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Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Formacin Cvica y tica
Me Divierto y Aprendo 3
MDA es una marca propiedad
de Montenegro Editores
Edicin 2015
Comit editorial
Mara Elena Aguilar Zavala
Jos ngel Aguilar Zavala
Mercedes Aceves Ziga
Autora
Mara Elena Aguilar Zavala
Mercedes Aceves Ziga
Ana Luisa Aguilar Guzmn
Revisin editorial
Mercedes Aceves Ziga
Mnica Leal Surez
Vernica Itzel Chvez Ordez
Revisin de contenidos
Jos ngel Aguilar Montenegro
Jos ngel Aguilar Zavala
Mara Elena Aguilar Zavala
Andrea Argil Aguilar
Daniel Argil Aguilar
Jos ngel Argil Aguilar
Juan Manuel Argil Aguilar
Georgina Margarita Artega Flores
Ilustracin
Olga Guardado Meza
Gabriela Ibarra Villa
Romn Vlez Flores
Diseo de portada
Olga Guardado Meza
Ilustracin de portada
Olga Guardado Meza
Fotografas
Shutterstock.com
Istock.com
Diagramacin
Marisela Ballesteros Cervantes
Noe Carranza Valencia
Lourdes Flores de Anda
Laida Hernndez Aragn
Sergio Rafael Macas de Herrera
Lourdes Ana Martnez Villa
Antonio Marts
Mara Lilia Preciado Ramrez
ISBN 978-607-9434-45-8
D.R. Mxico 2015, todos los derechos reservados
Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana Reg. Nm. 3509
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sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de
datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y
por escrito del titular de los derechos respectivos.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Me divierto y aprendo, MDA y Montenegro son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Me Divierto y Aprendo 3 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica. Est elaborado con la finalidad de
reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes
esperados establecidos en el programa oficial vigente para el tercer grado de educacin primaria.
Este cuaderno de trabajo est 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de pginas.
Segn la estructura de cada asignatura, encontrarn competencias a desarrollar, aprendizajes esperados,
contenidos y pginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y
resuelvan las actividades. Con esta organizacin, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento
ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son
tratados en el programa, s se encuentran en este cuaderno de trabajo.
Como temas transversales, en este libro encontrarn dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interacten adecuadamente con sus compaeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una seccin representada por Semaforn, quien ofrece informacin y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardin responsable est representado por Monty, quien ofrece informacin til para aprender a
cuidar a las mascotas.
Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 3 ser el complemento perfecto a su dedicacin y
experiencia en la formacin de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo.
Atentamente
Montenegro Editores
Espaol
Bloque
Actividades organizadas
por prcticas sociales
del lenguaje.
Mi opinin
Lo que conozco
as.
las pregunt
La conferencia
por su cuento,
dio una
estatal
En este bloque trabajars
las siguientes
prcticasa escupremio
uncon
Mauri que se gan
los de la primaria
socialesdedel lenguaje:
eratodos
qu escriba.
Daniel, el hermano
escritura. Fuimos
la
y cul
para
por
jueves pasado,
qula pasin
cmo lo haca
su objetivo:
sobre
senta que
mgi
escriba,
escuela por
en ladiciendo
una
de puerta
sus personajes
uno
l comenz
de la computadora,
era como
arlo.
conferencia
teclado
blancoera cada
13.elCompartir
adivinanzas.
sobre
la pgina en
estaba
que
llevaba;
que cuando
lee, tiene su propia
14. Escribir unlorecetario
de remedios caseros.
quien
que
Afirm
a donde su imaginacin Nos invit a leer y leer.
misma. La
ue viajaba
s
mundo que l quisiera. en una persona segura de
para crear el
se convierte se utilizan
libros. Uno
cuatro
fortalece
En lasyadivinanzas
las rimas,
las metforas y los juegos de palabras. Conoce
la
rif
final
al
ersonalidad,
y
sumuy
significado
y observa
algunos
interesante
cuarto,
de ejemplos.
estuvo
fueron para nios
onferencia
le
y los otros tres
lo gan Valeria
junto con Valeria,
yo,
y
Metfora
Rima
Juego de palabras
Mauri
Alex,
un autgrafo.
uinto y sexto.
nos dio una cosa
y, al final,
Consiste
en designar
Es la repeticin de secuencias de
Se produce a partir de la unin
mucho
plaudimos
con el nombre de otra en sentisonidos en las palabras finales,
de la slaba final de una palabra
do figurado.
como en los versos de un poema,
con la slaba inicial de la palabra
la letra de una cancin o en las
siguiente; tambin, a partir de
adivinanzas.
la separacin de las slabas que
componen una palabra.
Yo evito
ganar un premio?
novela y
Un atad una
con dientes
escribir
1. Te gustara
levanta la tapa sonriente.
gustara escribirla?
Respuesta:
El piano
2. Por qu te
2015
Rima
NTENEGR
N TENEGR
MO
MO
Metfora
MONTENEGRO
Tema reubicado
e texto y responde
el siguient
Aprendizaje transversal
Yo s
Vamos a adivinar!
La seccin Para
aprender a convivir
tiene el propsito
formativo
que promueve la
participacin de la
comunidad educativa
y favorece la prctica
de los valores y
el respeto a los
derechos humanos y
la equidad de gnero
para lograr una mejor
convivencia escolar.
ta.
80
vis
ntos de
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica
la funcin
y las
caractersticas generales de las adivinanzas.
s o pu
preferencia
ta oral m ente sus
Tema de do:
reflexin:
Caractersticas
y funcin
de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
Argumen
3 Espaol
de espera
palabras) al redactar adivinanzas.
dizaje
3 Espaol Apren
58
Vocabulario
Reglas ortogrficas
Aprendizajes transversales.
c- que - qui
cacahua
te
quesadilla
cuna
quinqu
paquete
cometa
quinto
taquero
cuervo
equipaje
queso
ce- ci-z
equipo
ocano
Cecilia
zapato
cebolla
cielo
Zoila
celular
cientfic
o
lpiz
cerro
mp -mb
cir uela
feliz
relmpago
empleado
empanada
bomba
ampolleta
sombrilla
embarcacin
sombre
ro
olimpiadas
comps
rombo
hombre
Tambin encontrars...
Actividades de comprensin lectora,
Confirmo lo que aprend en cada
bloque y ms.
ESPAOL
MATEMTICAS
Quijote
Einstein
CIENCIAS
NATURALES
FORMACIN
CVICA Y TICA
Da Vinci
Aristteles
Te cuento que...
Informacin adicional
y procedimientos
para atender el
programa vigente.
Matemticas
Analizo informacin
Qu nmero es
Bloque
Bloque
La temperatura
Diferentes representaciones
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbolos para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de poblacin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.
Te cuento que...
Nmero de personas
15
80 45 =
13
10
8
5
3
50
120 + 15 =
60
Fresa
20 + 30 =
Limn
200 50 =
135
40 + 25 =
560
375 10 =
65
Chocolate
Mango
Uva
Vainilla
Sabores
35
116
3 Matemticas
365
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Tambin encontrars...
Frmulas, procedimientos,
diagramas, tablas y ms.
MONTENEGRO 2015
550 + 10 =
150
MONTENEGRO 2015
70 10 =
Pgina de referencia
al libro de texto SEP, Desafos matemticos.
Eje.
Tema.
Intencin didctica.
Matemticas 3
125
Ciencias Naturales
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades de investigacin.
Actividades y ejercicios para consolidar
los aprendizajes.
Esquemas.
Proyectos por bloque.
Actividades colaborativas.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
Formacin
Cvica y tica
Te cuento que..., cuadros informativos
para reforzar los temas del programa vigente.
Actividades para la toma de decisiones.
Actividades de reflexin.
Dilemas ticos.
Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
ndice general
ESPAOL
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
MATEMTICAS
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
CIENCIAS NATURALES
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Cmo son los materiales y sus interacciones?.. 210
Los usos del agua ..................................................... 211
Qu son las mezclas?.......................................... 212
Seguimos haciendo mezclas.................................... 213
Cambios en las mezclas ....................................... 214
Cambios en los materiales ................................... 215
La transformacin de los materiales ....................... 216
El fro y el calor ............................................................ 217
Los termmetros .......................................................... 218
Qu calor! ................................................................... 219
Nuestro proyecto............................................................... 220
Cmo funciona? ...................................................... 221
Bloque 4
Bloque 5
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Espaol
b - v - gue- gui
abecedario
vaso
guillotina
bacteria
volcn
guerrero
boca
vecinos
guisado
betabel
viento
juguete
baln
investigar
pulguita
ambicioso
vivienda
hoguera
bicicleta
vuelta
Guillermo
r - rr
pera
rueda
barril
maracas
martillo
charro
aro
Enriqueta
serrucho
rama
pavo real
becerro
regla
corral
torre
c - que - qui
cacahuate
quesadilla
quinqu
cuna
paquete
quinto
cometa
taquero
equipaje
cuervo
queso
equipo
ocano
Cecilia
zapato
cebolla
cielo
Zoila
celular
cientfico
lpiz
cerro
ciruela
feliz
ce - ci - z
mp - mb
relmpago
empleado
bomba
empanada
ampolleta
sombrilla
olimpiadas
embarcacin
sombrero
comps
hombre
rombo
Bloque
Lo
Te cuento que
1. Guardar silencio.
2. Regresar los libros a su
lugar.
3. Presentar la credencial
de usuario.
4. Llenar una ficha de
prstamo.
5. Usar adecuadamente los
libros.
6. Entrar sin alimentos.
MONTENEGRO 2015
SEP 9-15 / Aprendizaje esperado: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la
redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Temas de reflexin: Informacin contenida en los reglamentos.
Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Espaol 3
15
El reglamento de la biblioteca
Verbos en infinitivo
ar
ar
ar
ar
ir
ir
er
REGLAS
16
3 Espaol
SEP 10-16 / Aprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al
redactar reglas. Temas de reflexin: Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales).
Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos. Puntos para separar oraciones.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Organicen equipos para atender la biblioteca del saln durante el ciclo escolar.
Completen la tabla con los nombres de los alumnos que sern responsables de cada
tarea. No olvides escribir los nombres propios con mayscula al inicio.
Responsable
agosto/
octubre
Responsable
noviembre/
diciembre
Responsable
enero/febrer
o
Responsable
marzo/abril
Responsable
mayo/junio
MONTENEGRO 2015
Lee el reglamento de la pgina 15 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos que
tienen los usuarios de la Biblioteca Comunitaria Nezahualcyotl.
SEP 15-16 / Aprendizaje esperado: Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los
reglamentos. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios.
Espaol 3
17
Ejemplos
Caractersticas
Libros
de texto
Cuentos
y novelas
Diccionarios
Hemerogrfico
Audiovisual
Peridicos
Revistas
Rollos
o cintas
de cine
DVD
y
Blu-ray
CD
Audiocasetes
18
3 Espaol
audiovisual).
Bloque
Materiales de consulta
MONTENEGRO 2015
audiovisual).
Espaol 3
19
Cmo se escribe?
bi - blio - te - ca
prstamos
audiovisual
librero
reglamento
archivar
bibliogrfico
hemeroteca
20
3 Espaol
Aprendizaje esperado: Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Temas de reflexin: Segmentacin
convencional en la escritura. Ortografa convencional.
MONTENEGRO 2015
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Bloque
Nuestro reglamento
Espaol 3
21
breve
que, a travs de un juego de palabras o conceptos, provoca risa.
Algunas clasificaciones son: de color, cortos, largos, sarcsticos,
etctera.
MONTENEGRO 2015
NIOS
22
3 Espaol
SEP 19-21 / Aprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras. Tema de reflexin: Significado de los
juegos de palabras presentes en los chistes.
Bloque
Cirilo es la estrella del circo porque cuenta muy buenos chistes, pero no siempre los
cuenta de la misma forma. Fjate cmo cont stos.
Maestra: Pepito, d ime cinco
cosas que conteng an leche.
Pepito: Cinco vac as, maestra.
Entr Pepito a una ptica y le
dijo al vendedor que quera un os
lentes. El vendedor le pregunt si
quera los lentes para el sol. Pepito
le respondi que no, que quera
los lentes para usarlos l.
Lee los chistes de nuevo y cpialos en la tabla de acuerdo con el tipo de discurso al
que corresponden.
Discurso indirecto
MONTENEGRO 2015
Discurso directo
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Temas
de reflexin: Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Maysculas al inicio de oracin y en
nombres propios.
Espaol 3
23
Encierra los signos de interrogacin, los de admiracin y los guiones en el siguiente texto.
Por qu?
24
Totalmente loquita
Por qu discuten
Qu crees
T ests loco
3 Espaol
SEP 23-25 / Aprendizajes esperados: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos
recursos grficos para dar sentido a la expresin. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones. Tema de
reflexin: Signos de interrogacin y admiracin.
MONTENEGRO 2015
Bloque
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
A escribir chistes!
Lee las pginas 24 y 25 de tu libro de texto SEP. En los siguientes recuadros, haz un
borrador de los mejores chistes. Recuerda revisar la ortografa y la puntuacin.
Lean en grupo los chistes que escribieron respetando turnos. No olviden dar la
entonacin adecuada.
Escribe en una cartulina los chistes que escribiste en tu borrador para que los publiques
en el peridico escolar.
SEP 24-26 / Producciones Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: Que
recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de
discurso directo. Producto final: Chistes para publicar en el peridico escolar.
Espaol 3
25
Lo que conozco
, direcciones y
personas y
Tienen la misma
que un directorio telefnico:
de
las
Los siguientes datos corresponden al directorio de los nios de 3 A. Quin debe estar
prime- ro segn el orden alfabtico? Escribe 1, 2, 3 o 4 en el crculo que corresponde.
Ramrez Soto, Jos Eduardo
Direccin:
Colegio Militar No. 135-2
Colonia Roma
Mxico, D.F.
C.P. 06958
Tel. 55-27-36-45
josers@gmail.com
1. Directorio:
4. Telfono:
2. Abecedario:
5. Domicilio:
3. Direccin:
26
3 Espaol
SEP 29-31 / Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Separa
palabras de manera convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los directorios. Segmentacin
convencional de palabras.
MONTENEGRO 2015
Bloque
4.
2.
5.
3.
6.
Lee las palabras del recuadro y escribe el nombre que le corresponde a cada ilustracin.
Agenda de bolsillo Directorio telefnico
Enlista en orden alfabtico los nombres de algunos de los pases que participaron en la
Copa Amrica de Chile 2015.
1.
2.
3.
4.
Chile
Uruguay
Ecuador
Brasil
Per
Jamaica
Mxico
Argentina
5.
6.
7.
MONTENEGRO 2015
8.
Ejemplo
Informacin
Avenida
SEP 29-32 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en
la escritura convencional de nombres y direcciones. Temas de reflexin: Uso del orden alfabtico. Localizacin de
informacin especfica a partir del orden alfabtico. Maysculas para la escritura de nombres propios.
Espaol 3
27
Mi directorio
Organicemos los datos
Fin de la prctica.
Lee las pginas 33 a 35 de tu libro de texto SEP. Despus, haz tu directorio. Escribe los
datos personales de algunos de tus compaeros de clase. No olvides hacerlo en orden
alfabtico. Copia la hoja en tu cuaderno para anotar a ms personas.
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Nombre:
Correo electrnico:
Telfono:
28
3 Espaol
SEP 33-35 / Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Producto final:
Directorios para su consulta.
MONTENEGRO 2015
Direccin:
Bloque
b. Discurso directo.
c. Orden alfabtico.
c. Contienen versos
y estrofas.
b. El chiste.
c. La historieta.
5. Es el documento que contiene los datos de las personas que forman un grupo. Dichos
datos pueden ser domicilio, telfono, etctera.
a. Enciclopedia.
b. Directorio.
c. Manual.
MONTENEGRO 2015
6. Marca as
Rub.
Barco.
Caracol.
Coco.
Ratn.
b. Me llamo Rub.
c.Tengo hambre.
Espaol 3
29
Bloque
Las caractersticas
Lo que conozco
Te cuento que el folleto es un material impreso que sirve para dar a conocer un producto, un servicio o informacin. Puede ser informativo y/o publicitario, en l se utilizan
palabras claras y sencillas, contiene imgenes o fotos y letras de colores.
Medidas preventivas
estancia en la fbrica.
3.
4.
5.
6.
Evita
accidentes
en el trabajo
Para ms informacin:
30
3 Espaol
SEP 39-43 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros. Tema de reflexin: Funcin y caractersticas de los folletos.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Organizo la informacin
A buscar la informacin
Te cuento que las fuentes de informacin son los libros, las revistas y otros documentos de donde puedes obtener datos y apuntes sobre algn tema. Es importante consultar los ndices de los libros y las revistas para saber rpidamente si los temas que contienen son de tu inters.
Selecciona las palabras o frases de cada tabla que se relacionan con el tema de la
nutricin y cpialas en los recuadros de abajo.
ndices
Las vacunas
Obesidad
La fiebre
La influenza
Subttulos
Ttulos
10
15
19
22
Cunto comes?
Una gripe mortal
Alta temperatura
Vacunas infantiles
Formas de contagio
Infecciones
Sarampin
Diabetes: una consecuencia
Hortalizas
Papaya
Zanahoria
Subttulos
(subtemas)
Ajo
Ejemplos
MONTENEGRO 2015
Gripe
Problemas
digestivos
De la piel
Cncer De
la vista
De las vas
respiratorias
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de
reflexin: ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Diagramas o cuadros para resumir y
ordenar informacin.
Espaol 3
31
Cul es la situacin
de peligro que quieres
prevenir?
Cules son
las consecuencias de los
accidentes que afectan
tu salud?
3 Espaol
SEP 45 / Aprendizajes esperados: Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos
y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Temas de reflexin: Diagramas o cuadros para resumir
y ordenar informacin. Uso de diccionarios y glosarios.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Te cuento que... las familias lxicas son conjuntos de palabras que comparten significado y ortografa. Son muy tiles cuando necesitamos buscar el significado de una palabra
y no la encontramos, ya que podemos leer las definiciones de otras palabras de su familia
lxica.
Une con lneas de colores las palabras que forman parte de la misma familia lxica.
Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
Palabra: salud
Familia lxica
Familia lxica
Definicin
Definicin
SEP 46 / Aprendizaje esperado: Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia
lxica. Tema de reflexin: Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica.
Espaol 3
33
Diccionarios y glosarios
A buscar la informacin
Lee con atencin el texto y subraya con rojo las palabras que no conoces.
VIVIR MEJOR CONSEJOS
Las enzimas:
Un milagro natural a favor de la salud
Nuestro cuerpo cuenta con un
conjunto de sustancias especiales que tienen un poder de curacin
perpetuo. Estas sustancias naturales se encuentran en cada glndula,
clula, tejido, rgano y proceso de
metabolismo del cuerpo, y son lla-
Creo que
significa
MONTENEGRO 2015
Su significado
de acuerdo al
diccionario es:
34
3 Espaol
Bloque
Fin de la prctica.
A escribir el folleto!
Subttulo
Ttulo o tema (letras grandes)
Texto breve
Texto breve
Subttulo
Texto breve
MONTENEGRO 2015
Espaol 3
35
Lo que conozco
Lee en voz alta los poemas y despus dibuja lo que imaginaste en cada uno.
A una Rosa
Beb
V
1
E
R
S
O
2
36
3 Espaol
Horizontal:
1. Estados de nimo que expresan
los escritores por medio de su poesa.
2. Est formada por un grupo de versos
y se delimita por un punto y aparte.
Vertical:
1. Igualdad o semejanza de sonidos
que existe al final de los versos de un
poema.
2. Conjunto de palabras que tienen cierto
ritmo.
SEP 49-51 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de un poema. Manifiesta sus
sentimientos a travs de la poesa. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Recursos
literarios empleados en la poesa (rima, metfora. smil, comparacin). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
MONTENEGRO 2015
ejemplo.
Bloque
Lean en voz alta el poema dndole la entonacin y el ritmo adecuados. Despus, haz lo
que se te indica.
1. Subraya con rojo un verso.
2. Encierra una estrofa con azul.
3. Escribe las palabras que riman. Observa el ejemplo.
A mi madre.
Te fuiste de mi lado,
en silencio fue tu partida.
Mi corazn se ha daado,
por tan sbita despedida.
Partida
Tu espritu luchador
a la vida se aferraba.
Ms Dios, desesperado,
a su lado te llamaba.
rima con
MONTENEGRO 2015
SEP 50-55 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Temas de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Sentido literal y figurado en los
textos (smil y metfora). Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Espaol 3
37
Consulta la pgina 56 de tu libro de texto SEP. Completa los smiles y las metforas
usando la informacin de la ilustracin. Observa el ejemplo.
La luna
El
El
Las
La
Relaciona cada recurso literario con el ejemplo que corresponda.Consulta las pginas 56
a 60 de tu libro de texto SEP.
Smil.
Aliteracin.
Suave, susurra
el sauce.
Onomatopeya.
O 2015
Toc, toc.
Quin es?
MO
NTENEGR
38
3 Espaol
SEP 56-60 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Tema de reflexin: Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Bloque
Ttulo
Autor:
Completa el cuadro para calificar la lectura de 5 compaeros. Utiliza los nmeros del 1 al 3,
Ritmo
Fluidez
Entonacin
MONTENEGRO 2015
Aprendizaje transversal
donde
3 es la mxima calificacin. Recuerda hacer una evaluacin justa de tus compaeros y pide que te
evalen justamente.
