Material de apoio: Arte - Livro 1

Primeira atividade Trabalhando com as cores primrias

Pintar os espaos do grfico que representam as cores primrias.
Objetivos

Desenvolver o pensamento lgico.

Fazer associaes.

Usar o senso esttico, de acordo com a cor e a harmonia.

Criar e utilizar diferentes materiais e combinaes cromticas.

Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade.

Estimular a imaginao.

Reconhecer a anlise e a sntese da perspectiva visual, mediante a comparao de cores.

Desenvolver sensibilidade para a cor.

Reconhecer o conceito de ausncia e presena de luz: o branco e o preto.

Reconhecer as cores primrias.

Identificar o uso das cores primrias no cotidiano.

Material a ser utilizado

Papel canson ou papel sulfite

Lpis grafite no 2 ou HB

Borracha

Rgua geomtrica

Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o traado do grfico de crculos

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Pedir aos alunos para trazerem fotos antigas dos familiares (em branco e preto) e fotos atuais (coloridas)
ou providenciar publicaes somente em branco e preto e coloridas para fazer uma comparao.

Pedir que observem quais so as cores de seu quarto durante o dia e durante a noite, quando a luz
apagada.

Observar as cores do ambiente, do vesturio, da natureza, de tudo o que h ao redor.

Observar as cores dos livros, jornais, revistas e embalagens de produtos que estiverem mo.

Observar cartazes ou propagandas que estiverem ao alcance.

Providenciar folhetos coloridos de supermercado e analis-los.

Sugerir que imaginem o mundo e a natureza sem as cores, como se fossem fotos ou filmes antigos.

Falar sobre o arco-ris, sua natureza, como e quando ele surge.

Questionar sobre o nome das diversas cores observadas.

Questionar sobre o uso da cor no cotidiano.

Perguntar sobre a sensao que as cores produzem.

Perguntar sobre a influncia da cor nas emoes, no organismo e at no humor do ser humano.

Comentar sobre a necessidade dos estudos e das experincias feitas para classificar as cores.

Fazer o desenho das linhas que compem o grfico.

Providenciar cpias do desenho do grfico.

Pintar os espaos com as cores primrias.

Escolher o material e a tcnica que julgar ideal para os alunos.

Segunda Atividade Trabalhando com as cores secundrias

Preencher os espaos do grfico que representam as cores primrias e secundrias, com pintura de lpis
de cor ou canetinhas hidrogrficas.

Pintar o grfico que representa as cores primrias e secundrias.

Objetivos

Desenvolver o pensamento lgico.

Fazer associaes.

Usar o senso esttico, de acordo com a cor e a harmonia.

Criar e utilizar diferentes materiais e combinaes cromticas.

Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade.

Estimular a imaginao.

Reconhecer a anlise e a sntese da perspectiva visual, mediante a comparao de cores.

Desenvolver sensibilidade para a cor.

Reconhecer as cores a partir da decomposio da luz.

Reconhecer o conceito de ausncia e presena de luz: o branco e o preto.

Reconhecer as cores secundrias.

Identificar o uso das cores secundrias no cotidiano.

Material a ser utilizado

Papel canson ou sulfite branco

Papel celofane nas cores primrias

Lpis grafite n 2 ou HB

Rgua geomtrica

Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o grfico de crculos

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Providenciar recortes de papel celofane nas cores primrias (amarelo, azul e vermelho).

Colocar os recortes dois a dois sobre uma folha de papel sulfite para descobrir a cor resultante na
sobreposio.

Fazer o desenho das linhas que compem o grfico.

Executar a pintura dos espaos com as cores primrias.

Providenciar cpias do desenho do grfico.

Preencher os espaos com as cores primrias

Orientaes para o professor

As cores esto presentes na natureza e fazem parte do nosso cotidiano. A grande diversidade de cores
deixa a vida mais bonita, inspira pessoas e artistas.

Isaac Newton (1642-1727), fsico e matemtico ingls, foi quem primeiro realizou experincias para
descobrir a natureza das cores.

Isaac Newton descobriu, em laboratrio, que um feixe de luz solar, ao atravessar um prisma de cristal, se
dividia num feixe colorido formado pelas sete cores do arco-ris (na natureza, as gotas de chuva

funcionam como o prisma).

