UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL CARABOBO

MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ORIENTACION FAMILIAR
CDIGO. 587

Trabajo Prctico

Nombres: Derys Carolina

Apellidos: Sandoval Gonzlez
C.I.: 15.363.108
Correo:
Asesor:

INTRODUCCION

Los padres o representantes son una pieza importante, no

solo para el cambio y la dinamizacin de las nuevas
tendencias educativas e integradoras, sino sobre todo
para mejorar la situacin de los nios y nias que
representan dificultades de aprendizaje en su formacin y
educacin son los nios con dficit en el aprendizaje; la
variable relevante a la hora de la toma de decisiones
sobre la accin educativas llevada a cabo por el docente
la cual tiene que ir estrechamente ligada a la accin que
debe desarrollar la familia y dentro de esta los padres
como entes formadores cada alumno, nia o nio con
dificultades de aprendizaje presenta caractersticas muy
particulares que hacen evidente la necesidad de abordar
los principios de la enseanza integrada.
Con la realizacin del presente informe se pretende
explicar las bases conceptuales de la familia como
sistema social, sus tipos e implicacin funciones de la
familia, tipos de familia segn su estructura y
funcionamiento, factores que intervienen en la dinmica
de la familia.

La familia como sistema social.

El estudio de la familia ha sido una temtica compleja y
de crucial importancia en la que han estado inmersos
diferentes especialistas de las distintas reas del saber
cientfico. Han emitido criterios en cuanto a la
conceptualizacin de familia, abordando el mismo desde
posiciones
en
el
orden
psicolgico,
pedaggico,
sociolgico, entre otros. No obstante, a pesar de los
distintos puntos de vista, es menester reflexionar en
ellos con el propsito de encontrar elementos comunes que
permitan un anlisis ms profundo al respecto y con ello,
ganar en la necesidad de situar al nio con Necesidades
Especiales en el centro de nuestra atencin.
El trmino familia procede del latn familia, "grupo de
siervos y esclavos patrimonio del jefe de la gens", a su
vez derivado de famulus, "siervo, esclavo". El trmino
abri su campo semntico para incluir tambin a la esposa
e
hijos
del
pater
familias,
a
quien
legalmente
pertenecan, hasta que acab reemplazando a gens.
La familia, segn la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de
la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la
sociedad y del Estado. En muchos pases occidentales, el
concepto de la familia y su composicin ha cambiado
considerablemente en los ltimos aos, sobre todo, por
los
avances
de
los
derechos
humanos
y
de
los
homosexuales.
Los lazos principales que definen una familia son de dos
tipos: vnculos de afinidad derivados del establecimiento
de un vnculo reconocido socialmente, como el matrimonio
que, en algunas sociedades, slo permite la unin entre
dos personas mientras que en otras es posible la
poligamia,
y
vnculos
de
consanguinidad,
como
la
filiacin entre padres e hijos o los lazos que se
4

establecen entre los hermanos que descienden de un mismo

padre. Tambin puede diferenciarse la familia segn el
grado de parentesco entre sus miembros.
Tipos de familias:
Familia nuclear: padres e hijos (si los hay); tambin
se conoce como crculo familiar
Familia extensa: adems de la familia nuclear, incluye
a los abuelos, tos, primos y otros parientes, sean
consanguneos o afines;
Familia monoparental: en la que el hijo o hijos vive(n)
slo con uno de los padres;

Otros
tipos
de
familias:
aquellas
conformadas
nicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de
la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco
de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como
la convivencia, la solidaridad y otros), etctera,
quienes viven juntos en la mismo espacio por un tiempo
considerable.
La funcin de formacin debe conducir el crecimiento y
desarrollo de cada uno de sus miembros. Es en ella
precisamente, donde se expresa por excelencia el carcter
interactivo del desarrollo planteado por Vygotsky. Es, en
el ncleo de la familia donde se potencia el desarrollo y
donde sus principales mediadores son los adultos.
Aspecto de crucial importancia es el referido al rol
comunicacional que asumen los miembros de la familia
entre s, as como con la familia extendida e inclusive
con las personas que sin tener lazos consanguneos se
establecen relaciones de ndole social. La comunicacin
franca, abierta, sin tabes debe propender al logro y
estabilidad de lazos afectivos que propicien la vida en
familia, basada en el respeto, la consideracin y ante
todo el amor entre todos y por todo lo noble y bueno que
realicen cada uno de sus miembros.

