La educacin de Mxico: Del currculm a los planes y programas enfocados

en competencias.
La educacin puede mencionarse como ese conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas y aptitudes, valores, costumbres y por supuesto de
enseanzas que un individuo puede contener y que lo lleva ser una persona
alfabetizada con conocimientos generales y particulares del mudo que lo rodea. La
cual se podra conseguir de manera auto didacta o con la instruccin de una
segunda persona o ms. La educacin mira para muchas direcciones segn sea lo
que se pretende aprender y su importancia social es la que ha permitido que no
desaparezca y se fortalezca con el paso del tiempo, aadiendo nuevos campos
del conocimiento para aprender.
Desde tiempos se buscaba un lugar para poder instruir a las masas acerca delas
costumbre, tradiciones, enseanzas y experiencias, y es por ellos que la escuela
se edific como una institucin que no podra faltar en ninguna cultura.
El objetivo principal de la educacin escolarizada es la de crear personas con un
perfil de egreso capases de desenvolverse en el mundo laboral y en la
participacin social, as como de la aplicacin de sus conocimientos adquiridos
para la resolucin de situaciones problemticas que se les podra presentar.
El siguiente ensayo presenta qu es un currculm y cul es su propsito, as como
un poco acerca de la historia general del currculm mostrando como fue
consolidndose su necesidad hasta ser algo concreto e importante dentro de la
educacin. Dejando mostrar los cambios que se forjaron principalmente en los
estados Estado Unidos de Amrica, desde la poca de La ilustracin, as como en
momentos de la Segunda Guerra Mundial y Guerra Fra demostrndonos la
flexibilidad de un currculm.
Igual analizaremos el modelo de competencias que se ha vuelto muy mencionado
en varios pases y adoptados dentro de sus planes de estudios, por su puesto
nuestro pas no fue la excepcin, y por ello nos centraremos en nuestros planes y

acuerdos que se han promulgado alrededor de la educacin por competencias que

envuelve a Mxico.
El currculm es considerado como un conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad de enseanzaaprendizaje. En la actualidad este currculm no se refiere simplemente a los planes
y programas de estudios que rigen en la educacin, sino a todo aquello que est
en juego dentro del aula y la escuela como afuera de estas, es decir, el acto de
ensear no es estrictamente para el rea de la pedagoga son que esta puesta de
igual forma dentro de las relaciones entre amigos, familia, comunidad. El currculm
no puede estar separado en su totalidad de la sociedad, ya que esta rgidamente
caracterizado por el momento histrico y cultural determinado de un lugar, lo que
logra que se trabajen las necesidades acordes del momento que cursa.

Pero desde cuando se habla sobre currculm en la educacin? Las primeras

ideas acerca de que es un currculm podran remontarse a las dcadas del siglo
XIX y XX al trmino de importante movimiento nacido en Europa conocido como
La Ilustracin, la cual permiti que la educacin penetrase en la educacin para
dar conocimientos e identidad a las naciones. Estas concepciones del currculm
juraron un papel muy importante en el continente Europeo y en los Estados Unidos
de Amrica tras movimientos progresistas y protestantes que se vivan en esa
poca, las cuales dieron una rotunda separacin de la iglesia con la educacin
pero tomando algunas ideas dela iglesia como estrategia para atraer a la gente
hacia las escuelas. El tema centrar para el currculm de aquel entonces giraba
acerca de la molar social; y aunque tal vez los encargados de la educacin de ese
tiempo no saban de la existencia de un currculm, pero sent las bases del
nacimiento de este.
Rpidamente fue aceptada por los movimientos progresistas y religiosos la
educacin moral ya que estaban de acuerdo que el nuevo modelo de salvacin se