SEP 61-62 / Aprendizaje esperado: Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de
poemas. Tema de reflexin: Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo. Producciones... Lectura en voz
alta de poemas. Aprendizaje transversal: Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se
aplican en igualdad de circunstancias, reglas y normas.
Espaol 3
39
Te cuento que los textos narrativos describen hechos reales o imaginarios que viven los personajes. Generalmente los sucesos se cuentan en orden cronolgico.
40
3 Espaol
SEP 65-66 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos narrativos.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Mi rbol genealgico
Lo que conozco
Haz tu rbol genealgico escribiendo los nombres de tus familiares en el lugar indicado.
Abuelo
Abuela
Abuelo
Pap
MONTENEGRO 2015
Hermano(a)
Abuela
Mam
Yo
Hermano(a)
Compara tu rbol con los de tus compaeros y comenten las semejanzas y las
diferencias que encuentren.
SEP 65-68 /Aprendizaje esperado: Identifica informacin sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de los rboles genealgicos.
Espaol 3
41
Lee el texto,subraya las ideas principales y escribe los puntos que faltan.
or Juana Ins de la Cruz, una de las ms grandes escritoras de Mxico,
naci el 12 de noviembre de 1651 Su verdadero nombre era Juana de
Asbaje y Ramrez Desde muy pequea demostr su inters por aprender:
su hermana mayor la ense a leer a los tres aos A partir de ese momento
sinti un enorme gusto y curiosidad por leer los libros de la biblioteca de su
abuelo A los seis aos se dio cuenta de que existan las escuelas y universidades y pidi a sus padres que la llevaran Pero en el siglo XVII la situacin
de las mujeres era muy distinta a la que existe hoy en nuestro pas, ya que
nias y nios tienen derecho por igual de ir a la escuela y prepararse en las universidades En
esa poca no se les permita a las mujeres asistir a las universidades Las nicas oportunidades
para que una mujer tuviera acceso a la educacin, a la cultura y al arte, eran, en primer lugar,
si perteneca a la corte del virrey y en segundo lugar, si perteneca a un convento catlico
Como Sor Juana estudiaba y lea mucho, a los trece aos fue llamada para servir a la virreina
Leonor Carreto Ella influy en forma definitiva en Juana quien fue muy admirada en la corte
por sus conocimientos A los 16 aos tuvo que tomar el nico camino que tena para poder seguir estudiando: ingresar a un convento Esto le permiti dedicarse a la lectura y escritura de
poesa, prosa y teatro
Debido a una epidemia que se extendi por toda la regin, Sor Juana Ins de la Cruz enferm
y muri el 17 de abril de 1695 Sor Juana fue reconocida por su digna rebelda y su incomparable
inteligencia y talento Sus contemporneos la nombraron la Dcima musa
Copretrito
existan
naci
42
3 Espaol
SEP 73 / Aprendizaje esperado: Identifica los elementos y el orden de presentacin en la escritura de un texto
narrativo. Temas de reflexin: Puntuacin convencional en la escritura de prrafos. Elementos y orden de un
prrafo: oracin introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.
MONTENEGRO 2015
tuvo
Bloque
Mi historia familiar
Fin de la prctica.
Ttulo
MONTENEGRO 2015
Esta es mi familia.
SEP 71-74 /Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas. Tema de
reflexin: Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre
otras). Producciones Esquema de planificacin de un texto sobre la historia familiar. Producto final: Texto sobre la
historia familiar para presentar al grupo.
Espaol 3
43
Marca as
la respuesta correcta.
1. Qu es un folleto?
Es una composicin literaria para expresar sentimientos.
Es un conjunto de palabras que comparten significado.
Es un material impreso que sirve para divulgar informacin.
2. Es la portada de un folleto.
Los cuentos ms
aterradores
Editorial Juno
Antologa de relatos
rbol genealgico.
Acta de nacimiento.
4. Recurso que utilizan los poetas para comparar unas cosas con otras.
La onomatopeya.
La aliteracin.
El smil.
5. Lenguaje que se utiliza en los poemas, usa la imaginacin y tiene varias interpretaciones.
Literal.
Figurado.
Directo.
Onomatopeya.
Rima.
Vivienda.
Viridiana.
Cantaron.
Cantaran.
Cantaban.
Prrafos y versos.
Versos y estrofas.
3 Espaol
Labios de rub.
MONTENEGRO 2015
8. Es un verbo en copretrito:
Bloque
cientfica
Lo que conozco
Lee con atencin el artculo de divulgacin cientfica y observa cmo est organizado.
MONTENEGRO 2015
2015
Su nombre
Proviene del trmino griego
deinos sauros que quiere decir
lagarto terrible. Sir Richard
Owen fue quien propuso este
nombre en 1842.
N
T
Caractersticas
Sus patas estaban situadas en
posicin vertical por debajo del
cuerpo como los mamferos y no
N
E
G
R
SEP 79-83 / Aprendizaje esperado: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Temas de reflexin: Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Diccionarios como fuentes de consulta.
Espaol 3
45
Alineados a la izquierda.
En el centro.
Expositivo.
Publicitario.
porque
MONTENEGRO 2015
2015
N
T
E
46
3 Espaol
SEP 80-83 / Aprendizajes esperados: Identifica caractersticas y funcin de artculos de divulgacin cientfica.
Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en un texto. Tema de reflexin:
Caractersticas y funcin de artculos cientficos. Ttulos y subttulos para jerarquizar informacin. Tablas,
recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
N
E
G
R
Bloque
La organizacin de un artculo
Ttulos y subttulos
Te cuento que... los subttulos, adems de brindar una idea del contenido de un texto,
nos ayudan a organizarlo.
Imagina que el siguiente artculo est escrito en una lengua desconocida, pero alguien
ya tradujo el ttulo y los subttulos. Seras capaz de organizarlo slo con esa informacin?
Escri- be 1, 2 o 3 dentro del crculo que corresponda.
Los materiales
Masa, una propiedad de peso de los
materiales
MONTENEGRO 2015
6. Ampla la informacin
del texto inicial.
7. Resume la informacin
del texto inicial.
SEP 82-83 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Tema de reflexin: Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la informacin de un texto.
Espaol 3
47
Puntos y comas
Familias de palabras
Te cuento que... la coma indica una pausa breve y sirve para separar los elementos de
una lista o enumeracin, por ejemplo: Jos, Luis, Pedro y Pablo.
El punto y seguido sirve para separar las oraciones, indica una pausa mayor que la coma;
despus de un punto y seguido, se usa letra inicial mayscula.
El punto y aparte sirve para separar los conjuntos de oraciones sobre un mismo tema, es
decir, los prrafos; indica una pausa mayor que el punto y seguido.
La aurora boreal
a aurora polar, boreal o austral es un fenmeno que usualmente ocurre en zonas polares, por eso
recibe ese nombre. Se trata de un brillo que se ve en el cielo durante la noche y colorea el cielo con
diversos colores, segn los componentes de la atmsfera. Su nombre es el mismo que el de la diosa
romana del amanecer. Se puede observar entre los meses de octubre y marzo, pero los meses ms favorables para verla son enero y febrero porque es cuando hace ms fro
En el espectculo de formas y colores de una aurora boreal se esconden electrones cargados de energa. Cuando el viento solar choca con el campo magntico de la Tierra, ste se estira como si de una
banda elstica se tratara y acumula dentro toda la energa. Llega un momento en el que las lneas del
campo magntico se reconectan y liberan de golpe toda esta energa, lo que propulsa a los electrones
de vuelta a la Tierra. Cuando las partculas chocan con la parte superior de la atmsfera, se genera el
plasma llamado aurora, ocasionando el despliegue de brillos y colores
Segn los investigadores, este fenmeno tiene lugar en muchas regiones del espacio. Los electrones
superenergticos que lo integran podran incluso destrozar una nave o un satlite, por lo que es necesario ser capaz de predecir el lugar y momento en los que se producirn estos fenmenos para evitar
catstrofes espaciales
MONTENEGRO 2015
48
2.
3 Espaol
3.
SEP 84-85 / Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad de ttulos, subttulos, ndices, ilustraciones y recuadros en
un texto. Temas de reflexin: Pie de figura o de ilustracin para explicar la informacin contenida en una tabla o
ilustracin. Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Fin de la prctica.
Bloque
Nuestra revista
Preprense para integrar sus revistas de divulgacin cientfica siguiendo estos pasos
y apoyndose en las ilustraciones de abajo.
Portada
Contraportada
Ttulo
Subttulos
Ilustraciones
o fotografas
Pginas
2
8
Cmo
observar
los astros
MONTENEGRO 2015
12
Observatorios
del mundo
Pginas
Crditos
ndice/Secciones
Columnas
SEP 86 / Aprendizaje esperado: Emplea algunos recursos para la edicin de una revista (portada, contraportada,
crditos, secciones, ndices). Producto final: Artculos de divulgacin integrados en una revista.
Espaol 3
49
La autobiografa
Prctica 8. Escribir un relato autobiogrfico para compartir.
Lo que conozco
Ella
De quien se habla.
Elsa
Yo
Quien habla.
Santiago
T
Con quien se habla.
Roberto
Lee los textos de la pgina 89 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. En qu persona gramatical estn escritos los textos?.
2. En tu libro de texto SEP, la primera palabra del texto de la
izquierda es nac, qu tipo de palabra es?
50
3 Espaol
SEP 89-92 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Lee el texto y completa correctamente cada espacio con las palabras del recuadro.
mientras
Despus
primero
finalmente
Me llamo Nlida. Mi mejor amigo es Mauri. Ayer cocin un rico pastel de chocolate para su
fiesta de cumpleaos, te voy a decir cmo lo hice:
Las dej aparte
y las yemas.
sado. Lo horne durante cuarenta y cinco minutos. Entre mi mam y yo lo decoramos con
nueces y lunetas de colores y le pusimos ocho velitas. Feliz cumpleaos, Mauri!
Lee el siguiente texto sobre el recuerdo ms triste de Mauricio y compltalo con las
palabras del recuadro.
porque
por eso
como
en consecuencia
El recuerdo ms triste que tengo es de cuando tena cuatro aos. Tena dos salamandras, una
se llamaba Fuego y la otra, Dragn. Vivan en una jaula
no podan andar
orugas y lombrices. Las tena en el jardn y a veces, en las tardes, las sacaba de la jaula
MONTENEGRO 2015
un rato para que caminaran en el pasto. Un da, salimos todos desde temprano
y volvimos hasta la noche. Cuando regresamos, encontramos la jaula abierta,
pensamos que estaban en el jardn, luego nos dimos cuenta de que la cerradura de la jaula estaba mordida. Mi perro Copete la haba mordido y
, las salamandras se escaparon.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y
efecto. Tema de reflexin: Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como).
Espaol 3
51
Ordeno la informacin
Planifica tu autobiografa
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Entr a 3 grado
2013
2014
2015
52
3 Espaol
narrar.
MONTENEGRO 2015
cro- nolgico.
Bloque
Tiempos verbales
A escribir la autobiografa!
l momento ms feliz, no lo puedo decir porque he tenido muchos. Uno de ellos es cuando mi hermano daniel gan un
premio estatal de literatura por un cuento y nos fuimos a cenar
unas tostadas con el dinero que le dieron. tena yo seis aos y me
sent muy orgulloso de que mi hermano escribiera cuentos. Otro
momento feliz, fue cuando dej el salvavidas y pude nadar solo,
sin ayuda. Eso sucedi cuando tena siete aos, el ao pasado.
Ahora cuando vamos a Camcuaro no me da miedo meterme
al lago. Me balanceo en las cuerdas que cuelgan de los rboles y
me dejo caer. El agua est fra, pero un ratito despus, se siente
muy rica
en el texto anterior.
Maysculas al principio del texto.
Recuerda que para narrar sucesos se utilizan el pretrito y el pretrito imperfecto que son
los tiempos gramaticales del pasado. Completa la tabla con las formas verbales de los
tiempos indicados.
Verbos en pretrito
Persona
Estudiar
1 sing. Yo
2 sing. T
MONTENEGRO 2015
2 pl. Ustedes
3 pl. Ellos/Ellas
Vivir
Nac
Estudiaste
3 sing. l / Ella
1 pl. Nosotros
Nacer
Viviste
Ser
Estar
Era
Estaba
Eras
Naci
Estudiamos
Estudiaron
Tener
Estaba
Nacimos
Tena
Tenamos
Vivieron
Vivieron
Tenan
Eran
Estaban
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Temas de reflexin: Puntos para
separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. Tiempos verbales en pasado para narrar
sucesos.
Espaol 3
53
Fin de la prctica.
Un relato autobiogrfico
54
3 Espaol
SEP 94 / Aprendizaje esperado: Emplea el orden cronolgico al narrar. Producto final: Relatos autobiogrficos
para compartir con sus familias.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Exploramos peridicos
Lo que conozco
Te cuento que los peridicos son publicaciones diarias que contienen textos informa-
2. De qu da es el peridico?
MONTENEGRO 2015
El diseo de
un peridico
se mide
por columnas.
Las notas periodsticas son
textos expositivos que dan a
conocer sucesos.
Imagen por cortesa de El Universal
SEP 97-98 / Aprendizajes esperados: Conoce la funcin y los tipos de texto empleados en un peridico. Identifica la
disposicin grfica (tipos y tamaos de letra, columnas, entre otros) de las notas periodsticas. Temas de reflexin:
Tipos de texto contenidos en un peridico.
Espaol 3
55
Cultura
Anuncios clasificados
Deportes
Infantil
Poltica
Crees que la informacin de los peridicos te puede ayudar a colaborar en la conservacin del ambiente?
56
3 Espaol
SEP 97-98 / Tema de reflexin: Organizacin del peridico. Tiempo y modos verbales empleados para reportar un
suceso. Aprendizaje transversal: Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
MONTENEGRO 2015
Aprendizaje transversal
Observa la ilustracin y redacta una noticia utilizando los tiempos verbales en pasado.
Bloque
Lee la nota periodstica y subraya con los colores sealados las respuestas a estas preguntas.
Qu?
Quin?
Dnde?
Cundo?
4.
2.
5.
3.
MONTENEGRO 2015
libro de texto SEP y escrbela usando tus propias palabras. Recuerda usar correctamente las
ma- ysculas y los puntos.
SEP 100-101 / Aprendizaje esperado: Emplea la parfrasis en la redaccin. Tema de reflexin: Parfrasis de
informacin. Estructura de una nota periodstica.
Espaol 3
57
Mi opinin
La conferencia
l jueves pasado, Daniel, el hermano de Mauri que se gan un premio estatal por su cuento, dio una
conferencia en la escuela sobre la pasin por la escritura. Fuimos todos los de la primaria a escucharlo. l comenz diciendo por qu escriba, cmo lo haca y cul era su objetivo: para qu escriba.
Dijo que cuando estaba sobre el teclado de la computadora, senta que era cada uno de sus personajes
y que viajaba a donde su imaginacin lo llevaba; que la pgina en blanco era como una puerta mgica para crear el mundo que l quisiera. Nos invit a leer y leer. Afirm que quien lee, tiene su propia
personalidad, la fortalece y se convierte en una persona segura de s misma. La
conferencia estuvo muy interesante y al final rif cuatro libros. Uno
se lo gan Valeria y los otros tres fueron para nios de cuarto,
quinto y sexto. Alex, Mauri y yo, junto con Valeria, le
aplaudimos mucho y, al final, nos dio un autgrafo.
MONTENEGRO 2015
58
3 Espaol
Bloque
Vuelve a leer la noticia y encierra con azul las maysculas que encuentres. Escribe aqu
seis palabras que se escribieron con mayscula.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
MONTENEGRO 2015
Escribe tres reglas para utilizar las maysculas y dos para utilizar el punto.
Maysculas
Punto
1.
1.
2.
2.
3.
SEP 99-101 / Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los resmenes. Maysculas y puntuacin en la
escritura de prrafos. Estrategias para resumir informacin.
Espaol 3
59
Escribo mi noticia
Fin de la prctica.
Producto final
Escribe tu propia noticia, utiliza las palabras del recuadro como guas.
Encabezado Qu sucedi? Quin particip?
Dnde ocurri? Cundo pas? Por qu sucedi?
2015
NTENEGR
MO
60
3 Espaol
SEP 99-104 / Temas de reflexin: Estructura de una nota periodstica. Maysculas y puntuacin en la escritura
de prrafos. Producto final: Noticia editada para su difusin.
Bloque
2. En una narracin, las palabras porque, por eso, como y por lo tanto indican:
a. Temporalidad.
b. Sucesin.
c. Consecuencia.
b. Economa.
c. Sociedad.
b. Comi.
c. Jugaste.
b. Anda.
c. Andar.
8. Son conjuntos de pginas dentro de un peridico que agrupan las noticias de acuerdo
al tipo de informacin que contienen.
MONTENEGRO 2015
a. Columnas.
b. Encabezados.
c. Secciones.
9. Accin que se lleva a cabo cuando se reproduce un texto con palabras diferentes a las
de su versin original.
a. Conjugar.
b. Opinar.
c. Parafrasear.
b. Noticia.
c. Encabezado.
Espaol 3
61
Bloque
Identifico un
Lo que conozco
Materiales
B Procedimiento
1. Dibuja con cuidado la cara de tu guiol
en la cuchara.
2. Usa los retazos de tela para elaborar su vestido.
Puedes hacerlos con hilo y aguja o con pegamento.
El vestido debe ser suficientemente largo para
cubrir tu mano cuando tomes al mueco por el
mango de la cuchara.
3. Pega las hebras de estambre, hilo o papel para
Contesta lo siguiente.
1. La letra
mueco de guiol.
2. La lista de objetos necesarios para hacer un mueco de guiol est en la letra
62
3 Espaol
SEP 109-111 / Temas de reflexin: Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
proceso. Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
MONTENEGRO 2015
Bloque
Reconozco lo ms importante
Los procesos de elaboracin
Pide a un compaero que lea en voz alta el proceso de elaboracin del chocolate.
Mientras tu compaero lee, identifica y enumera los pasos del proceso. Despus antalos en
el espa- cio de abajo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Subraya en el texto anterior los verbos escritos en presente indicativo. Consulta las
pginas 110 a 112 de tu libro de texto SEP.
MONTENEGRO 2015
Espaol 3
63
Observa el
diagrama.
Relaciona los pasos del proceso con el diagrama y anota el nmero que les corresponde.
Se enjuagan bien los granos de maz.
Se desgrana la mazorca.
Se deja reposar por 10 horas.
Se extiende la masa para formar las tortillas.
Se hierven los granos con cal para hacer el nixtamal.
Se muelen los granos en el metate o en un molino.
Se ponen las tortillas en un comal para que se cuezan.
Ahora, escribe los pasos del proceso de preparacin de naranjas con chile. Consulta las
MONTENEGRO 2015
64
3 Espaol
SEP 111-112 / Aprendizajes esperados: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Conoce
la funcin y caractersticas de los diagramas. Temas de reflexin: Informacin presentada en diagramas para
describir un proceso. Caractersticas y funcin de los diagramas.
Bloque
As se fabrica
Ahora, usa tus notas para redactar el proceso que present tu maestro,
MONTENEGRO 2015
SEP 110 / Aprendizaje esperado: Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Temas de reflexin: Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Puntos para separar oraciones,
y comas para enumerar.
Espaol 3
65
Primero, usa pequeos trozos de papel reciclado. Segundo, sumrgelos en agua durante un da
completo para que se ablanden. Tercero, toma un puo del papel remojado y ponlo en la licuadora
con un litro de agua y mzclalo bien. La mezcla, o pulpa, debe tener aspecto de crema.
Cuando ya parezca crema, se pone en una tina o cubeta amplia. Agrega a la pulpa de papel 300
gramos de fibra vegetal y un poco de agua, revuelve todo muy bien. Despus, introduce hasta el
fondo de la tina un bastidor de madera con malla. Levanta el bastidor y scalo lentamente. Sacdelo y djalo escurrir. Separa la malla que contiene la hoja de papel del bastidor: voltea la malla
con la hoja de papel sobre una tela de algodn grande.
Finalmente, con dos trozos de madera, presiona uniformemente y escurre. Quita las maderas y
alisa la tela sobre el papel con un rodillo para que quede plana y parejita. Levanta la tela. Decora
tu papel con hojas, flores deshidratadas o lentejuelas! Djalo secar a la sombra, a temperatura
ambiente por dos das.
Despus de leer el texto, subraya las palabras de enlace que te indiquen el orden
temporal
del proceso, luego escrbelas en los espacios de abajo. Consulta la pgina 111 de tu libro de
texto SEP.
Lee los pasos para elaborar un pastel. Despus convirtelos al presente de indicativo.
Observa los ejemplos.
VERBOS
INFINITIVO
Batir la mantequilla hasta acremarla.
Vaciar a un molde.
Hornear durante 30 minutos.
66
3 Espaol
SEP 111-114 / Aprendizaje esperado: Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Temas de
reflexin: Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Escribe la explicacin de cada paso. Recuerda usar mayscula inicial en cada oracin
y puntos al final.
1.
2.
3.
4.
MONTENEGRO 2015
5.
6.
7.
