COMPETENCIAS GENERICAS EN CARRERA DE INGENIERIA

RESUMEN

Desarrollo de la educacin por formacin de competencias

Aborda la educacin en ingeniera
Docentes analizan las competencias de los alumnos
Introducir al Ingeniero Civil en su rol como ingeniero

INTROCUCCION

Se busca mejorar la enseanza de los alumnos

Introducir al profesional de Ingeniera civil en base a sus
competencias
Desarrollar valores relacionados con la tica
Desarrollo de competencia en formacin temprana

CAMPO TEORICO CONCEPTUAL

Competencias (conjuntos de conocimientos habilidades y destrezas

que se asimilan de acurdo a cada persona)
Disponer de una tarea para realizar una labor
Posee habilidades para aplicar y utilizar en momentos requeridos

EDGAR MORIN:
Limitaciones de conocimiento
Conocimiento global
Globalizacin
Ser comprensivo
Tener formacin tica (desarrollo personal en sociedad, desarrollo
econmico y protegiendo en ambiente.
La madurez y la experiencia ayuda en la formacin de competencias

DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO

Desempeo en actividades grupales e individuales
Insercin en la sociedad
Se busca analizar la informacin captada a travs del conocimiento,
y as saber usar dicha informacin en diversas circunstancias
sociales.

REFLEXIONES EPISTEMOLOGICAS EN TORNO A LA CUESTION DE LA

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA FORMACION DE INGENIEROS
RESUMEN
Consideracin epistemolgicas entorno a la ciencia y
tecnologa en carreras de ingeniera
Diseo curricular de acuerdo a cada carrera
Republica Argentina fija estndares de acreditacin
INTRODUCION

Problemas entre ciencia y tecnologa

Reflexin sobre la epistemologa de la tecnologa
Diseo de planes de estudio
Reforma curricular
Impactos en diseos curriculares

DESARROLLO
Acreditacin de carreras en ingeniera
Existe 4 resoluciones cuyo contenido es (ciencia bsica,
tecnologa bsica, tecnloga aplicada y tecnologa
complementaria
- Ciencia bsica : conocimiento comn entre carreras
Tecnologa bsica: aplicacin creativa de conocimiento y
resolucin de problemas en base ha fundamentos
- Tecnloga aplicada: aplicacin de la ciencia y tecnologa
bsica
- Tecnologa completara: responsabilidades del ingeniero
Diseo curricular:
Atiende particularidades de cada universidad en base a
resoluciones ministeriales
Debe girar entorno a problemas Ingenieriles
Debe ser integradora
Debe apoyar ciertas asignaturas
Debe tener una preparacin cientfica
Tecnologa como condimento previo
Formacin de docentes en ciencias bsicas aplicada,
tcnica, industrial y sobre todo los valores de tica en la
sociedad.

CARTA A UN JOVEN QUE QUIERE SER INGENIERO

Esta carta nos quiere trasmitir que:

 La matemtica para el ingeniero, es una herramienta, pero no

puede manejar lo incierto por ende no puede regir los
problemas de Ingeniera
Lo ms importante para un Ingeniero es fantasear, imaginar e
intuir , para poder usarlas en formacin de ideas
La Ingeniera es el reino de lo aproximado y real, y la ciencia es
el mbito de los exacto y virtual
El Ingeniero pasa de las ideas a las cosas; para as justificar
su fantasa
Para ser Ingeniero hay que tener conocimientos generales de
muchas disciplinas
Para ser Ingeniero no basta con ser Ingeniero
La Ingeniera consiste en unir correctamente partes para lograr
un artefacto
VISION DE PROFESORES DE INGENIERIA CIVIL DE PRIMER AO
RESCTO A COMPETENCIAS GENERICAS DE ALUMNOS
INGRESASNTES
Analizar y concluir estrategias de enseanza aplicada a la
Ingeniera Civil
Utilizar proyectos de competencias genricas, para
Identificar atributos y relacionarlos con la sociedad
COMPETENCIAS GENERICAS CASO ALUMNO INGRESANTES
Mediante la percepcin de los profesores de primer ao,
los aportes educativos anteriores son muy bajos y
dificulta su formacin en la Universidad
LAS COMPETENCIAS GENERICAS EN EL INGRESO Y EL CONFEDI
Desarrollar una propuesta sobre la competencias
necesarias de acceso de un estudiante de nivel medio
que desea continuar estudios superiores
Estas competencias se dividen e 3 grupos:
Competencias bsicas
Contenencias transversales
Competencias especificas
CONCLUSIONES
Para posibilitar el desarrollo de habilidades bsicas y especificas en el
primer ao e requiere de mucho esfuerzo
El nivel educativo de los Ingresantes se desprende de la Educacin
Superior
El cuerpo docente debe perfeccionar a los estudiantes para que
egresen con calidad
El desarrollo por competencias es muy importante, en particular ara
el Ingeniero para que enfrente nuevo paradigmas y desafos.

CARL MITCHAN
Analizo los aspectos filosficos de la tecnologa, desde cuatro
perspectivas

Como objeto (artefacto)

Clase especifico de conocimiento (saber tecnolgico)
Conjunto de actividades (producir y usar artefacto)
Voluntad del ser humano frente al mundo (tecnologa como
volicin )

CONCLUSION
El autor expresa que la tecnologa como ciencia aplicada no resulta tan
obvia
JAMES FEIBLEMAN
En su trabajo Pure Sciencia, distinge ciancia bsica con tecnoligia aplicada
-

El autor expresa una nula reacion de estos en dos materias

MARIO BUNGE
El autor que a relaizado numersos aportes en ciencia tcnica, desarrollo:
-

Porpone que la ciencia aplicada, como un conjunto de

aplicaciones de la cicia bsica
Diferencia entre cienficio bsico y aplicado radica en el tipo de
problema
Invetigador bsico, trabaja en problemas que le
interesan
Investigador aplicado, estudia probmas de inters social
La tcnica propone controalar ciertos sectores con el
conocmiento cientfico
Al tcnico no le interesa todo en universo, sino tan solo
que puede ser recurso natural, de ah el probmea con los
cinetificos