plasmaba en una educacin que ensee en contra de la prostitucin, alcoholismo,

drogadiccin etc., y en pro de la msica que serva a modo de indicador de la
buena conducta. Toda est trasformacin que sufri la educacin fue enfocada
para los nios, que ya eran visto como el futuro de la nacin y no solo como
trabajadores, se entendi que si se quiere cambiar se tiene que empezar desde la
juventud para forjar un futuro mejor y no solo la institucin se encargara de formar
estos nuevos ciudadanos, sino que tambin la familia jugaba y hasta ahora juega
ese papel muy importante para que el nio suelte esa individualidad y se ponga
cara a cara con el trabajo colaborativo en sociedad. (Popkewits, La historia del
curriculum: La educacion de los Estados Unidos a principios del siglo XIX, como
tesis acerca de lo que el nio es y debe ser)
Varias dcadas despus, el currculm era modificado a conveniencia de cualquier
escuela. En la dcada a finales de los 30s y siguindonos enfocados en la
educacin de E.U.A., se llega a un punto donde las instituciones comprenden que
la educacin no deba estar modificndose segn los gustos de cada uno, por ello
fue publicado en la revista Review Educational Research varias alternativas para
organizar el currculm hechas por diversos autores. Adems de alternativas igual
mostraban su inconformidad para algunas escuelas que no le tomaban
importancia a algunas materias as que as dejaban de ver o la articulacin de la
literatura, escritura y ortografa fusionadas en una misma materia.
En la siguiente dcada (40s) se consolida la propuesta de la educacin adaptada
a la vida. Este proyecto floreci con gran aceptacin, aunque en sus inicios
simplemente era para cierta muestra escolar, dentro de la educacin secundaria,
la cual se encargaba de apoyar con contenidos distintos a los vistos habitualmente
que ayudaran al alumno a desenvolverse mejor en una carrera; no duro mucho
sta manera de ensear que pronto en todas las secundarias del pas se dio ste
tipo de educacin adaptada a la vida.
A principios de 1950, diez aos despus del apogeo de la educacin adaptada a la
vida se vio perturbada por distintas universidades que proponan como deba estar

constituido el currculm, pero esta idea no duro demasiado y se mantuvo la

educacin adaptada a la vida por varias dcadas ms.
Despus de la Segunda Guerra Mundial y a principios de La Guerra Fra, los
Estados Unidos libraron una tensa situacin de relaciones internacionales con la
URSS, que competan en todos los mbitos y solo se esperaba el momento en el
que cualquiera pudiese atacar, esta situacin era tratada como una cuestin de
seguridad nacional.
Esta competencia internacional obligo que la educacin adaptada a la vida
modificara el currculm y la llave para llevar a la supervivencia nacional era crear
cientficos que aportaran avances tecnolgicos, cientficos y econmicos al pas.
As mismo se busc la unin de la nacin y por ende se integraron materias de
estudios sociales que se enfocaban en los valores y como debera ser un buen
ciudadano y el ingls como una materia obligatoria.
En 1945 las escuelas las escuelas dela ciudad de Minneapolis introdujeron
conocimientos generales a la educacin y pidieron que el ingls y los estudios
sociales sean materias optativas pero 7 aos despus hubo un nuevo consenso
con los padres de familia de la regin y se introdujeron de nuevo. En 1971 da por
terminado la educacin adaptada a la vida. ( Jhonson, El conflicto sobre la
educacin adaptada a la vida. )
Con base a los prrafos anteriores se puede mencionar que el currculm siempre
es guiado pero las necesidades del momento, en este caso es la formacin de
gente preparada para competir en los momentos de guerra y para lograr esto se
deber mantener una nacin siempre unida
Es por esto que para obtener un currculm correcto de deben atender las
necesidades del pueblo, es por eso esto que ocurren tantas transformaciones, al
igual que es importante un enfoque educativo que logre adaptarse para impulsar
una educacin de calidad, de igual manera a lo largo del tiempo han cambiado los
enfoques del currculm tomando en cuenta la de los dems pases para

implementarlo en el nuestro. Este es el caso de un currculm con un enfoque en

competencias, que es el que hoy en da se ha adoptado en la mayora de los
pases de primer mundo hasta 3er mundo.
Pero puando hablamos de un currculm por en competencias nos resulta intrigante
y queremos entender qu

