La pedagoga infantil es una disciplina cientfica cuyo objeto de estudio es la educacin de los

nios. La pedagoga infantil no tiene que ver con la escolaridad del nio, sino con la adquisicin de
nuevas habilidades mediante su desarrollo. La pedagoga infantil es el espacio donde se renen
diferentes saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interaccin social,
cultural y acadmica, desde el cual se favorece la formacin integral de los profesionales que
tendrn a su cargo la educacin de nios y nias, como sujetos con capacidaeducacindes y
competencias para la vida.
"Es importante darnos cuenta de que todos los nios necesitan ayuda en una situacin de aprendizaje".
(Danoff, Breitbart, & Barr, Iniciacin con los nios para quienes se interesan en la educacin, 1981)

El experto en pedagoga infantil tiene una amplia forma metodolgica, investigativa y terica para
desarrollar una actividad docente en el rea de la educacin preescolar y primaria. El pedagogo
debe suplir con las necesidades acadmicas de los nios y las nias de 0 a 7 aos, as mismo ste
especialista debe aprender a manejar ciertos aspectos en cuanto mtodos y formas
de aprendizaje y enseanza. Cabe destacar, que no existen lmites precisos en la definicin y el
alcance de la pedagoga infantil. Como ciencia, se encarga de estudiar todo lo referente a la
educacin de los nios.
El pedagogo debe tener capacidad para entender cmo es el desarrollo psicolgico-cognitivo del
nio al que ensea, de esta manera, dado el caso de un menor, al que se le dificulte guardar la
informacin suministrada en un da de clase, el pedagogo podr empezar a trabajar a fondo con el
nio, y poner en prctica un mtodo cognitivo, que le ayude a mejorar el procesamiento de dicha
informacin.
La tarea de estos pedagogos, tambin incluye la elaboracin o anlisis de las polticas educativas, y
el desarrollo de propuestas que favorezcan el pensamiento crtico, analtico y autnomo del nio. La
propuesta ms importante para lograr que el nio adquiera estas habilidades, es la enseanza
mediante el juego.
Se debe trabajar de manera distinta en las diferentes etapas de la infancia, ya que, es natural que
los nios de 0 a 12 meses no tengan las mismas habilidades que los nios de 1 ao en adelante.
ndice
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1Desarrollo de habilidades de 0 a 7 aos

o

1.1De 0 a 12 meses

1.2De 12 meses a 4 aos de edad

1.3De 4 a 7 aos de edad

2Funcin de la educacin inicial[1]

2.1Ambiente de aprendizaje

2.1.1Distribucin del tiempo en funcin del infante

3La educacin inicial y la familia[2]

3.1El papel del docente

3.1.1El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del nio o la nia de 0 a

3 aos

4Los primeros tres aos en la vida del nio y la nia [3]

5La educacin infantil derecho o necesidad?[4]

o

5.1 La educacin infantil y la infancia de familias desfavorecidas Error en la cita: La

etiqueta de apertura <ref> es incorrecta o tiene un mal nombre
5.1.1La educacin infantil: una forma de apoyo social a las prcticas educativas

familiares
o

5.2Fundamentos Esenciales en la Pedagoga

5.3Didctica en el Aula

5.4Referencias

Desarrollo de habilidades de 0 a 7 aos[editar]

Durante esta etapa, la sensacin de confianza y seguridad es fundamental para el desarrollo de las
diferentes habilidades.

Es necesario tener en cuenta, que los nios, en las diferentes edades, tienen diferentes
formas de expresar sus habilidades, y es obligacin de los pedagogos infantiles, ayudarlos a
fortalecerlas. Lo que se debe hacer, es dejar que los nios y nias experimenten las cosas, no
forzarlos ni imponerles actividades que no desean, ya que, estamos interrumpiendo su ciclo
natural de adquisicin de habilidades.

El nio debe elegir lo que desea hacer, y se le debe permitir hacerlo a su modo, ya que, as l
descubrir la manera, en la que se le facilita realizar las actividades.
Para lograr el desarrollo completo de habilidades, el pedagogo debe ceirse a las etapas de
crecimiento del nio.