En fin, la familia al considerarse como una institucin

viva y en constante desarrollo, atraviesa por una serie
de etapas que van desde el noviazgo, hasta la muerte, y
teniendo
por
intermedio,
el
matrimonio,
embarazo,
educacin de los hijos, independencia de los hijos, hogar
sin hijos y jubilacin.
Caracterstica de la familia venezolana:
En lo moral: La base de la familia es el matrimonio,
existente en su forma religiosa y civil. Aunque el
matrimonio civil tiene efectos legales, la familia
venezolana,
generalmente
aspiran
que
sus
miembros
contraigan igualmente el matrimonio religioso ya que la
religin mayoritaria de este pas es la catlica, por lo
tanto, hay una base moral fundamentada en la religin en
el seno de nuestra familia.
Los padres orientan y hacen sentir su autoridad en el
hogar, cuya conducta significa un ejemplo a seguir para
sus
hijos.
Se
presentan
igualmente
casos
de
descomposicin familiar, aunque aislados. Entre estos
casos estn la falta de autoridad en el seno familiar,
los conflictos entre padres e hijos, las rencillas entre
hermanos, el alcoholismo entre los progenitores e
inclusive el incesto
En lo social: Hay abundancias de familias incompletas,
donde falta uno de los cnyuges, comnmente el padre,
debido al abandono del hogar al divorcio. Muchos hogares
se caracterizan por la poca atencin prestada a los hijos
debido a que sus padres trabajan fuera.
Las familias, tanto rurales como urbanas tiene hijos
menores de edad que trabajan porque sus padres estn
desempleados, o bien no son profesionales ni obreros
calificados, o que el salario que gana no es suficiente
para el mantenimiento del hogar. Las grandes ciudades
especficamente en caracas tienen numerosas familias que
viven en ranchos, lo que trae como resultado el

hacinamiento, la insalubridad, la incomodidad

desplazamiento al plantel o al sitio de trabajo

para

el

En lo legal: La familia venezolana se basa en los

estatutos expuestos en nuestra constitucin, el cdigo
civil, en la ley orgnica de proteccin del nio y del
adolescente, en la ley de adopcin y otras.
La
constitucin
nacional
establece
que
el
estado
proteger la familia como clula fundamental de la
sociedad,
proteger
el
matrimonio,
favorecer
la
organizacin del patrimonio familiar, facilitando a cada
familia la adquisicin de su vivienda cmoda e higinica
El cdigo civil desarrolla
diferentes
instituciones
filiacin, etc.

la legislacin sobre las

familiares,
matrimonios,

La Lopna contiene las normas referentes a los menores de

edad la patria potestad, la proteccin que el estado da
al menor, los menores en situacin irregular, la
administracin de justicia en caso de minoridad.
La ley de adopcin se refiere a los requisitos, tramites,
efectos y extincin de la adopcin.
La familia con un
educativa especial.

miembro

que

presenta

una

necesidad

La
familia
desempea
un
rol
importante
en
la
determinacin de la conducta humana y la formacin de la
personalidad, influye sobre el curso de la evolucin
moral, mental y social y da forma a la cultura, a sus
instituciones. Constituye una fuerza especial poderosa
por lo que no puede ser ignorada cuando tratamos temas
como el crecimiento, el desarrollo, la personalidad o la
conducta de los nios. Esto es importante cuando se trata
de nios con necesidades especiales.
Qu pasa en una familia cuando llega un nio con
discapacidad? Las reacciones son tan diversas. Sin
embargo, hay muchas caractersticas tanto del nio como

de la familia que pueden llevar a una situacin feliz o a

otra menos feliz.
La presencia en el hogar de un nio con discapacidad,
viene a suponer en la mayora de los casos, en el seno de
la familia, una serie de desajustes tanto emocionales
como de carcter general.
El mdico, el psiclogo y la escuela,
puntales que se apoyan, esperando del
formacin completa por lo menos una gran
con frecuencia olvidan otro punto de apoyo
el ms importante: el hogar.

