UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS
PSICOLGICAS
3 Semestre V1 2016 CICLO I
PROYECTO INTEGRADOR CON LA
COMUNIDAD
TEMA: ALFABETIZACIN DIGITAL EN
ADULTOS MAYORES
Integrantes:

Adriana Richards
Gnesis Cortez

Profesora: Alicia Ruiz

RESUMEN

La presente iniciativa se trata de un proyecto para la comunidad que pretende dar mayor
ayuda en la utilizacin de material digital en los adultos mayores, con el fin de situar a la
poblacin adulta en el foco de la alfabetizacin digital. Este proyecto fue diseado para
adultos con escaso o nulo conocimiento sobre el uso de las Tecnologas para el aprendizaje
de programas que son bsicos en nuestro mbito laboral y social como lo es WORD y
EXCEL por lo que se parti de un nivel de conocimiento bsico para comenzar la
formacin digital de stos.
El principal objetivo de este proyecto consiste en dar una oportunidad a los adultos
mayores a que adquieran nuevas habilidades y competencias en el mbito digital, a fin de
que stas les permitan actuar de una forma plena en la sociedad actual. Los resultados
obtenidos por el proyecto fueron ptimos, ya que aunque teniendo que introducir cambios y
mejoras, en su mayora nuestro estudiante logro alcanzar los objetivos formativos
planteados por la propuesta inicialmente.
Palabras Clave: Educacin para Adultos, alfabetizacin Digital, Globalizacin.

ABSTRACT

This initiative is a community project which aims to give greater assistance in the use of
digital material in the elderly, in order to place the adult population in the focus of digital
literacy. This project was designed for adults with little or no knowledge about the use of
technologies for learning programs that are basic in our work and social as it is WORD and
EXCEL area so we started from a level of basic knowledge to start digital training of these.
The main objective of this project is to provide an opportunity for older adults to acquire
new skills and competencies in the digital realm, so that they allow them to act in a fully in
today's society. The results obtained by the project were optimal, because although having

to make changes and improvements, most of our student achievement achieve the training
objectives initially raised by the proposal.
Keywords: Adult Education, Digital Literacy, Globalization.

INTRODUCCIN

Nos encontramos en una sociedad que actualmente est muy inmerso en el tema de la
digitalizacin, por lo tanto nos ha obligado a toda la sociedad a conocer todo lo que tenga
que ver con esta. El sector de los servicios proporciona la mayor parte de los puestos de
trabajo, las fronteras no existen para los pases, y el valor del elemento presencial cada vez
ms se pone en tela de juicio en muchos procesos formativos.
Las transformaciones que se han producido en la sociedad durante las ltimas dcadas son
cada vez ms patentes y de una rapidez vertiginosa, diferentes autores han tratado sobre
este tema y todos coinciden en que hay un evidente desarrollo en el mbito digital y en
identificar las capacidades intelectuales y los recursos tecnolgicos necesarios.
Ya se desarrollaban en la dcada de los aos 80 con la creacin de nuevos materiales
audiovisuales e informticos cada vez ms integrados (hipertexto, multimedia), y con la
necesidad de disear sus correspondientes aplicaciones educativas por parte de la
tecnologa de la educacin.
Por este motivo, es muy importante la preparacin de todos los ciudadanos para adaptarse
al mundo actual lleno de retos y dificultades, una de las caractersticas principales de esta

sociedad es la continua evolucin y rapidez con la que ocurren estos cambios, surgiendo la
necesidad de permanente de un aprendizaje sobre estos medios.
El mundo de las personas que acceden a la educacin de adultos es cada vez ms exigente
en cuanto a la formacin que desean recibir y cmo la desean recibir. Las personas adultas
requieren una educacin que aspire a abrir nuevos horizontes, a eliminar las desigualdades.
No todas las personas mayores se encuentran en las mismas condiciones ni tienen las
mismas posibilidades a la hora de beneficiarse de estas utilidades, por eso nos hemos
enfocado en la enseanza a esta parte de la poblacin de nuestra ciudad.
Por otro lado, tambin hay que considerar los problemas y dificultades que pueden tener los
adultos para adaptarse al nuevo entorno social y econmico. Pero a veces, se trata
simplemente de dificultad para acceder al recurso mismo ms que a la imposibilidad del
aprendizaje de su manejo.
Si consideramos la falta de competencias digitales como una nueva forma de
analfabetismo, entendindolo como la incapacidad de acceso e incomprensin de la cultura
digital que afecta principalmente a las personas mayores y adultos y que genera
desigualdades sociales y culturales, y que en consecuencia limita de las posibilidades de los
ms mayores, la alfabetizacin digital se constituye en un derecho para los ms adultos y
una responsabilidad tica para los educadores.

JUSTIFICACIN
La presente propuesta se trata de un proyecto formativo para el desarrollo de competencias
digitales. Pretendemos dar protagonismo al aprendizaje digital de las personas adultas,
situando a este colectivo en el centro de los procesos de alfabetizacin digital, dndoles la
oportunidad de participar activamente en la Sociedad del Conocimiento.

