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Versin 2
Identifiquemos ideas principales explcitas.
Objetivo:
Aplicar estrategia para identificar ideas principales explcitas en textos informativos.
Estado:
Investigacin.
Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Estudio y Comprensin de la Naturaleza.
EEstudio y Comprensin de la Sociedad.
Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin:
- Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria en textos informativos de
Lenguaje y Comunicacin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza y estudio y Comprensin de la
Sociedad.
Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.
Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos.
Estudio y Comprensin de la Sociedad y la Naturaleza:
- Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
- Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.
Materiales:
Contiene:
- Textos de ejercitacin.
- Informacin terico-prctica del Modelo de Enseanza Directa
- Secuencia de Baumann
- Textos de ejercitacin
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Necesita:
- Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Tiempo estimado:
Sitio N de NB3
Evaluacin:
Autoevaluacin grupal.
Sitio N de NB3
Contexto:
Durante todo el proceso de investigacin los alumnos se vern enfrentados frecuentemente a consultar y
leer textos expositivos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos
Sitio N de NB3
contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingsticas, especficamente la
comprensin de lectura.
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea un modelo de enseanza y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad. Ambas
sern expuestas a continuacin y luego se entregarn ejercicios basados en dicha secuencia.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
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1
Lo que vamos a aprender
hoy da es muy til cuando ...
Ocurre que ...
Veamos cmo funciona ...
Entonces, trabajemos
juntos este ejemplo, si
hay dudas pregunten o
pidan ayuda a un
compaero.
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Nivel
NB1
NB!
NB2
A partir de NB2
A partir de NB3
A partir de NB3
A partir de NB4
A partir de NB4
A Partir de NB5
A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo
la secuencia de enseanza presentada, hasta NB3.
Sitio N de NB3
Actividad:
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea el modelo de enseanza directa y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo la
secuencia de enseanza de Baumann.
Actividad:
Ejercicio 1:
Instrucciones para los alumnos:
- Encierra en un crculo la palabra MAYSCULA que nos indique mejor cul es la idea principal de cada grupo
de palabras.
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oler ver or
--------------------GUSTO SENTIDOS
Ejercicio 2:
Instrucciones para los alumnos:
- Lee las siguientes palabras.
- Encierra en un crculo la palabra mayscula que nos dice a cul categora pertenecen las palabras
minsculas.
- Una categora es la etiqueta bajo la cual pueden estar integrados todos los elementos o cosas o
cualidades que posean caractersticas comunes.
Ahora a trabajar!
ANIMAL
FLOR
PEZ
RBOL
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rojo
azul
SOMBRAS
cinco nueve
NMEROS
verde caf
Ral
COLORES
siete
dos
LETRAS
Ernesto
NOMBRES
Inglaterra
PASES
Lili
Ana
COSAS
Per
Chile
Brasil
CIUDADES
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k n t
VOCALES
! ? . : ;
CONSONANTES
PUNTOS
SIGNOS DE PUNTUACIN
Ejercicio 3
Instrucciones para los alumnos:
- Abajo hay dos ttulos.
- Estos ttulos corresponden a categoras.
- Las ideas principales son un tipo de categoras.
- Fjate en las palabras minsculas.
- Escribe estas palabras bajo la idea principal que corresponda.
HACIENDO EL DESAYUNO
PLANEANDO UN VIAJE
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
___________________________
_________________________
leche
dinero
tostadas
mapa
mantequilla ropa
----------------------------------------------------------------------------------------------------------LLEGAR A TIEMPO AL
COLEGIO.
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
llorar
reloj
sonrer
tiempo
apuro
alegrarse
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CORTANDO UN RBOL
___________________________
RBOL.
__________________________
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___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
lpiz
hacha
papel serrucho
sobre
COMIENDO LA COLACIN.
cuerda
YENDO AL CIRCO.
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
cuchara
plato
leones
servilleta
elefante
payaso
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HACIENDO EL JARDN
JARDN.
ENTRENANDO A UN PERRO.
1__________________________
____________________________
2__________________________
____________________________
3__________________________
____________________________
plantas
prctica
profesor
semillas
agua
premio
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Ejercicio 4
Instrucciones para los alumnos:
- Lee atentamente el siguiente texto y descubre cul es la idea principal.
- En primer lugar identifica cul es el tema del prrafo.
Cul es el tema del prrafo?
Y ahora, cul es la idea principal?
El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de
Cristo. Los chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos
aproximadamente. Los platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms
famosos de la antigua China. Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso
de las naranjas, limones y de los porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de
los productos inventados y desarrollados por los antiguos chinos.
- Dnde est ubicada la idea principal?
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Ejercicio 5:
En esta actividad queremos entregarte un ejercicio para aprender a distinguir entre idea principal e ideas
secundarias.
Ya sabes lo que es una idea principal.
Las ideas secundarias son aquellas oraciones que apoyan la idea principal.
Las ideas secundarias pueden:
-
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* traducido y adaptado de Mangrum II, Charles, Learning to Study, Jamestown Publishers, Florida, 1983
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_________________________________________
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Autoevaluacin grupal:
Los investigadores privados
Les han propuesto desarrollar una misin especial por la cual obtendrn un alto reconocimiento.
En el siguiente texto debern:
1. Identificar las ideas principales en cada prrafo.
2. 2. Sealar en qu lugar del prrafo se encuentra la idea principal.
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Nota para los docentes: Les sugerimos que otorgue un diploma de reconocimiento.
Ms informacin:
Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud. debe
proveer a sus alumnos. Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad.
Glosario
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Nivel
NB1
NB!
NB2
A partir de NB2
A partir de NB3
A partir de NB3
A partir de NB4
A partir de NB4
A Partir de NB5
Bibliografa:
Baumann, James
Glosario:
Expositivos: Explica lo que contiene una duda o dificultad.