Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica

PROGRAMA SINTTICO
DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela: Escuela Preparatoria Diurna. Unidad Acadmica del Campus
II
Programa Educativo: Medio Superior
UNIDAD
DE
NIVEL
Filosofa
3
APRENDIZ
ISCED:
AJE:
SEMESTRE
: 1
CLA
VE:
REA
:

Forma
X cin
Bsica

MODALIDA
D:

TIPO:

Formaci
n
Proped
utica

Forma
cin
Capaci
tacin

Escolariz
ada

Mixta

Terico

Prctico

Otros
HORAS POR
CICLO
Horas con
Horas
Docente
de
Prc Trabajo
Ter
tica Indepe
icas
ndiente
s
18
30
0
DEPARTAMENTO:
ELABORADO POR LA
ACADEMIA:

102FIL1I

Total
de
Horas
por
Ciclo

Tot
al
de
Cr
dit
os

48

Humanidades
Humanidades.

PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

No
Escol
ariza
da
Terico
X
prctico

Escolaridad:
Licenciatura
Profesin:
Lic. En Filosofa, Filosofa y Letras, Educacin, etc.
Experiencia profesional:
rea: investigacin, sector productivo,
Ao 2
s:
Experiencia en docencia
Nivel Medio superior
educativo:
Cursos: Lgica, tica, Filosofa, etc.
Ao 2
s:
COMPETENCIAS DOCENTES:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Antecedentes
Ninguno

UBICACIN DEL CURSO

Simultneos

Consecuentes
LGICA.

PRESENTACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE(Panorama general del

curso y su articulacin con el perfil del egresado)
La Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) se ubica en el primer semestre
del ncleo bsico del bachillerato, est encaminada al campo de
conocimiento donde el estudiante tiene que desarrollar una serie de
capacidades crticas que le permitan juzgar y valorar los entornos sociales
que lo rodean, de manera que prevenga y evite la construccin de
sociedades totalitarias y dogmticas que cancelen sus libertades, adems de
que valore prcticas sociales distintas a las suyas, y de este modo asuma
una actitud responsable hacia los dems.
Abarca los acontecimientos filosficos ms importantes que se han dado a lo
largo de la historia , mismos que contribuyeron a la conformacin del
pensamiento filosfico que se tiene hasta nuestros das, desde su etapa
como filosofa antigua pasando por la clsica, hasta la etapa actual, la
filosofa contempornea
en sus diversas manifestaciones, todo ello
enmarcado por aspectos culturales, econmicos, polticos y sociales de las
diferentes etapas histricas en la que se ha visto envuelta y que se ven
reflejados en diversas manifestaciones del pensamiento. Procurando siempre
el desarrollo de competencias, donde l alumno tendr la oportunidad de

poner en prctica sus conocimientos, desarrollar su capacidad para la

investigacin y experimentacin de sus destrezas creativas, mediante el
desarrollo de proyectos individuales o de grupo. En sentido estricto, no hay
asignatura o materia que no se relacione con Filosofa, desde el momento en
que sta aparece en el devenir histrico como la autntica fuente de todos
los saberes. Sin embargo, su relacin con las Ciencias Sociales es evidente. El
programa incluye apreciaciones para el desarrollo de habilidades y destrezas
en vertientes fundamentales del campo de la filosofa.
La Unidad de aprendizaje de filosofa se encuentra estructurado en tres
bloques:
Bloque I. VISIN PANORMICA DE LA FILOSOFA: Conoce el significado
etimolgico de la palabra filosofa, las caractersticas de la reflexin filosfica,
algunos temas de inters sobre el ser de la naturaleza y el hombre, y
descubre el dilogo como un mtodo para filosofar.
Bloque II. TEORA DEL CONOCIMIENTO: Conoce el proceso
epistemolgico, origen, corrientes y su relacin con la vida cotidiana.
Distingue los elementos involucrados en el proceso epistemolgico, obtiene y
procesa caractersticas, elementos y fuentes necesarias para la episteme.
En este bloque se reconoce todo lo referente al hecho y la accin de conocer,
diferencias, corrientes, tipos, manifestaciones, promoviendo en los
estudiantes una cosmovisin basada no en opiniones, sino en certezas
racionales, argumentativas.
Bloque III. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD DE LOS PARADIGMAS:
Compara concepciones de la vida desde los paradigmas que rigen la
formacin del ser humano, ubica las distintas manifestaciones de este
pensamiento en el mbito antiguo, el actual y contrasta las concepciones de
la filosofa posmoderna desde la ptica de autores como Jean Franois
Lyotard y Gianni Vattimo.
PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Elige un estilo de pensamiento fundamentado en el conocimiento a partir de
las cosmovisiones a lo largo de la filosofa en la historia humana.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE SE PROMUEVEN
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

X
X
X

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
BLOQUES A LOS QUE IMPACTA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1
2
3
4
5
6
7
8
BSICAS
H-1.
Analiza
y
evala
la
importancia de la filosofa en su X
X
formacin personal y colectiva.
H-2 Caracteriza las cosmovisiones
X
de su comunidad.
H-7. Escucha y discierne los juicios
de los otros de una manera X
X
respetuosa.
H-9. Evala la solidez de la
evidencia para llegar a una
x
conclusin argumentativa a travs
del dilogo.
H-16. Asume responsablemente la
relacin que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno
X
natural y sociocultural, mostrando
una actitud de respeto y tolerancia.
BLOQUES A LOS QUE IMPACTA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1
2
3
4
5
6
7
8
EXTENDIDAS
No aplica
BLOQUES A LOS QUE IMPACTA
COMPETENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
PROFESIONALES BSICAS
No aplica
DECLARATIVOS
Define
el
significado
etimolgico del concepto
Filosofa.
Identifica las caractersticas
del pensamiento, (asombro,
duda,
pregunta,
saber
totalizador)
que
son
condicin para la reflexin
filosfica.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Comenta grupalmente, las
definiciones del concepto
Filosofa, de su Antologa
comentada.
Identifica en un cuadro
sinptico las caractersticas
de la reflexin filosfica, en
la vida cotidiana.

ACTITUDINALES
Respeta los comentarios y
opiniones
de
sus
compaeros.
Trabaja
de
cooperativa.

manera

Muestra inters en la
realizacin
de
sus
actividades y durante sus

Describe y compara el objeto

de estudio de la filosofa de
la naturaleza (presocrtica) y
la filosofa clsica (Scrates,
Platn y Aristteles).
Analiza el periodo sofista, as
como
el
pensamiento
relativista y escptico que
promueve.
Conoce el mtodo mayutico
socrtico
y
dialctico
platnico, como bsqueda
de acuerdos mediante la
definicin
y
bsqueda
honesta de la verdad.
Distingue
el
objeto
de
estudio del teocentrismo
medieval
al
antropocentrismo de la edad
moderna.
Explica
el
proceso
del
conocimiento: sujeto, objeto,
operacin y contenido, al
mismo tiempo identifica el
conocimiento:
sensible,
conceptual y holstico.
Identifica conceptualmente a
la
gnoseologa
como
disciplina filosfica, as como
los
orgenes
del
conocimiento y de la verdad:
Racionalismo, Empirismo y
Criticismo.
Reconoce
las
dificultades de la adquisicin
del
conocimiento:
dogmatismo, escepticismo y
relativismo.
Distingue
los
estados
subjetivos de la mente:
error, ignorancia, opinin,
duda y certeza.
Identifica la relacin entre el
conocimiento cientfico y la

Define
en
un
mapa
conceptual el objeto de
estudio,
personajes
y
temtica de la filosofa
presocrtica
y
clsica,
sealando el valor de
dichas reflexiones para la
humanidad.

participaciones.