Espaol 3
67
Ahora, pasa tu borrador en limpio en una cartulina para que lo expongas en clase.
68
3 Espaol
SEP 114 / Producciones Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
manufactura. Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Producto final
Lo que conozco
Bloque
Te cuento que los adjetivos calificativos son palabras que indican las cualidades del
sustantivo y describen cmo son las cosas y las personas. Es decir, nos sealan sus caractersticas como forma, color, tamao, apariencia y carcter, entre otras.
Lee el cuento.
aba una vez un gato blanco que tena tres deseos en la vida: pescar el pez ms grande del lago, cocinarlo al mojo de ajo y compartirlo con sus mejores amigos.
Para cumplir sus deseos tena que aprender a pescar. As que fue con
don Cipriano, el castor, quien viva en una gran presa. Su especialidad
era atrapar hasta el pez ms escurridizo. Don Cipriano le ense todas
las tcnicas y trucos, as Abel, el gato, se fue feliz al lago. Se subi en
una pequea lancha, rem hasta el centro del lago
cristalino y ech su caa de pescar. Al poco rato
pic un pez. Con agilidad lo sac del agua, pero
con tristeza vio que era un pez mediano.
Para cumplir su segundo deseo fue con doa
Esmeralda, la marmota, quien era la mejor cocinera del rumbo. Ella lo dej observar mientras cocinaba, tomar notas
y hacer todas las preguntas que se le ocurrieran. Se fue muy contento
con su receta de pescado al mojo de ajo.
Para cumplir su tercer deseo, hizo tres invitaciones para sus mejores amigos y las envi
por correo. Marcelo, Hugo y Ada recibieron cada uno su invitacin y emprendieron la marcha hacia la casa de Abel. Cuando llegaron, se encontraron con un gran
banquete preparado: pescado al mojo de ajo, jugo de naranja y dtiles
de postre.
Los cuatro mininos disfrutaron el banquete: comieron, bebieron, hablaron y rieron y, al anochecer, regresaron a sus casas. Y colorn colorado, este cuento se ha acabado.
MONTENEGRO 2015
Espaol 3
69
Comenzaba a amanecer, haca fro y, a lo lejos, los blancos volcanes empezaban a recibir los
rayos del sol, ste los iluminaba con tonos lilas y azules. Ella mir las puntas de sus dedos
que brillaban como el oro y comenz a sentir un amor profundo por todo lo que la rodeaba,
por el bho dorado, por el ro cristalino, por las rocas transparentes de su cueva...
70
3 Espaol
SEP 119-120 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su
importancia en el cuento. Tema de reflexin: Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Describo lugares
Relaciona con una lnea cada enunciado con la respuesta correcta. Si tienes dudas
consulta las pginas 120 a 123 de tu libro de texto SEP.
Ahora imagina una historia que ocurra dentro del castillo y escrbela. Cuida tu ortografa.
MONTENEGRO 2015
SEP 120-123 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares
y acciones. Temas de reflexin: Trama de los cuentos. Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Comas para listar elementos o caractersticas.
Espaol 3
71
Describe las imgenes en cada una de las tarjetas. Recuerda usar frases adjetivas.
Ahora juega con tu compaero, lee cada descripcin para que adivine de qu
personaje, objeto o paisaje se trata.
72
3 Espaol
SEP 124 / Producciones Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin
hacer mencin del lugar o nombre del personaje). Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios
para que sean identificados.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Producto final
Bloque
Lo que conozco
Te cuento que las tablas y grficas nos sirven para resumir y representar una serie
de datos obtenidos en una encuesta mediante lneas, colores o smbolos que muestran
visualmente cmo se relacionan entre s.
contesta.
ENCUESTA 1. Hbitos alimenticios en la escuela. Se aplic a los alumnos de 3 A.
1. Cuntas frutas comes cada da?
2. Qu bebida prefieres durante el recreo?
Al preguntar esto, qu se quiere saber?
Observa las preguntas y compltalas con los signos que faltan.Despus relacinalas con
sus posibles respuestas. Escribe cada nmero en el crculo correspondiente.
MONTENEGRO 2015
1.
2.
3.
a. Frescos.
b. Enlatados.
c. Orgnicos.
a. Bueno.
b. Malo.
c. Regular.
SEP 127-130 / Aprendizaje esperado: Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin
obtenida. Tema de reflexin: Signos de interrogacin en preguntas.
Espaol 3
73
Relacionamos datos
Informe de resultados
este tipo de alimentos. La Secretara tiene registrados 1 731 establecimientos divididos en los
siguientes rubros: 39 plantas procesadoras, 431
pescaderas y 1 261 ostioneras y restaurantes.
Para llevar a cabo la revisin, se tomarn 652
muestras de productos crudos, cocidos y preparados en los establecimientos mencionados.
Establecimientos
Plantas:
39
Pescaderas:
431
Ostioneras
y restaurantes: 1 261
Enfermedades
Clera:
Difteria:
Salmonella:
39
431
1 261
Clera:
Difteria:
Salmonella:
32
438
1 250
Qu hacen las personas y las instituciones como la Secretara de Salud para proteger tu
derecho a la salud?
74
3 Espaol
SEP 128-130 / Aprendizaje esperado: Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto
y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Tema de reflexin: Correspondencia entre el cuerpo
del texto y las tablas o grficas. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. Aprendizaje transversal:
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a su
proteccin.
MONTENEGRO 2015
Enfermedades infecciosas
Aprendizaje transversal
Plantas:
1 250
Pescaderas:
32
Ostioneras
y restaurantes: 458
Bloque
Lee el siguiente reporte sobre los datos del censo 2010 acerca de la educacin en el
es- tado de Yucatn. Escribe en los crculos del reporte el nmero 1 en la introduccin, 2
en el desarrollo y 3 en las conclusiones. Despus, encierra las partes del texto con diferentes
colo- res. Consulta la pgina 130 de tu libro de texto SEP.
Lee las preguntas gua y escribe cada letra en el cuadro correspondiente del reporte de
MONTENEGRO 2015
un texto expositivo.
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Tema de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones).
Espaol 3
75
Nos informamos
Escribe la seccin que corresponde al lado de los enunciados que forman parte
de un informe.
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Realiza la siguiente encuesta para conocer mejor a tus compaeros del saln.
1. Qu asignatura te gusta ms?
2. Qu asignatura te gusta menos?
3. Te gusta participar en los festivales?
4. Te gusta la clase de Educacin Fsica?
5. Qu te gusta ms de la clase de Educacin Artstica?
Completa el siguiente informe. Utiliza las palabras del recuadro para dar fluidez a
la redaccin.
Con el objetivo de conocer algunas caractersticas del grupo
de 3 , nos dimos a la tarea de hacer una encuesta, teniendo como resultado que a
de los
de
les gusta
,
y
prefieren
en
la clase de arte.
76
3 Espaol
SEP 130 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.
Temas de reflexin: Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Empleo de nexos en la
escritura de prrafos. Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio, algunos, otros).
MONTENEGRO 2015
Bloque
Clasificamos preguntas
Consulta la pgina 129 de tu libro de texto SEP y escribe la principal diferencia entre
pregun- tas abiertas y cerradas.
Escribe dentro del crculo la letra a si es una pregunta abierta, y la letra c si es cerrada.
MONTENEGRO 2015
Pregunta abierta
Pregunta cerrada
Selecciona tu tema y disea la encuesta con preguntas cerradas. Consulta las pginas 131
a 133 de tu libro de texto SEP.
SEP 129-133 / Aprendizaje esperado: Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia
entre preguntas cerradas y abiertas. Tema de reflexin: Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Espaol 3
77
Mi reporte de la encuesta
Fin de la prctica.
Producto final
Con los resultados de la encuesta que hiciste, escribe el borrador del informe o reporte.
Utiliza esta gua.
Tema de la encuesta:
Introduccin:
(Descripcin de las personas encuestadas: nmero por edad y sexo)
Desarrollo:
(Resultados: Frecuencia de las respuestas. Complementar en el recuadro con grficas
o tablas que reflejen los resultados de la encuesta)
Conclusin:
3 Espaol
SEP 134 / Producciones Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado.
Reporte de encuestas para su difusin.
MONTENEGRO 2015
Bloque 4
Bloque
2. Sirven para describir cmo son las cosas o las personas (forma, color, tamao, apariencia,etc.).
a. Adverbios de lugar.
b. Adjetivos calificativos.
c. Adverbios de modo.
MONTENEGRO 2015
b. Fotografas e ilustraciones.
c. Cuadros y lminas.
Espaol 3
79
Lo que conozco
En las adivinanzas se utilizan las rimas, las metforas y los juegos de palabras. Conoce
su significado y observa algunos ejemplos.
Metfora
Rima
Juego de palabras
Es la repeticin de secuencias de
sonidos en las palabras finales,
como en los versos de un poema,
la letra de una cancin o en las
adivinanzas.
Respuesta: El piano
Metfora
Rima
Juego de palabras
80
3 Espaol
SEP 139-143 / Aprendizaje esperado: Identifica la funcin y las caractersticas generales de las adivinanzas.
Tema de reflexin: Caractersticas y funcin de las adivinanzas. Recursos discursivos (analoga, metforas y juegos
de palabras) al redactar adivinanzas.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Vamos a adivinar!
Bloque
A que no lo adivinas!
Leamos adivinanzas
Lee en voz alta las adivinanzas con la modulacin de la voz y el ritmo adecuados.
Despus, completa como se indica.
Adivinanza
Oro no soy,
plata no soy.
Respuesta
El pltano.
Clave
Plata no soy
(pltano soy).
Shutterstock.com /Basileus
MONTENEGRO 2015
SEP 140-144 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer
Temas de reflexin: Sentido de las adivinanzas. Ortografa convencional.
adivinanzas.
Espaol 3
81
Qu ser?
Leamos adivinanzas
El caracol.
El candado.
El calendario.
Las palomitas.
Lee las metforas utilizadas en las adivinanzas anteriores. Escribe el nmero de cada
adivi- nanza en el crculo que corresponde con la explicacin de la metfora. Observa el
ejemplo.
Al exponerse al
fuego de la estufa o al
calor del microondas,
los granos de maz se
revientan saltando de
un lado a otro y cambiando de color, del
amarillo al blanco.
El caracol vive
y se mueve dentro
de una concha y al
arrastrarse deja un
rastro de baba que
brilla con la luz.
Conforme pasa
el tiempo, al calendario se le van
quitando hojas por
lo que se hace ms
delgado.
MONTENEGRO 2015
82
3 Espaol
Bloque
Recopilo adivinanzas
Leamos adivinanzas
Lee las adivinanzas que se encuentran en las pginas 140 a 143 de tu libro de texto SEP
y selecciona cuatro, cpialas en el tema que les corresponde.
Tema
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
Adivinanza
Respuesta
De alimentos
Tema
De animales
Tema
De objetos
Tema
MONTENEGRO 2015
De objetos
Hagan un concurso en clase. Lean las adivinanzas para ver quin las resuelve ms pronto
y quin las lee con mejor entonacin y modulacin de voz.
SEP 140-143 / Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonacin y la modulacin de la voz al leer
Tema de reflexin: Sentido de las adivinanzas.
adivinanzas.
Espaol 3
83
Comparto mi adivinanza
Tus propias adivinanzas
Inventa una adivinanza, recuerda que puedes usar rimas, metforas y juegos de palabras,
no olvides incluir la respuesta. Escrbela en el espacio de abajo y haz un dibujo de la
respuesta. Cuida tu ortografa y puntuacin.
Mi adivinanza
Respuesta:
Respuesta:
84
3 Espaol
Adivinanza 2
Respuesta:
SEP 144 / Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. Temas de reflexin:
Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional. Recursos discursivos (analoga,
metforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
MONTENEGRO 2015
Adivinanza 1
Bloque
Nuestras adivinanzas
Fin de la prctica.
En grupo voten por las adivinanzas ms creativas y las que estn mejor escritas. Escribe
el ndice de las adivinanzas seleccionadas.Anota el nombre del autor de cada una y
dibuja una portada para la compilacin.
ndice
autores
1
2
3
4
5
6
7
8
MONTENEGRO 2015
Portada de la compilacin.
SEP 144 / Temas de reflexin: Maysculas y puntuacin en la escritura de adivinanzas. Ortografa convencional.
Espaol 3
85
Lo que conozco
Te cuento que los remedios caseros son formas tradicionales de atender en-
fermedades no graves utilizando hierbas, cataplasmas, compresas y otros recursos que se pueden encontrar fcilmente en casa; es importante acudir al mdico
si el malestar contina. Al redactar un remedio casero se utilizan los verbos en
imperativo, al igual que en infinitivo, ya que sirven para dar indicaciones. Por ejemplo: toma tres gotas, poner agua tibia, entre otros.
Ordena del 1 al 4 las notas del remedio casero de Mara Luisa. Despus, encierra los
ver- bos que estn en infinitivo.
Completa el esquema con los elementos que contienen los textos sobre remedios caseros.
Receta
o
remedio
86
3 Espaol
SEP 147-152 / Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Temas de reflexin: Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios. Verbos en infinitivo e imperativo
para dar indicaciones.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Relacionamos verbos
Verbos en infinitivo
Completa las oraciones con los verbos en infinitivo del recuadro. Recuerda usar
maysculas al inicio de cada oracin. Despus contesta las preguntas.
el procedimiento.
Ahora, completa los mismos remedios. Cambia los verbos en infinitivo al modo imperativo.
el procedimiento.
SEP 152 / Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera
semejante a la convencional. Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin
de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Espaol 3
87
Escribimos un recetario
A escribir las recetas!
Investiga los remedios caseros que se utilizan para cada padecimiento. Escribe en los
crculos los nmeros que corresponden.
1. Tomar un t de manzanilla o de hierbabuena.
Estreimiento.
Dolor de estmago.
Dolor de cabeza.
Dolor de muelas.
Inflamacin estomacal.
Procedimiento
88
3 Espaol
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Tema de reflexin: Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros).
MONTENEGRO 2015
Dolencia o padecimiento:
Ingredientes
Bloque
Usamos maysculas
Lee el siguiente remedio casero. Encierra con rojo las palabras que deben escribirse con
maysculas y escribe los puntos que faltan.
Ingredientes
Preparacin
MONTENEGRO 2015
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
Espaol 3
89
Remedios caseros
A escribir las recetas!
Preparacin:
Una cucharadita
de bicarvonato.
Medio vaso de agua
templada.
El jugo de medio limn.
Diluir el bicarvonato
en agua templada,
degar reposar y ajregar
el jugo de limn.
Tomar a zorbos
cada que aparesca
el dolor.
Cul crees que sea el mejor remedio para este problema? Por qu?
90
3 Espaol
SEP 153-154 / Aprendizaje esperado: Corrige la ortografa de sus textos. Tema de reflexin: Ortografa convencional.
Producciones Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar.
MONTENEGRO 2015
Fin de la prctica.
Bloque
Nuestro recetario
Seleccionen los remedios con los que formarn su recetario. Utilicen esta gua para
ela- borarlo.
Receta 2
Malestar
Preparacin
Forma de usarse
MONTENEGRO 2015
Ingredientes
SEP 155 / Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
Espaol 3
91
b. La metfora.
c. El cuento.
2. Soy una dama de finas capas, al cocinero hago llorar, si me quiere lastimar: La cebolla.
Se trata de una:
a. Fbula.
b. Cancin.
c. Adivinanza.
3. Cules son las partes en las que se divide una receta para un remedio casero?
a. Ttulo, ingredientes, preparacin, modo de empleo.
b. Ttulo, ingredientes, procedimiento, resumen.
c. Dilogos, acotaciones, escenas.
4. Qu caractersticas debe tener una receta?
a. Lenguaje formal, saludo y despedida.
b. Instrucciones breves y claras, uso de verbos en infinitivo, secuencia lgica.
c. Inicio, desarrollo y cierre.
5. Adivina: En una carrera en el mar, quin llegar en ltimo lugar?
a. La cigea.
b. El delfn.
c. La lombriz.
6. Los verbos sacar, poner, hacer, chupar, coser y repetir estn en:
a. Infinitivo.
b. Imperativo.
c. Pasado.
a. Remedio casero.
b. Procedimiento.
c. Resumen.
92
3 Espaol
MONTENEGRO 2015
Matemticas
Bloque
El valor de los
Los chocolates de don Justino
Te cuento que... las cifras que forman parte de cualquier nmero tienen dos valores: el
absoluto, que es el valor que un nmero representa por s mismo, sin importar la posicin
que ocupe en una cantidad; y el valor relativo que se define de acuerdo a la posicin que la
cifra ocupa en una cantidad.
Observa los valores de las cifras del nmero 7 777.
Valor absoluto
Valor relativo
Se dice
Millares
7
7 000
7 millares
o miles
Centenas
7
700
7
centenas
o cienes
Decenas
7
70
7
decenas
o dieces
Unidades
7
7
7 unidades
o unos
Caja grande
1 000 lpices
Caja mediana
100 lpices
Caja chica
10 lpices
1 lpiz
2. Don Jorge vendi 8 cajas grandes y 6 cajas medianas. Despus le pidieron 7 cajas chicas y
8 lpices. Cuntos lpices vendi en total don Jorge?
3. Cuntas cajas y lpices sueltos se utilizaron para enviar a Morelia 5 738 lpices?
Cajas grandes
94
3 Matemticas
Cajas medianas
Cajas chicas
Lpices sueltos
MONTENEGRO 2015
Bloque
400 + 80 + 5
3 648
1 956
74
349
Observa las descomposiciones de los nmeros en los tubos de pasta dental y escribe el
n- mero que debe salir de cada uno de ellos. Observa el ejemplo.
MONTENEGRO 2015
3 000
700
50
8
1 000
200
90
4
7 000
500
60
7
4 000
900
20
3
3 758
Matemticas 3
95
De menor a mayor
Segn la posicin
Te cuento que para saber si un nmero es mayor que otro, debes identificar el valor
posicional de las cifras que lo componen.
4 cifras
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras, se observa cul de los dos comienza
con una cifra mayor, siempre comparando de izquierda a derecha. 492 es mayor que 396 porque
el 4 en esa posicin representa 400 y el 3 en esa posicin representa 300.
Cuando los dos nmeros tienen la misma cantidad de cifras y comienzan con una cifra del mismo
valor, se observa la siguiente cifra y as sucesivamente. 958 es mayor que 921 porque 5 es mayor
que 2.
Completa las sumas y luego compara cada pareja de nmeros, finalmente encierra el
nme- ro mayor de cada par.
300 + 50 + 3 =
8 093
398
9 000 + 500 =
2 200
6 348
2 000 + 20 =
3 846
729
7 000 + 200 + 30 + 5 =
699
7 456
96
353
10
11
12
3 Matemticas
MONTENEGRO 2015
Bloque
Te cuento que... debes recordar que el sistema de numeracin que utilizamos se basa
en 10 dgitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0. Con ellos se puede formar cualquier otro nmero. En
un nmero como 134, cada uno de los dgitos que lo componen se llama cifra, en el nmero 134 las cifras son: 1,3 y 4. El nmero 117 tambin es un nmero de 3 cifras, sus cifras
son: 1, 1 y 7. Como puedes ver, en los nmeros pueden repetirse uno o ms dgitos.
Para saber cmo se forma un nmero, debes recordar cmo se obtiene el valor de las cifras en la
tabla de posiciones. Adems, debes tener en cuenta el concepto de valor posicional.
Observa el ejemplo:
Los valores de las cifras de 2 438 y 8 573 se obtienen como se indica en la tabla.
Nmeros
Millares
Centenas
Decenas
Unidades
2 438
En este lugar
las cifras se
multi- plican por
1 000
2 x 1 000 = 2 000
4 x 100 = 400
3 x 10 = 30
8x1=8
8 573
8 x 1 000 = 8 000
5 x 100 = 500
7 x 10 = 70
3x1=3
Dibuja las fichas correspondientes para completar las cantidades indicadas. Observa
los valores de cada ficha y el ejemplo.
= 1 000
= 100
= 10
=1
1 600
3 746
MONTENEGRO 2015
835
18
4 314
SEP 12-14 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de la descomposicin de nmeros en unidades,
decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. Intencin didctica: Que los
alumnos reflexionen acerca de la composicin y descomposicin de nmeros en unidades, decenas,
centenas y millares.
Matemticas 3
97
Vamos a restar!
Rapidez mental
Te cuento que... la resta o sustraccin sirve para encontrar la diferencia que hay entre
dos nmeros. Los trminos de la sustraccin son minuendo, sustraendo y diferencia.
El signo de la resta es y se lee menos.
10
35
diferencia
58
50
= 8
minuend
o
sustraen
do
Las restas se pueden representar de forma horizontal o de forma vertical.
El diferenci
nmero que se
escribe primero (arriba) se le conoce como minuendo; el nmero que sea escribe despes
(abajo) del signo de la resta se conoce como sustraendo. La diferencia es el resultado que se
obtiene al realizar la operacin.
Recuerda que para restar dos nmeros debes alinear las cifras de manera ordenada: unidades
con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas, millares con millares, etctera.
40 9 =
496
3 000 1=
100
500 4 =
31
120 20 =
920
970 50 =
2 999
3 Matemticas
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica: Que los
alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas mentalmente.