Seqncia das cores do arco-ris:

Sobre a cor, deve-se distinguir a cor luz (obtida aditivamente) da cor pigmento (obtida subtrativamente).

Os dois extremos da classificao das cores so: o branco, ou seja, luz pura (ausncia total de cor), e o
preto, ou ausncia total de luz, fazendo com que no se reflita nenhuma cor.

Preto, branco e cinza (meia-luz) no so exatamente cores. So as chamadas "cores" neutras, ou

simplesmente neutros.

Observando o arco-ris, no vemos nenhum dos neutros.

Na teoria das cores, por meio das cores primrias, qualquer cor pode ser formada.

As primrias so tambm chamadas cores puras porque no sofrem mistura de outras cores na sua
composio.

As cores primrias so o verde, o vermelho e o azul para cor luz. O amarelo, o magenta e o ciano para
cor pigmento.

Ao misturar duas cores primrias, obtm-se uma cor secundria.

Ao projetar numa tela branca luz verde e luz vermelha, temos como resultado a cor amarela e, se ainda
sobrepusermos o azul, dar o branco (mistura aditiva, como a que aparece na tela do computador, da
cmera fotogrfica, do celular, da TV).

A sntese subtrativa resulta numa mistura de tintas coloridas, que so constitudas por substancia
orgnica ou qumica.

Ao misturar tinta amarela e magenta, temos como resultado a cor vermelha e, se ainda acrescentarmos o
azul ciano, teremos o preto (mistura subtrativa, como acontece na impressora).

Nas artes plsticas e na comunicao visual, especialmente na pintura, as tintas tambm so classificadas
em cores primrias (amarelo, azul e vermelho) e secundrias (alaranjado, verde e violeta).

O disco de Newton um disco dividido em vrios setores, com cada setor representando uma cor do
arco-ris. Ao ser girado rapidamente, d a sensao de se tornar branco aos olhos do observador.

Para saber mais, consulte

http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2001/cores/pagina2/dist.html
http://www.mundocor.com.br/cores/teoria_estetica_cores.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_das_cores#Cor

Material de apoio: Arte - Livro 2

Objetivos

Fixar os conceitos sobre as linhas.

Aplicar o traado da linha em composio figurativa ou abstrata.

Primeira atividade Criar um desenho abstrato ou figurativo colorido em papel canson e aplicar linhas
curvas e retas

Sugesto de modelo:

Material a ser utilizado

Para a primeira opo

Papel sulfite
Canetinhas hidrogrficas

Para a segunda opo

Sulfite com cpia da figura a ser trabalhada Canetinhas hidrogrficas Segunda atividade Aplicar
linhas de diferentes cores e expressividades nos espaos da figura dada

Sugesto de modelo:

Procedimentos

Apresentar a tarefa aps todas as atividades feitas e explicaes dadas em sala de aula.

Providenciar folhas com cpias da figura a ser colorida.

Orientar os alunos para que utilizem apenas linhas de diferentes formas e traados para desenhar ou

preencher os espaos da figura.

Expor os trabalhos na sala de aula para que todos possam conhecer e comentar sobre as diversas
maneiras de trabalhar com a linha.

Orientaes para o professor

Valorizar sempre a produo dos alunos, at mesmo a mais simples.

Aps a explicao da atividade ou da tarefa, nunca utilizar palavras como errado e feio para avaliar a
produo do aluno, mesmo que ele tenha feito diferente da proposta inicial.

Atividade:
Pintando
Material de apoio: Arte - Livro 1
Objetivos

Fixar os conceitos sobre as cores primrias e secundrias.

Aplicar as cores primrias em atividade proposta.

Material a ser utilizado Para a primeira opo

Papel sulfite

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Para a segunda opo

Sulfite com cpia da figura a ser colorida

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Providenciar cpias da figura a ser colorida.

Utilizar apenas as cores primrias, mesmo que seja necessrio repeti-las.

Expor os trabalhos na sala de aula para que todos possam conhecer.

Comentar sobre as diversas maneiras de pintar a mesma figura.

Primeira atividade Conhecendo as cores primrias

Criar um desenho colorido em papel sulfite.

Aplicar somente as cores primrias.

