TEXTO GUA

COMPONENTES RELEVANTES DE LA LGE Y EL SISTEMA SAC.

Nombre
Profesin
Institucin
Ciudad - Pas
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1. Introduccin.

BEGOA MONSERRAT TORO MUOZ

PROFESORA DE EDUCACIN GENERAL BSICA
COLEGIO MAR ABIERTO
VALPARASO CHILE
BEGUITO.BEGO@GMAIL.COM

La Ley General de Educacin n 20.370, ms conocida como LGE, fue promulgada el

17 de Agosto de 2009, lo anterior como resultado de discusiones e intervenciones de diversos
sectores de nuestra sociedad (estudiantes, docentes, padres, apoderados, ciudadanos, entre
otros), que en el ao 2006 se dio inicio a una crisis social que buscaba como fin cambiar el
sistema educativo, derogando la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE). En la
LGE, se manifiestan nuevos criterios para lo que respecta a la educacin de nuestros
ciudadanos, aborda temas desde el establecimiento como estructura hasta la comunidad
educativa (directivos, docentes, auxiliares de la educacin, padres, apoderados y estudiantes),
tomando elementos importantes como lo son la calidad, equidad, inclusin, diversidad,
autonoma; la fiscalizacin y debido cumplimientos de los diversos artculos que en ella se
seala, con el fin de asegurar una calidad de educacin para todos los chilenos, sin distincin
socio econmica cultural.
2. Principios de la Ley General de Educacin.
La LGE, en su articulo primero seala la funcin y el objetivo de esta ley, sta es la
encargada de regular los derechos y deberes de todos aquellos actores de la comunidad
educativa, tales como, asegurar una calidad de enseanza a los educandos, entregando la
informacin a los padres y apoderados sobre los resultados de los establecimientos, otorgando
capacitaciones a los profesionales de la educacin, entre otros; fija los requisitos a exigir para
cada nivel de enseanza (parvularia, bsica y media), los cuales estn presentes en las bases
curriculares, en donde se encuentran los objetivos a ensear y habilidades que los estudiantes
debern desarrollar en cada curso o nivel de los establecimientos educacionales; regula al
Estado el deber de velar por el cumplimiento de esta ley, teniendo como gran objetivo un
sistema educativo basado y sustentado por la equidad y calidad de la educacin. En su articulo
segundo nos seala que la educacin es un proceso de aprendizaje permanente que esta
presente en diversas etapas de la vida de las personas, teniendo como finalidad alcanzar el
desarrollo de las personas en todos sus mbitos (espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual,
artstico y fsico), mediante la transmisin y cultivo de valores, conocimientos, destrezas y, el
fortalecer y potenciar las habilidades de cada una, sin distincin de raza, cultura, nivel socio
econmico; fomentando la democracia, convivencia, tolerancia con el fin de contribuir al
desarrollo del pas. La educacin se manifiesta a travs de diversos tipos de enseanza, tales
como, la formal o regular, no formal y educacin informal. (ver cuadro 1 tipos de enseanza)

Cuadro 1
TIPOSDEENSEANZA.

Formal

No
Formal

Informal

Estructurada

Programa
Sistem co

No
estructurado

Sistem ca

No evaluado

Evaluado

Reconocido y
verificado

Secuencial

Cer ficacin

Desarrollo
Social
Entorno, fuente
educa va.

El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la

Constitucin, como el derecho a la educacin y a la libertad de enseanza, as como se
seala en el articulo n3 tres de los principios (ver cuadro 2 principios) ms importantes son la
Universalidad, Calidad de Educacin y Equidad. La Universalidad hace referencia a la
educacin, la cual debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de la vida; la Calidad
de Educacin propende asegurar que todos los estudiantes, alcancen los objetivos generales y
los estndares de aprendizajes definidos; y la Equidad, propender asegurar que todos los
estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad. Estos
principios son para todos los estudiantes, sin importar el nivel socio econmico cultural que
posean.

Cuadro n 2
Principios
Universalidad
Calidad

Interculturalidad

Equidad

Sustentabilidad

Autonoma
Integracin
Diversidad

Transparencia
Responsabilidad
Flexibilidad

Participacin

3. Nuevos elementos que trae la LGE.

La LGE representa el nuevo modo de educacin en Chile, derogando la LOCE en lo
referente a la Educacin Bsica y Media, estableciendo principios y obligaciones, y
promoviendo cambios en lo que sern educados los chilenos. Algunos elementos nuevos que
trae consigo esta nueva ley son los siguiente:

La educacin bsica comprender de 1 a 6 bsico, y la educacin media

tendr

seis aos, cuatro que correspondern a formacin general y dos a

formacin diferenciada.
Garanta por parte del estado, de acceso gratuito y financiamiento fiscal para el
primer y segundo nivel de transicin (pre knder y knder), sin embargo en un
principio no era obligacin estos niveles, pero posteriormente esto fue
modificado y se ha ido implementando de forma paulatina la obligatoriedad de

dicho niveles para el ingreso a la educacin bsica.

Se establecen Objetivos Generales de Aprendizaje, que favorecen la educacin
integral de los estudiantes, tanto en la formacin formativa como la cognitiva.

4. Fiscalizacin.
Con la publicacin de la Ley N. 20.529 se crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
de la Educacin Escolar que se encuentra conformado por la Agencia de Calidad de la
Educacin, el Ministerio de Educacin, la Superintendencia de Educacin y el Consejo
Nacional de Educacin. De estas cuatro instituciones nos referiremos a dos, Agencia de calidad
de educacin y Superintendencia de educacin.