Utiliza y comenta ejemplos

de la prensa hablada o
escrita, en los cuales
identifica la problemtica
subyacente al relativismo
cultural y escepticismo.

Valora
las
opiniones
de
respetuosa.

Hace uso del dilogo de

forma
respetuosa
para
comentar
y
construir
acuerdos sobre situaciones
que afectan a su entorno o
a distintos grupos sociales.
Mediante mapa conceptual
Identifica el objeto de
estudio,
personajes
y
temtica de cada periodo
(medieval y moderna).
Realiza
la
actividad
correspondiente al proceso
del conocimiento en su
cuaderno de trabajo.
Crea una cancin en la que
menciona alguna de las
corrientes epistemolgicas,
personajes y principios del
conocimiento humano.
Disea un experimento de
recoleccin de datos para
observar
los
estados
subjetivos de la mente
frente a un hecho real.
Organiza en un cuadro de
doble
entrada
las
caractersticas en comn
de la ciencia y la filosofa.

Lleva a cabo sus ejercicios

con
limpieza
y
responsabilidad.
Se expresa con claridad y
educacin.
diversas
forma

Vive
y
promueve
los
valores del pensamiento
humanista.

Filosofa.
Reconoce la relacin entre la
Filosofa y las Ciencias
Sociales.
Revisa y define la nocin de
paradigma desde la filosofa.
Reconoce los principales
paradigmas explicativos en
las ciencias sociales.
Analiza las implicaciones del
desarrollo cientfico y
tecnolgico y su repercusin
actual.
Reconoce los paradigmas
explicativos del proceso de
conocimiento individual y
social.

Disea una presentacin

(PowerPoint,
prezis,
GoConqr, etc.), en la cual
presenta
la
idea
de
Progreso
desde
la
filosofa y las ciencias
sociales. Con base en los
tres estadios de Auguste
Comte y expresa juicios de
valor acerca de la misma.
Juzga las repercusiones
cientficas y tecnolgicas,
en un breve ensayo de tres
cuartillas, con base en la
lectura
Ciencia,
Tecnologa,
Sociedad
y
Cultura en el cambio de
siglo de su Antologa
comentada.
Emplea
los
contenidos
temticos para ejecutar las
actividades presentes en
su cuaderno de trabajo.
OBJETOS DE APRENDIZAJE

BLOQUE I: VISIN PANORMICA DE LA FILOSOFA.

1.1 Definicin etimolgica y por autor.
1.2 Caractersticas de la reflexin filosfica.
1.3 La naturaleza y el hombre como objetos de la reflexin.
1.4 El dilogo como mtodo filosfico.
BLOQUE II: TEORA DEL CONOCIMIENTO. PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO.
2.1 Del teocentrismo al antropocentrismo.
2.3 Definicin de gnoseologa.
2.4Origen del conocimiento (Racionalismo, Empirismo y Criticismo).
2.5Posibilidad del conocimiento.
2.6 Estados subjetivos de la mente.
BLOQUE III: CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD DE LOS PARADIGMAS.
3.1 Relacin conocimiento-ciencia y Filosofa.
3.2 La Filosofa y las Ciencias Sociales.
3.3 La Filosofa y los paradigmas explicativos.
3.4 El desarrollo cientfico y tecnolgico y su repercusin en el modo de pensar.
3.5 Los paradigmas explicativos del proceso de conocimiento individual y social.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
PROFESOR
ENTRE ESTUDIANTES
AUTODIRIGIDAS
Realiza un encuadre sobre el Comentan las respuestas Autoevala
los
objetivo de la unidad, la del cuestionario resuelto.
conocimientos previos que
temtica que lo integra, la
posee.
forma de trabajo y los Comenta grupalmente las
criterios
de
evaluacin. definiciones del concepto Elabora su propia definicin
Aplica un cuestionario de Filosofa e intercambia o de Filosofa y autoevala su
opcin
mltiple
como discute
opiniones
de participacin.
autoevaluacin
del manera respetuosa.
estudiante para diagnosticar
Lee
y
subraya
la
conocimientos previos de la Disea a computadora un informacin necesaria del
asignatura.
cuadro
sinptico
para tema
requerido,
para
identificar
las disear
su
cuadro
Organiza una lluvia de ideas caractersticas
de
la sinptico.
con apoyo de algunas frases reflexin filosfica, en la
de personajes que explican vida cotidiana. En binas Lee
y
subraya
la
lo que significa la Filosofa, Coevalan sus trabajos con informacin necesaria para
haciendo
preguntas base en lo aprendido.
participar en el diseo del
generadoras de opinin.
mapa.
Define
en
un
mapa
Comenta con el grupo y conceptual el objeto de Lee
y
comprende
los
ejemplifica alguna de las estudio,
personajes
y conceptos de relativismo y
caractersticas de la reflexin temtica de la filosofa escepticismo,
despus
filosfica, hace preguntas presocrtica
y
clsica, encuentra
ejemplos
en
que permitan identificar la sealando el valor de peridicos,
revistas
o
presencia de dicha reflexin dichas reflexiones para la cualquier otro artculo de la
en la vida cotidiana.
humanidad. Coevalan su prensa escrita.
aprendizaje en la actividad.
Realiza
preguntas
que
Se documenta para la
permitan a los estudiantes Utiliza y comenta ejemplos participacin en las mesas
identificar la informacin de la prensa hablada y de trabajo con relacin al
relevante de la filosofa escrita, en los cuales tema
previamente
presocrtica y clsica, para identifica
problemas acordado con el profesor.
clarificar el diseo del mapa relacionados
con
el
conceptual.
relativismo
cultural
y Entrega
sus
trabajos
escepticismo. Coevalan su puntualmente.
Explica el relativismo y desempeo
en
la
escepticismo
como
dos exposicin.
tendencias subyacentes en
el periodo sofista y su Utiliza el dilogo de forma
presencia en la actualidad, respetuosa, para comentar
para solicitar el ejercicio de y construir acuerdos sobre
coevaluacin.
algunos temas que afectan
a su entorno o distintos
Explica la importancia del grupos sociales.
dilogo para la generacin
de acuerdos y mejores Trabaja colaborativamente
relaciones sociales, al estilo con sus compaeros en el

socrtico,
a
travs
del
anlisis
de
temas
que
involucran
la
toma
de
decisiones y el respeto.
Organiza la actividad de
Mesas de trabajo para la
heteroevaluacin del tema.

abordaje de los diferentes

temas a exponer.