Colorir o desenho anexo somente com as cores primrias.

Segunda atividade Conhecendo as cores secundrias

Criar um desenho colorido em papel sulfite.

Aplicar somente as cores secundrias.

Colorir o desenho anexo somente com as cores secundrias.

Orientaes para o professor

Orientar os alunos para terem uma pasta ou um saco plstico para guardar as tarefas.

Despertar no aluno o hbito de guardar suas atividades.

As produes do aluno podem servir de material de acompanhamento do seu desenvolvimento fsico,

motor, emocional e intelectual.

Avaliao: Conhecendo as cores

primrias
Material de apoio: Arte - Livro 1
Objetivos

Identificar as cores primrias.

Identificar as cores secundrias.

Nomear as cores corretamente.

Material a ser utilizado

Papel sulfite

Cpias xerogrficas

Lpis grafite no 2 ou HB

Borracha

Lpis de cor

Questes da avaliao
1. Vamos pintar as figuras com as seguintes cores: a primeira flor de amarelo, a segunda de vermelho e a terceira
de azul.

2. As cores utilizadas na pintura das flores recebem um nome especial. Assinale o quadrinho que tem esse nome.
( ) primeiras cores
( ) cores primrias
3. Assinale o quadrinho que explica porque o amarelo, o vermelho e o azul recebem o nome de cores primrias.
( ) so cores da natureza
( ) no sofrem mistura de outras cores ( ) no podem ser misturadas
4. Complete as frases com as palavras: amarelo, azul e vermelho.
a) O cu ...................................... .
b) O girassol ................................ .
c) O morango ............................... .
5. Pinte a figura com as cores indicadas: 1 de amarelo, 2 de vermelho e 3 de azul.

6. Vamos pintar as figuras com as seguintes cores: a primeira de alaranjado, a segunda de verde e a terceira de

roxo ou violeta.

7. As cores utilizadas na pintura das frutas anteriores recebem um nome especial. Assinale o quadrinho que tem
esse nome.
( ) primeiras cores ( ) cores primrias
( ) cores secundrias
8. Complete a frase com as palavras: duas, mistura, primrias.
Uma cor secundria composta pela .................................. de ................... cores.................................. .
9. Vamos ligar as colunas para descobrir a composio das cores secundrias.

alaranjado *
Verde *
Azul *

* Amarelo + Azul
* Azul + Vermelho
* Amarelo + Vermelho

10. Pinte a figura com cores primrias e secundrias.

Atividade: Expresso facial

Material de apoio: Arte - Livro 2
Objetivos

Reconhecer as diferentes expresses faciais.

Reconhecer a expressividade da linha.

Utilizar elementos da linguagem visual, como a linha, a forma, a proporo e o tamanho, para representar
graficamente as expresses faciais.

Treinar a habilidade motora.

Material a ser utilizado

Jornais, gravuras ou revistas com fotos de diferentes expresses faciais

Papel canson

Objetos redondos, como tampas de vidros de requeijo, maionese etc.

Rgua geomtrica

Lpis preto

Canetinhas hidrogrficas ou lpis de cor

Procedimentos

Fazer uma roda de conversa sobre as diferentes expresses faciais, como riso, choro, susto, tristeza,
alegria, preocupao, raiva.

Observar as gravuras pesquisadas.

Propor um jogo de imitao dos diferentes tipos de expresso facial.

Notar como os olhos, as sobrancelhas e boca so posicionadas nas diferentes expresses.

Representar as expresses.

Iniciar pelo traado da circunferncia na folha, utilizando o objeto redondo como base.

Utilizar o contorno das formas da rgua geomtrica para traar as linhas que caracterizam uma expresso
facial, explorando a forma, a posio, o tamanho e a proporo das linhas que compem os elementos do
rosto.

Completar a figura com outros elementos da preferncia da criana, como cabelos, orelhas, pescoo,
adereos, jias, a fim de incentivar a criatividade de cada um.

Colorir os desenhos com a tcnica escolhida.

Orientaes para o professor

Vrias representaes grficas das diferentes expresses faciais podem formar uma composio nica na
folha.

Orientar os alunos para escolher em qual expresso querem representar e fazer o desenho com lpis
preto, usando traos leves.

