Cdig

o:

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL

PER
ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

ENSAYO ACADMICO FINAL DE

REDACCIN Y COMUNICACIN
Ttulo: Vas de contagio del SIDA en jvenes en el Per

Nombre: Joel Steven Vilca Vergara

Curso: Redaccin y comunicacin

Horario:
Comisin:
Profesor: Mara Elizabeth Tavera Pea
Jefe de Prctica:

SEMESTRE 2015-1

REDACCIN Y COMUNICACIN (LIN105)

ENSAYO ACADMICO FINAL
Sobre la base de la PC2 y las fuentes de informacin consultadas, consigne aqu el esquema
numrico para su texto acadmico expositivo, incluyendo el correspondiente al prrafo de
introduccin y de cierre.
Tema delimitado:

Ventajas del uso de las TIC como forma de combatir la falta de educacin de calidad en lima
actualmente
Esquema

1.-Introduccion
2.-Aumento de la variedad de informacin
2.1.-Mayor eficiencia en el aprendizaje
2.2.-Mayor autonoma en los estudiantes
3.-Enseanza mas personalizada
3.1.-Mayor inters y motivacin en los estudiantes
3.2.-Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnologa
4.-Cierre

En la actualidad, las TIC (Tecnologas de la informacin y comunicacin) han producido un

gran cambio en la estructura de la educacin. Esto se debe en gran medida en que presenta,
estas pueden ser la siguientes: El fcil acceso a todo tipo de informacin; permitir una
comunicacin inmediata, ya sea sincronizada o asincrnica (sincrnica se refiere a la
comunicacin inmediata; mientras que asincrnica, que pueden comunicarse en diferente
tiempo. Por ejemplo: llamada telefnica - sincrnica, video web informativo asincrnica.).
De alguna manera, estas han hecho q las TIC estn ingresando alas instituciones educativas a
travs del equipamiento tecnolgico (computadoras, internet, laboratorios tecnolgicos, etc.).
esta introduccin de equipos tecnolgicos estn logrando combatir contra la baja calidad de
enseanza en Lima cambiando el aprendizaje del educando, ya que posee varias herramientas
novedosas para su enseanza. Por ejemplo: informaciones audiovisuales, trabajos virtuales
(actividades encargadas, tareas, etc.), comunicacin con especialistas de la informacin
buscada, etc. En el siguiente texto se darn a conocer las principales ventajas del uso de las
TIC como forma de combatir la insuficiente calidad de enseanza en Lima.

Por un lado, las TIC proporcionan un aumento en la variedad de informacin, puesto que no
se limitan nicamente a las informaciones ofertadas en su entorno cercano, esto genera una
serie de ventajas en la educacin. En primer lugar, las TIC brindan a los estudiantes una
mayor eficiencia de aprendizaje. Este incremento en la eficiencia de aprendizaje se debe a
que el estudiante presenta una mayor dedicacin, ya que las tecnologas brindadas captan la
atencin del educando y esto a su vez es dado por la dinmica de la enseanza. En segundo
lugar, el estudiante, al poseer una vasta informacin a su disposicin, adquiere un carcter
mas autnomo con respecto a su aprendizaje. Esto es dado por la comunicacin y el
intercambio de informacin del estudiante con diferentes especialistas y docentes alrededor
del mundo sin importar su lejana. Sobre este nuevo contexto educativo, la UNESCO,
establece que las TIC constituyen una herramienta decisiva para ayudar a los estudiantes
para acceder a vastos recursos de conocimiento, a colaborar con otros compaeros,
consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas complejos utilizando
herramientas cognitivas.(UNESCO 2004).

Por otro lado, las TIC otorgan una enseanza mas personalizada, debido a que se puede
acceder a informacin de especialistas en cualquier momento; esta ventaja que generan las
TIC optimizan la forma de enseanza y aprendizaje. En primer lugar, al ser mas optima la
enseanza, se genera un mayor inters y motivacin en los estudiantes. Por ello, las TIC
incitan a la actividad y el pesamiento. Adems los estudiantes, al estar motivados dedican
mas timpo a trabajar y aprender, puesto a que estn en permanentemente activos al
interactuar con las imgenes, videos, grficos, etc. En segundo lugar, el estudiante desarrolla
habilidades para el uso de las TIC. Esto puede llegar a

En sntesis, el contagio del SIDA se da por imprudencia en la mayora de los casos. Por un
lado, el contagio por trasmisin sexual se da por no tomar precauciones y no ser consiente de
los riesgos que esta enfermedad conlleva. Por otro lado, el contagio por va sangunea se da
comnmente en hospitales, clnicas, etc., ya que se da por negligencia del personal que
trabaja en dicho centro de salud. De esta manera, se puede dar a entender, como en la
actualidad, es necesario e indispensable el conocimiento de las vas de contagio, pues no
basta con retener dicho conocimiento sino ms bien divulgar dicha informacin, debido a que
las consecuencias de esta enfermedad en el peor y ms comn de los casos es la muerte. Con
todo ello, surgen interrogantes tales como: Cmo se trata dicha enfermedad? Se podr crear
un antdoto para el SIDA?

Referencias bibliogrficas
Tipo de Fuente
MINISTERIO DE SALUD
2010

Estrategia sanitaria nacional prevencin y control de las ITS,

VIH Y SIDA. Consulta:6 de noviembre de 2014

Portal web
institucion
al

< http://www.minsa.gob.pe/PortalVIH/default.asp>
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD
2013
Preguntas y respuestas sobre el VIH/SIDA. Consulta:5 de
noviembre de 2014

portal web
institucion
al

< http://www.who.int/features/qa/71/es/>
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
portal web
Curso de tpicos en enfermedades infecciosas. Consulta: 6 de institucion
al
noviembre de 2014
2001

<http://www.upch.edu.pe/ehas/medicina/enfermedades
%20infecciosas/semana%205-6.htm>

Comentarios del jefe de prctica

Criterios de calificacin

Criterios

Fuentes
2 puntos

Indicadores

Puntaje Puntaje
mximo obtenido

La disposicin de elementos es insuficiente y/o desordenada. Las fuentes no

son pertinentes, no brindan informacin autorizada. No se consigna la
referencia parenttica al momento de emplear la cita literal.