Para ello es necesario proveer a los mayores de las competencias digitales necesarias.
Dicho proyecto se centra especficamente en una pequea parte de la sociedad
caracterizado por un escaso o nulo nivel de conocimiento digital. Concretamente, este
proyecto tiene como destinatarios a adultos mayores. Debido a los condicionantes
socioculturales que caracterizan a esta parte de la sociedad, la capacidad de aprendizaje
depende no slo de la edad del individuo, sino en mayor medida del entrenamiento, de la
motivacin y de que las situaciones de aprendizaje les sean favorables.
Se requiere dar una motivacin especial para que puedan aprender nuevas formas de
aprendizaje y de enseanza, que se ajusten a los estilos cognitivos de este adulto, a sus
propias estrategias de aprendizaje y al trabajo intelectual autnomo, sin olvidar nunca las
expectativas personales y el concepto que tienen de s mismos. Estas nuevas formas de
enseanza-aprendizaje deben evitar siempre los comportamientos de aprendizaje fijados
autoritariamente, fomentando procesos de aprendizaje y educacin organizados
autnomamente para un correcto desarrollo del proyecto.
La intervencin desarrollada por este proyecto tiene un carcter eminentemente social.
Estamos asistiendo a una evolucin de los medios y el conocimiento que ocurre a gran
velocidad. Adems de ser espectadores se pretende con este proyecto que el participante sea
protagonista del mismo, de modo que no queden excluidos al no ser poseedores de los
conocimientos y estrategias necesarios para adaptarse a este ritmo vertiginoso de evolucin,
marcado mayormente por el desarrollo de los recursos tecnolgicos.
En el escenario actual, los adultos mayores que por lo general no han recibido formacin en
cuanto a competencias digitales, deben ajustarse a este permanente cambio y tomar
decisiones para poder mantener un nivel de vida ms o menos adecuado. Este programa
considera el conocimiento digital como un factor determinante para el desarrollo de la
innovacin y de la adaptacin social, adems de ofrecer una oportunidad de desarrollo y
comunicacin de esta parte de la sociedad al parecer olvidado por la sociedad de la
informacin.
Otorga la ocasin de que los adultos mayores disfruten de los enormes beneficios que las
tecnologas les ofrecen como medio de interaccin social y cultural, de entretenimiento,

actividad laboral, formacin, etc. Generalmente su nivel de estudios en el mbito digital es

bajo o incluso, en muchos casos, inexistente. A pesar de ello, su grado de inters por las
clases que se impartieron es destacable, demostrando con ansias la ilusin por aprender a
cada instante. Su aprendizaje es generalmente rpido a pesar de su avanzada edad, disfruta
con cada situacin de enseanza-aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cmo hacer que el estudiante desarrolle sus habilidades en el mbito digital de una
manera favorable y que se sienta cmodo con esto?

Objetivos:
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las habilidades de nuestro estudiante en lo mayor posible e Identificar sus
falencias en el mismo

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Los objetivos que este proyecto pretende desarrollar son los siguientes:

Ofrecer al alumno la oportunidad de adquirir y desarrollar habilidades y competencias

que contribuyan a su plena participacin en la sociedad de la informacin.

Ofrecer las herramientas necesarias para asumir, con responsabilidad, el reto de acceder a
Internet, as como las situaciones nuevas que se presentan en la red, vindolas stas como
oportunidades de comunicacin.

Ofrecer al estudiante las herramientas para que pueda aprender los diferentes programas
bsicos e importantes de Microsoft: WORD Y EXCEL.

Lograr que el participante se sienta cmodo utilizando este tipo de comunicacin, ya que
la seguridad dentro de las clases es esencial para un correcto desarrollo del mismo.

Adquirir las habilidades necesarias para el uso adecuado de la herramienta informtica,

familiarizndose con los componentes del ordenador, desde ponerlo en marcha hasta
desenvolverse sin complejos en su uso.

INFORME INICIAL

Nuestro estudiante presenta un aprendizaje bajo en lo que es la utilizacin de computadoras

y de sus programas. Por esto hemos considerado que es el indicado para recibir las clases
para mejorar su nivel y as facilitarle su desenvolvimiento en este mbito.
Hemos logrado que acepte nuestro proyecto y est mostrando toda la predisposicin para
aprender lo que le estamos enseando, aunque su disponibilidad de tiempo fue muy
complicado por su trabajo y tuvimos que acomodarnos al horario de nuestro estudiante.
Lo realizamos en un ambiente cmodo y silencioso para que el aprendizaje sea mejor.
Su familia tambin nos colabor ayudndonos con el tema de su computadora y
facilitndonos tambin una buena armona para que se desarrolle nuestro proyecto.

Nuestro estudiante antes o despus de que ingresar/ saliera del trabajo pudo realizar las
clases pertenecientes a cada da, as que no mala disposicin de l.