Promueve la progresin y
autoevaluacin
de
los
aprendizajes.
Indica
el
uso
de
las
antologas comentadas para
la
realizacin
de
las
actividades del cuaderno de
trabajo.
Informa sobre la bibliografa
de
referencia,
complementaria y los links
de las pginas de Internet de
apoyo.
DESCRIPCIN DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Evaluacin Diagnstica
La evaluacin diagnstica de los aprendizajes, se realizar al inicio del curso y de cada
secuencia didctica, aplicando a los estudiantes un cuestionario impreso de opcin
mltiple, cuyas respuestas nos permitirn Identificar el nivel de conocimiento inicial de
los estudiantes con respecto a los objetivos de la unidad de aprendizaje.
Para este tipo de Evaluacin se aplicar las tcnicas e instrumentos siguientes:
Tcnica
Instrumentos
Tcnicas informales
ObservacinLista de cotejo
participacin
Tcnicas semiformales
Tcnicas formales

Prueba escrita.

Lista de cotejo.

Evaluacin Formativa
La evaluacin formativa se lleva a cabo durante el curso y tiene como propsito en la
unidad de aprendizaje de Filosofa, identificar el progreso alcanzado por el estudiante;
localizar las deficiencias observadas durante el proceso de enseanza-aprendizaje; y
valorar los progresos del estudiante para tener informacin de cmo se van alcanzando
parcialmente los objetivos. Esta Evaluacin tendr un carcter cualitativo, procesal,
orientador, dinmico y regulador. Asimismo se har notar los logros y se emprender
actividades correctivas. Para este tipo de Evaluacin se aplicar las tcnicas e
instrumentos siguientes.
En la primera secuencia se evaluar lo siguiente: Investigacin documental acerca de
los
temas.
Historia de la Filosofa y Recorrido por la Filosofa sistemtica, se implementa una lluvia
de ideas para compartir informacin bsica de la asignatura (etimologa del trmino;

ciencias que abarca; caractersticas del filosofar).

Diseo de un cuadro sinptico, para su coevaluacin, de las caractersticas principales
del filosofar.
Elaboracin de un mapa conceptual, acerca de la Caractersticas de la filosofa en la
antigua Grecia.
En los temas ms frecuentes de la filosofa sistemtica se llevar a cabo un ejercicio de
autoevaluacin, para determinar el nivel de comprensin del tema.
En la segunda secuencia se evaluar lo siguiente:
Mapa conceptual de la epistemologa-gnoseologa, la relacin con las ciencias, tipos y
formas de conocer.
Exposicin oral de los diferentes sistemas epistemolgicos de la filosofa y se aplicar en
esta misma etapa un ejercicio de coevaluacin. Reporte de su teora sobre la verdad
filosfica.
En la tercera secuencia se evaluar lo siguiente:
Mapa mental de los sistemas paradigmticos filosficos, sociales, racionales que
impactan en la actualidad.
Exposicin oral de los diferentes sistemas y se aplicar en esta misma etapa un ejercicio
de coevaluacin.
Elaboracin de un escrito a un filsofo argumentando su postura ya sea a favor o en
contra.
Tcnica
Instrumento
Tcnicas informales
Tcnicas semiformales

Tcnicas formales

Participaciones
voluntarias Exposicin
breve
Mapas conceptuales
Cuadros sinpticos
Minuta de trabajo
Ejercicios del cuaderno
de trabajo resueltos.
Escritos personales
Evaluaciones escritas.

Registro anecdtico.
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Evaluacin Sumativa
Durante las 3 secuencias el estudiante debe colectar sus evidencias: libreta, cuaderno
de trabajo y actividades que indiquen su desempeo y aprendizaje, para entregar al
final de cada secuencia de aprendizaje.
Para este tipo de Evaluacin se aplicar las tcnicas e instrumentos siguientes:
Tcnica
Instrumento
Tcnicas informales
Tcnicas semiformales
Tcnicas formales
Evaluacin del
Lista de cotejo.
desempeo a travs de
las evidencias
presentadas en libreta,

cuaderno de trabajo,
exposiciones.
Prueba objetiva escrita
Evaluacin del
rendimiento
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. El alumno desarrollar las habilidades de comprensin de lectura, redaccin de
diferentes tipos de textos como resmenes, sntesis, mapas conceptuales, ensayos, as
como la expresin oral.
2. Ser capaz de comprender y comentar las ideas principales de las diferentes escuelas
filosficas. Describir brevemente los mtodos y teoras que el estudiante conocer en el
curso y que son esenciales en su formacin.
3. Capacidad de anlisis, de sntesis, comprensin de textos filosficos, capacidad
crtica, argumentacin y exposicin de ideas.
Total
100 %
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
Contenga:
Mapas conceptuales (1,2,3)
Cuadro sinptico (1, 2, 3)
Cuaderno de trabajo (1, 2, 3)
Participacin oral (1,2,3)
Minuta de trabajo (1,2,3)
Investigacin experimental (1,2,3)
Glosarios (1,2,3)
Ensayos (1,2,3)
Cuestionarios resueltos en clase (1,2,3)
Evaluaciones escritas (1,2,3)

Recursos

Videos
Pelculas
sobre temas
filosficos
Obras en PDF

APOYOS DIDCTICOS
Materiales
Medios
didcticos
Libros de texto.
Papel bond.
Software
Material
interactivo.
fotocopiado.
Bibliografas
Pizarrn
bsicas y
Marcadores
complementari
Hojas blancas
as
Pegamento
Diapositivas
Tijeras
Antologa de la
Lpices de colores
Academia
Resaltador de
Cuaderno de
textos
trabajo de la
Academia.
FUENTES DE INFORMACIN

Equipos

Proyector.
Computadora.
Can.

Bsicas:
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa comentada de Filosofa: Filosofo
luego existo. UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Cuaderno de trabajo: Filosofo luego existo.
UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo
luego existo (primera secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia
de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464ee9824c96aa5
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo
luego existo (segunda secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia
de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/0036134646cc31104911a
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo
luego existo (tercera secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de
Humanidades. Disponible en: http://www.calameo.com/read/003613464aae066fee147
Abreu, H., Gernimo, D. & Gonzlez, J. (2014). Antologa no comentada de Filosofa.
UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Complementarias:
Blanco, C. (2015). Grandes problemas filosficos. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis S.A.
Garca, M. (2015). Lecciones de introduccin a la filosofa. Espaa, Madrid: Ediciones 19.
Hessen, J. (2007). Teora del conocimiento. Mxico, D.F.: Tomo.
Ibargengoitia, A. (2006). Suma filosfica mexicana. Porra: Mxico, D.F.
Zagal, H. (2012). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico, D.F.: Santillana.
Mesografa:
www.e-torredebabel.com
www.webdianoia.com
www.cibernous.com
www.filosofia.org

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica

Departamento:
Unidad de
Aprendizaje:
Bloque(s) :

Perodo de
aplicacin:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIN
Humanidades y Ciencia Sociales
Academia:
FILOSOFA
Semestre: PRIMER
VISIN PANORMICA DE LA
FILOSOFA.
Inicio:
Trmino:

HUMANIDADES
rea de BSICA
formacin:
Nmero de secuencia: 1 DE 3

Agosto

Valor de la secuencia:

Duracin en horas

Septiembre

35 %

15

Propsito de la secuencia didctica:

El estudiante descubre el concepto de filosofa como saber global, describe las caractersticas de la reflexin
filosfica e identifica los primeros temas de inters que la originaron.