La ley estipula que el objeto de la Agencia ser evaluar y orientar el sistema educativo para
que este propenda al mejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas, es
decir, que todo alumno tenga las mismas oportunidades de recibir una educacin de calidad.
Por ello, dos de sus funciones centrales son evaluar y orientar al sistema educativo para
contribuir al mejoramiento de la calidad de las oportunidades educativas. Estas son algunas de
las funciones de forma ms especifica:

Evala los logros de aprendizaje de los estudiantes en las diferentes reas

curriculares y evala los Otros Indicadores de la Calidad Educativa (OIC), los
cuales tienen la funcin de medir la percepcin de los diferentes actores de la
comunidad educativa en aspectos fundamentales para el proceso de aprendizaje,
tales como, el clima de convivencia escolar; los hbitos de vida saludable; la
autoestima acadmica y motivacin escolar; participacin y formacin ciudadana;
asistencia escolar; retencin; equidad de gnero; y titulacin tcnico-profesional.
Otras de las funciones de la agencia es coordinar la aplicacin de estudios
internacionales como PISA, TIMSS y TERCE, entre otros, los que ayudan a

comparar nuestros desempeos con los de otros pases.

Informar a la comunidad, con nfasis, padres y apoderados, esto quiere decir,
que la agencia informa y promueve el buen uso de los resultados de las
evaluaciones que esta realiza. Dicha informacin es proporcionada a los
establecimientos y sus respectivos sostenedores para que puedan buscar planes de
mejora, as como a los padres y apoderados para su involucramiento en el

desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

Orientar y evaluar la gestin de los establecimientos y sostenedores: la
Agencia tiene una funcin principal el orientar a las establecimientos y sus
sostenedores en lo que respecta a la gestin, en los mbitos institucionales y
pedaggicos. Para esto, existe el dispositivo de las Visitas de Evaluacin y
Orientacin, el cual se focaliza en aquellas escuelas que, por su desempeo, ms lo
requieren, recogen un conjunto de informacin valiosa, a travs de distintas
herramientas, como encuestas y entrevistas a directivos, profesores, asistentes de
la educacin, apoderados y estudiantes. Finalmente la agencia entrega un
diagnstico cualitativo externo, que aporta a la escuela en el contexto de su
desarrollo pedaggico e institucional.Donde la Agencia ayuda y entrega la
informacin necesaria para mejorar las debilidades, ya sea de forma externa o con
ayuda del MINEDUC.

Por otro lado la Superintendencia de Educacin, fue creada por la Ley n 20.529 sobre Sistema
Nacional de Aseguramiento de la Calidad, publicada el 27 de agosto de 2011 y entr en
funciones el 1 de septiembre de 2012. Estas son algunas de las funciones de forma ms
especifica:

Fiscalizar y aplicar sanciones frente al no cumplimiento de la normativa

educacional: Su fin es fiscalizar, en base a la ley, que los sostenedores de los
establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Estado se ajusten a las
leyes, reglamentos e instrucciones que dicte la Superintendencia, de lo contrario aplicar
sanciones segn corresponda.

Fiscalizar el uso de recursos y la rendicin de cuentas que deben cumplir los

sostenedores y directores: En otras palabras, fiscalizar la legalidad y el buen uso de

los recursos de los establecimientos que reciban aporte estatal

Investigar y resolver, las denuncias y reclamos de los padres y apoderados
respecto a los establecimientos educacionales. Proporcionando informacin, en el
mbito de su competencia, a las comunidades educativas y otros usuarios e
interesados, y atender las denuncias y reclamos de stos, aplicando las sanciones que
en cada caso corresponda.

Si analizamos cada uno de los puntos vistos y ledos en este texto gua, evidenciamos
claramente que como docentes, somos actores fundamentales del proceso de gestin de
nuestro establecimiento, somos la piedra angular de este proyecto, por ende estamos regidos a
una normativa nacional, la cual nos evaluar llegado su determinado momento. Debemos
tomar el peso que corresponde a nuestra responsabilidad de formadores, para as asegurar
una calidad de enseanza a toda nuestra comunidad, as como la ley lo dictamina, de lo
contrario estaremos entorpeciendo el fin que propone la LGE, siendo fiscalizados y
sancionados por nuestras faltas. Cabe sealar que esta normativa no solamente beneficia a los
estudiantes entregando una calidad de enseanza, si no que por el contrario tambin a los
docentes nos permite seguir perfeccionndonos, para as entregar la mejor calidad de
conocimientos y el potenciar habilidades de nuestros educandos.
5. Glosario:

Comunidad educativa: Corresponde a todos los actores del proceso de enseanza

que se desarrolla en el establecimiento. (sostenedores, directores, docentes, auxiliares

de la educacin, estudiantes, padres y apoderados).

Bases Curriculares: Conjunto de Objetivos de Aprendizaje (conocimientos, habilidades
y actitudes) coherentes con los objetivos generales establecidos por ciclo o por ao

para los niveles de educacin parvularia, bsica y media.

Consejo Nacional de Educacin: Aprueba las propuestas del MINEDUC referentes a
las bases curriculares. Debe, asimismo, aprobar los respectivos planes y programas de
estudio; el plan de evaluacin de los objetivos de aprendizaje; e informar acerca de las

normas de calificacin y promocin, y sobre los estndares de calidad.

Visitas de Evaluacin y orientacin: Visitas realizadas por la Agencia de Calidad a los
establecimientos educacionales, con el fin de evaluar y orientar los procesos
relacionados al mbito de calidad de contenidos y aprendizajes, en base a las bases

curriculares.
Consejo Escolar: Espacio participativo integrado de los establecimiento, como la
instancia que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad educativa:
sostenedores, directivos, docentes, padres, madres y apoderados/as, estudiantes,
asistentes de la educacin.

Estndares Indicativos de Desempeo: Encargados de orientar la evaluacin de los

procesos de gestin educacional de los establecimientos y sus sostenedores.