es lo que significa este enfoque. Primero debera

establecer algn programa o plan de estudios donde se articulen los conceptos

que se manejarn y cmo funcionar.
Hasta este punto de la historia se puede considerar que un currculm es a un
sistema educativo lo que una constitucin es a un pas( Jonnaert, La competencia
como programas de formacin hacia un desempeo competente )
Antes que nada hay que puntualizar que es una competencia, viene refrindose
todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades
de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a
cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Hay que resaltar la palabra eficaz, ya
que para una competencia no basta con poder realizar la mata sino hacerlo bien.
El objetivo de este enfoque es de la creacin de personas competentes, es decir,
ser competente no es implemente aplicar un conjunto de conocimientos a una
situacin, es poder organizar su actividad para adaptarse a las caractersticas de
las situaciones. La competencia pasa a ser entonces, la estructura dinmica
organizadora de la actividad, que permite que la persona se adapte a un tipo de
situaciones, a partir de su experiencia, se di actividad y su prctica hace referencia
a la accin de la persona en dicha situacin: su desempeo competente. Dentro
de esta perspectiva, la adaptacin de la persona a la situacin y su contexto
construye por esencia, el desarrollo de una competencia. Desde la perspectiva
constructivista, se considera que la adopcin de la persona y su interaccin con la
situacin y el contexto, es lo que desarrolla una competencia.
Como se mencion con anterioridad, el enfoque con ms apogeo dentro de los
planes y programas de estudio se han integrado con gran xito dentro de los

currculm de distintos pases son las competencias educativas. Esta no fue la

excepcin dentro de la Educacin Bsica en Mxico.
En Mxico se busca una educacin de calidad, por eso la Reforma Integral de la
Educacin tiene el propsito de ofrecer a nias, nios y adolescentes de nuestro
pas, un trayecto de formacin integro de acuerdo a sus niveles de desarrollo, sus
necesidades educativas y las expectativas que tiene nuestra sociedad mexicana
para una mejor vida futura. As como de una educacin enfocada en la resolucin
de problemas y no simplemente a la acumulacin de contenidos, es decir, llenarse
de aprendizajes significativos.
Es por eso se introdujo el modelo por competencias desde la publicacin del
Acuerdo 592, en este acuerdo se sentaron las bases para la elaboracin del Plan
de Estudios 2011, se ilumino la idea de una articulacin con los niveles de
educacin preescolar, educacin primaria y educacin secundaria, para ser
considerados los eslabones de la educacin bsica en Mxico y acompaada de
estndares curriculares. Igual se plasmaron 12 principios pedaggicos que
sustentaran y adoptara el nuevo Plan de Estudios 2011.
Desde este acuerdo, Mxico goza con los beneficios de tener planes y programas
de estudios actualizados, con el enfoque de competencia, aprendizajes
pertinentes y con la definicin de los aprendizajes esperados por grado y
asignatura. Cuenta con la seguridad que los alumnos de nuestro pas, al concluir
su educacin bsica ya contaran con un perfil de egreso que definir el conjunto
de competencias que se debe alcanzar. Al igual que se vern fortalecidas las
competencias para la vida, que incluyen aspecto tanto cognitivos como
procedimentales y de desarrollo de valores. Igual las Tics juegan un papel muy
imprtate en la educacin, ya que no simplemente es pro ser novedosos su
introduccin a la educacin sino que ahora es por la necesitad de este tiempo en
la que vivimos en un mundo totalmente globalizado.

Tambin se busca una educacin nacional pero que respete la diversidad bien
definida de nuestro pas, reducir la tasa de desercin, reprobacin; reducir la
desigualdad y evitar el rezago educativo en nuestro pas
Ahora entendido esto, es tiempo de entrar de lleno a la comprensin del Plan de
estudios 2011, la cual nos es definida como:
El documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso,
los aprendizajes esperados y contribuye a la formacin del ciudadano
democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad del siglo XXI, desde la
dimensin nacional y global, que consideran a ser humano como al ser universal.
(Plan de Estudios 2011 )

Este documento contiene los 12 principios pedaggicos que sustentan el plan, los
cuales, como hemos mencionado con anterioridad, fueron tomados del acuerdo
592 y los cuales son:

Centrar la atencin en los estudiantes y el proceso de aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de las competencias, el logro de los

estndares curriculares y los aprendizajes esperados.

Usar materiales educativos para fortalecer el aprendizaje.
Evaluar para aprender
Favorecer la inclusin para tender a la diversidad.
Incorporar temas de relevancia social.
Renoval el pacto entro los estudiantes, el docente, la familia y la escuela.
Reorientar el liderazgo.
La
tutora
y
la
asesora
acadmica
a
la
escuela.
(Acuerdo 592)

Para concluir, es importante que nuestro pas ha transitado por varios modelos
curriculares para la educacin, pero este modelo, apoyado con las Reforma

Integral de la educacin, el Acuerdo 592 y el Plan de estudios 2011, busca en

nuestro Mxico propiciar una educacin de calidad en los 3 niveles de
educacin bsica, crear hbitos de aprendizaje y autonoma educativa, as
como formar ciudadanos capaces de ser individuos competentes dentro de una
sociedad donde sern seleccionados dentro del mbito laboral y ser personas
completamente competentes para la resolucin de problemticas cual sea el
caso con la que se enfrenten.