Declarativos
Define el significado etimolgico del
concepto Filosofa y por autores.
Identifica las caractersticas que
condicionan la reflexin filosfica
(asombro, duda, pregunta, saber
totalizador).
Describe y compara el objeto de
estudio de la filosofa de la
naturaleza
(presocrtica)
y
la
filosofa clsica (Scrates, Platn y

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Procedimental
Comenta
grupalmente
las
definiciones del concepto Filosofa,
de su Antologa comentada.
Identifica en un cuadro sinptico las
caractersticas
de
la
reflexin
filosfica, en la vida cotidiana
Define en un mapa conceptual el
objeto de estudio, personajes y
temtica de la filosofa presocrtica
y clsica, sealando el valor de
dichas
reflexiones
para
la

Actitudinal
Respeta los comentarios y opiniones
de sus compaeros.
Trabaja de manera cooperativa.
Muestra inters en la realizacin de
sus actividades y participaciones.
Lleva a cabo sus ejercicios con
limpieza y responsabilidad.
Se expresa con claridad y educacin.
Valora las diversas opiniones de forma
respetuosa.
Vive y promueve los valores del
pensamiento humanista.

Aristteles).
Analiza el periodo sofista, as como
el
pensamiento
relativista
y
escptico que promueve.

humanidad.
Utiliza y comenta ejemplos de la
prensa hablada o escrita, en los
cuales
identifica
problemas
relacionados con el relativismo
cultural y escepticismo.

Conoce
el
mtodo
mayutico
socrtico y dialctico platnico,
como bsqueda de conceptos y
definicin universal.

Utiliza
el
dilogo,
de
forma
respetuosa,
para
comentar
y
construir acuerdos sobre algunos
temas que afectan a su entorno o
distintos grupos sociales.
Competencias genricas y atributos que se promueven:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
7 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares bsicas:
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Actividades de Enseanza - Aprendizaje

Fases
Apertura
Profesor
Realiza un encuadre
que
describa
el
objetivo
de
la
unidad, la temtica
a
desarrollar,
la
forma de trabajo y
los
criterios
de
evaluacin.
Aplica
un
cuestionario
de
opcin
mltiple
(autoevaluacin),
para
diagnosticar
los
conocimientos
previos
del
estudiante sobre la
asignatura.
Motiva
a
los
alumnos para su
aprendizaje en la
asignatura.

Entre
estudiantes

Autodirigidas

Presta atencin

Consulta su
antologa
comentada

Comenta
las
respuestas de su
cuestionario
resuelto.

Resuelve el
cuestionario y
se autoevala

Comparten
opiniones

Toma notas

Duracin de la actividad: 2HRS

Evaluacin
Instrumento Atribut
Porcent
Evidencia
s de
os
aje
Evaluacin.

Cuestionario

Lista de
Cotejo

0%

Desarrollo

Duracin de la actividad: 12HRS

Evaluacin

Profesor

Entre
estudiantes

Autodirigidas

Producto

Instrument
os de
Evaluacin

Atribut
os

Porcen
taje

Explica los vocablos

griegos que forman
la palabra filosofa,
comparte algunas
fichas con frases de
autores que definen
la
filosofa
motivando
la
participacin de los
estudiantes,
para
crear
su
propia
definicin clara y
comprensible. Para
concluir indica el
llenado
de
la
autoevaluacin en
su
cuaderno
de
trabajo.

Participan en la
lluvia de ideas
sobre el tema,
compartiendo y
discutiendo
opiniones, con
respeto.

Anota su
definicin de
filosofa luego
de lo escuchado
y anota los
temas
relacionados.
Se autoevala

Cuaderno de
trabajo

Cuestionario

4.3
6.4

5%

Comenta
brevemente
las
caractersticas de la
reflexin filosfica
brindando algunos
ejemplos e indica la
realizacin de un
cuadro
sinptico

Comparten puntos
de vista, comentan
y discuten
informacin del
tema para realizar
su cuadro
sinptico.
Se coevalan
entre pares.

Lista de
cotejo

4.3
6.4

Disea su
cuadro sinptico
indicando todas
las
caractersticas
de la reflexin
filosfica y
ejemplos
propios.

Cuadro
sinptico
usando TICs

5%

sobre este tema

para
su
coevaluacin.
Asigna los temas
para
los
mapas
conceptuales de la
filosofa:
Presocrtica
y
clsica; en grupo
formula preguntas
que
permitan
identificar
la
informacin
relevante de cada
tema
para
esclarecer el diseo
del mapa. Indica
que se realice una
coevaluacin
del
trabajo por equipo.

4.3
4.5
8.3
Aportan ideas y
disean el mapa
con
relacin
al
tema sealado. Se
Coevalan
entre
los integrantes.

Proyecta los prezis

del
periodo
presocrtico y la
filosofa
clsica.
Retroalimenta
los
mapas
conceptuales.

Intercambian ideas

Explica la tendencia

Encuentran

Participa en el
diseo
activamente y
conoce la
temtica de su
mapa.

Usa el material
de
exposicin,
mapas
mentales,
videos
para
comprender las
ideas
principales.
Comprende los

Mapas usando
TICs

Lista de
cotejo

Exposicin

Lista de

5%

relativista
y
escptica de los
sofistas
y
sus
implicaciones
prcticas, solicita la
investigacin
de
ejemplos impresos
de relativismo y
escepticismo para
su
coevaluacin
frente a grupo.
Explica el mtodo
socrtico
y
platnico
como
instrumentos
del
dilogo
comprometido con
la verdad y la
bsqueda
de
acuerdos.
Solicita
Aplica
(Heteroevaluacin)
del desempeo de
los estudiantes en
la actividad.

exponen artculos
impresos en los
cuales
sealan
ejemplos
de
relativismo
y
escepticismo.
Aplican
coevaluacin de su
desempeo.

Organizan mesas
de trabajo sobre
problemticas
sociales
para
dialogar y lograr
acuerdos
que
permitan resolver
esas dificultades,
redactan
una
minuta.

conceptos:
relativismo
y
escepticismo, y
encuentra
ejemplos
impresos.

Retroalimenta
el
contenido, aclara,
despeja dudas a los

Entre
estudiantes
Guardan orden

breve

5%

cotejo

6.4
8.3
Se documentan
para
su
participacin en
las mesas.

Cierre

Profesor

6.4
8.3

Autodirigidas
Resuelve la
evaluacin con
los

Minuta de
trabajo

Rbrica

5%

Duracin de la actividad: 1HRA

Evaluacin
Evidenci Instrumentos
a de
de Evaluacin
Porcent
Atributos
aprendiz
y porcentaje
aje
aje
asignado.
Examen
Lista de cotejo
5.1
10%
escrito

alumnos.
Aplica
Heteroevaluacin
de los contenidos
de la secuencia.

conocimiento
adquiridos en la
secuencia

Material y equipo de apoyo:

Recursos

Medios

Materiales didcticos

Equipos

Pelcula

Antologa comentada
ejercicios
lecturas

Pintarrn, pinta gises,

borrador de pizarrn, papel
bond.