MONTENEGRO 2015
Encuentra la diferencia de cada resta y nelas siguiendo la forma de las lneas indicadas.
Bloque
Restar es fcil
Rapidez mental
Te cuento que para restar rpidamente puedes agrupar o desagrupar las cifras a la
unidad ms cercana. En esta estrategia puedes observar regularidad en los resultados
porque se resta el mismo nmero.
Observa los ejemplos:
18 5 = 13
28 5 = 23
38 5 = 33
48 5 = 43
100 55 = 45
200 55 = 145
300 55 = 245
400 55 = 345
= 10
1 400
= 400
100
= 45
287
= 207
120
= 110
332
= 300
155
= 150
223
= 203
900
= 800
640
= 320
743
= 600
14
Ana tiene ahorrados $950.00 y quiere comprar una bicicleta que cuesta $1 250.00.
Cunto dinero le falta para comprar la bicicleta?
MONTENEGRO 2015
SEP 15-16 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de
10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. Intencin didctica:
Que los alumnos utilicen restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1, 1000 1, para resolver problemas
mentalmente.
Matemticas 3
99
Colmenas de tres
El maquinista
Colorea las abejas que tienen un resultado distinto a cada tarrito de miel.
91
115 - 8 =
100 - 9 =
106
110 - 4 =
105 - 6 =
120 - 8 =
100 - 7 =
100
3 Matemticas
100 - 1 =
114 - 9 =
115 - 9 =
MONTENEGRO 2015
99
Bloque
Aprendo a multiplicar
Memorama de multiplicaciones
8
x
factor
factor
40
=
multiplicando
factor
x5
producto
multiplicador
factor
signo
multiplicando
multiplicador
= 40
producto
25
25
25
25
+ 25
125
5 x 25 = 125
o bien
25 x 5 = 125
Columnas
Filas
5
+
5
+
5
+
5
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
5
x
4
4 x 5 = 20
MONTENEGRO 2015
3 + 3 + 3 + 3 + 3 +
3 = 18
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
= 18
productos de
dgitos
necesari
os al
resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de
nmeros dgitos al realizar un juego.
Matemticas 3
101
Utiliza el material recortable de la pgina 179 de tu libro MDA para completar el cuadro
de las multiplicaciones. Recuerda multiplicar los nmeros de la columna verde por los de la
fila morada y pegarlos en el lugar correspondiente. Aprenders las tablas jugando.
Cuadro de multiplicaciones
10
0
1
2
3
4
5
6
7
MONTENEGRO 2015
8
9
10
102
3 Matemticas
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los alumnos
memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Bloque
3x3
10 x 10
2 x 3, 2 x 4, 2 x 7, 2 x 8, 2 x 9
5 x 1, 5 x 2, 5 x 3, 5 x 4
7 x 7, 7 x 10, 7 x 8
9 x 3, 9 x 4, 9 x 5, 9 x 6, 9 x 7, 9 x 8, 9 x 9, 9 x 10
1 x 1, 1 x 2, 1 x 3, 1 x 4, 1 x 7
11 x 1, 11 x 2, 11 x 3
6x7
4 x 6, 4 x 3, 4 x 8
10 x 4, 10 x 5, 10 x 6, 10 x 8
1
14
21
100
3
15
30
70
60
50
16
49
40
56
11
27
18
36
15
33
45
10
22
54
80
90
MONTENEGRO 2015
63
12
72
20
32
9
81
24
42
42
42
SEP 18-19 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo mental rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.Intencin didctica: Que los
alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos al realizar un juego.
Matemticas 3
103
Te cuento que puedes utilizar las sumas repetidas o sumas iteradas para resolver
problemas multiplicativos. La suma iterada consiste en sumar varias veces un mismo
nmero.
Observa el ejemplo.
Lula prepara pastelitos. Para adornar cada uno utiliza 1 cereza, 3 chocolates, 2 piones y 5 grageas.
Cuntas piezas necesita para hornear 9 pastelitos?
Procedimiento con sumas iteradas:
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9 cerezas.
1 x 9 = 9 cerezas.
3 + 3 + 3 + 3 +3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27 chocolates.
3 x 9 = 27 chocolates.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 piones.
2 x 9 = 18 piones.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45 grageas.
5 x 9 = 45 grageas.
104
3 Matemticas
SEP 20-21 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen
el clculo mental para resolver problemas multiplicativos.
MONTENEGRO 2015
Bloque
El mismo resultado
Un resultado, varias multiplicaciones
Te cuento que es muy divertido aprender las tablas de multiplicar porque puedes
encontrar el mismo resultado realizando diferentes multiplicaciones.
Observa los ejemplos.
En la kerms de la escuela, los nios de 3 tuvieron mucho xito en el juego de La pesca porque
todos saben las tablas de multiplicar. Lo que hicieron fue encontrar las multiplicaciones que corresponden a cada producto.
27 = 1 x 27
30 = 1 x 30
27 x 1
30 x 1
3x9
15 x 2
9x3
2 x 15
10 x 3
3 x 10
5x6
6x5
Realiza la misma actividad que hicieron los alumnos de 3. Une con lneas de colores los
pe- ces que tienen los productos de las multiplicaciones de cada gancho.
35
MONTENEGRO 2015
16
20
60
48
15
10
SEP 22 / Problemas multiplicativos. Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de
dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Intencin didctica: Que los alumnos usen el
clculo mental para encontrar varias multiplicaciones que dan un mismo resultado.
Matemticas 3
105
Multiplicaciones fciles
Multiplicaciones rpidas
Te cuento que... para realizar multiplicaciones rpidas por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90 o 100, slo tienes que agregar uno o dos ceros a la cantidad que se multiplica.
Observa los ejemplos:
25 x 10 = 250
42 x 20 = 840
13 x 30 = 390
76 x 40 = 3 040
91 x 50 = 4 550
38 x 100 = 3 800
Juega con un compaero para ver quin encuentra primero la respuesta de cada
multipli- cacin.
18
x 10
72
x 10
87
x 10
34
x 20
69
x 10
11
x 90
43
x 20
22
x 40
11
x 70
) 8 900
2. 18 x 10
) 180
3. 89 x 100
) 4 200
$700
106
3 Matemticas
SEP 23 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dgitos
por decenas o por centenas.
MONTENEGRO 2015
$70
Bloque
Te cuento que para realizar multiplicaciones rpidas con mltiplos de 10, 100 o 1 000,
puedes multiplicar la cifra diferente de cero al factor mltiplo (10, 100, etctera). Al final
debes contar los ceros mltiplos de 10, 100 o 1 000 para agregaros al resultado de la multiplicacin.
Observa los ejemplos:
32 x 20 = 640
32 x 2 = 64 Al 64 se le agrega el cero del
mltiplo para obtener 640.
38 x 100 = 3 800
38 x 1 = 38 Al 38 se le agregan los ceros del
mltiplo para obtener 3 800.
9 x 300 = 2 700
9 x 3 = 27 Al 27 se le agregan los ceros del mltiplo para obtener 2 700.
Como puedes observar, al producto se le agregan tantos ceros como tengan los factores.
100 x 8 =
2 000 x 15 =
40 x 9 =
300 x 7 =
4 000 x 8 =
20 x 7 =
500 x 12 =
9 000 x 7 =
Cajas
200
600
12
150
80
Total de juguetes
Carritos
Trompo
Juego de t
Baln
MONTENEGRO 2015
SEP 24 / Problemas multiplicativos. Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos
(20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental para resolver problemas al
multiplicar dgitos por 10, por 100 y sus mltiplos.
Matemticas 3
107
Medimos el tiempo
Programas de televisin
Horario de 12 horas
Maana/Da/a.m.
Horario de 24 horas
Tarde/Noche
Horario de 12 horas
Tarde/Noche/p.m.
0:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:59
12:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
10:00
11:59
Voy a la escuela
Duermo
3 Matemticas
SEP 25-28 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen y comparen el
tiempo de una programacin.
MONTENEGRO 2015
Tiempo
Bloque
Conozco el tiempo
Lneas de autobuses
Te cuento que... debes recordar que la unidad de medida del tiempo es el segundo. Las
horas se abrevian con la letra h. Una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos.
Antes de medir el tiempo de cualquier actividad es necesario identificar la medida que vamos a utilizar. Para medir el tiempo con exactitud, puedes utilizar el reloj de manecillas,
que tiene 12 horas identificadas con los nmeros del 1 al 12 y dos manecillas: la ms larga
representa los minutos y la ms pequea las horas. Entre cada nmero hay 5 minutos y
sumados todos dan 60. Cuando la manecilla pequea avanza un nmero significa que ha
transcurrido una hora completa.
Observa los ejemplos:
Las 9
en punto.
Horas
Las 9
y cuarto.
Las 9
y media.
Quince
Las 10
para las 10. en punto.
Minutos
MONTENEGRO 2015
3. Eduardo espera ansioso que sean las 9:00 p.m. para ver su programa favorito. Si el reloj marca la hora de la maana, cunto tiempo debe esperar?
SEP 29-30 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
Matemticas 3
109
Regreso a casa
Lneas de autobuses
Fernanda va a viajar de la casa de sus tos en Mrida, a su casa que est en la ciudad de Guadalajara.
Para comprar su boleto, consult en internet los horarios y los vuelos de Mrida a Guadalajara.
Encontr los siguientes:
Aerolnea
Hora de Salida
Escala
Hora de llegada
Mrida Vuela
Central de Aviacin
Cuauhtmoc
Aero Sur
Mxico Areo
7:00 a.m.
12:00 p.m.
9:00 a.m.
13:00 h
15:00 h
No hay escala
Toluca
Toluca
D.F.
D.F.
9:30 a.m.
6:00 p.m.
14:00 h
18:00 h
20:30 h
3. Cul es la diferencia de tiempo entre la aerolnea que dura ms tiempo y la que dura
menos?
4. Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto. Si tarda una hora en recorrer el camino de la casa de sus tos al aeropuerto y sale a las 10:00 a.m., qu vuelo va a
tomar?
6. Si Fernanda debe estar 2 horas antes del vuelo en el aeropuerto para registrar su equipaje y quiere tomar el vuelo de la aerolnea Mxico Areo, a qu hora debe salir de casa
de sus tos?
110
3 Matemticas
SEP 29-30 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos hagan comparaciones y realicen
mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Cunto tarda?
Elaboracin de galletas
Te cuento que... para realizar una suma o una resta se deben usar las mismas unidades.
Por ejemplo, unidades de peso con las de peso y unidades de tiempo con las de tiempo.
Para sumar y restar unidades de tiempo, debes recordar que cada hora tiene 60 minutos
y cada minuto 60 segundos. Tambin debes recordar que hay relojes digitales y de manecillas. Por ejemplo, si una actividad comienza a las 15:55 y tarda 45 minutos, puedes sumar
los minutos para completar una hora y despus sumar el resto de los minutos.
Observa los casos.
Actividades
Inicia
Termina
Tiempo
Hornear galletas
15:55
16:40
45 minutos
Un partido de futbol
20:15
21:45
90 minutos
Recreo
10:30
11:00
30 minutos
Reloj 7:20
Corredor 2
Reloj 8:00
Corredor 3
Reloj 7:50
Corredor 4
6 vueltas de
12 minutos
5 vueltas de
15 minutos
2 vueltas de
18 minutos
12 vueltas de
11 minutos
MONTENEGRO 2015
Corredor
3
Corredor
4
SEP 31-34 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo
con base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos usen la suma y la resta con
unidades de tiempo para resolver problemas.
Matemticas 3
111
Mido mi tiempo
Cunto tiempo dura?
Estimacin:
Estimacin:
Estimacin:
Verificacin:
Verificacin:
Verificacin:
Estimacin:
Estimacin:
Estimacin:
Verificacin:
Verificacin:
Verificacin:
112
3 Matemticas
SEP 35 / Medida. Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con
base en diversas actividades. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
en realizar diferentes actividades.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Leo y resuelvo
La ballena azul
Te cuento que... para obtener informacin de un texto debes leer con atencin para
evitar confusiones y contestar lo que te soliciten.
MONTENEGRO 2015
El
es el ms pequeo
chihuahueo
, es muy
san bernardo
SEP 36-37 / Anlisis y representacin de datos. Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada,
o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin de un texto de divulgacin para responder
preguntas relacionadas con ste.
Matemticas 3
113
Te cuento que... una tabla de doble entrada tiene datos referentes a dos variables y
brindan informacin de dos cosas relacionadas entre s. Los datos se muestran en columnas y filas al igual que en las dems tablas, la diferencia es que cada columna y cada fila
tienen por lo menos un encabezado.
Observa la tabla siguiente.
Personas
Edad
5-9 aos
10-14 aos
Nias
Nios
37
21
34
54
Como puedes observar, la primera columna est indicando edades y la fila indica cuntos nios o
nias hay de esas edades. Lo importante es que observes con atencin las tablas y de esta manera
puedas comprenderlas.
Dibuja las figuras de la izquierda en cada columna e ilumnalas segn el color indicado.
Des- pus resuelve como se indica.
1.
2.
3.
4.
MONTENEGRO 2015
Figura
114
3 Matemticas
Bloque
Vamos de compras
La papelera
Te cuento que... las tablas tambin sirven para registrar informacin. Tienen encabezados que indican datos que necesitamos para hacer el registro.
Observa las imgenes de los productos que venden dos tiendas de deportes y completa
la tabla.
$500
$740
Producto
Campeones
$500
Baln.
$300
$120
Pelota de tenis.
$280
$205
Raqueta.
$950
Matemticas 3
115
Qu nmero es
Diferentes representaciones
Bloque
Te cuento que...
80 45 =
50
120 + 15 =
60
20 + 30 =
35
200 50 =
135
40 + 25 =
560
375 10 =
65
365
MONTENEGRO
550 + 10 =
150
2015
70 10 =
116
3 Matemticas
SEP 42 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos asocien, mediante un juego de
clculo mental, diferentes nmeros con una expresin aditiva equivalente.
Bloque
Te cuento que... para comparar dos nmeros, puedes utilizar estrategias como las que
ya conoces. Por ejemplo, para saber qu nmero es mayor que otro, primero observa cul
tiene ms cifras o cul inicia con un nmero mayor.
Para indicar que un nmero es mayor que otro, se utiliza el signo > de esta manera:
120 > 100.
Para indicar que un nmero es menor que otro se utiliza el signo < de esta manera:
100 < 120.
Observa que el pico del signo siempre apunta al nmero menor.
67
85
98 24
17 + 13
76
92
19
31
39 32
56 42
MONTENEGRO 2015
>
96
10 + 30
<
10 + 10 + 10
19 + 54
70 + 8
<
112
<
76 + 28
45
>
18
<
30 13
27
<
12 + 12
48 15
33
76
>
38
17
137 10 <
1 370
SEP 43 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
comparar dos nmeros.
Matemticas 3
117
Centenas
3
Decenas
9
Unidades
2
MONTENEGRO 2015
1 528
118
3 Matemticas
SEP 4446 / Nmeros y sistemas de numeracin. Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,
a travs de su descomposicin aditiva. Intencin didctica: Que los alumnos usen el valor posicional de las
cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones aditivas.
Bloque
Te cuento que...
3. Esther compr 76 paquetes de papel de 20 hojas cada uno. Cuntas hojas compr en
total?
4. Un fabricante de ropa produce 30 faldas por da. Cuntas faldas producir en 15 das?
MONTENEGRO 2015
5. Una copiadora saca 60 copias por minuto. Cuntas copias sacar en una hora?
Matemticas 3
119
Cuento cuadritos
Diferentes arreglos
Te cuento que...
MONTENEGRO 2015
que utilizaste.
120
3 Matemticas
SEP 4850 / Problemas multiplicativos. Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta el orden de
las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones
por 10, 20, 30, etctera). Intencin didctica: Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo
para resolver problemas que implican multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
Bloque
MONTENEGRO 2015
SEP 5152 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias.
Matemticas 3
121
La longitud
Diferentes bordados
Te cuento que... podemos definir la longitud como la distancia, ya sea pequea o grande, que hay entre dos objetos. Esta distancia o longitud se puede medir de una forma exacta utilizando la unidad de medida adecuada, segn sea la distancia entre ellos. Las unidades
de longitud ms comunes son el kilmetro, el metro, el centmetro y el milmetro.
Para calcular la distancia entre la ciudad de Guadalajara y la Ciudad de Mxico utilizamos el kilmetro. Sabemos que la distancia aproximada entre estas dos ciudades es de 541 kilmetros.
AGS.
SAN LUIS
POTOS
Y
OCANO PACFICO
HGO.
JALISCO
COL.
MICHOACN
EDO.
TLAX.
DE D.F.
MX.
MOR.
GOLFO DE
MXICO
CAMPECH
Por otro lado, si queremos saber la distancia entre el libro y la esfera roja en la ilustracin de abajo, usamos una regla y nos damos cuenta de que la distancia entre ambos es de 12 cm.
3 Matemticas
SEP 5356 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que los
alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medicin, especficamente, la regla
graduada.
MONTENEGRO 2015
Observa los siguientes bloques y responde las preguntas que aparecen a continuacin.
Bloque
Uso la regla
Con mucha precisin
Estima las medidas de los siguientes objetos y despus verifcalas con una regla.
Medida estimada
Medida real
1. El ancho de la puerta.
5. El largo de un lpiz.
6. La altura de tu mochila.
7. El largo de tu zapato.
MONTENEGRO 2015
SEP 5758 / Medida. Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla. Intencin didctica: Que
los alumnos usan la regla graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas.
Matemticas 3
123
Represento la informacin
Cuatro estaciones
Te cuento que... las grficas son herramientas que se utilizan para brindar informacin
numrica, generalmente. Esta informacin puede ser producto de una encuesta y se representa por medio de puntos, lneas, barras, etctera, que se llaman grficos.
Las grficas se elaboran a partir de la informacin organizada previamente en una tabla de datos,
en la que se van vaciando los resultados de cada encuesta realizada conforme se vaya haciendo
el conteo.
Las grficas requieren dos ejes: uno horizontal y el otro vertical donde se comparan de forma
cruzada entre si.
Grfica de barras
12
Tabla de datos
10
Eje vertical
10
Eje vertical
Eje horizontal
8
6
4
Eje horizontal
Observa los resultados de una encuesta que se realiz en un saln de 3 y despus dibuja la
grfica correspondiente.
15
Frecuencia
Color favorito
Datos
Frecuencia
5
Rojo
12
Azul
18
Verde
8
Amarillo
4
Caf
7
Morado
20
10
5
0
Datos
124
3 Matemticas
SEP 5960 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Analizo informacin
La temperatura
Te cuento que... los pictogramas son grficas en las que se utilizan imgenes o smbolos para representar cantidades especficas de algo. Por ejemplo, en las grficas de poblacin que realiza el INEGI puedes encontrar dibujos a color de personas que representan
desde miles hasta millones de individuos.
19
Nmero de personas
15
13
10
8
5
3
0
Fresa
Limn
Chocolate
Mango
Uva
Vainilla
Sabores
1. Cules son las unidades que se utilizan en la grfica?
2. Cul es el sabor que les gusta a ms personas?
3. A cuntas personas encuestaron?
4. Cuntos sabores se utilizaron para la encuesta?
MONTENEGRO 2015
Matemticas 3
125
necesario observar con atencin los ejes de la grfica. Recuerda que en el eje horizontal se
presentan las unidades u objetos que se miden, mientras que en el eje vertical se representa la frecuencia con la que aparecen cada uno de los datos.
Observa el ejemplo siguiente:
Preferencias deportivas de alumnos de 3o
Nmero de
alumnos
20
15
10
5
0
Basquetbol
Futbol
Beisbol
Voleibol
Tenis
Ninguno
Deporte
Como puedes observar, el encabezado nos dice que la grfica muestra las preferencias deportivas de alumnos de 3er grado. Si te fijas, una de las barras indica que 20 alumnos prefieren el
futbol, porque en el eje horizontal estn los datos analizados previamente y en el eje vertical
encontramos la frecuencia con que se repite cada dato.
28
25
19
20
15
15
10
5
0
Grados
126
3 Matemticas
SEP 6465 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras.
MONTENEGRO 2015
Nmero de nios
30
25
33
32
Bloque
De tablas a grficas
Y t, a qu juegas?
Te cuento que... las grficas y las tablas de datos se relacionan entre s, pues de una
tabla de datos se puede generar una grfica y de una grfica podemos elaborar una tabla
de datos.
Nmero de mascotas
Datos
Perro
Pjaro
Hmster
Gato
Perro
Pjaro
Hmster
Frecuencia
7
4
4
5
Gato
Mascota
Como puedes observar, en la grfica se representan los datos por medio de una imagen y en la
tabla se muestra cada dato con su frecuencia correspondiente.
MONTENEGRO 2015
Colorea cada una de las barras de la grfica con el color del dato que le
Mascota
SEP 6668 / Anlisis y representacin de datos. Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla
y la de una grfica, al tener que descubrir errores.
Matemticas 3
127
Bloque
Te cuento que... una fraccin es la expresin de una cantidad dividida por otra. Podemos identificar las fracciones cuando dividimos en partes iguales un objeto, una figura o un
dibujo. A lo que dividimos, le llamamos entero o unidad.
Las fracciones se pueden expresar de las siguientes maneras:
1
2
Un medio.
1
4
Un cuarto.
