como se hace.

modelarse, corregirse o
explicarse, solo en una
ocasin

por ejemplo Quin tiene otra

opinin?, Quin dice otra
cosa?, algo ms?

explicndose o
aportndose entre si)

C.- Estructura de la Clase

CRITERIO
El profesor presenta el
objetivo de clase, desarrolla
ideas centrales de la clase ,
activa conocimientos previos
a travs de preguntas ( ms
de 1), o realiza una
actividad inicial que
promueva la indagacin y la
generacin de aportes y
preguntas por parte de los
alumnos

El profesor presenta el
objetivo de clase, desarrolla
ideas centrales de la clase, o
realiza una actividad inicial
que introduzca al tema, pero
no profundiza en ella.

El profesor presenta el objetivo

de clase, o realiza una
actividad inicial que promueva
la indagacin y la generacin
de aportes y preguntas por
parte de los alumnos, pero no
tiene relacin con los objetivos
de la clase.

El profesor no
presenta objetivo, o
no se observa inicio
de ningn tipo.

El profesor menciona todos

los temas centrales de la
clase y realiza una actividad
metacognitiva o bien realiza
la revisin de una gua o
trabajo, el cual contenga
todos los temas tratados,
realizando tambin una

El profesor menciona la
mayora de los temas
centrales de la clase y
realiza una actividad meta
cognitiva o bien realiza la
revisin de una gua o
trabajo, el cual contenga la
mayora de los temas

El profesor menciona solo una

parte de los temas centrales
de la clase y no realiza una
actividad meta cognitiva o bien
realiza la revisin de una gua
o trabajo, el cual contenga solo
una parte de los temas
tratados, y no realiza una

El profesor no
menciona los temas
centrales de la clase y
no realiza una
actividad meta
cognitiva o
No realiza actividad
de correccin de

actividad meta cognitiva.

tratados, realizando
tambin una actividad meta
cognitiva.

actividad meta cognitiva

trabajos o
No se observa cierre.

Todas las actividades

realizadas son coherentes
con el objetivo de
aprendizaje de la clase y el
tiempo es adecuado para la
realizacin de ellas.

La mayora de las
actividades realizadas son
coherentes con el objetivo de
aprendizaje de la clase y el
tiempo es adecuado para la
realizacin de todas ellas.

Solo una parte de las

actividades realizadas son
coherentes con el objetivo de
aprendizaje de la clase y el
tiempo es adecuado para la
realizacin de la mayora de
ellas.

Las actividades
realizadas no son
coherentes con el
objetivo de
aprendizaje de la
clase y el tiempo no
es adecuado para la
realizacin de la
mayora de ellas.

D.- Calidad de la Clase

Criterio
Calidad de las preguntas:
El profesor realiza
preguntas que promuevan
el anlisis y la
profundizacin del
conocimiento durante la
mayora de la clase ( Se
considera que el profesor
comience la clase con
preguntas bsicas y
termine generando
preguntas de calidad,
siempre y cuando estas
sean mayora dentro de la
clase)

Calidad de las preguntas:

El profesor realiza
preguntas que promuevan
el anlisis y la
profundizacin del
conocimiento durante solo
un momento de la clase
( Se considera que el
profesor comience la clase
con preguntas bsicas y
termine generando
preguntas de calidad, pero
estas se generan en un
momento de la clase)

Calidad de las preguntas:

El profesor realiza
preguntas que promuevan
el anlisis y la
profundizacin del
conocimiento durante solo
un momento de la clase
( Se considera que el
profesor comience la clase
con preguntas bsicas y
termine generando
preguntas de calidad, pero
estas se generan en un
momento de la clase) o el
profesor realiza preguntas

Calidad de las preguntas:

El profesor no realiza
preguntas bsicas ni
preguntas que promuevan
la profundizacin del
conocimiento.

Calidad de las
explicaciones:
El Profesor define
correctamente un concepto
y realiza anlisis a travs
profundizacin de ste,
mediante : comparacin de
visiones, Cuadros
comparativos,
profundizacin de un tema,
ejemplificacin , Resolucin
de problemas, estudios de
caso, aplicaciones)

Calidad de las
explicaciones:
El Profesor define
correctamente un concepto
y realiza una
caracterizacin del
concepto.

Calidad de las
retroalimentaciones
El profesor promueve que el
alumno profundice en su
conocimiento a travs de
retroalimentaciones de
calidad (por qu?, Cmo
llegaste a ese resultado?,
como sacaste esa
conclusin?) stas pueden
ser pblicas o particulares
y deben ser la mayora

Calidad de las
retroalimentaciones
El profesor promueve que el
alumno profundice en su
conocimiento a travs de
retroalimentaciones de
calidad (por qu?, Cmo
llegaste a ese resultado?,
como sacaste esa
conclusin?) stas pueden
ser pblicas o particulares
y deben ser la mitad de las
retroalimentaciones o
Pueden tambin ser en su
totalidad
retroalimentaciones donde

bsicas durante toda la

clase
Calidad de las
explicaciones:
El Profesor solo define
correctamente un concepto.

Calidad de las
retroalimentaciones
El profesor retroalimenta en
su totalidad de manera
bsica, ejemplo:bien,
excelente , sin explicitar
que se est
retroalimentando

Calidad de las
explicaciones:
El Profesor no define
correctamente un
concepto o solo espera que
los alumnos lo hagan.

Calidad de las
retroalimentaciones
El profesor no
retroalimenta de ninguna
forma

el profesor agrega
informacin