CPU, can, reproductor de

videograbadora, reproductor
de Dvd, pantalla, equipo de
sonido.

FUENTES DE INFORMACIN
Bsicas:
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa comentada de Filosofa: Filosofo luego existo. UNACAR,
Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Cuaderno de trabajo: Filosofo luego existo. UNACAR, Preparatoria Diurna,
Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (primera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464ee9824c96aa5
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (segunda
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/0036134646cc31104911a
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (tercera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464aae066fee147
Abreu, H., Gernimo, D. & Gonzlez, J. (2014). Antologa no comentada de Filosofa. UNACAR, Preparatoria Diurna,
Campus II, Academia de Humanidades.

Complementarias:
Blanco, C. (2015). Grandes problemas filosficos. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis S.A.
Garca, M. (2015). Lecciones de introduccin a la filosofa. Espaa, Madrid: Ediciones 19.
Hessen, J. (2007). Teora del conocimiento. Mxico, D.F.: Tomo.
Ibargengoitia, A. (2006). Suma filosfica mexicana. Porra: Mxico, D.F.
Zagal, H. (2012). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico, D.F.: Santillana.
Mesografa:
www.e-torredebabel.com
www.webdianoia.com
www.cibernous.com
www.filosofia.org

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
0 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Autoevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Evidencia:

Cuestionario resuelto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa

Indicadores
1.- Entrega en tiempo y forma su evaluacin diagnostica
2.- Comenta grupalmente algunas de sus respuestas

Si

No

Observaciones

3.- Elige por lo menos 50% de sus respuestas correctamente.

4.- Al expresar sus opiniones oralmente mantiene una actitud de respeto.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Cuestionario

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
5 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Evidencia:

Autoevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Cuaderno de Trabajo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa

Universidad
Autnoma del
Direccin
Acadmica
Unidad
Acadmica del
Escuela
Preparatoria
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Carmen
General
Campus II
Diurna
Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Academia:
Grup
A
o:
5 %
Evidencia:

coevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Cuadro sinptico

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Competencia(s)
Genrica(s)

Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Academia:
1
Grup
A
o:
5 %
Evidencia:

Coevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Mapa Conceptual

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6.Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Academia:
Grup
A
o:
5 %
Evidencia:

Coevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Exposicin Breve

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Atributo(s) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencia 1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
Disciplinar 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Competencia(s)
Genrica(s)

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Rbrica

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
5 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

BLOQUE I: Visin Panormica de la

Filosofa

Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
1/3
secuencia:

Minuta de trabajo

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Atributo(s) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencia 1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
Disciplinar 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Competencia(s)
Genrica(s)

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

Academia:
1
Grup
o:
10%

I. VISIN PANORMICA DE LA FILOSOFA

Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
secuencia:

Evaluacin escrita

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

Acciones a Evaluar
Lista de Cotejo
ESTUDIANTE
1.2.-

1/3

Realiza el examen de manera escrita y contesta lo

que se le indica de manera correcta.
SI
NO

OBSERVACIN

3.Escala de calificacin
Rango

Porcentaje

Semforo de desarrollo de atributos

Acciones a
tomar

10aciertos

10 %

De 6 a 8 aciertos

6 a 8%

Corregirlo

Menos de 5

Entre 4 a 0 %

El estudiante desarrollo los atributos

El estudiante est en proceso de desarrollo de
los atributos
El estudiante an no desarrolla los atributos.

Asesora

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica

Departamento:
Unidad de
Aprendizaje:
Bloque(s) :
Perodo de
aplicacin:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIN
Humanidades y Ciencia Sociales
Academia:
FILOSOFA
Semestre: PRIMERO
TEORA DEL CONOCIMIENTO
Inicio:

Septiembre

Trmino:

Octubre

HUMANIDADES
rea de BSICA
formacin:
Nmero de secuencia: 2 DE 3
Valor de la secuencia:

Duracin en horas

30 %

18

Propsito de la secuencia didctica:

Conoce el proceso del conocimiento, origen, corrientes y su relacin con la vida cotidiana . Distingue los elementos
involucrados en el proceso epistemolgico.

Declarativos

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Procedimental

Actitudinal

Distingue el objeto de estudio del

teocentrismo
medieval
al
antropocentrismo de la edad
moderna.

Mediante
mapa
conceptual
Identifica el objeto de estudio,
personajes y temtica de cada
periodo (medieval y moderna).

Explica
el
proceso
del
conocimiento:
sujeto,
objeto,
operacin y contenido, al mismo
tiempo identifica el conocimiento:
sensible, conceptual y holstico.

Realiza
la
actividad
correspondiente al proceso del
conocimiento en su cuaderno de
trabajo.

Identifica conceptualmente a la
gnoseologa
como
disciplina
filosfica, as como los orgenes del
conocimiento y de la verdad:
Racionalismo,
Empirismo
y
Criticismo.
Reconoce
las
dificultades de la adquisicin del
conocimiento:
dogmatismo,
escepticismo y relativismo.

Crea una cancin en la que

menciona alguna de las corrientes
epistemolgicas,
personajes
y
principios
del
conocimiento
humano.
Disea
un
experimento
de
recoleccin de datos para observar
los estados subjetivos de la mente
frente a un hecho real.

Distingue los estados subjetivos de

la
mente:
error,
ignorancia,
opinin, duda y certeza.
Competencias genricas y atributos que se promueven:

Respeto para escuchar a los dems.

Trabaja de manera cooperativa
Realiza
sus
correctamente
presentada.

trabajos
utilizando
la
informacin

Lleva a cabo sus ejercicios con limpieza

y responsabilidad.

Expresa su opinin de manera clara y

precisa.
Valora las diferencias que existen entre
las etapas de la filosofa y reconoce su
riqueza.
Identifica y vincula las manifestaciones
de la filosofa.
Vive y promueve los valores del
pensamiento humanista.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares bsicas:
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dilogo.
Actividades de Enseanza - Aprendizaje
Fases
Apertura

Profesor
Realiza
un
encuadre
que
describa el objetivo
de la unidad, la
forma de trabajo y
los
criterios
de
evaluacin.
Aplica
una
evaluacin

Entre
estudiantes

Autodirigidas

Presta atencin

Consulta su
antologa
comentada

Participa en una
lluvia de ideas

Toma notas

Duracin de la actividad: 2 HRS

Evaluacin
Instrument Atribu
os de
tos
Evidencia
Porcentaje
Evaluacin
.

Copias
resueltas

Cuaderno
de trabajo

0%

diagnstica donde
el estudiante podr
autoevaluarse
sobre
conocimientos
previos
a
la
asignatura.
Motiva
a
los
alumnos para su
aprendizaje en la
asignatura.
Establece
los
materiales
a
utilizar como son:
la
antologa
comentada,
ejercicios
de
trabajo,
la
bibliografa
de
referencia
y
complementaria.

aportando
sus
conocimientos
previos
y
experiencias.