Con base al escrito anterior, se puede mencionar que la educacin es un hecho

social, ya que todos los seres humanos estamos sujetos a ella todo el tiempo. El
encargado de la educacin en Mxico es la Secretaria de Educacin Pblica la
cual siempre ha querido una educacin de clida y para ello ha implementado

planes, programas y acuerdos que en las ltimas dcadas han alcanzado

importantes logros.
Se dio la articulacin de los 3 niveles de educacin considerados como educacin
bsica abarca la educacin preescolar, primaria y la educacin secundaria. Esto
tiene el beneficio que se sigue una lnea continuidad en el desarrollo de los nios,
nio y adolecente. Es muy importante mencionar que el enfoque de nuestro plan
de estudios est basado en un enfoque por competencias, lo cual permitir crear
personas competentes, para la resolucin de problemas y no solo trabajar de
manera mecnica acumulando conocimientos sin que los aplique, y este enfoque
toma en cuenta el mundo globalizado y atiende a la necesidad de introducir las tics
en la educacin. En fin, se puede decir que este nuevo Plan de Estudios 2011 se
encuentra actualizado y tratara de abarcar las necesidades educativas de nuestro
pas.
La educacin mexicana ahora, toma en cuenta las habilidades y conocimientos
con los que el alumno ingresa a la educacin, el docente,

se encuentran

comprometidos con la trasmisin de conocimientos relevantes para llegar a un

aprendizaje significativo y apoyndose en el plan de estudios debe crear un buen
ambiente de aprendizaje donde de las condiciones de inclusin, respeto a la
diversidad, que halla temas de reflexin y fomentar tanto la autonoma como el
trabajo en equipo dando as la convivencia social entre alumnos y maestro. Igual
el maestro debe fomentar valores y democracia entre los alumnos. Se busca
erradicar el rezago educativo, de desercin escolar y la reprobacin.
Hablando un poco general de los niveles de le Educacin Bsica podemos
mencionar:
Educacin prescolar: En ste los nios adquieren, entre otras habilidades, la
nocin sencilla pero fundamental de que la escritura representa al lenguaje oral y
comunica, ideas sobre objetos, acciones y situaciones, por lo que es muy
significativo este ciclo escolar.

Educacin primaria: La educacin primaria es la que asegura la correcta

alfabetizacin, es decir, que ensea a leer, escribir, clculo, bsico y algunos de
los conceptos culturales considerados de relevancia social.
Educacin secundaria: Tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir
estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la
educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes
habilidades, valores y actitudes para ser una persona competente y con un perfil
de egreso bueno para su desenvolvimiento en la sociedad.
Para concluir no est de ms mencionar ciertas observaciones que ocurren en la
educacin por parte del docente:

El docente debe aceptar la actualizacin y quedarse en la misma estrategia

tradicionalista eso solo provocara el rezago educativo en sus alumnos.

No solo trabajar para alcanzar los aprendizajes esperados encerrndose a
no permitir la participacin de los alumnos y estancarse a ensear y hacer

que los nios aprendan escuchando y viendo.

Ser capaz de vincular las teoras del aprendizaje con la prctica.
Trabajar en colegiado para replantear estrategias de trabajos que permitan

un mejor aprendizaje.
Crear un ambiente de confianza para que los alumnos tengan la facilidad de

aclarar dudas.
El dicente no solo del libro te texto debe basare como instrumentos de
enseanza, sino que tiene que usar nuevos tipos de materiales para hacer

ms atractivas las clases.

Acercar a los alumnos lo ms pronto posible a la aplicacin de sus

conocimientos en el contexto real.

Reconocer las habilidades actitudes y valores con las que cada alumno
cuenta por eso es importante tomar en cuenta la diversidad, social,

lingstica y cultural del contexto.

Reconocer el aprendizaje de los alumnos sin importar el lugar donde se

aprendi.
Fomentar el trabajo en equipo para llegar a la convivencia social.

Para finalizar, lo importante no es la adquisicin de conocimientos, sino la

utilizacin de estos en situaciones reales, no se busca simplemente el
cumplimiento de objetivos educativos, y para determinar si un alumno es
competente, se tiene que tomar antes que nada es tomar en cuenta las
condiciones del contexto en el que se desenvuelve.