Aplicar as cores que tambm podem fazer parte da composio e completar a expresso representada,
como roxo de raiva, amarelo de susto etc.

Expor os trabalhos para que sejam apreciados e analisados por todos os alunos.

Atividade: Identificao das cores

Material de apoio: Arte - Livro 3
Objetivo

Proporcionar criana o conhecimento das cores primrias, secundrias e tercirias.

Procedimentos

Apresente objetos com cores variadas.

Leve bales coloridos e diga a cor de cada um deles.

Pea que batam palmas cada vez que o balo amarelo, por exemplo, for mostrado.

Monte um mural com ilustraes recortadas de revistas. As ilustraes devem ter a cor predominante
trabalhada; no caso, se for o amarelo, procure figuras da mesma cor.

Avaliao: Linha reta, linha curva

Material de apoio: Arte - Livro 3

Objetivos

Identificar a linha reta e a linha curva.

Reconhecer a aplicabilidade das linhas no traado de figuras.

Reconhecer o tipo de linhas utilizadas nas obras de arte.

Material a ser utilizado

Papel sulfite

Cpias xerogrficas

Lpis grafite n 2 ou HB

Borracha

Canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Ler cada questo com os alunos e sanar as dvidas em relao s questes formuladas.

Se houver dvidas, recordar as situaes vivenciadas durante as aulas.

Aguardar at que todos respondam, antes de passar para a prxima questo.

Orientaes para o professor

Esta avaliao um modelo que deve ser adequado ao tipo de atividade realizada e aos contedos,
situaes e exemplos utilizados na aula.

Para o professor decidir sobre o resultado de questes que exigem interpretao, se necessrio,
aconselhvel ouvir a opinio do aluno sobre os motivos de sua escolha.

Visite o endereo:

1. Observe as imagens. Todas so fotografias de formas da natureza que podem ser representadas na pintura, no
desenho, na impresso e em outras modalidades artsticas. O que faz cada um dos elementos ser diferente dos
outros? Assinale a resposta certa com um X.

(
(
(

) a cor dos elementos;

) a linha de contorno dos elementos;
) a cor e a linha que contorna os elementos.

2. Ao representar os elementos da natureza, o que o artista faz primeiro?

( ) Pinta a cor dos elementos.
( ) Risca a linha de contorno dos elementos.
3. Complete as frases com as palavras: desenho, linha, natureza.
A ................................... o elemento fundamental da linguagem visual. Na arte, ela representa os elementos
da ..............................................., em forma de ............................................. .
4. Todas as formas da natureza e da imaginao podem ser representadas por duas linhas: a curva e a reta.
Observe as figuras e escreva C para as figuras formadas somente por linhas curvas, e R para as figuras formadas
somente por linhas retas.

5. As duas obras abaixo so do artista Alexander Calder. Observe-as com ateno e escreva qual o tipo de linha
que predomina na obra do artista.

6. Dependendo do traado e da posio, a linha pode sugerir determinados elementos. Ligue a palavra ao desenho
sugerido.

7. As linhas traadas sobre o papel tambm podem nos levar a uma associao de idias como: sensao de
ascenso, de movimento, de tranqilidade. Qual a sensao que as linhas abaixo transmitem?

8. Faa um desenho utilizando linhas de diferentes tipos, espessuras e expressividade.

Atividade:
Fazendo arte
Material de apoio: Arte - Livro 4

Objetivos

Desenvolver a motricidade e a noo de limite espacial.

Manusear corretamente a rgua e o lpis.

Adquirir habilidade com as formas geomtricas isoladas e agrupadas, a fim de criar figuras.

Expressar-se por meio do desenho.

Material a ser utilizado

Papel canson ou sulfite

Lpis preto

Canetinhas hidrogrficas

Rgua

Rgua geomtrica

Procedimentos

Pesquisar os conceitos de linha reta e linha curva.

Observar que o contorno dos objetos formado por um conjunto de curvas fechadas.

Utilizar a rgua geomtrica para identificar os vrios contornos das figuras planas.

Desenhar formas variadas com o auxlio dos contornos vazados da rgua geomtrica.

Explicar que as figuras passam a ter nomes especiais: crculo, retngulo, quadrado, polgono etc.

