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Introduccin.
capacidades
de
los
estudiantes,
como
los
temas
impartirse.
Por ejemplo, para dar una clase de ciencias naturales sobre cmo se produce el
sonido, el logro que yo aplicara sera: Diferenciar tipos de sonidos, dependiendo
del objetos que los produce ..... y con base en ese logro sacara una meta a
cumplir para los estudiantes. Luego buscara diferentes medios para que ellos
cumplan esa meta (juegos, dinmicas, actividades ldicas, lluvia de preguntas, ver
videos etc., et).
Contenido.
Planes de clases de acuerdo a los estndares del Ministerio de Educacin:
1er paso: Puesta en contexto Una buena clase se compone de una parte terica y
una parte prctica. Es importante que a la hora de dictar la teora, primero ponga
en contexto a sus alumnos, es decir, que les muestre la relevancia del tema en la
actualidad, los hechos ocurridos paralelamente en otros mbitos, la coyuntura
alrededor del tema o del personaje histrico, etc. De esta forma, los alumnos
entienden que cada tema, sea histrico o actual, tiene su causa y efecto y una
relacin directa con sus vivencias personales y actuales.
2do paso: Entrega de conocimiento Una vez ponga en contexto al alumno, el
docente deber preparar el componente terico de su clase, revisando con
cuidado la bibliografa que utilizar, teniendo en cuenta la contrastacin de fuentes
para ofrecer diversos puntos de vista sobre el tema. As mismo, deber escoger un
mtodo de exposicin dinmico, y mejorar o perfeccionar su expresin oral y
capacidad de oratoria para no aburrir a sus estudiantes. Se aconseja utilizar
diversos medios para exponer un tema, por ejemplo, exposiciones Generado por
Newtenberg 1 en PowerPoint, videos o pelculas que refuercen la exposicin,
utilizacin de audios o entrevistas a un experto en el tema, etc.
3er paso: Ejercicios de aplicacin Despus de haber expuesto el tema, es
necesario realizar ejercicios de aplicacin a los estudiantes. Los ejercicios de
aplicacin son actividades de aula relacionadas con el tema visto donde se espera
que los alumnos sean capaces de resolver un problema planteado sobre el tema.
Los ejercicios de aplicacin pueden ser individuales o grupales, lo importante es
que sean estimulantes para el alumno y estn encaminados a medir los
conocimientos adquiridos y la forma como aplica esos conocimientos para resolver
problemas de la vida real.
4to paso: Evaluacin Cuando se habla de evaluacin se debe tener en cuenta que
no solo los alumnos deben ser evaluados. La evaluacin tambin se debe aplicar
al docente. Un docente debe ser capaz de hacer una auto-evaluacin de su clase
basado en el reconocimiento de factores como espacio (el espacio fue el
adecuado para la exposicin del tema?), tiempo (el tiempo fue el necesario o
falt?) y procedimiento (la metodologa fue acorde?). As mismo, a la hora de
evaluar a los estudiantes, el docente siempre deber tener como referentes los
estndares para cada rea del conocimiento. All se indican claramente cules son
los aprendizajes esperados. Es necesario no perder el norte sobre los
aprendizajes: estos deben servir para que el alumno adquiera competencias ms
no para que memorice informacin.
5to paso: Compromisos Al final de cada clase quedan unos compromisos entre
docente y estudiante, que comnmente se denominan: tareas escolares. Estos
compromisos o tareas deben procurar que el estudiante utilice los distintos medios
que tiene a su alcance para profundizar en el tema visto. La biblioteca pblica
municipal, la biblioteca escolar, la investigacin en Internet, la lectura del peridico,
etc., son algunos recursos que deben tenerse en cuenta. As mismo, el docente
quedar con el compromiso de preparar su prxima clase con esmero y
entusiasmo. Sus alumnos lo agradecern.
Sugerencias un mejor ambiente y desempeo.
1. Asigne liderazgos entre sus alumnos. Permita que ellos se sientan partcipes de
la clase, ya sea llevando la relatora de la clase o tomando nota de las preguntas
de sus compaeros, etc. El liderazgo siempre debe rotarse y no quedarse en unos
pocos destacados de la clase.
#2. Realice un cronograma de actividades para la clase y procure ser estricto con
l. Puede utilizar un reloj en clase o asignar a un estudiante para que le recuerde
los Generado por Newtenberg 2 tiempos. De esta forma, aprovechar mejor su
tiempo de clase.
Momentos de la clase.
Inicio:
-propsito de la clase:
-Estructura de la clase.
-Motivacin inicial hacia el tema.
-Revisin de los saberes previos.
Desarrollo:
-Presentar el tema central:
-Uso de ejemplos:
-Puesta en prctica lo aprendido.
Cierre:
-Resumen de las ideas ms importantes
-indicaciones para la siguiente clase: trabajos, tareas, evaluaciones etc.
Plan de clases.
Temas: caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Grado 2do.
Compromisos personales
Referencias bibliogrficas:
https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100619222635AAbDY88
https://prezi.com/rnzvgkm72-tp/momentos-de-una-clase/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-121199.pdf
http://normas-icontec.com/normas-icontec-actualizadas/