Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio

Geografa de Mxico y del Mundo.

1.- Cul es la finalidad de aprender geografa en la educacin bsica?
Primeramente cabe destacar que la geografa es definida por el estudio de dos
problemas clave a saber: la diferenciacin del espacio en la superficie terrestre y
el estudio de las relaciones hombre naturaleza (Horacio Capel S/F), a partir de
esto es posible hacer mencin que el principal objetivo o finalidad que conlleva la
enseanza de la geografa va desde la integracin parcial o total de una serie de
valores entre ellos los que a continuacin se muestran:
1. Potenciar y sistematizar aptitudes individuales de percepcin parcial, el
conocimiento del territorio y la identidad del hombre con su medio, es decir,
hacer del individuo un ser pensante que fomente capacidades tanto de
manera individual como social que genera su integracin en el proceso de
socializacin con su entorno.
2. La geografa supone la transmisin de una herencia cultural haciendo
referencia a la forma en la que un lugar determinado ha sido organizado
desde el pasado, destacando aspectos caractersticos de la cultura
3. Establecer un valor tico que configure la actitud ante el entorno de la vida
del hombre y ante las relaciones entre ambos, los valores pueden ser
diferentes de acuerdo a la cultura del lugar.
4. La geografa juega un papel primordial en la formacin de una conciencia
espacial, es decir, permite a los individuos actuar y desempear funciones
socioeconmicas a fin de fomentar una conciencia nacional.
A travs de la enseanza de la geografa se debe tener presentes varios objetivos,
entre ellos las relaciones de hombre con su medio, es decir, el hombre ante la
sociedad y la naturaleza, despus se debe entender que el espacio geogrfico no
es slo un medio natural sino que es tambin social creado por el propio hombre,
la accin del hombre sobre el espacio es un objetivo ms en la enseanza ya que
determina configuraciones tanto econmicas como sociales y finalmente la

organizacin social establecer un relacin entre la historia y la geografa para

determinar una escala espacio temporal o geohistrica.
2.- Cmo se planea una clase de geografa?
La planificacin de actividades para la enseanza de la geografa conlleva un
establecimiento y determinacin de los contenidos que se van a ensear siguiendo
un orden lgico para facilitar el desarrollo de estos. El espacio geogrfico se ha
formado a partir de un conjunto de geosistemas relacionados entre s que en su
conjunto caracterizan la naturaleza de la Tierra, la cual ha sido ocupada por los
seres humanos estableciendo relaciones e interacciones que propician su
modificacin a travs del tiempo.
La localizacin y distribucin de diferentes elementos naturales, econmicos y
sociales constituyen las formas ms simples de expresin de la naturaleza y la
sociedad en el espacio geogrfico, pero otras posibilidades ms complejas de
estudio estn relacionadas con su diversidad cambiante que se expresa en un
espacio dinmico, susceptible de mostrar a la geografa como una ciencia de
relaciones e interacciones.
Partiendo de lo anterior es posible mencionar que el docente que imparta esta
asignatura debe considerar el espacio geogrfico que lo rodea a fin de que los
contenidos a ensear se entrelacen con su entorno con la finalidad de que el
alumno puede interrelacionar los contenidos con la cultura y el espacio en el que
vive.
Las secuencias didcticas son el microcosmos curricular del rea que concreta el
trabajo diario en el qu, el cmo y el para qu ensear y evaluar. (Xavier
Hernndez, S/F), si bien la planificacin puede ser presentada de manera anual,
bimestral y diaria integrando en ella los contenidos a ensear, las habilidades y
actitudes a desarrollar en los alumnos incluyendo en la secuencia didctica sus
componentes que son inicio, desarrollo y cierre, de igual manera se deben
plantear posibles actividades de evaluacin diagnstica, formativa y final a fin de
verificar que aprendizajes adquirieron los alumnos.

3.- Qu recursos se emplean para la enseanza de la geografa en la

educacin bsica?
A partir de lo anterior tambin es importante que el docente haga uso de diversos
recursos que empleen la enseanza de la geografa, los recursos didcticos
impresos, vivenciales, los modelos a escala y electrnicos constituyen excelentes
apoyos para el aprendizaje de la geografa, superando la enseanza verbalista
que slo se complementa con el uso excesivo, y casi nico, del pizarrn, libro de
texto y cuaderno de trabajo.
Los recursos que entran en la clasificacin de impresos van desde libros de texto
libros de consulta, cuadernos y fichas de trabajo, libros ilustrados as como
revistas y peridicos. Los recursos vivenciales son las excursiones estos
posicional al alumno a verse relacionado mayormente con su entorno conociendo
de manera presencial su espacio y la cultura que lo caracteriza, finalmente los
electrnicos pueden ser presentaciones en Power Point, el uso de video o incluso
la proyeccin de pelculas que permitan conocer la geografa.
Actualmente, en la enseanza de la geografa, se tiene los recursos de
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) siendo este un apoyo
extraordinario para objetivar los procesos de enseanza y aprendizaje.
En lo personal el ensear geografa a nivel preescolar no es considerado como
primordial, esta se debe tratar de integrar en la prctica ya sea mediante la
transversalidad o bien a profundidad para que el alumno desde una edad
temprana tenga un conocimiento bsico sobre el espacio en el que vive y que
caracteriza ese mismo espacio.
En este nivel de enseanza de la geografa procurar que los aprendizajes sean
mayormente significativos ya que esta asignatura puede resultar no ser un tema
de gran inters en edad preescolar, por lo que hacer uso de los recursos
electrnicos incluso de los recursos vivenciales a fin de fomentar tanto en el
alumno un proceso de aprendizaje ptimo para su edad.