De 0 a 12 meses[editar]

Senses

Se debe trabajar las habilidades motrices, que ayuden a los pequeos a mejorar su manejo
de las opciones que les rodean, as, dar libertad en su crecimiento.

Como aun son muy jvenes para realizar grandes actividades, el pedagogo debe estar al mximo
cuidado de los nios, ya que, son seres inquietos y siempre van a estar indagando y tratando de
descubrir cosas nuevas. El pedagogo, mediante actividades, le ensear al menor a desarrollar
sus sentidos (odo, vista, tacto, gusto y olfato). Estas actividades, sern beneficiarias para que
despus, el menor empiece su desarrollo emocional, donde por medio de expresiones, mostrar si
est inconforme, si est feliz, cmodo, si siente placer o pena, etc.

De 12 meses a 4 aos de edad[editar]

Capacidades y Habilidades de los Nios: Se producen avances en la mayor parte de aspectos
mentales del nio, como la expresin, la autonoma general, la psicomotricidad, la imagen corporal,
y especialmente en el lenguaje, el cual, le permite ampliar sus relaciones con los dems nios y
adultos.
Es una etapa de cambios en su motricidad, que le darn la oportunidad de utilizar todo su cuerpo y
aprovechar las habilidades de manipulacin para manejar ciertos materiales, apilar bloques,
abotonarse y recortar, permitiendo as, desarrollar sus capacidades en su totalidad.
El papel de los padres en el desarrollo de los nios: El roll de los padres durante los primeros
aos de sus hijos, es la ms grande influencia en su desarrollo. El aprendizaje en el hogar
contribuye en su total desarrollo intelectual y social.
La actitud de los padres, sus aspiraciones y comportamiento son importantes, as como su habilidad
para entender el progreso que da con da tienen sus hijos, adems de esto, el hablar con ellos
sobre su aprendizaje. Un ambiente de enseanza en el hogar puede traer muchos beneficios, tanto
para los adultos, como para los nios, puede crear una cultura de aprendizaje, ayudar a mejorar sus
habilidades y confianza en s mismo.
Participacin del pedagogo en esta etapa: La funcin principal del pedagogo ser, la de estimular
este desarrollo del nio en todas sus potencialidades, tanto las capacidades como la moral
autnoma y los hbitos.
Es fundamental empezar a trabajar habilidades artsticas, mediante actividades ldicas que ayuden
al nio a relacionarse con sus compaeros de clase. Algunas de las actividades que podemos
implementar son, ofrecer al nio lpices de cera, y estimularlo a que dibuje libremente e imite
modelos que se le den, primero sencillos (lneas verticales, horizontales, crculos) y luego ms
complicados (cruz, arcos...). Al principio cuando el nio dibuja se sale del contorno del papel, pero,
Poco a poco aprende a respetarlo.
Tambin se pueden hacer puntos para que l los una y haga la figura que s esta enseando.
Como estn desarrollando el control muscular, el pedagogo tiene la oportunidad para ejecutar
juegos y actividades que involucren el uso de todo su cuerpo, en este mismo momento, el nio est
en toda la capacidad para aprender a manejar ciertos materiales, como tijeras, ganchos, tableros,
entre otros, ya que, mediante ellos la coordinacin y concentracin puede desarrollarse
completamente.
En esta etapa, podemos llevar a cabo actividades como jugar con el nio y un palo de escoba, para
que lo monte como caballito, y estimularlo a que corra dndole puntos de referencia en lnea recta,
en crculo, lento, rpido, que corra y se detenga. Adems, podemos ofrecer al nio revistas o
peridicos viejos, para que rasgue y luego para que recorte. Al principio se deben dirigir sus
movimientos, pero poco a poco mejorar esta habilidad. De esta manera, el aprende tambin, a
orientarse en el espacio y nociones de ritmo y tiempo, cuando corre lento y rpido.

