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responsable:
Dra. Graciela Iturrioz
Equipo de auxiliares docentes
JTP: Prof. Irene Gonzlez
JTP: Prof. Ana Mara Prez
JTP: Prof. Pamela Ovando
Aux. de primera: Dra. Tzenka Guenova
Gonzlez Antonio.
Ciclo Lectivo: 2016
Resultados evaluativos
Criterio de evaluacin
Valoracin asignada
Valoracin obtenida
Anlisis:
Desgagrega el contenido de la
clase
y
reconoce
sus
aspectos centrales.
Sistematiza
los
aspectos
reconocidos en oraciones
separadas.
Logra un nuevo texto de
menor extensin.
3,00
Generalizacin:
Descarta
los
detalles
accesorios.
Conserva las ideas centrales
del texto.
Construye una nueva oracin
2,50
Produccin:
Observa
puntuacin
normas
ortografa
acordes a
y
las
1,50
una
produccin
3,00
Emite
valoraciones
y
conclusiones sin demasiada
implicacin.
Valoracin
Calificacin
letras
en
nmeros
Puntaje obtenido:
Puntaje obtenido:
Resumen
Escribir para comprender
La prctica de la escritura compromete un conjunto de operaciones
cognitivas de alto nivel que se despliegan merced a ciertos apoyos
externos. Esta prctica a signado notoriamente la evolucin de la
especie humana, de las sociedades y de la ontognesis.
Segn Lev Vygotsky en este tipo de lenguaje, los interlocutores se hallan
en situaciones diferentes. Por eso, en comparacin con el lenguaje oral,
constituye una forma ms desarrollada y sintcticamente ms compleja,
en tanto expresa ideas que requieren mayor explicitacin. Es una forma
monolgica, mientras que el lenguaje oral es siempre dialogado. La
posibilidad de observar la mmica facial y gestual y escuchar el tono de
voz del interlocutor, facilita la comprensin. Por todos los requisitos que
supone, es el lenguaje escrito la forma ms elaborada, exacta y
compleja del lenguaje.
Walter Ong enfatiza su carcter determinante en la reestructuracin de
la conciencia.
Las diferencias entre la oralidad y la escritura son notorias. Mientras que
el habla dispone de reglas gramaticales que posibilitan formar frases
infinitas en los intercambios naturales, la escritura debe construirlos. Es,
por tanto, una herramienta artificial. Mientras la oralidad se desarrolla en
contextos de intercambio inmediato, la escritura esta contextalizada del
autor respecto del destinatario y del lector respecto del autor.
En el habla oral, una palabra debe producirse con una u otra entonacin.
En un texto las palabras que estn ah carecen de cualidades fonticas
plenas y la puntuacin puede sealar el tono en un grado mnimo.
Para darse a entender claramente sin ademanes, sin expresin facial,
sin entonacin, sin un oyente real, es necesario prever juiciosamente
todos los posibles significados que un enunciado puede tener para
cualquier lector posible, en cualquier situacin concebible, y se debe
hacer que el lenguaje funcione a fin de expresarse con claridad para s
mismo, sin contexto existencial alguno.
el
habla,
sino
para
comunicar
informacin.
se
asocian
significados
diferentes
explicitables
la
comprensin
produccin
de
un
texto,
se
emplean
omitir:
quitar
informacin
redundante.
de
marcos.
un
-
concepto
general.
oracin nueva.
- la omisin de elementos redundantes se expresa en el
subrayado de ideas principales, mediante la cual reconocemos aspectos
claves del texto.
- la seleccin se realiza cuando, a partir de la lectura inicial
del texto, esbozamos unas primeras relaciones del trabajo ledo con el
tema sobre el cual necesitamos producir un escrito.
- la generalizacin se produce a partir del reconocimiento
de ideas de cada prrafo.
la
construccin
integracin
acontece
cuando
enunciado
no
su
contexto
inmediato
prximo
contiguos.
Sntesis
Al escribir empleamos ciertas actividades cognitivas de alto nivel que se
activan gracias a determinados estmulos externos. Esta prctica ha
intervenido en la evolucin de la especie humana, de la sociedad y del
lenguaje.
El lenguaje escrito es ms desarrollado y complejo ya que, a diferencia
del oral que se lleva a cabo en un ambiente de intercambio inmediato,
los textos se escriben en un contexto pero cada lector lo leer en otro
distinto. El escrito es una forma monolgica, mientras que el oral es
siempre dialogado. Hay una gran diferencia entre estos dos tipos de
lenguajes que consiste en que en un dilogo se puede observar a la
persona que habla y as reconocer su mmica facial y gestual y escuchar
su entonacin, lo que facilita ampliamente la comprensin. En cambio,
cuando leemos un texto no vemos el lenguaje corporal y las palabras
carecen de cualidades fonticas plenas, aunque se puede sealar la
entonacin mnimamente con la puntuacin. Por esta razn y para que
al lector le resulte ms fcil comprender lo que el texto est queriendo
decir, el autor debe esmerarse en escribir con una buena gramtica,
crear metalenguajes y prever los posibles significados que los distintos
nos
relacin
entre
dos
elementos
que
se
encuentran
inmediatamente prximos.
Coherencia: relaciones entre contextos no contiguos.
Explicacin de macrorreglas
Generalmente, trate de omitir los conceptos y palabras que hacan
mucha redundancia, seleccionando solo lo que consideraba necesario,
lo que se refera especficamente a la escritura y las comparaciones que
se hacan entre los dos tipos de lenguajes.
Al generalizar omit varias oraciones que se referan a un mismo idea.
En ocaciones, tuve que integrar oraciones que explicaban lo mismo y
construir una nueva con un concepto puntual.