Comparten
opiniones

Toma notas

Grupos de dilogo

Apuntes de
Libreta

Desarrollo

Profesor

Entre
estudiantes

Autodirigidas

Explica el tema del

teocentrismo
medieval
al
antropocentrismo
de
la
edad
moderna.
Da
instrucciones
de

Se dan tutora
entre ellos, van
aprendiendo en
parejas o bien en
equipos,
se
retroalimentan
mediante

Consultan
la
antologa
comentada,
investigan
en
otras
fuentes,
resuelven
los
ejercicios
y

Duracin de la actividad: 15 HRS

Evaluacin
Instrument Atribu
Porcenta
Producto
os de
tos
je
Evaluacin
Mapa
Lista de
4.3
3%
conceptual
cotejo
8.3

cmo elaborar el
mapa conceptual.
Da a conocer los
contenidos
y
explica el proceso
del conocimiento:
sujeto,
objeto,
operacin
y
contenido,
al
mismo
tiempo
identifica
el
conocimiento:
sensible,
conceptual
y
holstico.
Explica y da las
instrucciones de
cmo realizar su
actividad en el
cuaderno de
trabajo, para ser
hetereoevaluado y
retroalimentado
por el docente.
Explica los temas
de:
gnoseologa
como
disciplina
filosfica, as como
los orgenes del
conocimiento y de
la
verdad:
Racionalismo,
Empirismo
y
Criticismo.

coevaluacin.

Participa con
preguntas o
comentarios
objetivos.

Intercambian
opiniones,
elaboran la letra
de la cancin,
ensayan , la
presentan en
tiempo y forma;
se
retroalimentan
mediante

elaboran
conceptual

mapa

Analiza y sintetiza
la informacin
obtenida en
fuentes de
informacin
impresa,
electrnica y
compaeros.
Corrige de
acuerdo a la
retroalimentacin
del docente
despus de ser
heteroevaluado.

Analiza y sintetiza
la informacin
obtenida en
fuentes de
informacin
impresa,
electrnica y
compaeros

Cuadro de
llenado
(Cuaderno de
trabajo).

Cancin
presentada en
tiempo y forma

Lista de
cotejo

4.3
4.5
2%

Lista de
cotejo

4.3
4.5
8.2
8.3

10%

Reconoce
las
dificultades de la
adquisicin
del
conocimiento:
dogmatismo,
escepticismo
y
relativismo.
Organiza
por
equipos
y
gira
instrucciones para
la elaboracin y
presentacin de la
cancin filosfica.
Desarrolla
los
temas
de
los
estados subjetivos
de la mente: error,
ignorancia, opinin,
duda y certeza.
Organiza
los
equipos de trabajo
y
explica
el
experimento
de
recoleccin
de
datos
para
observar
los
estados subjetivos
de la mente frente
a un hecho real. Es
heteroevaluado y
retroalimentado
por el docente.

coevaluacin

Intercambian
opiniones,
elaboran
su
experimento, lo
presentan
en
tiempo y forma.

Analiza y sintetiza
la
informacin
obtenida
en
fuentes
de
informacin
impresa,
electrnica
y
compaeros.
Corrige
de
acuerdo
a
la
retroalimentacin
del
docente
despus de ser
heteroevaluado

Investigacin
experimental(cu
aderno
de
trabajo), frente
a grupo

Material y equipo de apoyo:

Lista de
cotejo

4.3
4.5
8.2
8.3

5%

Recursos

Medios

Materiales didcticos

Pelcula

Antologa comentada
ejercicios
lecturas

Pintaron, pinta gises,

borrador de pizarrn, papel
bond.

Equipos
CPU, can, reproductor de
videograbadora, reproductor de
DVD, pantalla, equipo de
sonido.

FUENTES DE INFORMACIN
Bsicas:
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa comentada de Filosofa: Filosofo luego existo. UNACAR,
Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Cuaderno de trabajo: Filosofo luego existo. UNACAR, Preparatoria Diurna,
Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (primera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464ee9824c96aa5
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (segunda
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/0036134646cc31104911a
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (tercera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464aae066fee147
Abreu, H., Gernimo, D. & Gonzlez, J. (2014). Antologa no comentada de Filosofa. UNACAR, Preparatoria Diurna,
Campus II, Academia de Humanidades.
Complementarias:
Blanco, C. (2015). Grandes problemas filosficos. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis S.A.
Garca, M. (2015). Lecciones de introduccin a la filosofa. Espaa, Madrid: Ediciones 19.
Hessen, J. (2007). Teora del conocimiento. Mxico, D.F.: Tomo.
Ibargengoitia, A. (2006). Suma filosfica mexicana. Porra: Mxico, D.F.
Zagal, H. (2012). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico, D.F.: Santillana.
Mesografa:
www.e-torredebabel.com
www.webdianoia.com

www.cibernous.com
www.filosofia.org
Universidad Autnoma del Carmen
Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del conocimiento

Academia:
Grup
A
o:
0 %

Autoevaluacin
Humanidades
Nmero de
2/3
secuencia:

Evidencia:

Cuestionario resuelto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Indicadores
1.- Entrega en tiempo y forma su evaluacin diagnostica
2.- Comenta grupalmente algunas de sus respuestas

Si

No

Observaciones

3.- El 50% de respuestas son correctas.

4.- Al expresar sus opiniones oralmente mantiene una actitud de respeto.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del Conocimiento

Academia:
1
Grup
o:
3%
Evidencia:

Coevaluacin
Humanidades
Nmero de
secuencia:

2/3

Mapa conceptual

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9 Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs
del dilogo.

Indicadores

Lista de
cotejo

Integrantes/
Equipo
1.2.3.4.5.6.-

Repres
enta
jerrquic
amente
Expone
Partici
los
su mapa
pa
concepto siguiendo
activame
s (de
la
nte en el
arriba
relacin
diseo
hacia
jerrquica
del
abajo):
de los
mapa
principal, conceptos
(1%).
secundar
. (1%).
ios y
terciarios
. (1%).

Observacin

De no presentarse la accin escribir la observacin correspondiente

Escala
Porcentaje

Semforo Desarrollo de Atributo(s)

3%
2%

Alcanzado
En proceso

Calificaci
n
3 puntos
2 puntos

1%

Sin desarrollar

1 punto

Acciones
Corregir
Asesorar y
corregir

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del Conocimiento

Academia:
1
Grup
o:
2%
Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
secuencia:

2/3

Cuadro de llenado

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)

Atributo(s)

Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del Conocimiento

Coevaluacin

Academia:
1
Grup
o:
10%
Evidencia:

Humanidades
Nmero de
secuencia:

2/3

Cancin Filosfica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)

Atributo(s)

Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Heteroevaluacin

Academia:
Grup
o:
5%

Humanidades

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del Conocimiento

Evidencia:

Nmero de
secuencia:

2/3

Investigacin
experimental

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar
Extendida

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Heteroevaluacin

Academia:
Grup
o:
10%

Humanidades

Ciencias Sociales
Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

II. Teora del Conocimiento

Evidencia:

Nmero de
secuencia:

Evaluacin escrita

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.
Acciones a Evaluar

Lista de Cotejo
ESTUDIANTE
1.2.3.-

2/3

Realiza el examen de manera escrita y contesta lo

que se le indica de manera correcta.
SI
NO

OBSERVACIN

Escala de calificacin
Rango

Porcentaje

Semforo de desarrollo de atributos

Acciones a
tomar

10aciertos

10 %

De 6 a 8 aciertos

6 a 8%

Corregirlo

Menos de 5

Entre 4 a 0 %

El estudiante desarrollo los atributos

El estudiante est en proceso de desarrollo de
los atributos
El estudiante an no desarrolla los atributos.