De 4 a 7 aos de edad[editar]

Friendship

Poner en marcha un plan lecto-escritor: Para que empiece a desarrollar sus habilidades
motoras y cognitivas*

En esta etapa, el nio empieza a enfrentar verdaderos desafos, debido a que, se va encontrar con
nios que se destaquen mejor en unas cosas, su estado emocional puede decaer, ocasionando la
prdida del inters en las clases. Lo importante es apoyar al nio, motivarle para que todo lo que
haga lo vea como un cambio significativo, por eso elogiar todos sus esfuerzos, har que el nio se
sienta mejor y recupere su confianza, darle cario, preguntarle cmo va con sus deberes y si se le
dificulta realizar las actividades, encontrar un modo divertido para hacerlas, pero siempre, dejando
que l lo haga a su manera.
Socialmente, el nio se encuentra en la capacidad para compartir con todos sus compaeros, pero
en esa etapa, estn atrapados en el egocentrismo y slo piensan en ellos mismos, en este
momento el pedagogo debe intervenir y ensearle que el trabajo en equipo, es mejor que trabajar
solo. Obviamente, no se debe presionar, ya que, lo nico que se estara haciendo es obligar al nio,
a estar con alguien con quien no quiere estar o compartir.
La independencia se est desarrollando y poco a poco l/ella va adquiriendo responsabilidad, el
pedagogo con paciencia debe fomentar y motivar a los nios que empezar a hacerse cargo de
pequeas labores es bueno, le traer beneficios.
malos hbitos y moralidad
Los malos hbitos son adquiridos en esta fase, es por esto que depende de los padres formar
buenos o malos hbitos en ellos, ya sean de tipo fisiolgico tales como la respiracin bucal, la
queilofagia, la onicofagia, el empuje lingual, la masticacin de objetos y el uso de chupetes despus
de los 3 aos, la constipacin crnica, originando dietas inadecuadas tales como, muchas harinas y
pocas verduras o frutas, bajo consumo de agua que producen falencias en el sistema digestivo.
Adems de esto tambin se desarrollan los miedos ocasionados por pesadillas, produciendo en
ellas gran variedad de pnico a diferentes situaciones, por tal motivo, es recomendable mantener la
luz prendida en su habitacin, y buscar diferentes maneras de animarlo, para que esto no se
convierta en un problema a futuro.
Por otro lado, es necesario ejercer control sobre cada uno de los trastornos alimenticios, tales como
obesidad, anorexia o la anemia y del mismo modo, evitar los diferentes tipos de accidentes,
producidos por la manipulacin indebida de diferentes elementos nocivos, ya que los niveles de
mortandad a causa de la toxicidad son elevados.
En cuanto a trastornos fisiolgicos, cognitivos y sociales, encontramos la tartamudez sin embargo
este es ms frecuente en el sexo masculino y esta ocasionado por la ruptura del mecanismo de
integracin, del habla en los primeros aos de vida, provocando como resultado, la falta de fluidez,
y el patrn de tiempo en el habla, sin embargo esto puede ser de origen hereditario, otro factor
involucrado es el autismo, que es muy comn en nios que han tenido algn tipo de experiencia
negativa, que les impide ser sociables; denominado como un trastorno generalizado del desarrollo,

que se caracteriza por la falta de relacin e interaccin social, y que requiere de estricto control para
poder ser superado.

Funcin de la educacin inicial1

[editar]

La educacin inicial es el proceso mediante el cual, los nios menores de 6 aos acceden a la
educacin formativa , por esta razn Rivera afirma: Diversas investigaciones permiten enfatizar que
el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social en los seres humanos
ocurre ms rpido durante los primeros aos. La mayora de las clulas cerebrales y las conexiones
neuronales se desarrollan durante los dos primeros aos etapaesencial para aumentar el potencial
de aprendizaje en donde interviene no solo la salud y nutricin de los pequeos, sino factores
como el tipo de interaccin social y el ambiente que los rodea; los nios que sufren tensin extrema
en sus primeros aos pueden ser afectados desfavorable y permanentemente en el funcionamiento
del cerebro, el aprendizaje y la memoria. (1998, pg. 50).
De este modo se hace necesario el fortalecimiento del nio brindndole una educacin de calidad,
con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en cuenta sus
debilidades ayudndole a fortalecerlas y mejorarlas, sin embargo, la educacin est manipulada por
diversos factores tales como sociopolticos y econmicos, por esta razn, algunos centros estn
destinados nicamente al cuidado de los nios sin brindar ningn tipo formacin, con el nimo de
permitir que las madres puedan trabajar,
De este modo, en el artculo 78 de la constitucin poltica se estableci, la obligatoriedad de la
educacin preescolar, sin embargo en algunos establecimientos ante todo los pblicos, no
garantizan su efectividad y solo aquellas personas quienes poseen dinero, pueden acceder a la
educacin de calidad, trmino que se denomina in equidad. A partir de esto se hizo necesario la
creacin de centros de formacin, para los infantes teniendo en cuenta el cubrimiento de las
necesidades de cada uno permanentemente en el funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la
memoria.
Adems de esto, se hace necesario el fortalecimiento del nio brindndole una educacin de
calidad, con el fin de que desarrolle todas y cada una de sus habilidades, teniendo en cuenta sus
debilidades ayudndole a fortalecerlas y mejorarlas. vase tambin [1]
Personal profesional
El mayor reto de la educacin temprana, es propiciar un ambiente adecuado para el infante,
favoreciendo su desarrollo integral , para llevarlo a cabo se necesita, contar con la presencia de
personal calificado, para que realice esta actividad, de tal modo que un propsito de esta etapa es
que se establezca un adecuado proceso de enseanza y aprendizaje, de modo que se les permita
desarrollar su curiosidad para que realicen diferentes descubrimientos, como parte fundamental de
esta etapa, denominando al profesor como facilitador de conocimiento.
Grupos pequeos de nios y nias
Para brindar una educacin personalizada y de calidad, es preciso que el educador preste atencin
a cada uno de los infantes con el fin de atender e identificar cada una de las necesidades,
contribuyendo al mejoramiento de la prctica y que el aprendizaje sea ms efectivo.
Ambiente de aprendizaje[editar]
Las nias y los nios aprenden segn el ambiente y la atmsfera que se establezca por parte del
docente, de tal modo que el mejor medio de aprendizaje es la interaccin y el intercambio con el
mundo que los rodea, de tal modo que debe tenerse en cuenta, la edad para realizar las diferentes
actividades acorde con las necesidades de los nios, y el espacio que se requiere para su
esparcimiento y descubrimiento, as mismo el proporcionar diferentes elementos, para que se

diviertan y exploren con libertad teniendo en cuenta las normas de higiene y cuidado de cada uno
de ellos.
Distribucin del tiempo en funcin del infante[editar]
La distribucin del tiempo en el centro infantil es un factor que requiere planearse de acuerdo con
las caractersticas, necesidades e intereses de los nios y las nias. Por lo tanto, el docente o
cuidador debe optar por diferentes elementos para variar y determinar diferentes actividades, para
que los infantes no pierdan el deseo de aprender y explorar sus habilidades y conocimientos de
forma ptima, buscando diferentes alternativas de enseanza, de acuerdo a sus necesidades y sus
gustos estimulando el inters, es por esto que no solo es recomendable hacer rondas o trabajar
manualidades, tambin es necesario variar para que el nio sienta la necesidad y el deseo de
aprender.

