Figuras

Fundamentacin
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos
inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el nivel inicial, la
presencia del juego como un derecho de los nios y una construccin social.
El juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades
representativas, la creatividad, la imaginacin, la comunicacin, ampliando la
capacidad de representacin del mundo.
El propsito central de la enseanza de las matemticas en la educacin inicial es
introducir al nio en el modo particular de pensar, de hacer y de producir
conocimientos que supone esta disciplina.
El propsito de ensear geometra en el nivel inicial se vincula con la realizacin
de un tipo de trabajo que remitir a la exploracin, observacin, reflexin, y
anticipacin de las caractersticas de las formas geomtricas.
Propsitos
Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a las formas
geomtricas
Ofrecer a los nios situaciones de enseanza que permitan poner en juego,
difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los nios
han construido fuera de la escuela
Contenido
Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Distinguir
algunas figuras geomtricas de otras a partir de sus caractersticas (lados
rectos o curvos, cantidad de lados, cantidad de vrtices, igualdad de los
lados, etc.). Reconocimiento de algunas figuras: Cuadrados, rectngulos y
tringulos. Reconocer una figura dentro de una figura compleja.
Actividades 1
- Presentar en grande para pegar en el pizarrn las distintas figuras geomtricas
(crculo, rectngulo, cuadrado, tringulo).
-Cada nio tendr la posibilidad de manipularlas libremente de manera grupal e
individual.
- Interrogar sobre los conocimientos previos: Saben cmo se llaman?, Las
conocen?, Cmo son?, Son todas iguales? Por qu?
- Exploracin de las caractersticas de cada figura diferencindolas unas de otras.
- Buscaremos entre todos en la sala cosas que se parezcan. Qu ven?, Qu de
todo lo que hay en la sala se parece a eso? Al mostrarle un cuadrado, al mostrarle
un circulo, un rectngulo y el tringulo. Por qu? Los dems que creen?

- Adems de la sala pensaremos cosas que tengan formas parecidas.

- En una hoja debern dibujar como puedan las figuras que vimos.
Actividad 2
-Jugaremos a bsqueda del tesoro geomtrico
Inicio: se har una presentacin del juego mostrando los materiales y explicando
las reglas del mismo.
Desarrollo: se dividir al grupo en tres subgrupos, otorgndole a cada uno una
forma geomtrica a buscar para luego colocar en la caja correspondiente.
De esta manera se les preguntara a los nios cual es la figura hallada antes de
depositarla.
El juego finaliza cuando finalice la cancin seleccionada para la misma.
Se contaran las figuras de cada grupo y se designara ganador al grupo que
contenga ms figuras.
Una de las reglas del juego ser que al contar una figura que no les corresponde
debern esconderla nuevamente.
Cierre: se preguntara a los nios que tuvimos que hacer para juntar las mismas
figuras cada grupo.
Actividad 3
Esta actividad consistir identificar cada forma. Repartir una fotocopia con todas
las formas esparcida por diferentes partes de la hoja y dar la siguiente consigna:
Recuerdan con que figuras trabajamos hasta ahora? Bueno hoy les voy a
proponer que pintemos de azul los tringulos, de rojo los cuadrados, de amarrillo
los rectngulos, verde los crculos, y as hasta colorearlas a todas las figuras
La idea de esta actividad es ver si logran reconocer cada una de las figuras.

Actividad 4
- En pequeos grupos se jugar a una lotera de figuras geomtricas y a un
memotest, (este juego se repetir varias veces para que todos puedan jugar).
Actividad 5
La docente confeccionara diversas plantillas contorneando las piezas del tangram
que usarn los nios para que coincidan en su tamao.
Cada nio trabaja con su material tendrn que rellenar la plantilla con sus piezas,
entrando en juego la forma y el tamao de la pieza, as como la posicin de las
mismas en el plano

Lo ms importante es que los nios experimenten con las piezas para superar el
desafo planteado: armar el modelo.
El hecho de que en el tangram no haya ninguna figura que tenga la forma del
modelo, exige que los nios imaginen las figuras ocultas en ste; as, podrn ver,
por ejemplo, dos tringulos en un cuadrado, y se irn dando cuenta de cul es la
figura que corresponde utilizar en cada caso. Por eso es indispensable que
prueben hasta armar el rompecabezas.
Actividad 6
Esta vez le voy a dar la misma planilla, pero esta vez sin ninguna figura marcada
para que armen una figura con libertad. Luego cada nio mostrara su planilla
contando el dibujo que se arm, contando que figuras utilizo para crearla y as
reflexionar lo siguiente: las diversas figuras pueden componer diferentes objetos.

Actividad 7
Se repetir la actividad 4
Actividad 8
Para finalizar brindare a los nios varias figuras y plasticola y cada uno creara el
dibujo que desee en el cuaderno. Escribir en el pizarrn por si alguno desea
ponerle un ttulo Jugamos con figuras

Recursos:

Figuras geomtricas ( cuadrados, crculos y tringulos de cartn)

Tres cajas forradas con la figura correspondiente a cada grupo
Msica a eleccin.
Juego de memotest y de lotera de figuras geomtricas.

Evaluacin

 El aprendizaje de nuevos juegos ( habilidades para jugar, respecto de las

reglas, comprensin de la misma)
El reconocimiento de figuras, es decir el proceso (lo que saba y lo que
aprendi).