SEXTO GRADO - UniDAD 3 - SESin 01

Conocemos nuestros derechos a travs

del recojo de informacin de diversas
fuentes
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a recoger e interpretar
informacin de grficos estadsticos
al resolver el problema Obteniendo
informacin estadstica en los peridicos,
en donde podrn reconocer sus derechos.

Revisa las Rutas del Aprendizaje de V o.

cicl En un papelote, escribe el problema
de Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para
todos los equipos que se formen.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema de Desarrollo.
Fotocopias del Anexo 1.
Un papelote y dos plumones gruesos (por equipo).

3751

Sexto
Sexto
Grado
Grado
- Unidad
- Unidad
3 - 3Sesin
- Sesin
01 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A TRABAJAR
EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea
procedimientos de
recoleccin de datos
como fuentes de
informacin
indirectas (recortes
de peridico,
encartes de
Plantea una secuencia
ordenada de acciones que
demandan recoger y
organizar datos
cualitativos o

Momentos de la sesin

1.

iniCiO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y pregntales:

cundo se celebra el Da del Nio?, saben por qu se
celebra el Da del Nio?;
qu derechos tienen los nios?, podran mencionar
algunos ejemplos?; por qu es importante el derecho a
la educacin?; han escuchado alguna noticia o visto
algn peridico que haga referencia al trabajo infantil?,
qu piensan de ello?
A partir de lo compartido por los estudiantes, dialoga
sobre la oportunidad que tiene cada uno de poder
asistir al colegio.
Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern a implementar procedimientos para
recolectar datos e interpretarlos a travs del uso de
informacin periodstica.
Acuerda con los nios y las nias las normas de
convivencia necesarias
para trabajar en
equipo.

Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.

2. DESARROLLO
65

minutos

Comenta que para conocer un poco ms sobre la

realidad del trabajo infantil de nuestro pas van a
utilizar un recorte periodstico y resolver el siguiente
problema (Anexo 2):
Luego de leer el peridico, responde:
1. Sobre qu trata el grfico estadstico?
2. En el ao 2011, cuntos nios y nias
fueron encuestados por el inEi?
3. Qu tipo de trabajo infantil es el que realiza
el mayor nmero de nios en el Per?
4. Qu tipo de trabajo infantil realiza la menor
cantidad de nios en el Per?
5. Cules son los tres trabajos infantiles
que ms realizan los nios en el
Per?
Asegrate de que los nios y las nias hayan
comprendido el problema. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: de qu trata el informe
periodstico?, cmo se presenta la informacin?, para
qu sirven los grfcos estadsticos? saben qu
signifca INEI?, qu datos nos brinda el informe?, qu
tipos de trabajo infantil han sido registrados?, en algn
momento en su vida cotidiana han observado a nios
realizando las labores mencionadas en el grfco
estadstico? Escucha sus respuestas y comenta.
Organiza a todos en equipos de cuatro integrantes y
entrega a cada equipo una fotocopia con el problema,
un papelote y dos plumones gruesos.
Promueve la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando
estas preguntas: qu es un grfco estadstico?, por
qu el peridico presenta dicha informacin a travs de
377377

un grfco estadstico?, qu debemos tener en cuenta

para recoger informacin de un grfco estadstico?

378378

Permite
que
los
estudiantes conversen en
equipo, se organicen y
propongan de qu forma
descubrirn la informacin
solicitada.
Orienta a los estudiantes
para que leen el ttulo
y se fjen en los ejes.
Cmo
leemos
la
informacin de los ejes?,
qu
indican?
Ya
podemos
responder la
pregunta 1?

Es importante que a
travs de las preguntas
formuladas anteriormente,
los estudiantes identifiquen
los elementos de un grfico
estadstico, por ejemplo: el
ttulo, los ejes, etc.