Asesora

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica

Departamento:
Unidad de
Aprendizaje:
Bloque(s) :

Perodo de
aplicacin:

SECUENCIA DIDCTICA
IDENTIFICACIN
Humanidades
Academia: Humanidades
Filosofa
Semest Primero
rea de
re:
formacin:
III.
Problemas
filosficos
Nmero de secuencia: 3/3
contemporneos
Inicio:

Octubre

Trmino:

Noviembre

Bsica

Valor de la secuencia:

Duracin en horas

35%

15

Propsito de la secuencia didctica:

Compara concepciones de la vida desde los paradigmas que rigen la formacin del ser humano, ubica las distintas
manifestaciones de este pensamiento en el mbito antiguo, el actual y contrasta las concepciones de los filsofos
posmodernos.

Declarativos
BLOQUE
III.
Problemas
filosficos contemporneos
3.1 Relacin conocimientociencia y Filosofa.
3.2 La Filosofa y las Ciencias
Sociales.
3.3 La condicin humana
deriva
de
la
filosofa
posmoderna.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Procedimental
Investiga los temas: investiga la
relacin entre el conocimiento,
ciencia y filosofa. Tambin busca y
analiza la filosofa y su impacto en
las ciencias sociales. As como las
posible
problemticas
que
comprenden la filosofa posmoderna
Procesa (analiza y sintetiza) la
informacin obtenida a travs de
fuentes de informacin impresa y/o

Actitudinal
Asume una actitud analtica y crtica
ante la informacin que se ve
reflejada en diferentes textos y sitios
web.
Participa
activamente
en
el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje.
Asume una actitud respetuosa y
crtica ante la diversidad de ideas,
opiniones y situaciones que se vean

electrnica;
para
resolver
el
cuaderno de trabajo y el inicio de la
acumulacin de evidencias.
Interpreta pensamientos y principios
de las relaciones de la filosofa con
las otras reas del conocimiento,
social, cientfico y posmoderno.
Emplea los contenidos temticos
para la realizacin de actividades en
el aula, y/o extraclase.
Elabora reportes su libreta del
desarrollo de las actividades en
equipo que describan de manera
concisa el proceso que realizaron, el
propsito, el desarrollo y los
resultados.
Competencias genricas y atributos que se promueven:

reflejadas en la participacin de sus

compaeros de clase.
Valora el anlisis y la reflexin como
herramientas
fundamentales
para la adquisicin de nuevos
aprendizajes.
Acta
con
responsabilidad
y
disciplina al entregar sus trabajos en
tiempo y forma.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin

de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias disciplinares bsicas:
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Competencias disciplinares extendidas:

Actividades de Enseanza - Aprendizaje

Fases
Apertura
Profesor

Entre
estudiantes

Aplica
una
evaluacin
diagnstica
(cuestionario) como
parte
de
su
autoevaluacin
para conocer el
nivel
de
conocimientos
previos acerca de
la
temtica:
Problemas
filosficos
contemporneos
As mismo, conocer
sus
experiencias
obtenidas
de
manera
informal
acerca del tema.

Resuelve
cuestionario
que
se ubica al inicio
del tercer bloque
del cuaderno de
trabajo
titulado
Filosofo,
luego
existo.

Autodirigidas

Duracin de la actividad:1 horas

Evaluacin
Instrumentos Atribut
Evidenci
Porcent
de
o
a
aje
Evaluacin.

Cuestiona
rio

Hoja de
respuesta

0%

Desarrollo
Profesor
Explica mediante el
uso de conceptos,
estudios de casos,
anlisis, desde la
perspectiva
constructivista,
ensayos filosficos,
ejemplos de la vida
prctica;
etc.
Como parte de la
heteroevaluacin,
Tambin se revisa
acerca
de
la
relacin intrnseca
que se da entre la
ciencia-tecnologa
filosofa
y
su
concepcin social.
As
mismo
se
analiza la relacin
entre la Filosofa y
las
Ciencias
Sociales.
La
culminacin
de
esta secuencia se
realiza bajo una
perspectiva
de
Lyotard
los
Problemas
filosficos

Entre
estudiantes
Investiga
conceptos
y
desarrolla
temticas en su
cuaderno
de
trabajo
correspondiente al
bloque
III,
los
ejercicios
solicitados,
as
como posibilita el
desarrollo de la
lectura
de
comprensin para
un mejor anlisis
de los contenidos.

Autodirigidas
Muestra iniciativa,
participa
y
se
motivacin en la
discusin
de
conclusiones
externando
sus
puntos de vista.

Duracin de la actividad: 12 horas

Evaluacin
Evidenci Instrumentos Atribut Porcent
a
de Evaluacin
o
aje
Cuaderno
de
trabajo

Lista de Cotejo

4.3
6.4

10 %

contemporneos
Asigna temas de
trabajo a
cada
estudiante
para
establecer
un
marco
de
referencia
acerca
de la disciplina;
misma que ser
coevaluada
al
trmino
de
la
actividad
Propone
a
los
estudiantes
realizar
una
heteroevaluacin a
partir de textos que
comprenden
una
visin posmoderna
de temas actuales
del filsofo Lyotard
para
analizar
e
interpretar bajo un
mtodo filosfico.

Elabora
un
glosario
de
trminos tcnicos
correspondientes a
la
disciplina
filosfica

Elabora un anlisis
breve a partir de
un texto filosfico
mediante
un
mtodo filosfico.

Revisa su actividad
percatndose
de
cumplir
con
lo
solicitado.

Revisa su actividad
percatndose
de
cumplir
con
lo
solicitado.

Cierre
Profesor
Explica
el
desarrollo
del
ensayo
crtico
considerado como
la
actividad
de

Entre
estudiantes
Comparan
los
mtodos para la
realizacin
del
ensayo.

Autodirigidas
Elaborar
un
esquema
como
gua de su trabajo

Glosario

Lista
verificacin

de

Crtica
(Cuadern
o de
Trabajo)

Lista de cotejo

4.3

5%

4.3
6.4

10 %

Duracin de la actividad: 2 hora

Evaluacin
Evidenci Instrumentos Atribut Porcent
a
de Evaluacin
o
aje
Ensayo
Lista de cotejo
4.3
10%
4.5
6.4

cierre, as mismo,
propone
realizar
una
heteroevaluacin
retomando
las
preguntas guas de
la actividad para
facilitar
la
comprensin
del
trabajo y lo que se
presente con el
desarrollo de la
temtica.