Criar figuras combinando as formas das linhas curvas e das poligonais fechadas.

Sugestes de figuras:

Orientaes para o professor

A curva fechada recebe o nome de circunferncia quando lembra a imagem de um aro de bicicleta ou um
anel.

A linha poligonal fechada d origem ao contorno das figuras poligonais, como o tringulo, o quadriltero
etc.

As figuras planas podem ser traadas mo livre e com instrumentos tcnicos de desenho.

Atividade: Lio de casa Observando e conhecendo o desenho

Material de apoio: Arte - Livro 4
Objetivos

Treinar as habilidades para o desenho de observao do natural.

Representar objetos da casa do aluno.

Material a ser utilizado

Papel canson ou sulfite

Lpis grafite n 2 ou HB

Borracha

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Escolher o objeto a ser desenhado.

Iniciar com objetos redondos como louas, garrafas e vasos.

Posicionar o objeto e seguir as mesmas etapas do trabalho realizado em sala de aula.

Escolher e desenhar um eletrodomstico.

Desenhar um canto do quarto do aluno.

Orientaes para o professor

A lio de casa deve acontecer aps as atividades dadas em sala de aula para reforar o aprendizado.

Atividade: Observando e conhecendo o desenho

Material de apoio: Arte - Livro 4

Primeira atividade Desenho de memria

Objetivos

Desenvolver as habilidades para desenhar sem o auxlio de referncia visual, recorrendo memria para
transportar para o papel a maior quantidade possvel de detalhes de um objeto.

Material a ser utilizado

Papel canson ou sulfite

Lpis grafite n 2 ou HB

Borracha

Lpis de cor ou canetinhas hidrogrficas

Procedimentos

Apresentar aos alunos objetos de seu cotidiano, comeando pelos mais simples at os mais complexos
quanto aos detalhes.

Deixar que os alunos manuseiem os objetos escolhidos para se familiarizarem com a sua forma, seu
tamanho, sua proporo e suas cores.

Tirar os objetos do campo de viso dos alunos e escolher um objeto de cada vez para ser desenhado.

Questionar os alunos a respeito de cada objeto e, antes de desenh-lo, recordar a forma (esfrica,
cilndrica, polidrica), o tipo de superfcie (plana ou redonda), o tamanho (pequeno ou grande) etc.

Desenhar o objeto e aplicar as cores, com a tcnica escolhida.

Orientaes para o professor

O desenho de memria feito sem uma referncia visual, isto , utilizando-se apenas as informaes
registradas na memria.

Desenhar de memria fazer uma imagem mental ser transportada para o papel.

Para desenhar bem de memria, necessrio treinar a observao. Sem a observao, a memria no
registra as informaes sobre os objetos e o desenhista no poder desenhar.

Segunda atividade Desenho de observao

Objetivos

Treinar a habilidade para desenhar um objeto de observao do natural, a fim de reproduzi-lo em toda a
sua realidade fsica, em relao forma, proporo, ao volume e aos detalhes.

Material a ser utilizado

Papel canson ou sulfite

Lpis grafite n 2 ou HB

Lpis grafite da srie B para o sombreamento

Borracha

Procedimentos

Iniciar o trabalho com objetos redondos como garrafas, vasos, moringas, e que tenham um eixo de
simetria para facilitar o aprendizado da tcnica.

Posicionar o objeto no centro de uma mesa tambm colocada no meio da sala.

Organizar as carteiras dos alunos de modo que todos possam ver e observar o objeto de frente e sem
interferncia.

Orientar os alunos para no sarem de seus lugares at o trmino do trabalho.

Lembrar aos alunos para olharem sempre para o objeto que est sendo desenhado, para que a atividade
no se transforme em desenho de memria.

Passar para outros objetos mais complexos, como plantas em vasos e composies, como as naturezasmortas.

As caixas exigem uma orientao sobre as linhas que obedecem s leis da perspectiva. Uma linha vertical
da caixa ser tambm vertical no desenho.

As linhas inclinadas em relao ao observador se dirigem aos pontos de fuga, na linha do horizonte
imaginrio.

A mesma orientao para as caixas devem ser seguidas para o desenho de ambientes interiores e
exteriores.

Para representar ambientes, comear pelo desenho de um canto da sala de aula.