1
8
Un octavo.
Observa los limones y escribe las tres formas de expresar las fracciones, como viste
128
de naranja
2
de pastel
4
33 MMaateemmticcaass
de pizza
SEP 7071 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos se
familiaricen con la escritura numrica de fracciones, as como con diferentes representaciones de medios,
cuartos y octavos.
MONTENEGRO 2015
anterior- mente.
Bloque
Divido un metro
Con el metro
Te cuento que... utilizamos las fracciones de manera cotidiana en diferentes situaciones, por ejemplo, cuando decimos tengo un cuarto de metro, quiere decir que tenemos
una parte de cuatro, o que un metro lo dividimos en cuatro partes iguales y tomamos
slo una parte.
Como puedes observar en la hoja, en un medio se marcaron 2 cuartos y 4 octavos. Entonces, en toda la hoja se marcaron 2 medios, 4 cuartos y 8 octavos. Es decir, en 1 entero hay:
2
4
8
2 medios = 2 , que es igual a 4 cuartos = 4 , que es igual a 8 octavos = 8 .
Antonio, Gloria y Daniel tienen que medir el largo de su saln de clases. Antonio mide con
1
2 metro, Gloria con 4 de metro y Daniel con 8 de metro. Al finalizar concuerdan con que
el largo del saln de clases es de 6 metros. Observa la tabla y contesta las preguntas.
Antonio
Medida utilizada
1 m
MONTENEGRO 2015
Gloria
Medida utilizada
1 m
4
Daniel
Medida utilizada
1 m
8
6 metros
1. Cuntos medios metros caben en el largo del saln?
2. Cuntos cuartos metros midi Gloria?
3. Cunto representa la medida que utiliz Gloria comparndola con la que utiliz
Antonio?
SEP 72 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
establezcan relaciones entre el metro, 1 metro, 1 de metro y 1 de metro al tener que construirlos y usarlos
2
4
8
para medir.
Matemticas 3
129
Te cuento que... una fraccin es una parte de un entero dividido en partes iguales
que se pueden representar con nmeros como 1 o con dibujos.
2
numerador
denominador
4
En la segunda figura son 5 pues se toman 5 de 6 partes.
6
1. 2
5
2. 7
3
3. 5
4. 6
1
6. 6
130
3 Matemticas
SEP 7374 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Intencin didctica: Que los alumnos
reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas grficamente, o bien,
para interpretarlas o compararlas.
MONTENEGRO 2015
5. 3
Bloque
Divido y divido
En partes iguales
Te cuento que...
1
2
1
2
3
4
1
4
1
4
1
4
1
2
1
4
MONTENEGRO 2015
3. El equipo 2 prepar 3 pizzas muy nutritivas para la clase de Ciencias Naturales. El equipo esta formado por 4 integrantes, en cuntas partes tienen que dividirlas para que les
toque la misma cantidad de pizza a cada uno? Haz el reparto en el dibujo y escribe el
resultado con fracciones.
SEP 75 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
usen representaciones grficas y nmeros fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto.
Matemticas 3
131
Qu parte es ms grande?
A quin le toc ms?
Te cuento que... las representaciones grficas son muy tiles para comparar fracciones y hacer repartos. Es decir, si queremos saber cuntas partes iguales de algn objeto o
alimento debemos repartir entre un determinado nmero de personas, podemos hacer
dibujos y despus verificar con las fracciones.
Analiza el siguiente caso.
Despus de la carrera de atletismo se repartieron rebanadas de sanda a los dos equipos que
compitieron. El equipo A tiene 5 competidores y el equipo B tiene 4. Si las sandas estaban divididas en 6 partes iguales y a cada integrante le dieron slo una parte, cuntas partes les tocaron a
los integrantes de cada equipo? Cuntas rebanadas de sanda repartieron en total?
Observa la ilustracin y encuentra la respuesta.
Equipo A (5 integrantes)
Equipo B (4 integrantes)
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
6
6
6
6
6
6
En total este equipo recibi 5
6
1 + 1 + 1 + 1 = 4
6
6
6
6
6
6
5
4
9
1
+
=
=1
rebanadas de sanda.
6
6
6
2
MONTENEGRO 2015
132
3 Matemticas
SEP 7679 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
usen nmeros fraccionarios para representar resultados de repartos.
Bloque
Qu pasa al dividir?
Flores y colores
Te cuento que... se llaman fracciones equivalentes las que tienen un mismo valor aunque se representen de manera diferente.
1
2
2
4
4
8
El segundo crculo est dividido en 4 partes iguales y se tomaron 2 partes del entero. Cada parte
es un cuarto 1 , entonces 1 + 1 = 2 = 1
4
Fracciones
5 de anaranjado.
1
5
1
10
1
2
de rojo.
1
10
de verde.
1
2
MONTENEGRO 2015
1 =
1
2
3
5
= 10
10
4
= 10
=
8
10
SEP 8081 / Nmeros y sistemas de numeracin. Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Intencin didctica: Que los alumnos
identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces en conjunto en la misma proporcin o razn.
Matemticas 3
133
Cmo llegar?
El laberinto
Te cuento que... una sucesin numrica es una serie de nmeros ordenados que puede ser ascendente (aumenta) o descendente (disminuye). Para saber si es una sucesin
con progresin aritmtica debes observar si entre dos trminos consecutivos existe una
constante. Para conocer la constante, debes ubicar un nmero cualquiera de la serie y
restarlo al anterior.
Por ejemplo, en la serie 49, 56, 63..., tomas el 56 y le restas el nmero anterior, que en
este caso es 49 y obtienes que 56 49 = 7. En esta serie la constante es el nmero 7 y es
una serie ascendente porque su numeracin aumenta.
En la serie 90, 81, 72, 63, 54..., tomas un nmero de la serie y le restas el posterior, por
ejemplo, 81 72 = 9. En esta serie la constante es el nmero 9 y es una serie descendente
porque su numeracin disminuye.
Para construir una sucesin ascendente, se suma una constante a cada trmino.
Para construir una sucesin descendente, se resta una constante a cada trmino.
, 1 000,
,
, 722, 729,
c) 356, 369,
, 968,
,
,
,
,
, 952.
,
, 764.
, 460, 473.
Escribe la constante (el nmero que se suma o se resta) en cada una de las sucesiones
anteriores.
a)
b)
c)
Constantes
Descendentes
Sumar 4
16
20
Restar 4
263
Sumar 6
21
27
Restar 6
348
3 Matemticas
MONTENEGRO 2015
Constantes
Bloque
Vamos a divertirnos
Los juegos
9 224
489
-10
724
+10
105
MONTENEGRO 2015
+100
-20
Matemticas 3
135
80
84
88
92
96 100
12
76
23
21
19
17 104
16
72
20
68
27 124 39
24
64
28
11
60
31
32
13
56
260 79
36
15
52
35 164 51
44
48
91
67
65
63
81
83 236 75
93 276 87 228 71
69
45
61
47
59
41
43
49 144
53
55
57 184
288 284 280 89 224 220 216 212 208 204 200 196 192 188
292 95
97
136
3 Matemticas
MONTENEGRO 2015
Bloque
Te cuento que... para resolver operaciones a travs del clculo mental, puedes recordar
aquellas sumas o restas que ya has resuelto y tambin puedes hacer descomposiciones.
Para descomponer un nmero, es necesario recordar el valor posicional, por ejemplo:
Para sumar 190 + 210, debes separar las centenas de las decenas:
100 + 200 = 300 y 90 + 10 = 100.
Despus, hay que hacer la suma de ambos resultados 300 + 100 = 400.
Si lo haces mentalmente, puedes sumar 190 ms 200, que es igual a 390, ms 10, es igual
a 400.
Para restar con descomposiciones puedes hacerlo como en este ejemplo.
7 639 3 517 =
7 000 3 000 =
4 000
600 500 =
100
20 +
30
10 =
2
9
7 =
4 122
1 231 =
7 584
2 363 =
4 000
1 000 =
7 000
2 000 =
800
200 =
500
300 =
60
30 =
80
60 =
1 =
3 =
MONTENEGRO 2015
574
SEP 90 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a
partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los alumnos se
apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito conocidos
por ellos, para obtener el resultado de otros clculos.
Matemticas 3
137
Me aproximo al resultado
A estimar!
Te cuento que... para estimar el resultado de una suma o resta, es necesario calcular
mentalmente un posible resultado, tratando de que sea lo ms aproximado.
En el caso de una suma, puedes hacerlo de la siguiente manera:
En la suma 413 + 135, puedes darte cuenta de que al sumar las centenas el resultado ser
cercano a 500. Observa: 400 + 100 = 500. Despus, suma las decenas: 13 + 35 = 48, y
agrgalo al primer resultado: 500 + 48 = 548.
En el caso de una resta, puedes hacerlo de la siguiente manera:
En la resta 765 430, puedes hacer lo siguiente. Primero, resta las centenas y vers que el
resultado aproximado ser 300. Observa: 700 400 = 300. Despus, resta las decenas:
65 30 = 35 y agrgalo al primer resultado: 300 + 35 = 335.
Para comparar cantidades es necesario observar la cifra inicial de cada nmero, as
sabremos cul es mayor, menor o igual.
Escribe el smbolo mayor que >, menor que < o igual = donde corresponda.
723
564
1 287
520
319
200
659
458
1 127
250
120
370
900
270
1 200
1 000
1 099
867 + 592 =
1 100
1 300
1 050 700 =
300
138
350
3 Matemticas
1 400
1 459
748 198 =
200
550
250
200
SEP 9192 / Problemas aditivos. Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro
cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etctera. Intencin didctica: Que los
alumnos elaboren estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de
numeracin y en el uso de las propiedades de las operaciones.
MONTENEGRO 2015
334 + 765 =
Bloque
Sumamos y restamos
Serpientes
En un saln de clases, los nios de tercer grado juegan Serpientes y escaleras. Carolina
MONTENEGRO 2015
est en la casilla 32, Miriam en la casilla 92, Paulo en la casilla 24 y Santiago est en la
casilla 43. Observa el tablero y responde las preguntas.
100
99
98
97
96
95
94
93
92
91
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
80
79
78
77
76
75
74
73
72
71
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Matemticas 3
139
La resta
Cmo lo hizo?
elementos
de una coleccin o nmeros de una cantidad. Hay diferentes formas de hacerlo, ahora vamos a analizar las restas lineales y en columna.
El procedimiento para restar nmeros de dos cifras es el siguiente:
du
93
65
13
93
65
8
8
93
65
28
140
3 Matemticas
MONTENEGRO 2015
Cuando los alumnos de tercero jugaban Serpientes y escaleras, Paulo estaba a punto de ganar pero
una serpiente lo llev hasta la casilla 70. Sus compaeros queran saber cuntos espacios haba retrocedido Paulo. Cada uno lo resolvi as:
Carolina realiz una resta.
99 70 = 29
Miriam cont los espacios de 1 en 1 para poder saber cuntos haba retrocedido.
Santiago realiz la siguiente resta separando las unidades de las decenas.
99
70
29
Sumas y restas
Bloque
Muchos problemas
Te cuento que... cuando vas a resolver un problema debes leerlo con atencin para
saber qu procedimiento utilizar. Recuerda que en algunos problemas tienes que sumar,
restar o realizar varias operaciones. Por eso es muy importante que comprendas cul es la
situacin problemtica antes de realizar las operaciones.
Observa los ejemplos:
Juan tena 237 pesos y compr una gorra que le cost 129 pesos. Cunto dinero le sobr?
En el problema leemos que hay una cantidad inicial: 237 pesos (lo que tena Juan) y una cantidad
posterior: 129 pesos (lo que gast). Por lo tanto, la operacin que debemos hacer es una resta.
2 17
MONTENEGRO 2015
En la guardera infantil Mi beb, se utilizan 37 paales en un da. Esta semana llegaron dos
bebs ms y aument el nmero de paales de 37 a 43 por da. Cuntos paales ms
tienen que comprar por cada da?
En la feria se lleva un control de la cantidad de nios que ingresa a la casa de los espejos.
El lunes, el mircoles y el viernes ingresaron 219 nios cada da; el martes y el jueves ingresaron 117 nios por da; y el sbado y el domingo ingresaron 328 nios cada da. Cuntos
nios ingresaron en total en la semana?
SEP 9698 / Problemas aditivos. Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros
de dos cifras. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen una suma o una resta.
Matemticas 3
141
La divisin
Repartos equitativos
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
9 x 5 = 45
45 5 = 9
Como puedes observar, Perla hizo un reparto equitativo porque empac la misma cantidad de
paletas en cada bolsa.
Resuelve el problema.
La maestra Lupita llev al saln 30 borradores, 40 lpices y 20 sacapuntas para repartirlos en
10 cajas que van a regalar a los alumnos que ganaron un concurso. Dibuja en cada caja la
cantidad de artculos para que cada una tenga la misma cantidad y no sobre nada.
Sacapuntas
142
3 Matemticas
MONTENEGRO 2015
Borradores
Repartos agrupados
Bloque
Formando conjuntos
Te cuento que... los agrupamientos ayudan a resolver problemas en los que tenemos
que formar la mayor cantidad de grupos con una cantidad conocida de objetos o elementos. Los procesos para formar los agrupamientos pueden ser de uno en uno (sumando), con
dibujos, divisiones o multiplicaciones. Estos repartos pueden ser exactos o puede haber
sobrantes.
MONTENEGRO 2015
Contesta la
pregunta.
Fernanda recibe 75 pesos a la semana para gastar en la escuela. Cunto dinero gasta
cada da si siempre gasta lo mismo?
SEP 101102 / Problemas multiplicativos. Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin. Intencin didctica: Que
los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento (divisiones de un nmero de dos cifras entre un nmero
de una cifra con y sin residuo) mediante diversos procedimientos.
Matemticas 3
143
Dnde buscar?
Cajas de t
Te cuento que...
Grasa total
Grasa saturada
Colesterol
Sodio
Carbohidratos
Fibra dietaria
Protenas
Fsforo
Calcio
Hierro
%(IDR)
2.5 g
0.5 g
50 mg
60 mg
0 g
0g
14 g
87 mg
67 mg
1.4 g
4%
0%
0%
0%
20%
15%
6%
10%
Marina
Cantidad por
porcin
Consumir preferentemente
antes de agosto de 2018
Esta etiqueta dice que la lata contiene 140 gramos, si tuvieras 4 latas, cuntos gramos tendras?
Fcil! Puedes hacer una suma o una multiplicacin.
140
140
140
140
= 560 g
140
= 560 g
La Canasta
JugoMix
Informacin nutrimental
Cantidad/Porcin
%IDR
Protenas
0g
Grasas
0g
Carbohidratos
26 g
Sodio
152 mg
Vitamina A 10% Vitamina C 10%
Vitamina B 13% Vitamina B1 11%
Consumir preferentemente antes de:
06 / febrero / 2016
144
3 Matemticas
250 ml
SEP 103 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos averigen el significado
de la informacin que hay en los envases y la usen para obtener nueva informacin.
MONTENEGRO 2015
Bebida de jugo de
naranja y zanahoria.
Bloque
Cantidad por
porcin
140 g
Grasa total
Grasa saturada
Colesterol
Sodio
Carbohidratos
Fibra dietaria
Protenas
Fsforo
Calcio
Hierro
La pescadora
%(IDR)
2.5 g
0.5 g
50 mg
60 mg
0g
0g
14 g
87 mg
67 mg
1.4 g
4%
0%
0%
0%
20%
15%
6%
10%
Consumir preferentemente
antes de agosto de 2018
Manuel se prepara para el concurso de fisicoculturismo y consume 3 latas de atn al da. Para
saber cuntas porciones de atn consume en la semana, debemos observar la etiqueta. Dice que
cada lata de atn contiene 3 porciones, por lo tanto: 3 x 3 = 9. Despus multiplicamos 9 x 7 = 63.
Manuel consume 63 porciones de atn en una semana.
Amaranto
0.14
0.54
0.22
0.57
12
21.00
MONTENEGRO 2015
Ca = Calcio
Mg = Magnesio
Trigo
0.02
0.41
0.10
0.40
28.00
41.00
Arroz
0.02
0.18
0.08
0.12
7.00
24.00
Maz
0.01
0.27
0.13
0.48
7.00
24.00
P = Fsforo
Mn = Manganeso
Recuerda que
la combinacin
de cereales con
leguminosas aporta al
organismo protena
de excelente calidad.
K = Potasio
Zn = Zinc
SEP 104 / Anlisis y representacin de datos. Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin explcita de diversos portadores. Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
implican relacionar informacin matemtica contenida en un portador.
Matemticas 3
145
Bloque
Fracciones equivalentes
Reparto de manzanas
Te cuento que...
1
1
2
1
4
1
8
5
+ 12 + 22 = 42
32 = 22
2
Lo que hicimos en estas operaciones fue sumar y restar slo los numeradores; los denominadores
los dejamos igual.
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador tenemos que convertirlas a fracciones equivalentes con el mismo denominador.
Para sumar 1 + 1 observamos en la grfica de arriba que 1 = 2 , por lo tanto
sumamos
2
4
1
2
+ 4 = 34
4
MONTENEGRO 2015
Luca encontr en el frutero 2 kiwis para compartir con sus amigos. En cuntas partes iguales tuvo que dividir cada kiwi para repartirlos entre ella y 3 de sus amigos? Dibuja los kiwis
divididos y escribe la fraccin que le toc a cada uno.
146
3 M
3
Ma
atte
em
m
ttiicca
ass
SEP 106107 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como
1 + 1 = 1 , 1 + 1 + 1 = 1 + 1 , al resolver problemas de reparto y medicin.
4
Bloque
Te cuento que...
1 12
1 34
Para sumar las fracciones que representan las pizzas, puedes hacer lo siguiente:
Sumar los enteros: 1 +1 = 2 y despus sumamos las fracciones:
1
+ 3 = 2 + 3 = 5 = 1 1 , entonces se suman los dos resultados: 2 + 1 1 = 3 1
2
=
7
6
1 16
Hugo fue a las competencias estatales de natacin. Para ponerse al corriente con sus
MONTENEGRO 2015
compaeros, tiene que resolver 3 pginas del libro de Matemticas en 6 das. Para saber
cunto tiene que resolver cada da, dibuj una tabla. Aydale completando lo que falta y
contesta la pregunta.
Das
Pginas
1
2
Matemticas 3
147
Comparo fracciones
Moos
Te cuento que...
para saber si una fraccin es mayor que otra, debes observar los
numeradores. Si las fracciones tienen el mismo denominador, la que tenga el numerador
mayor ser la fraccin mayor. Una fraccin ser menor si tiene el numerador menor que
la otra. Por ejemplo, 7 es mayor que 3 porque la primera fraccin representa 7 partes
8
8
de 8 y la segunda slo 3 partes de las 8.
Por el contrario, para saber si una fraccin es menor que otra debes observar el denominador. Si las fracciones tienen el mismo numerador, ser menor la que tenga el denominador mayor. Una fraccin ser mayor si tiene el denominador ms pequeo. Por ejemplo, 6 es mayor que 6 porque los medios son mayores que los cuartos.
2
Resuelve el problema.
Georgina hornea galletas. Para hornear 50 galletas de fresa utiliza
1
1
3
de kilo de harina y
de kilo de harina.
2. Cunta harina necesitar para hacer 150 de galletas de fresa y 75 galletas de chocolate?
Dibuja el signo > o < entre cada par de peces para indicar si las fracciones son mayores
o menores.
4_
5
1_
9
_3
7
3_
4
148
3 Matemticas
2_
8
3_
2
SEP 109110 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual denominador.
MONTENEGRO 2015
1_
3
4_
9
Bloque
Suma de fracciones
De varias formas
5
2
= 2 12
9
4
= 2 14
10
6
= 1 46
1. Mariela prepara la fiesta del Da del Nio en la primaria donde estudia su hija y tiene en
3
su lista la compra de 11 litros de helado. Cules son los envases que puede comprar
para llevarse los 11
3
4
Mariela.
2. Mariela va a repartir el helado en vasitos de de litro, cuntos vasitos puede llenar con
MONTENEGRO 2015
los 11
3
4
litros de helado?
litros
2
ms de helado. Cules son los dos envases que tendra que comprar?
4. Cuntos litros de helado tendr que comprar Mariela para preescolar y primaria?
SEP 111 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas)
con fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Intencin didctica: Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una fraccin mixta.
Matemticas 3
149
Series de figuras
Y los que faltan?
Te cuento que... debes recordar que una sucesin con progresin aritmtica se forma
sumando o restando una cantidad fija (constante) al trmino anterior. Tambin debes recordar que la constante puede hacer que aumente o disminuya la sucesin.
Observa la siguiente sucesin de figuras.
Como puedes observar, la primera casilla tiene un punto y la segunda tres, por lo tanto sabemos
que aument de dos en dos. Si en la casilla 3 hay 5 puntos, la que sigue debe tener 7. Puedes
comprobarlo porque enseguida hay 9 y despus 11 puntos.
Figura 6
Figura 2
Figura 7
Figura 3
Figura 4
Figura 8
Figura 5
Figura 9
150
3 Matemticas
SEP 112114 / Nmeros y sistemas de numeracin. Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras,
con progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Intencin didctica: Que los alumnos analicen y expliquen la relacin que existe entre los trminos de una
sucesin de figuras con progresin aritmtica, para continuarla o encontrar trminos faltantes.
