Unidad de aprendizaje 01

APRENDEMOS MATEMATICA JUGANDO

Situacin significativa.
Los nios y las nias de primer grado inician una nueva
experiencia escolar, por ello, debemos tener en cuenta que
ellos aprenden la matemtica jugando de manera divertida
y relacionando con diversas actividades de su vida
cotidiana, adems a su edad su naturaleza es ldica y se
ubica en el estado de las operaciones concretas lo que se
traduce en la necesidad de interactuar con su propio
cuerpo, con el medio y los materiales. Cmo podemos
conocer diferentes juegos
que realizaron nuestros
ancestros para poder ponerlos en prctica? (Por ejemplo
realizan juegos ancestrales como; aro, chapachapa,
mundo)
Estas situaciones les permitan adquirir y movilizar sus
saberes matemticos, Es as que en esta unidad se busca
que los alumnos aprendan las nociones matemticas de
manera divertida con nuestros juegos ancestrales.
Productos: portafolio con los diferentes juegos.
Resolucin de problemas.
Materiales no estructurados(aros, sonajas, latas pintadas,
chapitas, piedritas)

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Acta y piensa Matematiza
matemticam situaciones.
ente en
situaciones de
cantidad.

INDICADORES
Identifica datos en problemas
de una etapa que demanda
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar-retroceder e
igualar con cantidades de
hasta 20 objetos,

Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
Infiere el
significado de
textos orales.

expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con
soporte concreto o pictrico.
Usa un modelo de solucin
aditiva al crear un relato sobre
su contexto.
Expresa de forma oral o
escrita el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria.
Emplea procedimientos para
contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 20
objetos.
Explica los criterios usados al
agrupar objetos empleando
las expresiones todos,
algunos y ninguno.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Interpreta el texto oral a partir

de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Explica para qu se usan los

textos socialmente, as como
los portadores donde se
pueden encontrar.

Planifica la
produccin de
diversos
textos
escritos.
Textualiza con
claridad sus

Muestra mayor dominio de la

linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema y el propsito de los
textos que va a producir.

ideas segn
las
Escribe solo o por medio del
convenciones
adulto, textos diversos con
de la escritura. temticas de estructura
textual simple en nivel
alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Hay matemtica
en lo que hacemos a diario?

Sesin 2: Nos agrupamos de

diferente manera

. En esta sesin, se presentar

a los nios los aprendizajes
que lograrn en la unidad,
mediante actividades ldicas y
recrear situaciones de la vida
real como la tiendita; utilizando
materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el Libro
de Matemtica 2.

En esta sesin, los

estudiantes a partir de una
situacin ldica se agruparn
segn una caracterstica
comn y usarn los bloques
lgicos.
Se aplicar una lista de cotejo
para registrar el avance de los
aprendizajes de los
estudiantes.

Sesin 3: Usamos una

caracterstica comn para
clasificar los alimentos que
consumimos

Sesin 4: Formamos grupos y

subgrupos con las semillas
que usamos para jugar

. En esta sesin y las nias

agruparn los alimentos que
consumen segn una
caracterstica comn. Se
utilizar el Libro Matemtica 2.

. En esta sesin, los

estudiantes agruparn las
semillas formando grupos y
sub grupos usando uno o dos
criterios de agrupacin.
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