son los tres

nio sino la
mejora. Pero
que es quizs

El ambiente familiar proporciona estmulos que ayudan a

despertar o avivar funciones dormidas. Es muy distinto un
nio desarrollado en una ambiente de aceptacin en el que
toda la familia se ocupa de l, a uno consciente o
inconscientemente rechazado.
En esta atencin debe colaborar toda la familia. Educar
es ayudar a crecer como persona, hay que educar para la
vida para que en un futuro esa persona con sus
posibilidades y sus limitaciones, sea capaz de formarse
para llevar una existencia lo ms digna posible en todos
los aspectos.
Hoy da la familia como grupo es muy importante, porque
es considerada como la unidad funcional de la sociedad.
Se puede enriquecer la familia, en sus fuerzas internas,
juega un doble papel, porque por un lado, permite cierta
independencia de sus miembros, pero por otro, las
relaciones
de
stos
estn
unidas
en
el
aspecto
psicolgico.
En
consecuencia
el
nio
crece
individualmente, pero su personalidad es modelada por su
familia.
La reaccin ante el diagnstico es individual, depende de
factores tales como la forma en que se ha notificado a
los padres el diagnostico, los recursos internos y
externos de la familia, las expectativas hacia el hijo,

sin
embargo
existen
una
serie
de
reacciones
sentimientos que son comunes a todos los padres.

Los padres ante el problema pasan por tres fases:

1. Fase de shock inicial: incredulidad, conmocin.
2. Fase de reaccin: los padres intentan entender el
problema. En esta fase los padres experimentan distintos
sentimientos como:

Proteccin del nio, pero al mismo tiempo rechazo de

la discapacidad.
Sobreproteccin.
Rechazo.
Dolor y prdida del nio.
Incapacidad en el aspecto reproductor.
Resentimiento - culpabilidad.
Competencia personal (no ser capaz) H. Ansiedad (no
s qu hacer)
Verificacin
del
diagnstico.
Peregrinacin
a
mdicos.

3. Fase de adaptacin funcional:

Qu se puede hacer?
Cmo podemos ayudar a nuestro hijo?

Relaciones entre la escuela y la familia.

La caracterizacin de la familia del escolar constituye
un elemento importante para el trabajo de la escuela y
por tanto del maestro, que le permite ubicar al alumno
dentro de un contexto concreto, del que se derivan
importantes
influencias
educativas
que
pueden
ser
aprovechadas por el docente para potenciar su propio
trabajo. En el caso de que existan problemas familiares
9

que afecten al escolar, el conocimiento de estos por el

maestro le permite elaborar estrategias individualizadas
que compensen en lo posible las carencias materiales y
afectivas del nio con necesidades educativas especiales.
Es importante que el maestro y la familia del escolar
conozcan
las
caractersticas
de
sus
intereses,
preocupaciones y sentimientos. Hay nios que por lo
general fracasan en la escuela porque no tienen amigos y
estudian mal, no logran hacer sus tareas. Este fracaso
provoca preocupaciones por parte de los padres que muchas
veces no saben cmo ayudar a sus hijos en el desarrollo
de su aprendizaje pedaggico, no saben cmo guiarlos en
la realizacin de sus tareas escolares.
Es aqu donde el maestro debe intervenir de tal forma que
establezca una adecuada relacin maestro padres para
reconocer las causas que engendraron los problemas de los
nios, aqu se intercambian ideas, se aconsejan a los
padres como se debe actuar, para ello es necesario que el
maestro tenga una adecuada preparacin pedaggica y
conozca las caractersticas individuales del nio con el
que va a trabajar.
Debido a la importancia que merece la participacin y
cooperacin
del
ncleo
familiar,
y
el
compromiso
sostenido de parte del mismo con la institucin educativa
para favorecer el proceso de enseanza- aprendizaje.
De los estudiantes del 6to grado seccin D de la
Unidad Educativa Simn Rodrguez, ubicada en la Avenida
Bolvar Sur, frente a la Plaza Manuel Cedeo (mejor
conocida como Plaza Santa Rosa) del Sector Santa Rosa,
Parroquia
Miguel
Pea,
Municipio
Valencia
Estado
Carabobo. Punto de referencia Estacin del Metro Santa
Rosa. Donde se ubic una estudiantes con necesidades
educativas y evidencindose la necesidad de estrechar los
vnculos de comunicacin y cooperacin, tanto de los
padres, en primer lugar, como de la docente de grado y el
Docente Especialista, encontrndose con que la mayora
asume con poca motivacin e inters la situacin, por no