Material y equipo de apoyo:

Secuencia de aprendizaje
Antologa
Cuaderno de Trabajo elaborado por la Academia de Humanidades.
Pantalla
Secuencia de aprendizaje, programa sinttico, instrumentos de evaluacin.
Material humano (actitud positiva, tono de voz, claridad, coherencia, etc.),
Lecturas de la antologa comentada y no comentada
Libros de texto
Papel bond ,Plumones, Cinta adhesiva
Pantalla, Pizarra, Can, CPU, Laptop, Internet, diapositivas, hipertextos, video, documentales de filosofa.
Aula, mapas, libreta de apuntes, T.V.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES ACTIVIDADES TRANSVERSALES INTERDISCIPLINARIAS:

Descripcin de la actividad:
Unidades de aprendizaje con las que se vincula:
No aplica
Ninguna

FUENTES DE INFORMACIN
Bsicas:
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa comentada de Filosofa: Filosofo luego existo. UNACAR,
Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Cuaderno de trabajo: Filosofo luego existo. UNACAR, Preparatoria
Diurna, Campus II, Academia de Humanidades.
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (primera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464ee9824c96aa5
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (segunda

secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/0036134646cc31104911a
Roldn, Y., Abreu, H. & Gonzlez, J. (2015). Antologa Interactiva de Filosofa: Filosofo luego existo (tercera
secuencia). UNACAR, Preparatoria Diurna, Campus II, Academia de Humanidades. Disponible en:
http://www.calameo.com/read/003613464aae066fee147
Abreu, H., Gernimo, D. & Gonzlez, J. (2014). Antologa no comentada de Filosofa. UNACAR, Preparatoria Diurna,
Campus II, Academia de Humanidades.
Complementarias:
Blanco, C. (2015). Grandes problemas filosficos. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis S.A.
Garca, M. (2015). Lecciones de introduccin a la filosofa. Espaa, Madrid: Ediciones 19.
Hessen, J. (2007). Teora del conocimiento. Mxico, D.F.: Tomo.
Ibargengoitia, A. (2006). Suma filosfica mexicana. Porra: Mxico, D.F.
Zagal, H. (2012). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico, D.F.: Santillana.
Mesografa:
www.e-torredebabel.com
www.webdianoia.com
www.cibernous.com
www.filosofia.org

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:
Competencia(s)
Genrica(s)
Atributo(s)
Competencia
Disciplinar

Lista de Cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
0 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

III. PROBLEMAS FILOSFICOS

CONTEMPORNEOS

Autoevaluacin
Humanidades
Nmero de
3/3
secuencia:

Evidencia:

Cuestionario resuelto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
ellas.

a partir de

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

Indicadores
1.- Entrega en tiempo y forma su evaluacin diagnostica
2.- Comenta grupalmente algunas de sus respuestas
3.- Elige por lo menos 50% de sus respuestas correctamente.

Si

No

Observaciones

4.- Al expresar sus opiniones oralmente mantiene una actitud de respeto.

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Registro descriptivo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
10 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

III. PROBLEMAS FILOSFICOS

CONTEMPORNEOS

Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
3/3
secuencia:

Cuaderno de trabajo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
Atributo(s)
ellas.
6.4
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Competencia(s)
Genrica(s)

Competencia
Disciplinar

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

INDICADORES

OBSERVACIONES

Entrego las 3 actividades completas

Los temas y subtemas que compone las
actividades estn debidamente desarrollados
Demuestra en sus ejemplos tener dominio
los temas
Emplea tecnicismos
disciplina

correspondiente

Expresa las ideas ms relevantes de forma

lgica y objetiva

de
la

Estimacin de la actividad

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Lista de verificacin

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
5 %

Semestre:

Filosofa

Porcentaje:
III. PROBLEMAS FILOSFICOS
CONTEMPORNEOS

Evidencia:

Coevaluacin
Humanidades
Nmero de
3/3
secuencia:

Glosario

Competencia(s)
Genrica(s)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
Atributo(s)
ellas.

Competencia
Disciplinar

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

INDICADORES

SI CUMPLE
TRMINOS FILOSFICOS

COMPRENDE LOS SIGUIENTES TRMINOS:

FILOSOFA

NO CUMPLE

CIENCIA
TECNOLOGA
CIENCIAS SOCIALES
CONCEPTOS DE REAS DEL CONOCIMIENTO
COMPRENDE LOS SIGUIENTES TRMINOS:
CONOCIMIENTO
MTODO DE INVESTIGACIN
ENSAYO
CRITICA
CONSTRUCTIVISMO
POSMODERNIDAD
GLOSARIO
FUENTES BIBLIOGRFICAS
UTILIZO:
WEB
REVISTAS INDEXADAS DE CIENCIAS
REVISTA FILOSFICA
DICCIONARIO FILOSFICO
OTRAS

CRITERIOS
3 CRITERIOS
2 CRITERIOS
1 CRITERIO

ELEMENTOS MNIMOS A CUBRIR

12 ELEMENTOS DESARROLLADOS
10 ELEMENTOS DESARROLLADOS
5 ELEMENTOS DESARROLLADOS

COMPETENCIA
S
COMPETENTE
EN PROCESO
SIN DESARROLLAR

ACCIONES
COMPLETARLO
SUSTITUCIN DE LA

ACTIVIDAD
NO CUMPLI

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Lista de cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
10 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

III. PROBLEMAS FILOSFICOS

CONTEMPORNEOS

Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
3/3
secuencia:
Crtica (Anlisis
breve)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
Atributo(s)
ellas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Competencia(s)
Genrica(s)

Competencia
Disciplinar

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

El ttulo coincide con el desarrollo del texto.

Incluye las ideas principales a desarrollar.
Respeta el orden de la presentacin de las ideas.
La redaccin del texto aplica las reglas ortogrficas.
Desarrolla un anlisis personal donde identifica los
aspectos de la posmodernidad en su contexto.

La conclusin es coherente con el desarrollo del texto.

CRITERIOS
6 CRITERIOS
4 CRITERIOS

COMPETENCIA
COMPETENTE
EN PROCESO

1 CRITERIO
NO CUMPLI

SIN DESARROLLAR

PORCENTAJE
10%
5%
1%

ACCIONES
COMPLETARLO
SUSTITUCIN DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de
evaluacin:
Departamento:
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Bloque:

Lista de cotejo

Tipo de Evaluacin:

Humanidades

Academia:
1
Grup
A
o:
10 %

Filosofa

Semestre:
Porcentaje:

III. PROBLEMAS FILOSFICOS

CONTEMPORNEOS

Evidencia:

Heteroevaluacin
Humanidades
Nmero de
3/3
secuencia:

Ensayo

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
Atributo(s) 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
Competencia
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el
Disciplinar
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Competencia(s)
Genrica(s)

INDICADORES

SI CUMPLE.

NO CUMPLE

Introduccin
titulo
Introduccin
Desarrollo
Coherencia
Pertinencia
Argumentacin
Claridad
Profundidad
Consistencia
Conclusin
Pertinencia
Claridad

CRITERIOS
9 CRITERIOS
7 CRITERIOS

COMPETENCIA
COMPETENTE
EN PROCESO

4 CRITERIOS
NO CUMPLI

SIN DESARROLLAR

PORCENTAJE
10%
5%
1%

ACCIONES
COMPLETARLO
SUSTITUCIN DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD