INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

INGENIERA

PRESENTACIN
El presente modulo tiene como propsito fundamental
constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate
en el proceso de enseanza aprendizaje. Consta de
dos partes, una terica con resmenes, y la otra parte
para resolver la prctica diaria de desarrollo y ser
resuelta en su cuaderno.

SESIN 18.

SOCIEDAD- CULTURA Y FAMILIA

SESIN 19.

SEXUALIDAD PARA FREUD

SESIN 20.

CMO ME VEO Y COMO ME VES?

SESIN 21.

YA TENGO OPINION

interdependientes, por lo que todo lo que

afecte a la familia tarde o temprano
repercute en la sociedad y viceversa.
La sociedad, a travs de sus Instituciones
(Familia, Estado, iglesias, Empresas,
Asociaciones Civiles, etc.) debe propiciar a
toda costa el bien ser y el bien estar de la
familia.
Hoy en da existen una serie de intereses,
no legtimos y principalmente de carcter
econmico, que estn destruyendo los
principios y valores que deben servir de
sustento a las familias y que, adems,
manipulan y alienan a sus miembros
(drogadiccin, hedonismo, medios de
comunicacin masiva que propician y
promueven la deformacin de la sociedad
y la confusin de sus valores, etc.).
Las corrientes neoliberales y los medios de
comunicacin han transformados los
valores fundamentales y han convertido a
toda sociedad en sociedades consumistas y
permisivas, reduciendo la felicidad por el
inters a los bienes materiales; la persona
a lo egocntrico; la libertad a la
espontaneidad irresponsable, los valores
en los deseos, etc.
Es necesario, por tanto, redescubrir las
posibilidades de la familiar, para restaurar la
sociedad.
TAREA DOMICILIARIA
1. Por qu se dice que la familia est ntimamente
ligada a la sociedad?
2. Elabora tu propia definicin de Cultura basndote en
los ejemplos dados.
3. Por qu es importante el desarrollo de la familia
para la sociedad?
4. Por qu se dice que los intereses particulares estn

SESIN 18
SOCIEDAD- CULTURA Y FAMILIA
La Sociedad es el conjunto de individuos
que comparten una cultura. Cada sociedad
crea su cultura, organiza sus propias
instituciones, tiene sus propios valores y
sus propias normas. Aunque no tengamos
conciencia de ello, nuestros gustos,
manera de vestir, de pensar, aspiraciones,
creencias y valores estn modelados por
los que nos brinda la sociedad en la que
vivimos.
La sociedad es la unin moral y estable de
una pluralidad de personas que en
conjunto persiguen su bien comn
integrado al bien comn de la sociedad; y
la familia es el fundamento y/ o clula
bsica de la sociedad.
La Cultura hace que los hombres tengan
ideas comunes acerca de lo que se
entiende por bien o por mal, por correcto e
incorrecto.
La cultura es toda la informacin y
habilidades que posee el ser humano en su
relacin con los dems.
La UNESCO, en 1982, declarque la
cultura da al hombre la capacidad de
reflexionar sobre s mismo. Es ella la que
hace de nosotros seres especficamente
humanos, racionales, crticos y ticamente
comprometidos. A travs de ella
discernimos los valores y efectuamos
opciones. A travs de ella el hombre se
expresa, toma conciencia de s mismo, se
reconoce como un proyecto inacabado,
pone en cuestin sus propias realizaciones,
busca
incansablemente
nuevas
significaciones, y crea obras que lo
trascienden.
SOCIEDAD Y FAMILIA
La
familia
y
la
sociedad
son

modificando nuestra sociedad y cultura?

5. Crees que eres capaz de aportar a nuestra cultura?
Cmo?
6. Ilustrar.
3

SESIN N 19

Freud crea una teora en la que considera que

la sexualidad no es exclusiva de la psicologa
de los adultos, sino que la infancia tambin
posee pasiones sexuales.
Debemos tener en cuenta que la visin que
tiene Sigmund Freud sobre la sexualidad es
mucho ms amplia de la que se suele creer
usualmente. Sexualidad, segn Freud, ser
todo aquello que tiene que ver con el placer y
sus fuentes. Por eso diferenciar claramente
entre sexualidad y genitalidad (lo que
nosotros llamaramos pulsin sexual). Una de
las novedades ms destacadas de la teora del
Psicoanlisis de Freud es la afirmacin de la
existencia de instintos sexuales en la infancia
siguiendo las siguientes fases o etapas de
desarrollo.

PFRH

ETAPAS DE LA SEXUALIDAD SEGN

SIGMUND FREUD
La sexualidad es un aspecto de la vida de todos
los seres humanos y est relacionada con la
capacidad de sentir placer, nace con nosotros
y se muere con nosotros e involucra aspectos
fsicos, sentimentales y emocionales. Esto
quiere decir, que la sexualidad est
relacionada con nuestra forma de ser, de
pensar, de sentir, de actuar y de relacionarnos
con otras personas y con nosotros(as)
mismos(as).
De acuerdo con Sigmund Freud, la sexualidad
rodea todo lo que somos, es por esto que la
sexualidad no es una cosa que aparece de
pronto en las personas adolescentes, jvenes
o adultas. La crianza y la educacin, as como
la edad, la cultura, la regin geogrfica, la
familia y la poca histrica inciden
directamente en la forma en que cada
persona vive su sexualidad.
Sucede con frecuencia que el concepto de
sexualidad se confunda con los conceptos de
sexo o relaciones sexuales, lo cual limita la
vivencia de la sexualidad nicamente al
contacto genital, pero, adems del placer, el
sexo y las relaciones sexuales, la sexualidad
comprende aspectos como el afecto y las
relaciones humanas.
La sexualidad es entendida por Freud como
uno de los elementos claves de la
personalidad, ya que influye en prcticamente
todas nuestras decisiones, al menos, a nivel
instintivo. La existencia de fuentes de placer,
la atraccin de la pornografa, o la visin de la
sexualidad han jugado un aspecto
fundamental en el pensamiento psicoanaltico
de Freud.

1.-Etapa oral
La etapa oral se caracteriza por centrarse el
placer en la boca, la zona ergena por
excelencia es la boca, a medida que el nio
crece y fundamentalmente en la adultez, la
zona de placer se va a concentrar en los
genitales. El beb conoce el mundo a travs de
su boca, es la zona del cuerpo que le produce
placer, a travs de ella recibe el alimento.
Adems, chupa todo lo que encuentra porque
eso le otorga placer y as conoce su entorno.
Desde que el nio comienza esta fase est
experimentando su sexualidad y se lo est
educando, ya que si el adulto le coarta est
fase, prohibindole que se chupe el dedo, la
mano, etc. le est obstruyendo la posibilidad
de explorarse y explorar su alrededor. Lo cual
puede traer aparejado para el futuro ciertos
problemas.
El destete por ejemplo, debe realizarse
paulatinamente, no ser un corte abrupto. Ya
que si se tiene en cuenta que es la primera y
4

gran fuente de placer del beb, sacarle el

pecho de un momento a otro sin un proceso,
puede resultar traumtico y tener efectos
posteriores.

4.-Etapa de latencia
Esta etapa coincide con la etapa escolar y
durante
mucho
tiempo
se
crey,
equivocadamente, que la sexualidad quedaba
adormecida, latente. Lo que sucede es que
durante este perodo el inters del nio se
centra en conocer, aprender e investigar. Un
buen manejo de las etapas anteriores,
contribuye muy favorablemente al xito
escolar.

2.- Etapa anal (retencin y expulsin)

Esta fase se presenta cuando la preocupacin
del nio y sus padres gira alrededor del ano,
es la etapa del control de esfnteres. El goce
sexual para el nio est en la defecacin. l
siente que entrega as, una produccin de su
cuerpo, una parte de s mismo y por ello es tan
importante para l.
Esta fase es muy importante y es fundamental
que el control de esfnteres se haga
progresivamente, sin presiones, que no se
adelante a la etapa de desarrollo del nio,
antes de que desde el punto de vista orgnico
el nio est listo para hacerlo.
Un mal manejo de esta etapa y del control de
esfnteres puede repercutir negativamente en
conductas
futuras,
por
ejemplo:
Estreimiento, obsesiones, etc.

5.-Etapa genital
Esta fase se da en la pubertad, ocurre al
mismo tiempo que los cambios fsicos y
psquicos que se dan en esta etapa y se
centraliza en los genitales. Los nios
adolescentes muestran curiosidad por la
sexualidad genital y es bsico que encuentren
en sus padres y en el mundo adulto apertura
u disponibilidad para hablar de sexo y aclarar
y responder sus dudas.
Las etapas o fases por las que atraviesa el nio
en su desarrollo, deben experimentarse y
cada una de ellas es fundamental para la
subsiguiente. Tocarse, conocerse, explorarse
es la forma que el nio tiene de conocerse de
descubrirse y es algo, absolutamente natural.

3.-Etapa flica
En esta etapa s el inters y el placer se centra
en los genitales y aparece el inters por las
diferencias sexuales. Hasta esta etapa, las
diferencias entre nena y varn se dan
fundamentalmente por la vestimenta, pero a
partir de esta fase, se centrarn las diferencias
en los que tienen pene y las que no.
Aparece la curiosidad por sexualidad y los
genitales, la que es muy importante no
reprimir y manejar debidamente, ya que se
podra obstruir la capacidad de investigacin,
conocimiento y aprendizaje general.

Prctica de clase
1.- Elabora un organizador visual
Tarea domiciliaria
1.- Elabora la biografa de Freud e ilustra

sienta y se vea lindo(a) y al da siguiente se vea

y se sienta feo(a). En las jvenes puede ocurrir
que se sientan avergonzadas del crecimiento
de los senos, adoptando malas posturas para
tratar de ocultarlos. En los varones puede
ocurrir cierta tendencia a la obesidad para
ocultar sus rpidos cambios fsicos. Chicos y
chicas pueden pasar largas horas frente al
espejo tratando de reconocer su cuerpo o
quejndose de ser muy gordos, muy flacos,
muy bajos, muy altos, de su nariz, del acn,
etc.

PFRH

SESIN N 20
COMO ME VEO.COMO ME VES?

Julia es una chica amable con todos y en su

saln la aprecian mucho. Sin embargo, el otro
da no quiso ir a la fiesta porque no se siente
bonita y piensa que nadie la va a sacar a
bailar.

La imagen corporal es la representacin mental

que tenemos de nuestro cuerpo, esta se va
construyendo en el interactuar con otras
personas

Las transformaciones en la imagen corporal

que se presentan en este periodo pueden
generar problemas de auto aceptacin.
Cuando se siente que el cuerpo que se va
descubriendo no responde a las expectativas
o al ideal que uno tiene de s mismo, se puede
temer al rechazo de los amigos o familiares.
No existe un nico modelo de belleza. Un
cuerpo saludable y bien cuidado, siempre ser
bello. y si alguna parte de tu cuerpo no es
como t esperas o quisieras, es tu cuerpo , es
parte de tu ser nico y debes aprender a
aceptarlos, quererlo y cuidarlo.
Prctica de clase
1.- Extrae un tu cuaderno ms ideas ms
importantes
Tarea domiciliaria
1.-Observa durante el da tu postura y trata de
comprender las causas de tu actitud corporal
2.-Analiza un anuncio publicitario y reflexiona:
Qu modelos de belleza propone? Pueden
estos mensajes crear prejuicios?

Walter tiene la apariencia de un chico menor

porque es bajito y delgado. l tampoco quiso
ir a la fiesta del saln, porque la mayor parte
de las chicas son ms altas que l.
Qu les sucede a Julia y Walter?
Conoces a alguien a quien le haya
sucedido algo similar?
Los cambios que se producen en la figura
corporal durante la adolescencia son
importantes y sorprendentes (tanto para
chicos como para las chicas) por ello es normal
que para muchos, la percepcin de su propia
imagen y apariencia fsica pase a ser una
preocupacin central.
Estos cambios muchas veces, afectan a los
jvenes, ya que la idea o imagen que se tiene
del propio cuerpo, vara a un ritmo tan
acelerado que cuesta aceptarlos. Es comn
que, por momentos, l y la adolescente se
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SESIN N 21
YO TENGO OPINION PROPIA!

Y RECUERDA.si no tienes las zapatillas

corre y chanca no eres NADIE!
QUEEE? No soy nadie?
Qu opinas del mensaje que
transmite el comercial?
Es frecuente recibir este tipo de
mensajes?
Qu piensas de la reaccin de esta
chica?
El ser humano requiere reflexionar
crticamente sobre el sentido de las cosas,
sobre el mundo y sobre su existir en l.
El desarrollo del pensamiento crtico te da
la posibilidad de considerar diferentes puntos
de vista, opiniones, ideas, logrando
autonoma de pensamiento para tomar tus
propias decisiones. La capacidad de
argumentacin y de tomar posicin sobre
diversas situaciones, te dar la posibilidad
tambin de disfrutar conversaciones con
amigos(as) sobre distintos aspectos de la vida.
Frente a este hecho. Qu aspectos debe
tomar en cuenta Paula para formarse una
opinin de la situacin?

Hace varias semanas que en el saln de 2

grado se pierden las cosas, porque alguien las
est robando, posiblemente a la hora de
recreo. Los profesores han revisado las
mochilas y amenazan con traer a la polica. La
directora ha dicho

Cuando alguien roba,

en realidad se roba la confianza de todos.

Paula que est en primero ha descubierto
que su amigo Marco es quien est robando
porque

accidentalmente

descubri

la

cartuchera de su amiga en las cosas de

Marco. Ella habl con Marco, pero l le ha
dicho que no se meta y que si lo acusa nunca
ms le va a hablar. Paula no sabe qu hacer;
si acusa a Marco lo van a expulsar y l ya tiene
bastantes problemas.

Prctica de clase
1.- Qu opinas de la poltica?
2.- Qu piensas de la seleccin peruana?
Tarea domiciliaria
1.- Cmo podemos hacer para que nuestro
pas mejore?
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