La educacin inicial y la familia2 [editar]

Se dice que los padres son los primeros educadores, y de ellos depende el desarrollo emocional y
social del nio, teniendo en cuenta el ejemplo que ellos propicien en diferentes situaciones, para
que el nio aborde con xito los problemas presentados en la vida, es por esto que los padres
deben dar a sus hijos afecto, cario, y sobre todo un buen ejemplo, acompaado del cuidado y
atencin requerida, para que ellos ganen confianza y desarrollen plenamente sus habilidades. Sin
embargo otro factor importante en su desarrollo es el papel que cumple el docente orientando no
solo a los nios sino tambin a los padres.
Es importante que el nio crezca y se desarrolle en un ncleo familiar estable que le garantice el
pleno desarrollo de su personalidad. vase tambin [2]

El papel del docente[editar]

Es importante el vnculo de padres y docentes con el fin de establecer una relacin complementaria,
para identificar y reconocer las prcticas adecuadas de crianza y favorecer el proceso de
afianzamiento de la conciencia e identidad cultural, para realizar este trabajo los docentes tienen a
la mano herramientas, tales como lecturas, laminas , los juegos, los paseos y las visitas.El papel del
educador infantil es muy importante en todo el proceso educativo de los nios, porque no solamente
es el encargado de guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos, sino que pasa
gran parte del tiempo con el nio, comparte, interactua, brinda afecto a los nios herramientas
indispensables en el desarrollo y aprendizaje de los nios . El maestro/a organiza el tiempo, el
espacio y su propia relacin con el nio/a en funcin de los objetivos educativos que desea lograr.
Es por ello que las caractersticas personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de
interactuar con los nios/as, marcarn de forma singular todo el entramado de relaciones que es
establezcan en el grupo.
El adulto como mediador o facilitador del desarrollo del nio o la nia de 0 a 3 aos[editar]
La participacin del adulto en el cuidado de los nios es fundamental, ya que son ellos quien
proporcionan la gua para un ptimo desarrollo, para ello su conocimiento de cmo hacerlo es
fundamental, debido a que, l debe ayudarle al nio, proporcionando nuevos conocimientos y
orientndolo en la aplicacin de estos, cuestin decisiva para su desarrollo, ya sea de manera
negativa o positiva, de este modo, se debe afianzar la seguridad emocional reforzando aspectos
como la autoestima, de tal modo que, el adulto debe contar con los conocimientos necesarios para
ejercer un buen trabajo con relacin a los infantes.
Sin embargo el exceso de estimulacin en los nios puede provocar indisposicin y desagrado, por
esta razn, hay que tener en cuenta factores como el estado de nimo, para realizar actividades
adecuadas, adems es necesario no controlar en exceso sus actuaciones, debido a que algunas
veces es mejor permitirle explorar y aprender de las situaciones y del ambiente.

Los primeros tres aos en la vida del nio y la

nia3 [editar]
En esta etapa se hace necesario el brindar afecto y cario a partir de diferentes demostraciones,
como caricias o besos, adems de compartir espacios de esparcimiento y juego con el infante, esto
le permite desarrollar al mximo sus habilidades al mismo tiempo que presenta un desarrollo fsico
sano y apropiado. El desarrollo de la inteligencia se presenta a partir de que el nio recoce y
discrimina las diferentes situaciones, desarrollando capacidades tales como : la capacidad de
coordinar la informacin, aprendiendo a diferenciar tiempo espacio, y casualidad, la capacidad de
comportase de acuerdo a determinados objetivos, es por esto que segn Piaget el desarrollo de los
nios est dividido en diferentes etapas que son:
- Subetapa 1. El uso de reflejos: El nio o la nia pone en prctica todos sus reflejos, succiona,
observa.
- Subetapa 2. Reacciones circulares primarias: El nioo la nia reproduce cosas que hizo por
primera vez anteriormente de manera casual.
El nio hace cosas con su cuerpo: succiona su dedo, explora ms sistemticamente su ambiente de
forma visual, tctil.
- Subetapa 3. Reacciones circulares secundarias: Se inicia la accin intencional. Anteriormente
repeta las acciones por el placer de la accin misma, ahora empieza a interesarse por el resultado
de sus acciones.