MONTENEGRO 2015
Figura 1
De cunto en cunto
Bloque
Va en aumento
Te cuento que... debes recordar que las sucesiones con progresin aritmtica se forman con una constante que se aumenta o disminuye y le da regularidad a la sucesin,
adems permite encontrar el trmino faltante.
Observa el siguiente ejemplo.
Como puedes observar, la sucesin se forma agregando un cuadrado al anterior. Es decir, la constante es 1 porque aumenta de uno en uno. Ahora ya sabemos que la figura que sigue debe tener
4 cuadrados y puede continuar as sucesivamente.
MONTENEGRO 2015
Sucesin B
Matemticas 3
151
Resuelvo mentalmente
La dulcera
Te cuento que... el clculo mental ayuda a resolver operaciones conocidas sin escribirlas. Es decir, te ayuda a resolver las operaciones utilizando diferentes estrategias para que
puedas hacerlas mentalmente.
Por ejemplo, para obtener el nmero 36, puedes hacer diferentes sumas.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36
12 + 12 + 12 = 36
18 + 18 = 36
Si tienes 36 y necesitas 40, puedes contar de uno en uno a partir del 36: 37, 38, 39, 40. As sabrs
que te faltan 4.
Para saber cunto debes pagar por 30 lpices que cuestan $5 el paquete de 3 piezas, puedes
sumar 5 pesos por cada paquete.
$5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 + $5 = $50
Si pagas con un billete de $100 y quieres saber cunto te deben regresar de cambio, restas al
100 lo que pagaste por los lpices: $100 $50 = $50
$3
1. Joaqun compr 15 pelotitas azules y 2 pelotitas rayadas. Si pag con 2 billetes de 20 pesos,
152
3 Matemticas
SEP 117 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de
adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos usen el clculo mental y las operaciones de suma
y de resta para resolver problemas.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Las originales
Pizzer a
135 pesos
Paquete 2
Paquete 3
150 pesos
200 pesos
Paquete 1
Queso extra 10 pesos, ingrediente extra 15 pesos, agua fresca (2 litros) extra 20 pesos.
1. Alan vive con su abuelita y ha invitado a 30 personas para celebrar su cumpleaos. Entre
todos decidieron que encargaran slo pizza porque es lo nico que les gusta de Las originales. Cul es el paquete que deben comprar para que coman todos?
MONTENEGRO 2015
4. Uno de los invitados de Alan quiere pedir pizza para 10 personas. De esas personas, a 6 les
gusta la pizza y a 4 a les gustan las hamburguesas. Cul es el paquete que debe pedir?
SEP 118119 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos realicen clculos que impliquen adiciones y
sustracciones a partir de la informacin contenida en un portador.
Matemticas 3
153
150
+ 380
530
800
700
100
700
+ 270
970
700
100
600
2. En una sala de cine hay 123 lugares disponibles. Si la sala tiene 230 lugares en
total, cuntos lugares ya estn ocupados?
230
+ 123
353
230
123
107
320
123
197
123
+ 230
353
256
+ 350
606
864
693
171
864
793
71
606
+ 187
793
154
3 Matemticas
SEP 120121 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones
de adicin y sustraccin. Intencin didctica: Que los alumnos analicen la informacin presentada en un
problema e identifiquen cules son los caminos que pueden llevar a la solucin.
MONTENEGRO 2015
3. Entre Paula y Lorena han ahorrado $864 para amueblar su casita de muecas.
Van a comprar una sala de $256, un comedor de $350 y una recmara de $187.
Cunto dinero les quedar?
Bloque
Qu nmeros faltan?
Los nmeros perdidos
Te cuento que... para encontrar un valor faltante entre un factor y el resultado, debes
hacer una divisin. La divisin te permite calcular cuntas veces se encuentra contenida
una cantidad en otra. Para dividir es necesario multiplicar, porque estas operaciones son
inversas entre s.
Hay dos formas de presentar las divisiones:
7
8 56
56 8 = 7
4
cociente
x
2
4
8
0
cociente
dividendo
residuo
8
dividendo
2
4
8
divisor
cociente
dividendo
4
2 8
0
Encuentra los nmeros que faltan haciendo divisiones. Recuerda que puedes dividir los
MONTENEGRO 2015
n- meros de las columnas azules entre los nmeros de la columna amarilla y que su
cociente es el nmero que le corresponde en la fila blanca. Observa el ejemplo.
X
12
16
12
18
24
16
24
32
SEP 122 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos reconozcan a la divisin como una
nueva operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin.
Matemticas 3
155
La divisin horizontal
La fbrica de carritos
Te cuento que... para dividir es necesario saber cuntas veces est contenida una cantidad en otra. Por ejemplo, en la divisin 32 4 = ? se hace la pregunta:
Cuntas veces est contenido el 4 en el nmero 32? Buscamos un nmero que multiplicado por 4 sea 32 y ese es el 8, entonces 32 4 = 8.
porque 9 x 7 = 63
45 9 =
18 3 =
28 7 =
10 2 =
Dividimos
entre
Multiplicamos
Camiones que
puede armar
36 ruedas
36 6 = 6
6 x 6 = 36
18 guardafangos
18 2 = 9
2 x 9 = 18
24 polveras
24 6 = 4
4 x 6 = 24
Tiene
2. Mariana hace pulseras y collares para vender. Si tiene 27 perlas para hacer tres pulseras,
cuntas perlas podr ponerle a cada una de las pulseras?
Resultado:
3. Rita reparti 32 pesos en partes iguales a sus 4 sobrinas. Cunto le toc a cada quien?
Procedimiento:
156
3 Matemticas
Resultado:
SEP 123 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
MONTENEGRO 2015
Procedimiento:
Bloque
Las operaciones
Hacer problemas
2. 15 3
MONTENEGRO 2015
150 15 =
720 8 =
100 4 =
100 x 4 =
120 12 =
45 x 9 =
81 9 =
9x9=
28 4 =
24 x 4 =
66=
6x9=
SEP 123 / Problemas multiplicativos. Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin
convencional de la divisin ab=c. Intencin didctica: Que los alumnos usen la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas.
Matemticas 3
157
Vamos a girar
El robot
Te cuento que... cuando recorres un trayecto y haces giros, cambia la direccin que
seguas al iniciar el recorrido. Estos giros pueden darse a la derecha, a la izquierda o de
media vuelta. En la vida cotidiana es muy comn utilizar
frases para indicar los giros que
hacemos al realizar esta actividad. Por ejemplo, girar 1 de vuelta a la izquierda o girar 1
4
vuelta a la derecha.
Frutera
Hospital
Mi
casa
Un camin va por la calle de mi casa, avanza 2 cuadras hacia adelante y despus gira 1
de vuelta a la derecha para avanzar 1 cuadra. A qu lugar lleg?
Te gustan los juegos de video? Entonces sabes oprimir botones y manejar palancas,
girar a la izquierda, a la derecha, ir hacia abajo o hacia arriba, saltar a la derecha, a la
izquierda, etctera. Imagina que tienes uno de esos controles en las manos y contina
escribiendo la ruta que sigue la lancha hasta llegar a la isla. Observa el ejemplo de inicio.
1
4
de
MONTENEGRO 2015
vuelta a la derecha.
158
3 Matemticas
SEP 126128 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen los giros con cambios de direccin a partir de la
descripcin de trayectos cortos.
Bloque
Giro mi cuerpo
Una coreografa
Las coreografas son movimientos que incluyen giros y pasos diversos que deben ser
correctamente ejecutados para lograr un baile uniforme.
Observa los pasos del siguiente bailable y describe cada uno. Observa el ejemplo.
1
3
Paso 1:
Paso 4:
MONTENEGRO 2015
Paso 2:
Paso 5:
Paso 3:
Paso 6:
SEP 129130 / Figuras y cuerpos. Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro,
un cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografa.
Matemticas 3
159
Te cuento que... cuando realizamos un giro podemos marcarlo con dos lneas para
darnos cuenta de qu tanto hemos girado. Por ejemplo, si nos ubicamos al centro de una
cancha de futbol en direccin de las bancas de los jugadores y realizamos 14 de giro,
podemos marcar con una lnea hasta dnde lo hicimos. Si prestamos atencin, nos daremos cuenta de que efectivamente es como si cortramos una cuarta parte del crculo
central.
Observa el ejemplo.
de giro.
de giro.
de giro.
4
de giro.
8
de giro.
de giro.
160
3 Matemticas
SEP 131133 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con la
representacin grfica de los ngulos.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Los ngulos
Mxico y sus ngulos
Te cuento que... los ngulos son la apertura que tienen dos lneas rectas unidas
por
un punto llamado vrtice. Los giros que se realizan a la izquierda o a la derecha forman
ngulos de 12 de giro o de 14 de giro. Tambin hay ngulos menores de 14 de giro y
mayores de 12 . Los ngulos se expresan con numerales y la unidad de medida es el
grado, que se expresa con el smbolo .
90
180
135
45
Los ngulos pueden ser agudos, rectos, obtusos y llanos. Para obtener fcilmente ngulos
agudos y rectos puedes hacer la siguiente actividad.
90
45
MONTENEGRO 2015
Obtuso
135
Agudo
45
Llano
180
SEP 134136 / Figuras y cuerpos. Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es
un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45.
Recto
90
Matemticas 3
161
Trazando ngulos
Te cuento que... para trazar un ngulo es necesario tener las medidas de referencia
previamente establecidas. Esto se puede lograr por medio de un crculo recortado el cual
vas a doblar por la mitad y seguir doblando hasta conseguir 8 partes iguales. Si realizas la
divisin de los 360 que conforman el crculo entre las 8 partes, te dars cuenta de que
cada octavo del crculo tiene 45.
Tambin puedes utilizar el transportador para trazar y medir ngulos.
Debes colocarlo as:
El punto que marca la mitad en la parte recta del
transportador tiene que colocarse en el vrtice del
ngulo. La lnea azul debe sealar el 0 del transportador. La parte curva tiene nmeros que indican los
grados. La lnea roja marca 90, lo que quiere decir
que este ngulo es recto y mide 90.
Encierra con color azul los ngulos agudos y con rojo los ngulos rectos que encuentres
MONTENEGRO 2015
en la ilustracin.
162
3 Matemticas
SEP 137140 / Figuras y cuerpos. Reproduccin de los ngulos en papel. Intencin didctica: Que los
alumnos usen un transportador no convencional para medir ngulos.
Bloque
grficos
Qu parte
Te cuento que... los nmeros fraccionarios se pueden expresar con nmeros o con
dibujos.
Un medio 12
Un cuarto 14
Seis octavos 68
Como puedes observar, las figuras que se utilizan para representar las fracciones expresan
que se han tomado partes de un entero. Recuerda que el denominador indica en cuntas
partes se divide el entero y el numerador, las partes que se toman.
1
4
numerador
denominador
MONTENEGRO 2015
1
2
2
8
3
12
4
5
Matemticas 3
163
Denominadores diferentes
Cmo eres?
Te cuento que... las fracciones equivalentes son las que tienen el mismo valor aunque
sus numeradores y denominadores sean diferentes. La representacin grfica es muy til
para identificar las fracciones equivalentes.
Observa las siguientes fracciones equivalentes.
2
8
1
4
Como puedes observar, aunque ambas fracciones se escriben de manera distinta, equivalen
a la misma cantidad tomada del entero.
1
2
Dibuja dos figuras equivalentes para completar un entero. Pueden ser de diferente forma
MONTENEGRO 2015
y color.
164
3 Matemticas
Bloque
Cunto le queda?
Ests seguro?
Te cuento que... las fracciones nos ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana,
por ejemplo, cuando queremos saber cunto material utilizamos para un trabajo manual o
cuntos ingredientes debemos comprar para preparar una receta, utilizamos las fracciones.
Para facilitar este proceso, puedes representar las fracciones con dibujos.
Lee el ejemplo.
Julia compra 6 metros de listn para hacer los 9 moos de los regalos que les van a dar a los
maestros. Si cada moo debe medir 2 de metro, le alcanzar?
3
Observa el procedimiento que hizo Julia para saber si el listn alcanzara para todos los moos.
1 moo
1m
2 moos
3 moos
4 moos
1m
1m
5 moos
6 moos
1m
7 moos
8 moos
1m
9 moos
1m
Primero dibujamos los 6 metros de listn y lo separamos por metro. Luego, cada metro
lo dividimos en 3 partes porque estamos hablando de tercios. Por ltimo tomamos de
2 en 2 tercios y contamos la cantidad de moos que salieron.
Fueron 9 moos, por lo tanto s alcanz el listn.
MONTENEGRO 2015
Por qu?
Matemticas 3
165
Te cuento que.. cuando se quieren realizar sumas con fracciones, lo primero que se
debe observar es si todas las fracciones tienen el mismo denominador o si es distinto.
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, quiere decir que las unidades estn
divididas en el mismo nmero de partes.
Entonces, para sumar fracciones con el mismo denominador lo nico que se debe hacer
es sumar los numeradores y dejar el mismo denominador en el resultado. Lo mismo ocurre con la resta si los denominadores son iguales. Restamos los numeradores y dejamos
el mismo denominador en el resultado.
1 entero
1
2
1
2
1
4
1
4
1
8
1
8
1
8
1
2
1
4
1
4
1
8
+ 12 = 22
1
8
1
8
1
8
1
8
2
4
+ 1 =
4
9
3 =
10
10
3
5
+ 2 =
5
4
8
+ 3 =
8
7
8
2 =
8
6
7
4 =
7
166
3 Matemticas
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver
problemas aditivos con nmeros fraccionarios.
MONTENEGRO 2015
Bloque
Te cuento que... debes recordar que para sumar o restar fracciones, stas deben tener
el mismo denominador. Buscar fracciones equivalentes te ayudar a lograrlo.
1l
1
2
2 12 l
Un litro
1
4
Un cuarto de litro
1
2
Litro y medio
Medio litro
1
4
de litro, qu cantidad de
1
2
1
2
1
4
MONTENEGRO 2015
1
4
1
4
1
2
b) Adalberto necesita
dos litros de solventes, qu envases
debe comprar?
1
4
1
4
1l
3
4
1
4
1
2
SEP 148 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos
y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas
aditivos con nmeros fraccionarios.
Matemticas 3
167
Me sobra o me falta?
Te cuento que... es muy fcil sumar o restar fracciones que tienen el mismo denominador porque slo tienes que sumar o restar los numeradores.
Observa el ejemplo.
2
8
+ 18 = 38
5
8
18 = 48
Como puedes observar, las fracciones anteriores tienen el mismo denominador, por lo tanto,
sumamos los numeradores y dejamos el mismo denominador. Tambin puedes hacer sumas
y restas en la misma operacin, observa el ejemplo.
2
5
+ 45 35 = 35
168
= 8
12
3
= 7
3
2
+ 2 +
10
7
1
6
+ 5 3 + 13 +
= 9
3 Matemticas
= 17
7
6
8
= 11
9
3
= 3 o1
3
10
5
= 2
8
10
+ 7
10
= 5
10
= 23
6
SEP 149 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con
denominadores iguales.
MONTENEGRO 2015
3
9
Bloque
2
4
2
4
3
4
+ 24 + 24 + 34 = 84 o 2 kg
Resultado:
Procedimiento:
MONTENEGRO 2015
2. Camila come diferentes porciones de carne cuatro das a la semana. El lunes come 6
1
2
4
de kilo, el martes
de kilo, el mircoles
de kilo y el jueves
de kilo. Cunta carne
6
come a la semana?
Procedimiento:
Resultado:
SEP 150152 / Problemas aditivos. Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios,
cuartos y octavos). Intencin didctica: Que los alumnos usen la adicin y sustraccin de fracciones para
resolver problemas.
Matemticas 3
169
Te cuento que... las multiplicaciones y las divisiones son operaciones relacionadas entre s, porque para dividir es indispensable conocer las tablas de multiplicar. Por ejemplo, si
conoces la tabla del 4 podrs encontrar rpidamente la respuesta de la divisin 24 4 = 6,
porque 6 x 4 = 24.
y faltan
88 = 9 x
y faltan
56 = 7 x
y faltan
49 = 8 x
y faltan
13 = 2 x
y faltan
49 = 7 x
y faltan
Procedimiento:
170
3 Matemticas
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
MONTENEGRO 2015
Resultado:
Bloque
Te cuento que puedes aprender las tablas de multiplicar jugando. Una estrategia es
repetir en voz alta cada una de las multiplicaciones de la tabla del 1, despus sigue con las
del 2 hasta que no olvides ninguna multiplicacin. Contina con la del 3 y as sucesivamente. Otra estrategia es completar las tablas, iluminarlas o jugar con Las ruedas de las multiplicaciones.
Utiliza el material recortable de la pgina 181 de tu libro MDA y pega los nmeros en
cada una de las ruedas hasta completarlas.
9
8
1
10
10
2
3
10
9
8
2
3
4
5
9
3
8
4
10
2
3
9
4
5
10
2
3
4
5
9
8
10
MONTENEGRO 2015
9
8
2
3
4
5
10
10
10
10
10
SEP 153155 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los trminos de la multiplicacin
y la divisin.
3
4
5
Matemticas 3
171
Qu conforma mi divisin?
Campaa de salud
Te cuento que... la divisin tiene por objeto encontrar las veces que un nmero, llamado divisor, est contenido en otro que se llama dividendo.
8
2
16
16
0
Dividendo: es el nmero
que vamos a repartir, por
ejemplo: las 16 vacas.
Hay una forma de resolver el problema sin dibujos ni objetos, esto es, usando la divisin.
Dividir una cantidad es repartirla en partes iguales. Por ejemplo, el problema de 16 vacas
repartidas en 2 corrales se resolvera as:
16
Tercero: multiplica 2 x 8, el
resultado es igual a 16 y se
coloca en una resta.
Segundo: anota el
nmero 8 encima del
smbolo de la divisin.
8
16
16
0
Cuarto: finalmente,
realiza la resta.
172
3 Matemticas
8
16
8
16
16
0
SEP 156157 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
MONTENEGRO 2015
Bloque
42 6 =
36
48
54
52
56
45
63 7 =
81=
28 4 =
31
38
43
MONTENEGRO 2015
50
50
50
SEP 156157 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un
dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dgito.
Matemticas 3
173
Multiplico y divido
Descomposicin de nmeros
Calcula por medio de divisiones los nmeros que se multiplicaron de acuerdo con el resultado.
Observa el ejemplo.
7 x 9 = 63
porque 63 7 = 9
y 63 9 = 7
6 x 8 = 48
porque
8 x 3 = 24
porque
7x8=
porque 56 7 = 8
y 56 8 = 7
9 x 8 = 72
porque 72 9 = 8
10 x 9 =
porque 90 10 = 9
y 90 9 = 10
5x9=
porque 45 5 = 9
y 45 9 = 5
4 x 8 = 32
porque
y 32 8 = 4
4 x 4 = 16
porque
y 16 4 = 4
7 x 7 = 49
porque 49 7 = 7
6x9=
porque 54 6 = 9
y 54 9 = 6
a)
6
43
7
6
- 42
01
43
23
23
32
32
17
17
d)
3
25
25
36
36
e)
f)
3 Matemticas
SEP 158 / Problemas multiplicativos. Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin entre un dgito.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el
dividendo). Intencin didctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los elementos de la divisin
y de la multiplicacin, esto es, si a x b = c, entonces c a = b y c b = a.
MONTENEGRO 2015
c)
174
b)
Bloque
Comparo el peso
Qu pesados!
Te cuento que... para conocer y comparar el peso de los objetos se puede utilizar la
bscula. Para estimar el peso de los objetos, es importante observar sus caractersticas.
Por ejemplo, si observamos las caractersticas fsicas de los siguientes objetos podemos estimar que el garrafn es el ms pesado.
Despus del garrafn, el objeto que sigue por su peso es la botella de litro y al final estar el
vaso, porque es el ms pequeo de los tres.
Fotos Shutterstock.com
MONTENEGRO 2015
Objeto 1
Objeto 2
Pecera
de vidrio
Vaso de
plstico
Cuchara
Plato de vidrio
Reloj de mano
Celular
Libro
de texto
Diccionario
Libro MDA
Cuaderno
SEP 159 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de platillos.
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en funcin de su tamao y del
material con el que estn hechos.
Por qu?
Matemticas 3
175
Te cuento que... al comparar dos objetos debes observar con atencin todas las caractersticas fsicas que lo forman, en especial de los materiales con los que estn elaborados.
3.
4.
5.
6.
MONTENEGRO 2015
1.
176
3 Matemticas
SEP 160 / Medida. Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y comprobacin en una balanza de
platillos. Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su
tamao.
Bloque
Vamos a construir
Te cuento que... para trazar una recta igual a otra recta ya trazada, puedes usar de
base diferentes objetos que te permitan repetir la recta original de la manera ms exacta
posible.
Puedes utilizar cualquier material que te permita medir la lnea original, para as poder trazarla en otra hoja de papel o en otro lugar. Observa el ejemplo:
Como puedes ver en la imagen anterior, puedes utilizar materiales como tu lpiz, eso depende del tamao de la lnea que vayas a proyectar en otro lugar. T eliges tu estrategia segn lo
creas conveniente.