10

conocer
las
herramientas
necesarias
para
objetivamente la condicin de dicha estudiante.

abordar

La seleccin de la nia E.D. fue debido a su conducta

agresiva con sus compaeros de clase. La joven ingresa a
la escuela Simn Rodrguez a mitad de ao escolar, se
puede apreciar que a pesar de tener esa conducta es una
nia que en las mayoras de las veces es callada y
aislada. Es por eso que realiza la cita con el
representante de la nia E.D., el Sr. M.D. acepta el
llamado y se presenta a la entrevista.
Se le explica al representante el motivo de la cita, la
reaccin del padre, es poco agradable considerado a la
nia como un estorbo, La nia es la imagen viva del
desliz. Se molesta porque tuvo que ausentarse del
trabajo. Durante la entrevista el padre relata que la
madre de la nia E.D. era una mujer misteriosa que nunca
hablo de su familia, queda embarazada mostrando un
desinters por el control prenatal y el afirma que por
su parte tambin fue un embarazo no deseado, una vez que
la nia nace la madre toma a la beba y la deja con una
vecina mientras ella va a la avenida a realizar unas
compras, de eso han pasado 13 aos y la madre aun no
regresado. El padre se ve obligado de asumir la
responsabilidad de la crianza y educacin de la nia E.D.
La mayora de las madres que abandonan a sus hijos son
jvenes pobres y con poca educacin. Afirma un
psiclogo. Tambin puede ser una adolescente que niega su
embarazo y que tiene su hijo a escondidas.
Los nios y nias que crecen sin padres estn expuestos
a un sinnmero de riesgos fsicos y emocionales, no
digamos los nios que crecen sin su madre los peligros,
pueden ser mayores y marcarn la vida del nio para toda
la vida
Todo ser humano viene de un vientre materno y la estrecha
relacin
que se desarrolla a lo largo de la gestacin
entre la madre y el nuevo ser es fsicamente simbitica.

11

El nio se alimenta, respira y excreta, durante todo el

perodo prenatal a travs del torrente sanguneo de la
madre... vive dependientemente de su madre y si esto
sucede fsicamente, el vnculo emocional es mucho ms
poderoso entre ambos.
Muchas veces sobre esta huella se estructura la falsa
personalidad y se determina, entre otras cosas, el cdigo
secreto de conductas compulsivas y destructivas. La falta
de comprensin del hecho de haber sido abandonados,
-aunque no haya sido deliberadamente- crea un vaco
existencial que asla, deprime y propicia, en ocasiones,
una prdida de autoestima y estados de angustia y
confusin intensos. En casos extremos se puede llegar a
algo muy cercano a la fractura de la personalidad, es
decir, a severos problemas psicolgicos y mentales. La
huella del abandono conlleva no solo el miedo a ser
abandonado sino tambin el temor a ser rechazado y a
comprometerse.
Un nio tambin es abandono cuando al tener todo, sus
padres no le dan la debida atencin puesto a que ellos
estn pendientes de sus asuntos bien sea reuniones,
entrevistas etc. Este tipo de abandono resulta ms
complejo, ya que el nio tiende a encerrase dentro de s
mismo y puede llegar a sentirse sin proteccin y amor. El
abandono moral existe solo que se ve ms el abandono
material por ser desolador y traumtico.
Si alguien no ha recibido una formacin bsica y si
adems no ha podido establecer una buena relacin de
padre e hijo es fcil que posea una imagen obligada de la
familia, siente como una carga pesada de obligaciones y
por lo tanto como no est satisfecho consigo mismo no
acepta esa nia que viene en camino. Todos en algn
momento de la vida pasamos por situaciones adversas, que
nos
hacen
sentir
descalificados
para
asumir
responsabilidades.

12

Los futuros padres, deben poseer una salud mental y una

maduracin psquica y fisiolgica propia para repercutir
positivamente en la formacin de sus hijos.

Estrategias y Tcnicas de Orientacin

Pedaggico Integral de la Familia.

en

el

Abordaje

Plan de Orientacin Familiar.

Se dise a continuacin el siguiente Plan de Accin de
Orientacin Familiar, con la finalidad de posibilitar la
integracin y cooperacin de los padres con el entorno
escolar para aportar soluciones al bienestar y la
estimulacin
de
sus
hijos
hacia
las
actividades
escolares. En la Unidad Educativa Simn Rodrguez.
Objetivo
Aumentar
la
integracin
de
los
padres,
madres,
representantes
y
responsables
con
la
institucin
educativa a partir de un enfoque educativo, ofrecindoles
posibilidades concretas de formacin y capacitacin en el
rea de atencin del nio o nia con dificultad de
aprendizaje. Para esto se llevarn a cabo 3 talleres
entre Padres, Docentes y Estudiantes.
Objetivos Especficos
- Mejorar la comprensin y aceptacin del entorno
familiar y escolar a travs de la adquisicin de
conocimiento sobre las dificultades de aprendizaje.
-Mejorar los canales de comunicacin entre los padres e
hijos con necesidades educativas especiales y la docente
del grado.
-Incitar al anlisis y la reflexin de la importancia de
desarrollar hbitos de estudio saludable para mejorar el
13

rendimiento acadmico del nio o nia con dificultad de

aprendizaje.
-Abrir un espacio para la comunicacin y discusin sobre
los mtodos ms efectivos de disciplina y educacin entre
docente y padres con hijos con dificultad de aprendizaje
y Organizacin del Plan de Orientacin Familiar:
Grupo a participar: padres y madres y 1 Docente Regular,
1
Docente
Especialista,
los
padres
con
edades
comprendidas entre 29 a 58 aos, de profesiones diversas
y atencin del hogar.
-Nmero de reuniones: 3 en proporcin de 2 reuniones por
semana.
-Duracin de reunin: 1hora y 30 minutos
-Duracin del plan: 2 semanas.
-Das de reunin: lunes y jueves.
-Hora: 3:30 p.m.
Metodologa aplicada:
Taller reflexivo: Todos los participantes juntos (el tema
ser tratado a travs de conferencia audiovisual). Su
funcin es bsicamente informativa, pretende sintetizar
los contenidos fundamentales del tema que se est
tratando.
Trabajo en grupo: Los participantes se renen en grupos
pequeos para profundizar y analizar sobre lo que han
visto u odo en el taller reflexivo. El trabajo consiste
en el estudio de casos de la vida real, preparar
preguntas para realizar una mesa redonda con los hijos,
representar una escena habitual de la vida familiar,
realizar una reflexin.
Aportes del facilitador: El facilitador cierra con un
resumen
incorporando
todos
aquellos
elementos
conceptuales que permitan a los participantes hacer una

14

adecuada integracin del tema y la relacin que se pueda

establecer con temas anteriores o futuros. Entrega del
material para lectura o estudio.
Iluminacin
y
cierre:
Recordar
las
estrategias
metodolgicas analizadas durante la sesin y estimular al
compromiso emocional para con los hijos, y fomentar la
comprensin, el amor y el entendimiento mutuo.
Charla participativa: consiste en exponer al grupo un
contenido determinado, estimulando al dialogo entre
asistente y expositor a medida que avanza el contenido.

15

Plan de Accin:
Taller 1

Acoso Escolar

Objetivo: Mejorar que

los docentes y
apoderados
Reconozcan
lo
que
est
pasando
y
descubran
las
oportunidades
que brinda la promocin del Buen Trato,
como herramienta para disminuir la violencia.
Actividades a realizar
disponible y Fecha.

Recursos

Metodologa

Tiempo

Convocatoria a reunin:

Seor (a): Representante

TE INVITAMOS PARA ESTE JUEVES 19 DE JUNIO.
A LAS 3:30 PM A UN TALLER SOBRE

Cuando una persona es

sometida de forma persistente
al acoso, siente miedo,
tristeza, inseguridad y
Disminucin de la autoestima.
Todo infiere en la vida acadmica.

16

Materiales:
-Saln iluminado.
-Pizarra acrlica, Marcadores.
-Enseres de papelera (carpeta, hoja, lpiz).
-Video beam.
Humanos:
-Equipo de Orientacin (Psiclogo, y facilitador).
-Docentes de la institucin y Padres.
Informativos:
-Diapositivas PowerPoint.
-Folletos educativos.
-Taller reflexivo.
-Trabajo en grupo.
-Aportes del facilitador
-Iluminacin y cierre.
-Charla participativa.

17

Taller 2 La Familia

Objetivo: Resolver el lugar de dnde venimos, es el

primer paso para la aceptacin de nosotros mismo y de la
vida tal cual es.
Actividades a realizar
disponible y Fecha.

Recursos

Metodologa

Tiempo

Convocatoria a reunin:

Sr. (a) Representante

TE INVITAMOS PARA ESTE JUEVES 30 DE JUNIO.
A LAS 3:30 PM A UN TALLER SOBRE

18

Materiales:
-Saln iluminado.
-Pizarra acrlica, Marcadores.
-Enseres de papelera (carpeta, hoja, lpiz).
-Video beam.
Humanos:
-Equipo de Orientacin (Psiclogo, y facilitador).
-Docentes de la institucin y Padres.
Informativos:
-Diapositivas PowerPoint.
-Folletos educativos.
-Taller reflexivo.
-Trabajo en grupo.
-Aportes del facilitador
-Iluminacin y cierre.
19

-Charla participativa.

Taller 3 Los Valores

Objetivo:
Mejorar
los
valores
orientan
nuestro
comportamiento. El poder manejarnos bajo una misma escala
de valores facilita el crecimiento individual, donde cada
quien aporte lo mejor de s a
hogar y/o comunidad que
tambin tendr mucho que dar.
Actividades a realizar
disponible y Fecha.

Recursos

Metodologa

Tiempo

Convocatoria a reunin:

20

Sr. (a): Representante

TE INVITAMOS PARA ESTE JUEVES 03 DE JULIO A UN TALLER
SOBRE VALORES

Los valores valen por s mismos. Son importantes por lo que son, lo que
significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.

Materiales:
-Saln iluminado.
-Pizarra acrlica, Marcadores.
-Enseres de papelera (carpeta, hoja, lpiz).
-Video beam.
Humanos:
-Equipo de Orientacin (Psiclogo, y facilitador).
-Docentes de la institucin y Padres.
Informativos:
-Diapositivas PowerPoint.
-Folletos educativos.

21

-Taller reflexivo.
-Trabajo en grupo.
-Aportes del facilitador
-Iluminacin y cierre.
-Charla participativa.

CONCLUSIN

Cuando trabajamos con nios con problemas o dificultades

de aprendizaje es indispensable considerar a la familia
como un sistema abierto, en constante transformacin y en
interaccin con sus miembros y con el entorno. La familia
de un nio con dificultades del aprendizaje est sometida
a diversas contingencias:
Por un lado percibe al nio como distinto, con fallas y
por otro se siente vulnerada al no ser exitosa como
criadora. As tambin, es necesario tomar en cuenta a la
escuela como un contexto dnde suelen manifestarse estas
dificultades y dnde muchas veces se pueden encontrar las
piezas restantes del rompecabezas para trabajar con los
nios, sus familias y la escuela. Ante un trastorno del
aprendizaje es til analizar los contextos donde se

22

manifiesta y trabajar con todos los involucrados en la

medida de lo posible, tejiendo lazos y redes de apoyo con
la finalidad de solucionar el problema que agobia al
nio, a los padres, maestros, compaeros, etc.
Al establecer un plan de trabajo debemos considerar la
interconexin entre los factores propios de cada familia
como su estructura, estilos de comunicacin, historia,
mitos,
atribuciones
familiares,
etc.
y
establecer
conexiones con los factores pedaggicos de la institucin
educativa con la posibilidad de que el cambio surja de
los actores de cada sistema. As, podremos realizar
acciones que nos permita trabajar con el nio, sus
padres, la maestra o cualquier otra persona significativa
que aporte a las soluciones del problema.

BIBLIOGRAFA

ENCICLOPEDIA BRITNICA EN ESPAOL, (2009)

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/S0103/Unidad
%204/lec_42_LaFam_ConcTip&Evo.pdf

Universidad Nacional Abierta, Seleccin de Lecturas.

Orientacin Familiar (Cod. 587)

Petricone, F. (1998). La Familia como apoyo a las labores

de orientacin y asesoramiento. Revista de Pedagoga.
23

Volumen XIX. No. 54. Universidad Central de Venezuela.

Abril-Junio.

24