Acompaa a los nios y a las nias durante el

proceso de solucin de las dems preguntas. Asegrate
de que todos los equipos logren resolver el problema.
Solicita que un representante de cada equipo
comunique qu procesos han seguido para responder
las interrogantes planteadas. Antes de exponer, indica
que peguen sus papelotes en la pizarra, as como
tambin el papelote con el informe periodstico para
que puedan hacer referencia a l.
Luego de que hayan comunicado sus resultados, realiza
las siguientes preguntas en plenario:

Qu elementos observan en el grfco

estadstico?
Qu informacin nos brindan el ttulo, los ejes
y las barras?
Sera posible realizar una correcta lectura y recojo
de informacin del informe periodstico si no se
conocieran el ttulo y los ejes?,
por qu?

Para qu nos sirven los grfcos

estadsticos?
Conversa con ellos sobre sus respuestas: El ttulo del
grfco estadstico nos da a conocer de qu trata la
informacin; los ejes, el nmero de personas
encuestadas y los tipos de trabajo infantil; mientras
que las barras nos dan informacin organizada acerca
de la cantidad de nios que llevan a cabo un
determinado trabajo.

Formaliza el aprendizaje con los estudiantes a travs

de estas preguntas: qu fuentes de informacin
tenemos?, qu nos brindan las fuentes de informacin?

FUEnTES DE RECOLECCn DE DATOS

nos brindan informacin sobre un tema
determinado de estudio.
Pueden ser:

Directa

indirecta

Se obtiene informacin
por contacto directo con
el sujeto de estudio.

Se obtiene informacin a partir de

invstigaciones ya hechas por otras
personas (investigadores).
Ejemplos:

Ejemplos:

- Encuestas
- Entrevistas

- Recortes de peridicos
- Encartes de supermercados
- Revistas
- Lecturas

Refexiona con los nios y las nias respecto a los

procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto. Para ello, formula las siguientes
preguntas: qu acciones tuvo que realizar el
encargado del peridico para poder presentar esta
informacin?, podran proponer un conjunto de
acciones en equipo?, cules seran?; qu tipo de
fuente de recoleccin de datos han utilizado hoy?, por
qu?;
qu pasos siguieron para resolver la situacin
planteada?
Plantea
problemas
Presenta
el
problema:

otros
siguiente

informacin brindada en un programa televisivo

acerca del trabajo infantil en el Per
De cada 100 nios tenemos:
Con quin viven los nios que
trabajan

Riego de trabajo infantil

Trabajos peligrosos

13

Trabajos de menor peligro

42
34

45

66
Solo con mama
Ambos padres
Otros Familiares

Luego de ver la informacin presentada, responde:

- Con quin vive la mayor cantidad de nios que trabajan?
- El cantidad de nios que viven solo con su mam o con otros
familiares supera la cantidad de nios que viven con ambos padres?
- La mayor cantidad de nios realiza trabajos peligrosos o de
menor peligro?
- Qu tipo de trabajo podramos mencionar como de mayor y menor peligro?

3. CiERRE
10

minutos

Invita a los estudiantes a mencionar las conclusiones a

las que llegaron respecto a cmo recoger informacin
de diversas fuentes.

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades

desarrolladas durante la sesin: qu aprendieron hoy?,
fue sencillo?, qu difcultades tuvieron?, pudieron
superarlas de forma individual o de forma grupal?;
qu debemos tener en cuenta para recoger
informacin de distintas fuentes?; qu opinan acerca
del trabajo infantil?
Finalmente, resalta el trabajo realizado en conjunto e
indica a los estudiantes que en equipo escriban una
frase motivadora acerca de los derechos de los nios y
las nias.

para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Acta y piensa

matemticamente en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre. (Sesiones 1 y 2)

N
Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

No logrado

de
Realiza
encuestas.
preguntas
relevantes para un
tema de estudio y
sus posibles
opciones de
respuesta a travs

datos
de peridico,
como
Emplea
fuentes
encartes
de
procedimientos
informacin
de
de
supermercados,
indirectas
recoleccin
(recortes
de
revistas, lecturas,
etc.).

Anexo 1
Sexto Grado
List a de cot ejo

Anexo 2