Traza en la parte blanca lneas semejantes a las siguientes. No utilices regla para medir.
MONTENEGRO 2015
SEP 161 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
utilicen diferentes recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado. Trazo de segmentos a partir de
una longitud dada.
Matemticas 3
177
Te cuento que... para armar una figura con lneas que fueron trazadas previamente, es
necesario medirlas para poder reproducirlas en el acomodo que quieras.
Como puedes observar, las lneas de la figura tienen las mismas medidas que les dio el maestro Rubn a sus alumnos.
MONTENEGRO 2015
178
3 Matemticas
SEP 162 / Medida. Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. Intencin didctica: Que los alumnos
busquen recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados.
Bloque
MONTENEGRO 2015
Matemticas 3
179
Bloque
MONTENEGRO 2015
10
10
14
18
12
16
20
15
21
27
18
12
24
30
12
20
28
36
24
16
32
40
15
25
35
45
30
10
20
40
50
18
30
42
54
36
12
24
48
60
21
35
49
63
42
14
28
56
70
24
40
56
72
48
16
32
64
80
27
45
63
81
54
18
36
72
90
10
30
50
70
90
60
20
40
80
100
Matemticas 3
181
Ciencias
Naturales
Bloque
Nombre de la leccin
Permanece
en el
programa
vigente
Observaciones
No
Cmo
mantener
la salud?
Dieta: los grupos de alimentos.
2
Cmo somos
los seres vivos?
Bloque
Nombre de la leccin
Permanece
en el
programa
vigente
3
Cmo son
los materiales
y sus interacciones?
Observaciones
No
Temperatura.
4
Qu efectos
produce la interaccin de las
cosas?
La Luna.
5*
Cmo
conocemos?
Proyecto: La importancia de la nutricin y la salud.
Bloque
Te cuento que... la energa que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus
funciones de manera correcta la obtenemos de los alimentos. Las frutas y verduras proporcionan principalmente vitaminas y minerales; los cereales y tubrculos aportan carbohidratos que nos proporcionan la energa necesaria para cada da; las leguminosas y los
alimentos de origen animal aportan protenas y grasas.
186
3 Ciencias Naturales
Grupo al que
pertenece
Nutrimento
que aporta
Frecuencia de consumo
por das a la semana
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Bloque
Comida nutritiva
Dieta: los grupos de alimentos
2. Adems de contener los nutrimentos necesarios, qu se debe considerar para tener una
dieta correcta?
5. Por qu los postres y los alimentos industrializados no estn en el Plato del Bien Comer?
SEP 34-36 / Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el
buen funcionamiento del cuerpo.
Ciencias Naturales 3
187
Mmm, qu rico!
3
2
Escribe en cada parntesis la letra que corresponda con los pasos de la digestin,
consulta la pgina 28 de tu libro de texto SEP.
(
188
3 Ciencias Naturales
SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutricin.
Bloque
Te cuento que... el intestino delgado absorbe los nutrientes que son transportados
hacia todo el cuerpo a travs de la sangre. Sabes cmo lo hace? Cuando la sangre circula
hacia el corazn lo hace a travs de las venas y cuando regresa al resto del cuerpo lo hace
a travs de las arterias.
Observa la funcin que realiza cada uno de los rganos del aparato circulatorio y escribe
su nombre donde corresponde. Consulta las pginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP.
Yo me encargo de
bombear la sangre a
todo el cuerpo y me
encuentro en la parte
media del trax.
Nosotras hacemos
circular la sangre hacia
el corazn junto con las
sustancias de desecho.
Por medio de nosotras, la
sangre llega a todas las
partes del cuerpo junto
con los nutrientes que el
organismo necesita.
Ciencias Naturales 3
189
Te cuento que... la funcin principal del sistema excretor es eliminar las sustancias de
desecho de nuestro organismo. Tiene amplia relacin con el aparato digestivo porque el
intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretados
por el ano. Asimismo, est formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel, que
eliminan a su vez sustancias como la orina, el anhdrido carbnico y el sudor.
Verdadero
2. El sistema excretor est formado por el corazn, las venas y las arterias.
Falso
Verdadero
3. El intestino grueso es el que acumula los desechos en forma de heces para ser excretadas por el ano.
Falso
Verdadero
4. El torrente sanguneo tambin transporta sustancias txicasque son filtradas por los riones y expulsadas en forma de orina.
Falso
Verdadero
Escribe con tus palabras de qu manera se relacionan los sistemas digestivo, circulatorio
y excretor en el proceso de la digestin.Utiliza el siguiente guion para completar la
informacin.
Al comer, el sistema digestivo
El sistema circulatorio
Y el sistema excretor
190
3 Ciencias Naturales
Bloque
Te cuento que... las malas posturas de nuestro cuerpo afectan principalmente la espalda, la columna vertebral y los msculos dorsales.
Por eso es importante evitarlas ya que ocasionan dolor muscular,
cansancio, pinchazos e incluso una deformacin de la columna
vertebral. Algunas recomendaciones para evitar malas posturas al sentarte, cargar y agacharte son: si ests sentado,
cuida que los pies estn en el suelo, la espalda contra el respaldo y la cabeza hacia el frente. Si vas a cargar tu mochila,
culgala adecuadamente en ambos hombros. Al agacharte,
dobla las rodillas y no dobles la espalda. Cuida tu cuerpo!
Situacin
Actividades recomendadas
Para
prevenir lesiones
antes de realizar
alguna actividad
fsica
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor.
Ciencias Naturales 3
191
Levantar las
manos hacia el
techo estirando
fuertemente.
Dibuja una actividad que favorece que nuestro organismo produzca vitamina D. Consulta
la pgina 27 de tu libro de texto SEP.
Habla con tus familiares y escribe las actividades que realizan para:
Contribuir al desarrollo fsico de la familia.
Prevenir accidentes.
192
3 Ciencias Naturales
SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden
lesionar el sistema locomotor. Aprendizaje transversal: Expresa la importancia de actuar en beneficio
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
Bloque
Invita a un compaero para que resuelvan juntos esta actividad. Lean en voz alta las
pregun- tas, imaginen las respuestas y escrbanlas.
Qu sucedera si le quitan
los resortes a un colchn?
Por qu?
Entonces, los resortes son el soporte del colchn?
Cul es la estructura que acta como los resortes
del colchn en el cuerpo humano?
Lee las pginas 11 a 13 de tu libro de texto SEP y contesta brevemente estas preguntas.
Menciona algunos animales que no tienen esqueleto.
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular.
Ciencias Naturales 3
193
Mucho msculo
El sistema muscular
Seguramente has sentido tus propios msculos, pero, sabes qu son? Consulta las
pginas 18 y 20 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Qu son los msculos?
3. Qu partes del sistema muscular y seo trabajan juntas para lograr el movimiento?
194
3 Ciencias Naturales
SEP 18-20 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular.
Bloque
Qu nervios!
El sistema nervioso
Escribe cmo trabajan juntos los sistemas nervioso, muscular y seo para realizar un
movi- miento. Consulta las pginas 21 y 22 de tu libro de texto SEP.
) Escribir y caminar.
) El aparato locomotor.
) El sistema nervioso.
) Los nervios.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
sistemas nervioso, seo y muscular.
Ciencias Naturales 3
195
Aparato locomotor
Sistema seo
En un
adulto, lo
forman 206
huesos.
Son las
estructuras
ms duras de
nuestro cuerpo.
Huesos
Sistema muscular
Fibras
que se
encogen y
estiran.
Se encargan
del
movimiento
y trabajan en
parejas para
realizar un
movimiento o
giro.
Puntos donde
se unen los
huesos.
Patear
Lanzar
Movimientos
Parpadear
Respirar
196
3 Ciencias Naturales
SEP 11-23 / Aprendizaje esperado: Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistemas nervioso, seo y muscular.
Bloque
Te cuento que... los hbitos de higiene te ayudan a evitar el contagio de enfermedades y tambin a relacionarte mejor con tus compaeros. Por eso, es muy importante
mantener limpias todas las partes de tu cuerpo incluyendo los rganos sexuales ya que,
debido a la cercana de estos rganos con el sistema excretor, existen ms riesgos de
infecciones.
Cundo lo hago?
Aprendizaje esperado: Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar
infecciones.
Ciencias Naturales 3
197
Te cuento que
Marca as los dibujos que muestren situaciones de riesgo para la integridad fsica y emocional.
Burlarse
Convivir
Hablar con
extraos
Golpear
Guardar
secretos
Estar a solas
con extraos
1. Qu deben hacer los personajes en las situaciones que marcaste como abuso?
Lee las siguientes recomendaciones y marca con rojo las que te ayudaran a evitar
una situacin de abuso sexual.
1. Evita estar a solas con personas que te hacen sentir incmodo(a).
2. No aceptes dulces o juguetes a cambio de acompaar a una persona.
3. Si te gritan, te jalan o te golpean, pide ayuda.
4. No hables con desconocidos.
5. Evita jugar en lugares oscuros y solitarios.
6. Si alguien intenta abusar de ti, dselo a una persona de confianza.
7. Cuando sientas desconfianza de alguna persona, aljate de ella.
8. Si te sientes mal porque alguien no te cree lo que le dices, cuntaselo a otra persona.
9. No guardes secretos que te hagan sentir incmodo(a), aunque te lo pida una persona conocida.
10. No permitas que se burlen o hablen mal de ti.
198
3 Ciencias Naturales
Bloque
Marca as la situacin que eligieron y escribe lo que hicieron para desarrollar el proyecto
de tu grupo. Despus completa cada seccin.
Prevencin de accidentes
Colaborar
Responsabilidad
SEP 38-39 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.
Compartir
Ciencias Naturales 3
199
Bloque
Cmo somos
Shutterstock.com/vectorlib
Dibuja o pega imgenes de un animal de cada clase y lo que come. Observa el ejemplo.
Consulta las pginas 48 y 49 de tu libro de texto SEP.
Carnvoros
Omnvoros
Insectvoros
Insectos
Plantas
Carne (animales)
Plantas, hongos,
insectos y carne.
Alimentacin
Animales
Herbvoros
200
3 Ciencias Naturales
SEP 48-49 / Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su
relacin con el medio natural.
Bloque
3. Qu pasara con las plantas si les faltara uno de los elementos anteriores?
Ciencias Naturales 3
201
Pulmones
Branquias
Estomas
Piel
Trqueas
3 Ciencias Naturales
Bloque
Transformamos la naturaleza
La satisfaccin de necesidades bsicas
Marca as
Aire
Agua
Animales
Plantas
Minerales
SEP 56-59 / Aprendizaje esperado: Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
Ciencias Naturales 3
203
Propuestas
ABCDE
204
3 Ciencias Naturales
SEP 60-67 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Bloque
Observa el esquema y escribe en el recuadro los efectos negativos que producen los
resi- duos contaminantes que provienen de las industrias y de los hogares.
Contaminacin
Residuos de
la industria
Hidrocarburos,
fertilizantes, pesticidas, abonos.
Residuos
domiciliarios
Solventes, pinturas,
partes electrnicas,
pilas.
Escribe en cada recipiente los nombres de los desechos que debemos depositar en cada uno.
orgnica
SEP 60-61 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
inorgnica
Ciencias Naturales 3
205
Por qu contaminamos?
La importancia del cuidado del ambiente
El suelo, el aire y el agua de los ros, lagos y mares se contaminan por la basura, los fertilizantes, insecticidas, gases txicos y detergentes, stos se filtran a travs de la tierra y llegan hasta
los ros subterrneos que posteriormente llegan a los ros o al mar. Cuando el agua se evapora,
se contamina el aire y cuando llueve, algunos contaminantes vuelven al suelo con la lluvia.
206
3 Ciencias Naturales
SEP 60-62 / Aprendizaje esperado: Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el
suelo por la generacin y manejo inadecuado de residuos.
Observa y lee cmo se relaciona la contaminacin del suelo con la del agua y la del aire.
Bloque
Escribe qu significa cada una de las palabras que encontraste. Consulta las pginas
62, 64 y 65 de tu libro de texto SEP.
Reducir
Reusar
Reciclar
Marca as
las imgenes donde se muestra quines cuidan la naturaleza. Despus contesta las preguntas.
2. Por qu es importante conservar y ampliar las reas verdes de nuestras casas, calles y
parques?
SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
Ciencias Naturales 3
207
Vamos a reciclar!
La importancia del cuidado del medio ambiente
Escribe las ventajas y desventajas en la prctica de la regla de las tres erres. Despus
con- testa la pregunta. Consulta las pginas 62 a 67 de tu libro de texto SEP.
Reusar
Reducir
Reciclar
Ventaja:
Ventaja:
Ventaja:
Desventaja:
Desventaja:
Desventaja:
208
3 Ciencias Naturales
Bloque
Con la ayuda de su maestro, organicen una visita a los dems grupos de su escuela
para saber qu acciones aplican en la prctica de las tres erres y qu otras se pueden
aplicar.
Elaboren una lista de las acciones que mencionaron sus compaeros de otros grupos.
Acciones que se aplican
Calle
Casa
SEP 68-69 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
Ciencias Naturales 3
209
Bloque
Te cuento que todo lo que nos rodea est compuesto de materiales que tienen formas y estados fsicos diferentes. Esta gran variedad de materiales que la naturaleza nos
ofrece para utilizarlos en nuestro provecho, la podemos encontrar en estado lquido (agua,
leche, aceite), gaseoso (aire, gas para cocinar) o slido (madera, metal).
Escribe los nombres de los materiales que dibujaste en el lugar correspondiente de la tabla.
Slido
Lquido
Gaseoso
210
3 Ciencias Naturales
es.
SEP 75-85 / Aprendizaje esperado: Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado fsico.
Bloque
Te cuento que... el agua es el disolvente universal porque es el lquido que ms sustancias disuelve. Es decir, podemos mezclar el agua con un material slido y lograr una mezcla
homognea o uniforme, como cuando agregamos azcar, chocolate o caf. Algunos materiales que no pueden disolverse en agua son el aceite, el petrleo y la arena.
Insoluble:
Piloncillo
Petrleo
Gasolina
Dibuja o pega imgenes de algunos materiales slidos que disuelves en lquidos para
utili- zarlos en las actividades cotidianas de tu casa.
Ciencias Naturales 3
211
Dibuja en los cuadros los materiales que hacen falta para obtener el producto
correspon- diente. Despus, escribe qu tipo de mezcla es cada una. Observa el ejemplo.
Homognea.
Escribe la palabra ms o menos para indicar las proporciones que se necesitan de cada
uno de los materiales para elaborar las siguientes mezclas.
Proporciones
212
Material slido
Proporciones
Material lquido
Chocolate en
polvo
Leche
Agua
Pasta
Pur de tomate
3 Ciencias Naturales
Resultado
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones.
Bloque
Hacemos mezclas
Mezcla 2
Mezcla 3
Agua
Arena
Leche
Chocolate en polvo
Azcar
Agua
Naranjas
Azcar
Mezcla 4
Mezcla 5
Mezcla 6
Agua
Caf en polvo
Azcar
Agua
Jabn en polvo
Agua
Polvo para preparar gelatina
caf
Aprendizaje esperado: Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes
proporciones.
Ciencias Naturales 3
213
Qu color tiene?
Recuerda!
Las mezclas pueden estar formadas por dos o ms componentes de
diferentes clases o de una misma clase en diferentes formas.
214
3 Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al
modificar la proporcin de los materiales que la conforman.
Bloque
Te cuento que los cambios fsicos de la materia ocurren cuando un material cambia
su forma por la accin del calor o el fro.
Despus de 20 minutos,
el agua hierve.
Despus de poner los hielos a calentar, ocurrieron algunos cambios en la materia: agua.
Si los siguientes materiales se exponen al fro o al calor, qu suceder? Une con lneas
para conocer la respuesta correcta.
Se endurece
Mantequilla
Se derrite
Chocolate lquido
Se derrite
Vela
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de temperatura.
Ciencias Naturales 3
215
Proceso
Meterla al
congelador
tres horas.
Hervirla 30
minutos.
Sacarlo del
congelador y
dejarlo fuera
dos horas.
Lava caliente y
lquida,
al enfriarse...
Calentarla.
Meterlo al
congelador.
216
3 Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales
con la variacin de la temperatura.
Bloque
El fro y el calor
Temperatura
Te cuento que las sensaciones de fro o de calor que registramos con nuestros sentidos no son las mismas para todos porque la temperatura de cada persona es diferente.
Por ello, cuando una persona siente fro, otra puede sentir calor. Otro ejemplo se observa
cuando alguien dice que la sopa est fra mientras que a otra le parece caliente. Para medir la temperatura, se utiliza el termmetro. Tiene una escala tcnica llamada Celsius que
se estableci a partir de los puntos de congelamiento y ebullicin del agua. El 0 se utiliza
para el punto de congelacin y el 100 para el de ebullicin.
Escribe la temperatura que alcanza la lava de un volcn y la del agua hirviendo. Consulta
la pgina 93 de tu libro de texto SEP.
Lava
Agua hirviendo
1. Disminucin de la temperatura
corporal.
2. Medida del calor de los cuerpos.
3. Aumento de la temperatura
corporal por encima de lo
normal.
4. Termmetro utilizado para medir
la temperatura corporal.
5. Escala para medir la
temperatura.
6. Instrumento utilizado para medir
la temperatura de los objetos.
6.
1.
3.
5.
2.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en
diversas actividades
Ciencias Naturales 3
217
Los termmetros
Temperatura
Te cuento que
Con termmetro
para
para
La medicin de
la temperatura
de autoclave
medir la
temperatura
corporal
controlar la
temperatura
de las calderas
elaborar
pan
para
para
para
evitar
que exploten
para
para
eliminar los
microbios
Al tacto
es imprecisa
218
3 Ciencias Naturales
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
Temperatura
Bloque
Qu calor!
Observa las ilustraciones y escribe por qu es importante usar el termmetro en cada caso.
SEP 86-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas
actividades.
Ciencias Naturales 3
219
Nuestro proyecto
Reto con los materiales y la temperatura
Qu necesitamos?
Un popote.
Una botella de plstico (de las que
se utilizan para bebidas con gas).
Un marcador permanente (de los que
se usan para escribir en los CD).
Cmo lo hacemos?
1
En primer lugar
necesitas atravesar
el tapn de la
botella con un
popote largo o
varios popotes unidos de forma que al
cerrar la botella con el
tapn, el extremo del
popote quede cerca
del fondo.
2
A continuacin debes
rellenar la botella
con agua teida con
el colorante vegetal
(aproximadamente 14
de su capacidad) y
cerrarla apretando el
tapn. El dispositivo
quedar como en la
ilustracin.
3
Introduce la botella
en agua con hielo y
observa cmo al disminuir la presin en el
interior de la botella,
comienza a entrar aire
a travs del popote
(burbujea) para igualarse con la presin
atmosfrica.
4
Deja que entre aire
durante un rato y saca
la botella del agua dejndola a temperatura
ambiente. Observa cmo comienza a subir
el lquido coloreado
por el popote.
Cuando la altura del lquido en el popote se haya estabilizado, haz una lnea con el marcador.
Corresponder a la temperatura ambiente que marque el termmetro exterior.
Cul fue la temperatura que marcaste?
220
3 Ciencias Naturales
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin, y la evaluacin de un proyecto de su
Bloque
Cmo funciona?
Reto con los materiales y la temperatura
Ahora introduce la botella junto con el termmetro en agua fra, el nivel del
lquido en el popote descender. Espera a que se estabilice y haz una marca
con el marcador anotando la temperatura que indica el termmetro externo.
Cul fue la temperatura que marcaste?
Repite la operacin con agua templada. Vuelve a hacer una marca y anota
la temperatura que indica el termmetro externo.
Cul fue la temperatura que marcaste?
Cmo funciona?
El termmetro que has fabricado tiene un fundamento muy sencillo. En la botella hemos
dejado una cmara de aire que se dilata al aumentar la temperatura, aumentando la presin. Para poder equilibrarse con la presin atmosfrica exterior, el lquido sube por el
popote. Cuando se enfra, ocurre lo contrario.
Evaluacin
Cul fue tu experiencia al realizar tu experimento?
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.
Ciencias Naturales 3
221
Bloque
Por qu se transforman
Efectos de las fuerzas en los objetos
Te cuento que una fuerza es toda accin que pueda deformar o modificar un objeto
mediante un movimiento, provocando que ese objeto abandone su estado de reposo.
Para que exista fuerza, son necesarios dos objetos que generen una interaccin.
Escribe cada palabra o letra en la pieza del rompecabezas que corresponda con su forma.
reposo
de
el
cuerpos
Observa las ilustraciones y explica en tu cuaderno lo que pasa con los objetos cuando
se aplica una fuerza. Consulta la pgina 95 de tu libro de texto SEP.
222
3 Ciencias Naturales
SEP 9497 / Aprendizaje esperado. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
Bloque
Te cuento que a lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado herramientas para emplear menos fuerza y facilitar su trabajo. Los cuchillos, las lanzas y la rueda
fueron algunas de las primeras herramientas que el ser humano invent y aprovech
para su beneficio.
Contesta la pregunta.
Qu beneficios obtuvo el hombre primitivo de las primeras herramientas que elabor?
Relaciona con lneas las ilustraciones al texto que describe el movimiento que se realiza
en cada una.