METODOLOGA

Para que la metodologa sea la ms correcta, se deben tener en cuenta las funciones del
aprendizaje adulto, es decir, comprender todas las caractersticas que conforman el
aprendizaje en la edad adulta. As, se debe tener en cuenta que el adulto necesita de una
metodologa que le haga sentirse cmodo durante el proceso de aprendizaje, y esto se logra
si existe un entorno favorable.
Por consiguiente, los mtodos pedaggicos a emplear deben prestar atencin a la
personalidad, las expectativas y las motivaciones de este alumno. Partimos de la
consideracin realizada por Meyers y Weinstein; citado en Estebaranz (2000, 121), Los
aprendices construyen activamente el significado a travs de la interaccin entre las
experiencias pasadas y las circunstancias actuales. Ello supone la apertura experiencial
continua.
En consecuencia, el programa se desarrolla siguiendo una metodologa que tiene en cuenta
la buena relacin e interaccin entre aprendices sobre los logros alcanzados, es decir, un
modelo de organizacin curricular flexible que estimule a al participante.

Se opta por un modelo pedaggico centrado en el aprendizaje, en el que el profesor disea

las actividades y es quin orienta el proceso de adquisicin de conocimiento del estudiante;
mientras que ste van construyendo su propio aprendizaje, evalundose a s mismo,
fomentando en este sujeto la capacidad de aceptar los cambios que se le presentan y logre
encontrar la conexin entre los nuevos aprendizajes y la aplicacin en su da a da de stos.

DESARROLLO
(Imgenes en el anexo)
SESIN 1: Escribir documento de Atahualpa en Word.
SESIN 2: Manejo de marco de agua en Word
SESIN 3: Agregar imgenes en documento de Word
SESION 4: Realizar diapositivas sobre cualquier tema
SESIN 5: Aprender cmo aplicar formas en Power Point
SESIN 6: Aprender como insertar imgenes en Power Point.
SESIN 7: Aprender a trabajar con cualquier diseo en Power Point.
SESIN 8: Aprender como subrayar letras en Word y Power Point.
SESIN 9: Aprender cmo darle formato a una imagen.
SESIN 10: Aprender cmo aplicar borde de pgina en Word.

MARCO TEORICO
La exigencia de desarrollar nuevas formas de enseanza y de aprendizaje, acorde al nuevo
lenguaje la de los medios tecnolgicos, de la cultura visual y de la comunicacin, supone la
capacidad de internalizar nuevos hbitos y prcticas que se adapten a las nuevas formas de
interaccin presentes en la sociedad actual.
El concepto de alfabetizacin digital se ha vuelto central en el debate mundial,
respondiendo a la problemtica de la brecha digital. Si bien en las ltimas dcadas han
surgido diferentes conceptualizaciones en torno a la alfabetizacin [informtica,
informacional, tecnolgica, de medios, aqu adoptaremos el trmino de alfabetizacin
digital, el cual entenderemos de la siguiente forma:
Adopcin de una actitud favorable frente a la incorporacin de las TIC.

 Proceso de adquisicin de conocimientos para conocer y utilizar

adecuadamente (en forma crtica y reflexiva) los recursos y herramientas
tecnolgicos.

En lo que se refiere al mbito educativo, entenderemos por alfabetizacin digital a la

formacin tcnica y didctica para que las TIC sean utilizadas en forma eficaz y eficiente:
manejar las herramientas, saber cmo introducirlas y hacer un uso adecuado de stas en lo
pedaggico.
Constituye el proceso mediante el cual profesores pueden responder a los requerimientos
actuales de aprendizaje y mantenerse incluidos en el proceso pedaggico. Un proceso que
supone habilidades, destrezas y conocimientos, pero tambin actitudes.

INFORME FINAL

Pudimos darnos cuenta que nuestro estudiante pudo aprender todo lo que se le dio en cada
clase y se lo constato porque despues se le hizo realizar las actividades a el solo.
Ya pudimos notar un camnio y se mostro muy complacido con los resultados obtenidos en
este proyecto, la familia de nuestro estudiante al ver el entusiamo tambien se animaron a
conocer mas sobre estos temas y pudimos reforzar junto a la familia todo lo aprendido.
Se lograron los objetivos planteados en el proyecto que era lo que buscamos al final.

CONCLUSIONES:

Se pudo constatar un evidente cambio en el desarrollo de las habilidades digitales de

nuestro estudiante.
Se concluy que nuestro estudiante maneja con mayor facilidad los programas
bsicos de Microsoft y se siente ms confiado y til en su ambiente.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
http://www.inclusion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/09/Agendas_ADULTOS.pdf
revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0202130069A
https://arossic.wordpress.com/diseno-de-investigacion-desde-enfoque-sociocultural/marcoteorico-alfabetizacion-digital/

ANEXOS

OBSERVACIONES: Se trabajo en el mismo documento que se presenta todo lo detallado

en las sesiones.