Orientar os alunos para que faam vrias tentativas para representar um objeto de observao do
natural, pois errando que se aprende a enxergar para desenhar.

Orientaes para o professor

O desenho de observao, tambm chamado de desenho do natural, consiste na representao de

objetos ou formas como so vistos pelo observador.

O mtodo mais comum para o seu aprendizado o que se inicia pelo desenho aparente de um objeto
posto diante do observador.

Inicia-se o desenho com traos leves de lpis grafite para obter um esboo geral e, em seguida, os
detalhes e o acabamento.

Por ltimo, faz-se o sombreado para dar volume ao desenho.

Para fazer o desenho de observao de um objeto, preciso saber representar sua forma, suas
dimenses, seu afastamento em relao ao observador etc.

As etapas de desenho de observao:

1.
1.

Forma linear: predomnio da linha. Primeiro, realize trabalhos que se destinam familiarizao
com as caractersticas do modelo e suas propores relativas, o que deve resultar no
descobrimento da sntese da forma do objeto, isto , a associao com a figura geomtrica,
correspondente forma geral do objeto a ser desenhado. Por exemplo: um livro deve ser
associado a um retngulo, uma laranja a uma esfera, um limo a uma oval.

2.

Forma plstica: trata das diversas posies do objeto em relao a cada observador. Sua
deformao em perspectiva e suas reas de luz e sombra devem ser observadas com ateno.

3.

Traado: cada forma deve ser observada com suas caractersticas prprias, isto , se apresenta
uma forma delicada, rgida ou flexvel; se feito de material macio ou duro, liso ou rugoso etc.

4.

Medida visual: fazer a medio, a partir do lugar em que o observador est situado, apreender
as propores do objeto que est sendo desenhado e transportar essas medidas para o papel.
Para isso, so usados artifcios, sendo o mais simples, o artifcio do lpis para determinar a altura
e a largura relativa do objeto. Veja a ilustrao.

5.

Enquadramento: o mesmo que centralizar o desenho no papel, de modo que suas propores
fiquem esteticamente distribudas.

6.

Acabamento e sombreamento: a definio real do objeto com seu contorno e seus detalhes.
Observam-se as partes claras e escuras (sombra prpria) e a sombra que ele projeta no plano
em que se apia (sombra projetada). A tcnica do sombreamento consiste em cobrir com lpis
grafite as reas de sombra do objeto, copiadas nas mesmas posies no desenho. O sombreado
deve comear sempre pela parte mais escura. Um artifcio para enxergar melhor os detalhes de
luz e sombra em um objeto olh-lo com os olhos semicerrados.

Para dar uma idia do que desenhar de observao, colocar um vidro transparente entre o objeto e o observador
(desenhista). Usar uma caneta hidrogrfica para desenhar, sobre o vidro, o que est vendo atravs dele. Para que
seja possvel ver o objeto e o vidro ao mesmo tempo, necessrio fechar um dos olhos, para eliminar a viso de
profundidade.
Bibliografia
ABRAHO, Luiz M. GONALVES; Aurlio T. e MELO, Everardo. Integrando as artes. So Paulo: Companhia Editora
Nacional,1977.

Cores Primrias
Cores primrias so cores puras, sem mistura. atravs das cores primrias
que se formam todas as cores.
As cores primrias so: vermelho, amarelo e azul.

Cores Secundrias
As cores secundrias so aquelas formadas pela combinao de duas cores
primrias.
As cores secundrias so:
Alaranjado = combinao de vermelho com amarelo.
Verde = combinao de amarelo com azul.
Violeta ou Roxo = combinao de vermelho com azul.

Cores Neutras
So cores que combinam com qualquer cor. As cores neutras so o preto, o
branco e o cinza.

Cores Quentes e Cores Frias

As cores possuem seus valores de luminosidade.
Algumas so muito mais alegres, mais vivas, que classificamos de cores
quentes.
Cores frias so mais escuras e tristes, transmitem a calma, o frio, a sombra.
As cores quentes so derivadas do vermelho e as frias do azul.
A cor amarelo equilibrada.
Os tons de roxo podem ser classificados como quentes ou frios, pois
apresentam tanto o azul como o vermelho.