Ciencias Naturales 3
223
Escribe en la tabla el tipo de fuerza que se aplica en cada uno de los objetos en
reposo y el efecto que produce. Observa el ejemplo. Consulta las pginas 94 a 97 de tu
libro de texto SEP.
Objeto en reposo
Fuerza aplicada
Efecto en el objeto
Deformacin.
224
3 Ciencias Naturales
SEP 9497 / Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.
Bloque
Te cuento que el sonido es una sensacin en el odo que se produce por la vibracin
de un objeto y se propaga en forma de ondas. Casi todos los seres humanos nos comunicamos con sonidos, sin embargo, hay personas que se comunican con las manos porque
no pueden emitir ni or sonidos. Esta forma de comunicacin se llama lenguaje de seas.
Por ejemplo, en el lenguaje de seas hola se dice as:
Los auxiliares auditivos son aparatos que utilizan algunas personas que tienen problemas
para or. Son muy tiles porque les permiten or algunos sonidos y mejorar su comunicacin.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades.
Ciencias Naturales 3
225
Contesta las preguntas, consulta las pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
1. Qu podemos comunicar con el sonido?
Cuidad o
Entretenimiento
de la salud
226
3 Ciencias Naturales
Industria
SEP 114119/ Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades.
Bloque
La msica de la naturaleza
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Marca as las fuentes naturales de sonido y encierra las que sean artificiales.
El aullido de un lobo.
El sonido de una
flauta.
Un tren en movimiento.
El sonido de un rayo.
El ruido de un taladro.
La cada de
una cascada.
El motor de una
licuadora.
El derrumbe de rocas
en una montaa.
Una conversacin
entre dos personas.
Una transmisin
de radio.
Relaciona los diferentes sonidos con la utilidad que podemos darle. Consulta las
pginas 114 a 119 de tu libro de texto SEP.
SEP 114119 / Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos
para satisfacer necesidades.
Ciencias Naturales 3
227
Favor de no gritar!
Caractersticas del sonido y su aplicacin
Agrupa las siguientes letras por colores y forma la palabra correcta de acuerdo a su
defini- cin. Consulta la pgina 117 de tu libro de texto SEP.
i b i n d s e d n t
t
r m e t
n o i o a
1. Se refiere a la fuerza o volumen con que se percibe un sonido,
por ella distinguimos un sonido alto de uno bajo.
2. Nos permite distinguir los sonidos graves de los agudos.
3. Por esta caracterstica distinguimos sonidos diferentes.
Observa las imgenes y escribe qu cualidad del sonido se distingue en cada ejemplo.
228
3 Ciencias Naturales
SEP 116117 / Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e
Shutterstock.com / Ilike
intensidad.
Bloque
Consulta las pginas 120, 124 y 125 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados.
1. Sabemos que los refrigeradores tienen imanes porque
la puerta
utiliza el magnetismo en
. sta es
, bolsos y par-
, en publicidad y en
Ciencias Naturales 3
229
El magnetismo
Interaccin de imanes y su aprovechamiento
230
3 Ciencias Naturales
Shutterstock.com / Flower_Power
Shutterstock.com / ekawatchaow
Shutterstock.com / f9photos
Bloque
Ordena las letras de cada recuadro para que puedas completar las afirmaciones acerca
de los imanes. Consulta las pginas 120 a 124 de tu libro de texto SEP.
igrrreardfoe
El
utiliza imanes.
osaetmnigm
El
La mayor atraccin de los imanes se concentra en sus extremos a los cuales se les denomina
acpmo
nartea
erlepen
Utiliza la primera letra del nombre de cada imagen para formar el nombre de los polos
de un imn.
Polo
y polo
SEP 120124 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Ciencias Naturales 3
231
Te cuento que... en un imn existen dos polos que se atraen o se repelen al interactuar
con otros imanes: polos iguales se repelen, polos distintos se atraen. Pero, sabas que si
partimos un imn, cada pedazo se comporta como un imn distinto? Es decir que cada uno
contar con un polo norte y un polo sur.
Encierra con rojo los objetos que pueden ser atrados por un imn y con azul los que no
son atrados. Consulta la pgina 121 de tu libro de texto SEP.
Shutterstock.com / elnavegante
Shutterstock.com / photolinc
Eusebio recibi un juego para armar figuras con imanes. Une las piezas de la izquierda
con las que se atraen. Fjate en los polos de cada una. Observa el ejemplo.
S
N
+
N
+
S-
S
S
N
+
N
+
N
+
N
+
Escribe el nombre del lugar donde est el tren superconductor Maglev que utiliza la
fuerza
de repulsin de los imanes para desplazarse. Consulta la pgina 125 de tu libro de texto SEP.
232
3 Ciencias Naturales
SEP 120-125 / Aprendizaje esperado: Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes
sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Bloque
La Tierra y la Luna
La Luna
Te cuento que... la Tierra, junto con los otros planetas del Sistema Solar, est en continuo movimiento alrededor de la Va Lctea. La Tierra realiza dos movimientos muy importantes: el de traslacin que se efecta alrededor del Sol y que determina la duracin del
ao as como el cambio de estaciones; y el de rotacin que realiza sobre su propio eje
dando origen al da y la noche.
Dibuja en los cuadros los movimientos indicados y completa los datos. Consulta la seccin
Te cuento que y la pgina 132 de tu libro de texto SEP.
Movimiento de traslacin
Movimiento de rotacin
te
duracin de
horas.
das y
horas.
de aproximadamente
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
das.
das.
Ciencias Naturales 3
233
Satlite
Dibuja las fases de la Luna indicadas en cada recuadro. Despus, anota los nmeros del 1
234
Plenilunio o
luna llena.
ltimo
cuarto.
Luna
creciente.
Luna
menguante.
Cuarto
menguante.
Primer
cuarto.
Cuarto
creciente.
Novilunio
o luna nueva.
3 Ciencias Naturales
SEP 132-134 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Bloque
La Luna se mueve
Las fases de la Luna
c) La diosa
de los mayas
.
e) Los mayas construyeron los
para el estudio de
la Luna.
SEP 133-136 / Aprendizaje esperado: Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Ciencias Naturales 3
235
Nuestro proyecto
Materiales:
1 corcho
1 cinta
adhesiva
1 imn
1 aguja o alfiler
1 recipiente para
colocar agua
Ahora, coloquen suficiente agua en el recipiente, la suficiente para que el corcho flote.
Compartan con
sus compaeros
del grupo
su experiencia.
236
3 Ciencias Naturales
Bloque
oyecto
En las siguientes pginas realizars con tus compaeros tres proyectos. Antes, deben
orga- nizarse para saber qu preguntas elaborarn y qu fuentes de
utilizarn. Para hacerlo, escribe aqu el cronograma de actividades.
informacin
Actividades
Da
Bsqueda de
informacin
Seleccin de la
informacin
Reunin con
mi equipo
Redaccin de la
presentacin
Elaboracin
de carteles
Da de la
presentacin
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Ciencias Naturales 3
237
Proyecto 1
La importancia de la nutricin y la salud
3. Crees que esos nuevos platillos les gustaran a todos los nios?
Por qu?
CEREAL
CON LECHE
$5
238
3 Ciencias Naturales
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Bloque
Proyecto 2
4. Son nutritivos?
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Ciencias Naturales 3
239
Proyecto 3
El cuidado del ambiente
240
3 Ciencias Naturales
SEP 138-142 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del curso.
Formacin
Cvica y tica
Bloque
Mi sentido de
Nias y nios cuidadosos, prevenidos
Dibjate dentro del portarretratos y decralo. Despus, escribe frases que describan
tus gustos y caractersticas.
242
Soy diferente
a mi mejor amigo en:
Lo que comparto
con mi familia es:
SEP 10-11 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
Bloque
Somos nicos
Dibuja a cuatro de tus amigos. Despus escribe sus nombres y completa la tabla.
Mis compaeros
Cualidades
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales
que le dan singularidad y respeta las de otros nios.
243
escuela
leyes
cario
En mi familia recibo
En la
Da de Muertos
insultos
nios
, valores y proteccin.
adultos
de las personas.
244
En mi comunidad
le pido ayuda a:
SEP 12-13 / Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los
que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Bloque
245
5
7
1. Son medidas para desinfectar el
agua: hervir y
adecuadamente.
4. Es importante conocer los
ya que puede
durar hasta tres horas en las manos.
10
8. Lavarse las manos y cubrirse la nariz al estornudar, son algunas de las medidas
para no enfermarse ni contagiar a los dems.
9. En el diccionario encuentras las palabras en orden alfabtico y se indican primero los
significados ms frecuentes segn el uso de nuestra
10. La
En parejas lean las fbulas de las pginas 18 y 19 de su libro de texto SEP. En cul de las
tres fbulas que leyeron, la moraleja se refiere a la prevencin de riesgos?
246
Bloque
Te cuento que la frase estilo de aprendizaje se refiere a que cada persona utiliza su
propio mtodo o estrategia para aprender. Es decir, unas personas aprenden observando, otras escuchando y otras haciendo. Hay quienes pueden aprender mucho con la ayuda y motivacin que les dan sus familiares, maestros y compaeros.
Escribe una propuesta para respetar y apoyar a los compaeros a quienes les cuesta
trabajo realizar una actividad o tarea en la escuela.
247
Bloque
Mis sentimientos
Aprendo a expresar emociones, establecer
Marca as
248
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Bloque
ric es muy inquieto, est en 3 de primaria y le encantan los videojuegos. Todas las tardes
practica el nuevo juego porque quiere ser el campen de la competencia que organizaron
sus amigos. Un da, sus paps le dijeron que esa semana no podra jugar porque tena que
estudiar para los exmenes. Lo primero que hizo ric fue tirarse al piso haciendo un gran berrinche,
como no le hicieron caso, comenz a llorar.
Sabes cmo expresar tus sentimientos? Consulta la pgina 31 de tu libro de texto SEP
y completa los enunciados.
1. Si me dicen malas palabras, yo
SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
249
Necesidad o deseo?
Te cuento que... todas las personas tenemos necesidades bsicas que debemos satisfacer para vivir, por ejemplo, alimentarnos, vivir en una casa que tenga lo indispensable o
vestirnos, entre otras. En cambio, los deseos se basan en el gusto y las preferencias de
cada persona. La diferencia entre las necesidades y los deseos es que stos no son indispensables para vivir. Para que se cumplan nuestros deseos debemos ser pacientes ya que
en la mayora de las ocasiones no se logran de inmediato.
Necesito
Deseo
Une con lneas de colores las imgenes que representan una necesidad o un deseo.
Observa el ejemplo.
250
Aprendizaje esperado: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Bloque
las metas se relacionan con las necesidades y con los deseos. Por
ejemplo, cuando tenemos la necesidad de estudiar para pasar un examen, organizamos
nuestras actividades para cumplir con los tiempos y estar bien preparados. Cuando deseamos cambiar nuestra forma de ser porque sabemos que afecta a los dems y tomamos
decisiones, estamos ponindonos metas que s podemos cumplir.
Clasifica las metas que se pueden lograr a corto plazo con el nmero 1, las que son a
me- diano plazo con el nmero 2 y las que son a largo plazo con el nmero 3.
Cumplir con mis tareas diarias.
Ir a la universidad.
Pasar a cuarto grado de primaria.
Formar una familia.
Levantarme temprano para llegar a tiempo a la escuela.
Organizar mi mochila.
Mantener limpia mi recmara.
Trabajar en una gran empresa o tener una propia.
Terminar mi educacin primaria.
SEP 31-32 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
251
Acciones
Escribe las metas que quieres cumplir cuando termines cada una de las siguientes etapas.
Al terminar:
Quiero:
La primaria.
La secundaria.
La preparatoria.
La universidad.
252
SEP 32-33 / Aprendizaje esperado: Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un
mayor desarrollo en su aprendizaje.
Bloque
Te cuento que... las reglas y las normas ayudan a regular y orientar la conducta de las
personas que pertenecen a los diferentes grupos sociales. Cumplir y hacer cumplir las reglas es una forma de impartir justicia.
Imagina y dibuja lo que haran en un saln de clases donde no se respetan las reglas.
253
Bloque
Necesidades
Escribe cules son las necesidades que tienen en tu comunidad en cada uno de los
siguien- tes aspectos.
Aspectos
Necesidades
Vivienda
Alimentacin
Agua
Empleo
Educacin
Recreacin
Calles
Alumbrado pblico
Transporte
Contesta la pregunta.
1. Qu puedes hacer para mejorar alguna de las situaciones anteriores?
254
Bloque
Tradiciones y costumbres
para la salud,
Nombre de tu entidad
Aspectos culturales
Fiesta
Tradicin
Platillo tpico
255
Observa las ilustraciones y une con lneas de colores cada texto con el personaje
correspon- diente.
Huicholes
Nuestra artesana es
muy colorida, utilizamos la chaquira como
material.
Coras
Nuestra vestimenta
consiste en un calzn
y una camisa de manta
con amarre en la cintura y dibujos de animales bordados.
Chinos
Somos orientales; nos
gusta tomar t en la
comida.
Tarahumaras
Tambin nos
conocen como
rarmuris; nuestras
casas tienen un
granero y corral de
madera.
Yo
hablo
mandarn
Yo
hablo
nayn
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las pginas 50 a 53 de
tu libro de texto SEP.
es el conjunto de valores,
, smbolos y
256
para
.
SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la
diversidad cultural del pas.
Bloque
Evitemos la discriminacin
Te cuento que... cuando rechazamos a las personas que forman los grupos tnicos de
nuestro pas por su forma de hablar o de vestir, estamos violando sus derechos y los estamos discriminando. Conocer, respetar y valorar sus costumbres, facilita la convivencia entre las personas que componen la sociedad.
Consulta la seccin Te cuento que y las pginas 54 y 55 de tu libro de texto SEP y contesta.
1. Por qu es importante respetar y valorar las costumbres de los grupos tnicos de nuestro pas?
2. Cmo se llama cuando juzgamos a las personas sin conocerlas?
3. Cul es un ejemplo de prejuicio?
4. Cundo actuamos sin prejuicios?
UNIVERSIDAD
Se solicita
gente joven
Renete con un compaero y juntos escriban en su cuaderno qu les aconsejaran a las personas que
dis- criminan o rechazan a otras personas por las situaciones anteriores.
SEP 54-55 / Aprendizaje esperado: Argumenta contra situaciones de falta de equidad y
discriminacin que observa en su entorno.
257
258
Bloque
Te cuento que... los roles sociales son patrones formados a partir de las diferencias
fsicas, y por la creencia compartida en una sociedad sobre el comportamiento esperado
de hombres y mujeres. Los roles sociales varan de una comunidad a otra y pueden ir cambiando con el tiempo.
Marca as las acciones que realizan en tu casa para mantener el orden y la limpieza. Despus, escribe quines las realizan. Observa el ejemplo.
Lavar ropa: Mam
Sacudir:
Trapear:
Regar plantas:
Barrer:
Planchar:
Lavar trastes:
Cocinar:
Recoger camas:
Poner la mesa:
Une con lneas las actividades que realizan las mujeres y los hombres de tu comunidad.
Llevar a los nios a la escuela.
Barrer la calle.
Podar los rboles.
Cambiar una llanta.
Lavar coches.
Comprar en el mercado.
Marca as
casa.
Pregunta a una persona de tu familia lo siguiente y escribe sus respuestas. Consulta las
pgi- nas 54 y 55 de tu libro de texto SEP.
1. Qu es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres?
259
Bloque
Te cuento que...
DERECHOS
HUMANOS
autoridades
convivencia
jugar
derechos
las elaboran y
respeten nuestros
vigilan
estudiar
260
Bloque
Propuestas democrticas
Escribe una situacin donde has tenido que ser asertivo para evitar algn problema.
la mejor respuesta.
1. La maestra de 3 grado quiere festejar el Da del Nio, sin embargo, los alumnos no se
ponen de acuerdo porque tienen tres opciones: ir de da de campo a un parque cercano, ir al zoolgico ms cercano que se encuentra a 2 horas de distancia u organizar una
kerms en la escuela. Cul es la opcin ms adecuada para tomar una decisin que
beneficie a la mayora?
Someterlo a votacin.
Por medio de un volado.
Que lo decida la directora.
2. Para celebrar la fiesta del pueblo, las autoridades pidieron una cooperacin. Las personas que no tienen dinero estn dispuestas a apoyar con su trabajo, pero algunos habitantes del pueblo no estn de acuerdo. Qu decisin deberan tomar las autoridades?
Obligar a todos a pagar la misma cantidad de dinero sin importar las circunstancias.
Dialogar con las personas para llegar a un acuerdo y proponer alternativas de solucin.
Impedirle la entrada a las personas que no tienen dinero.
261
2. Por qu?
Subraya las acciones que te permiten lograr acuerdos sin violencia y cuidando de ti mismo.
1. Hacer lo que me d la gana.
2. Dialogar para lograr acuerdos.
3. Quedarme callado. No decir nada.
Mmm... cul
crees que sea la
mejor opcin?
262
Reunin de
vecinos para
establecer
acuerdos.
Bloque
Consulta la pgina 77 de tu libro de texto SEP y escribe los derechos indicados en cada
una de las imgenes.
Yo me llamo
Mario y soy
mexicano.
263
Colorea los logotipos de las instituciones que protegen los derechos de los nios.
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, en ingls United Nations International Childrens Emergency Fund. Trabaja a favor del desarrollo y proteccin de los
derechos de las nias, los nios y los adolescentes.
Instituto Mexicano del Seguro Social y Seguro Popular. Son instituciones fundamentales para el bienestar individual y colectivo. Prestan un servicio pblico
que tiene como misin ser el instrumento bsico de la seguridad social en la
salud de la poblacin.
264
SEP 77 / Aprendizaje esperado: Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre
personas e instituciones que contribuyen a su proteccin.
Bloque
Te cuento que...
Colorea los recuadros que indican las funciones de las autoridades en las sociedades
de- mocrticas.
Promover la
vida social igualitaria.
Felicitar
a los ciudadanos.
No informar
a la sociedad.
Dictar leyes
para todos.
Cumplir y hacer
cumplir las leyes.
Divertir
a la poblacin.
SEP 74-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y
su relacin con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil.
Tener autonoma
para evaluar leyes.
Tomar decisiones
sin consultar.
Sancionar cuando no
se cumple la ley.
265
Bloque
Aprendamos a
Amigo/Hermano
Yo
Deporte
Platillo favorito
Programa de televisin
Lugar
Msica
1. Qu hacen cuando uno de los dos quiere escuchar su msica favorita?
Lee la situacin. Despus, escribe el problema que se puede generar y la posible solucin.
El patio de la escuela es muy pequeo, unos nios juegan futbol, otros juegan a los
quemados, unas nias saltan la cuerda y unos nios juegan con cartitas.
Posible problema:
Posible solucin:
266
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Bloque
Mis intereses
Te cuento que
Completa el enunciado con tus gustos y preferencias. Despus, dibuja lo que se pide en
ca- da recuadro.
Me gusta que me digan:
El instrumento que me gusta ms.
Mi bebida favorita.
Seguramente tus gustos coinciden con los gustos de tus mejores amigos. Sin
embargo, puede haber diferencias de opinin. Escribe con quines has tenido conflictos,
cules han sido y cmo los has solucionado.
Personas
Conflictos
Soluciones
jugar.
SEP 92-94 / Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas,
los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
267
Identificamos conflictos
Piensa en tres enunciados que sirvan para promover la paz en tu saln de clases y escrbelos.
1.
2.
3.
268
Bloque
Ay, Daniel!
No viniste la
semana
pasada porque
estabas
enfermo.
Pero me pudiste
haber llamado
por telfono.
No te voy
a invitar a mi
fiesta de
cumpleaos.
Encuentra en la sopa de letras las acciones que te ayudarn a resolver los conflictos.
SOLIDARIDAD RESPETO DILOGO TOLERANCIA
269
Utiliza la siguiente gua para elaborar el peridico mural de tu saln. Consulta la pgina
100 de tu libro de texto SEP.
Fecha:
Tema:
Secciones:
Responsables
Investigacin:
Recopilacin de
imgenes:
Redaccin de
textos:
Utiliza las palabras del recuadro para completar el prrafo. Consulta la pgina 101 de tu
libro de texto SEP.
compromiso servicio colectivo equipo claridad
Participo en la casa y en mi escuela porque as desarrollo el espritu de
trabajar en
270
. Al
SEP 100 - 101 / Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
Bloque
Te cuento que...
Vamos a pintar la escuela! Organcense en equipos y completen los datos que faltan.
Utili- cen el voto para saber cmo y quin va a realizar cada una de las actividades.
Dibuja tu escuela
El color de la pintura
Con qu pintar
Con brocha:
Con rodillo:
Si tuvieran que comprar la pintura, las brochas y los rodillos, cmo conseguiran el dinero
para comprarlos? Tomen acuerdos y escrbanlos:
Fue fcil llegar al acuerdo?
Por qu?
Elaboren una conclusin sobre las dificultades para tomar decisiones entre muchas
perso- nas y escrbela a continuacin.
SEP 101 / Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos
orientados al beneficio personal y colectivo.
271
Me Divierto y Aprendo 3
Se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de abril de 2015
en Compaa Editorial Ultra, S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
C.P. 09810 Mxico, D.F.