DOMINIO 6: AUTOPERCEPCIN/AUTOCONCEPTO

DATOS SIGNIFICATIVOS
DATOS SUBJETIVOS:
-Adolescente se describe a s misma como una persona tranquila, amable, respetuosa de
los dems y muy estudiosa.
-Refiere que de s misma piensa que en los ltimos meses ha madurado y cambiado
mucho, tiene muchas ganas de superarse y ser una mejor persona, dejando el pasado
atrs.
-Manifiesta que sus mejores habilidades son que es muy estudiosa y que tiene mucha
actitud para tomar decisiones y cumplir lo que busca.
-Manifiesta que le gustara cambiar su impulsividad al actuar, y es algo en lo que est
trabajando da a da.
DATOS OBJETIVOS:
-Test de habilidades sociales:
Autoestima ptje: 45 (promedio).
Toma de decisiones: 34 ptos (promedio alto).
ANLISIS:
El equilibrio alcanzado en la etapa escolar se pierde gradualmente en la pubertad. La
afluencia de impulsos agresivos y sexuales, y el reajuste de valores provocan un
desequilibrio del Yo, que en vas de estructuracin se torna nuevamente confuso. El
adolescente en estas condiciones busca en otros encontrarse a s mismo, se interesa por
lo que piensan y sientan por l; no tolera la crtica, pero est atento a otras opiniones, est
en busca de su identidad. La identidad depende de las experiencias previas, de la
iniciativa que haya logrado, de la aceptacin que le brinde el grupo y, fundamentalmente
en esta etapa, de lo que los dems piensen y digan de l, de lo que piense y sienta por s
mismo, y son positivas cuando predomina un sentimiento de confianza, y autonoma.
Cuando ambos aspectos coinciden, el joven est logrando su identidad, la cual se alcanza
en varias reas: sexual, vocacional, etc.

Cuando, por el contrario, las experiencias previas son negativas, cuando predomina un
sentimiento de desconfianza, de vergenza o culpa, cuando no es aceptado por el grupo,
cuando no corresponde lo que l piensa de s mismo con lo que piensan los dems, este
sentimiento de identidad no se ha logrado y se est en peligro de vivir una vida de
incertidumbre, de incapacidad para crear, de fracaso en el trabajo y en la vida sexual, y se
puede caer con facilidad en un deseo de fugarse del mundo a travs de las drogas y el
alcohol (Martinez, 2005).
Segn Piaget durante la adolescencia se desarrolla el pensamiento formal. El
pensamiento se hace abstracto, conceptual, y se orienta hacia el futuro, empezando a
construir proposiciones que cambiarn el pensamiento de lo real a lo posible, lo que
le da un sentimiento de omnipotencia. Este pensamiento formal permite al individuo
pensar acerca de constructos mentales como si fueran objetos, puede planificar y decidir
sobre su futuro y, a partir de los datos experimentales, formular hiptesis y alcanzar el
razonamiento hipottico-deductivo. Durante este perodo de la vida se planifican los
grandes temas existenciales y cualquier tema es objeto de pensamiento. El pensamiento
formal le permite al adolescente pensar no slo en su propia existencia, sino tambin en
la de otras personas, resultndole difcil distinguir entre lo que los dems estn pensando
y sus propios pensamientos.
Segn Erikson, la vida se compone de una serie de etapas, teniendo asociada, cada una
de ellas, una determinada misin de naturaleza psicosocial dentro del proceso de
desarrollo. La tarea del adolescente es conseguir la identidad del yo, que definir la
conciencia de quin es uno mismo y hacia dnde va. El sentido de identidad se inicia en
la adolescencia y se continuar durante toda la vida. El adolescente sabe que no es un
nio, pero no sabe qu ser en un futuro, se encuentra en un punto intermedio, en la
bsqueda de su identidad. El sentido de identidad tiene dos aspectos: uno referente a la
conciencia de s mismo, en que ocupa un lugar destacado la autoestima, siendo la
aceptacin del propio cuerpo el eje organizador de esa autoestima.
Segn Kohlberg, en la adolescencia se adquiere el estadio postconvencional, que
representar la aceptacin personal de los principios morales. En los estadios previos, el
nio acepta las normas y controla su conducta por el castigo, la obediencia a sus padres,
y para ganarse la aprobacin de los dems; en el estadio postconvencional lo hace sobre
la base de la interiorizacin de principios ticos universales y es capaz de hacer
excepciones si dos reglas socialmente aceptadas entran en conflicto.

En el presente caso podemos observar que la adolescente de 17 aos atraviesa, segn

los distintos teoristas, una etapa en la que mediante los pensamientos formales y
abstractos buscan establecer su identidad y autoconcepto. La adolescente manifiesta
querer ser mejor a pesar de las dficiles situaciones que ha vivido anteriormente,
manifiesta sentir mucha esperanza a cerca del futuro y reconoce sus debilidades para
trabajar en ellas y sus fortalezas, de sta manera est buscando definir un autoconcepto
adecuado y buscando al aceptacin de la sociedad.
Por todo lo anterior se lleg al siguiente diagnstico enfermero:
Disposicin para mejor el autoconcepto e/p acepta sus limitaciones y fortalezas y expresa
deseos de reforzar su autoconcepto.