La educacin infantil derecho o necesidad? 4 [editar]

La educacin infantil se entiende como una necesidad en la sociedad que comprende el desarrollo
social, y emocional de sus individuos, de tal modo que toma como recurso principal las prcticas
educativas, sin embargo, esto ha causado que se le considere, ser atendida fuera de la familia,
debido a las diferentes actividades que los padres realizan, impidiendo que se pueda realizar un
desarrollo de manera armnica y apropiada para las necesidades del infante.
Adems, es el contexto quien determina el acceso a buenas condiciones de vida as como de
educacin, es por esto que es diferente la educacin en las zonas rurales que la de las ciudades,
debido a que los nios educados en las ciudades requieren de mayor control en cada una de sus
actividades, evitando el desarrollo de la libre infancia, de este modo la educacin debe ser un
derecho que garantice el pleno desarrollo de la infancia conveniente para cada una de las
situaciones. vase tambin [3]

La educacin infantil y la infancia de familias

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de
es incorrecta o tiene un mal nombre[editar]

La educacin infantil se dio debido a la necesidad de cuidado de los infantes especialmente, los
hijos de las madres y padres trabajadores sin tiempo para dedicarles durante el da, es por esto que
solo las familias que posean dinero podan acceder a este tipo de servicio, excluyendo a las
familias de escasos recursos, de modo que, en repetidas ocasiones se le asocia como un contexto
informal ms que formal, disminuyendo su notable importancia en apoyo y soporte de las prcticas
educativas para los nios, comprendidos en las edades de 0 a 6 aos .

De este modo la palabra educar hace referencia, al desarrollo de habilidades y competencias que le
permite al infante desarrollarse ptimamente en la sociedad y por lo contrario, no es la acumulacin
de conocimientos de un sin nmero de cosas y teoras que explican cada situacin. Es por esto
que. es importante la asistencia a los centros educativos, ya que permiten el desarrollo de
habilidades sociales, y para encajar mejor en los posteriores grados en la escuela o colegio.
La educacin infantil: una forma de apoyo social a las prcticas educativas familiares [editar]
La educacin va ms all de los aspectos instructivos, ya que es ms importante la construccin de
valores morales, componente en que se debe estar implicado no solo el docente sino tambin la
familia, aunque es notorio que la familia evade cada vez ms este papel fundamental, dejando toda
la carga sobre el docente y la escuela, sin embargo el contexto escolar no suple todas estas
necesidades presentes en los nios y jvenes, lo cual hace necesario la presencia del papel de la
familia, por tal razn, la educacin de hoy en da implica retos, tales como, el enfrentarse a la
presencia de medios magnticos los cuales influyen, en el desarrollo y educacin del individuo..
De este modo, la educacin infantil se convierte en una necesidad, para esto es necesario que la
escuela y la familia mantengan lazos para la mejora de las prcticas, con el fin de negociar objetivos
y metas que se quieren obtener en la formacin individual, de este modo es necesario aclarar que el
contexto familiar influye enormemente en los procesos de individualizacin y socializacin, dejando
de lado estereotipos y prejuicios, que pueden influir negativamente en este proceso, proporcionando
una fuente de desarrollo comunitario a partir de la realizacin de proyectos y actividades colectivos,
con el fin de modificar conciencias y manifestar los aspectos positivos de la educacin en la
infancia.

Fundamentos Esenciales en la Pedagoga[editar]

Lo absolutamente esencial en la enseanza de las hablidades, es que debe estar bajo el control de
un ejecutor diestro y especialmente capacitado para motivar intrnsecamente al nio, ya que, una
habilidad es muy difcil de aprender a dominar, y por tanto el nio slo debe practicar y practicar,
para que, todo lo que haga salga como l desea que sean las cosas.
Se debe hacer un examen de conciencia, para saber si esa labor de pedagogo, se puede cumplir a
cabalidad. Ser docente, y ms de personas tan jvenes, es una tarea difcil, que requiere ponerse
en las situaciones ms extremas y apoyar al nio en lo que necesite; muchas veces, se tendrn que
ver casos realmente extremos, donde los nios son los afectados, ya que, por falta de cuidado y
recursos no pueden desarrollarse como personas sociales, y siempre van a estar cohibidos para
demostrar sus sentimientos a las dems personas.
Se debe estar plenamente seguro de lo que se quiere hacer, la confianza en s mismo, har del
pedagogo el personaje idneo para los nios.
Buscar que los nios y nias demuestren todo lo que siente y todo lo que les rodea, pero el
pedagogo debe, desde el primer encuentro con el alumno, tratar de mostrar todo su cario, amor y
compresin para con los nios, ya que, todos ellos se expresan de manera diferentes, no todos van
a decir las cosas como son.
Con esto, no se hace referencia a que el maestro o educador es un modelo perfecto, que se debe
ceir a todo lo que se le impone, si no, que por medio de los conocimiento adquiridos se ingenie
una manera de unir a los nios ayudarlos, llenarlos de felicidad amor y comprensin.