El registro bibliogrfico de fuentes est correctamente elaborado segn la

Gua PUCP, pero la bibliografa no est consignada en orden alfabtico.
Alguna fuente no es pertinente, no brinda informacin autorizada. Los datos
de la referencia parenttica son insuficientes o se encuentran desordenados.

El registro bibliogrfico de fuentes sigue el modelo enseado (Gua PUCP)

tanto en la consignacin de las referencias parentticas como en la de las
bibliogrficas. La bibliografa est consignada en orden alfabtico. Todas las
fuentes son pertinentes y brindan informacin autorizada. Los datos de la
referencia parenttica estn completos y ordenados.
Texto ilgico: no guarda relacin con el esquema propuesto o carece de
coherencia.
En alguno de los prrafos, las ideas son presentadas de forma desordenada.
Organizacin
No cumple del todo con el orden propuesto en el esquema.
2 puntos
Se organiza la informacin en el texto de manera coherente y se refleja lo
propuesto en el esquema.

Todas las ideas del esquema son presentadas en oraciones, estas no guardan
relacin con el tema especfico, no son claras o se repiten, y no se aprecia la
jerarqua entre ideas principales y secundarias.

Algunas de las ideas del esquema son presentadas como oraciones y no

Esquema guardan relacin con el tema especfico. Adems, no se respeta la jerarqua
2 puntos entre ideas principales y secundarias salvo en un caso.

Todas las ideas del esquema son presentadas en frases y guardan relacin con
el tema especfico. Adems, se aprecia la jerarqua entre ideas principales y
secundarias sin excepcin.

La introduccin no cumple la funcin de contextualizar el tema. No emplea

ninguna estrategia discursiva en la introduccin. No presenta informacin
que permita el desarrollo coherente del tema. No se anuncia el tema
especfico.

Introduccin Se cumple la funcin de contextualizar, se anuncia el tema especfico y se

2 puntos
emplea una estrategia discursiva. No obstante, la vinculacin entre la
estrategia discursiva y las otras partes de la introduccin no se realiza de
manera gradual, sino que se presenta un desarrollo interrumpido de las ideas.

Cierre
2 puntos

La introduccin cumple la funcin de contextualizar el tema ofreciendo

informacin relevante para su entendimiento y su desarrollo. La estrategia
discursiva empleada ayuda a presentar una de las partes de la introduccin.
Se enuncia adecuadamente el tema especfico.

El cierre no cumple con los requisitos necesarios: no se inicia el prrafo con

un conector de cierre, no sintetiza las ideas principales, no presenta la
relevancia del tema ni usa alguna estrategia.

Se presentan los elementos bsicos, pero no se evidencia el uso de algunas de

las estrategias aprendidas. El cierre se excede en extensin en relacin con
los prrafos de desarrollo.

Contiene todos los elementos bsicos: conector de cierre, sntesis de ideas

principales y relevancia del tema. Asimismo, se hace uso de alguna de las
estrategias enseadas.

Los prrafos presentan digresiones. No hay oraciones temticas definidas. No

se explican las oraciones secundarias a travs de oraciones de desarrollo. No
se hace uso de micro-estrategias discursivas. Se utiliza informacin no
pertinente que, adems, no responde a preguntas como por qu?, para qu?,
cmo? No se utiliza la cita textual.

Los prrafos enumeran las ideas secundarias, pero estas no muestran un

desarrollo completo y adecuado. El empleo de las estrategias discursivas es
deficiente. Uno o dos datos no son pertinentes respecto del tema delimitado y
Desarrollo y las preguntas de desarrollo (cmo?, por qu?, para qu?) no son
contenido debidamente respondidas en el prrafo. La cita textual utilizada no forma
5 puntos parte de una oracin y no agrega informacin pertinente al tema.
Ambos prrafos elaboran la idea principal de forma clara y la enuncian
explcitamente. Las ideas secundarias son desarrolladas a travs de dos o ms
oraciones, y los enunciados muestran cohesin y coherencia gracias al
empleo oportuno de las estrategias discursivas. La informacin desarrollada
es pertinente respecto del tema delimitado y se responden a las preguntas de
desarrollo (cmo?, por qu?, para qu?). Se utiliza una cita textual como
mnimo, la cual se inserta dentro de una oracin y agrega informacin
pertinente al tema.
Lxico y
construccin Las oraciones muestran errores en su estructuracin. Se revela un lxico
oracional limitado e informal. Se utilizan los conectores y referentes sin el criterio
5 puntos debido.
Las oraciones presentan algunas deficiencias estructurales y lxicas. El uso
de referentes y conectores es insuficiente; no obstante, estos son utilizados
adecuadamente.

0-1

2-4

0-1

2-4
5

Las oraciones del texto presentan una estructura correcta. Se emplea un

lxico acadmico. Adems, se utilizan los referentes y conectores necesarios.

Hasta
menos 8
puntos
-1pto. por incumplimiento de alguna de las pautas explicadas exigidas para la Hasta
Descuentos
redaccin final del ensayo acadmico
menos 2
por formato
puntos
Descuentos -0,5 ptos. por cada tipo de error de ortografa y de puntuacin

TOTAL: ____________