La forma en la que se trata al nio es fundamental, ya que, desde la primera impresin el

nio sabr si puede confiar en ti*. Devolverse al pasado y recordar a aquellos docentes que con
sabidura y paciencia saban qu decirle a sus alumnos. La actitud es lo que cuenta aqu, la
interaccin docente-alumno es importante ya que forman lazos de confianza, y el estudiante
(nio) estar ms tranquilo y ser una persona confiada en s misma y en los dems.

Es importante, que el educador desarrolle el ambiente propicio para sus estudiantes, por lo cual, es
necesario contar con un rea que cumpla con todas las necesidades de los nios, desde juguetes
hasta tiles escolares; si es un lugar clido y acogedor, es probable que el nio se sienta a gusto y
disfrute ir a este lugar.
Esta rea, le debe proporcionar toda la seguridad y tranquilidad, ya que, son seres compulsivos y
responden rpidamente a todas las situaciones, lastimando a sus compaeros de clase
inconscientemente.

Didctica en el Aula[editar]
"Es importante para el nio manipular una variedad de materiales y realizar sus propios descubrimientos".
(Danoff, Breitbart, & Barr, Iniciacin con los nios para quienes se interesan en la educacin, 1981)

Mediante la didctica y las actividades ldicas el aprendizaje se facilita, ya que, por medio
de actividades, en las que se divierten, adquieren conocimiento y desde ese instante
aprendern a hacer las cosas con ms entusiasmo.

Los nios pequeos son activos y vigorosos, por lo tanto, el pedagogo, a la hora de ejercer
su carrera, debe Proporcionar el espacio adecuado para que los nios se muevan libremente,
as mismo experimentar nuevas actividades como el salto, correr, etc.

La implementacin de juegos ldicos fuera del saln, permitir que el nio encuentre afuera,
un lugar donde puede desarrollar sus habilidades plenamente.

Las actividades artsticas ayudan al nio a integrarse con sus compaeros y lo ayudan a
liberar sus cargas emocionales, as mismo, el nio aprender que con ayuda de sus
compaeros, las cosas se pueden hacer mejor.

Cuando los nios estn concentrados en actividades adecuadas y agradables, habr menos
situaciones de desorden. El educador debe estar siempre planeando actividades que involucren
a todos los nios y los hagan ocupar su tiempo, para que no se genere desorden.

El ayudar a ordenar el aula, puede ser una tarea realmente divertida para los nios, ah
aprendern que todas las cosas tienen un orden, y ponerlas en su sitio adecuado es lo mejor.
Formar grupos para organizar diariamente, establecer compromiso y responsabilidad.

Realizar obras de teatro, baile, y canto, formar seres participativos y sociales, que al
mismo tiempo, se sentirn felices de hacer estas actividades.

Planear un da de lectura, donde los nios tengan la posibilidad, de llevar sus historias o
cuentos favoritos y compartirlos con sus compaeros.

La Pedagoga
La pedagoga infantil no es slo ensear por ensear sino tambin, brindar a los nios seguridad,
darles amor , estar pendientes de ellos y saber que es lo que quieren y necesitan. Como ya hemos
escuchado mucho los nios son el futuro, son las personas que van a trasformar y a cambiar el
mundo. Debemos darles las herramientas esenciales para que aprendan, escucharlos y aprender
de ellos.