Sevilla, 26 de octubre 2002

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Artculo 11. La programacin del aula especfica de Educacin Especial y sus elementos.
1. Conforme a lo establecido en el artculo 31.4 del Decreto 147/2002, de 14 de mayo, la programacin del aula de
Educacin Especial es el conjunto de adaptaciones del Proyecto
Curricular de Centro que hayan de llevarse a cabo para atender
las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas, teniendo en cuenta su edad y su proceso educativo y
evolutivo.
2. Conforme lo dispuesto en el artculo 28 del Decreto
147/2002, de 14 de mayo, las aulas especficas de educacin
especial en centros ordinarios han de desarrollar, con relacin
a los alumnos y alumnas all escolarizados, los mismos objetivos educativos que los centros especficos de Educacin Especial, y han de impartir, segn lo dispuesto en el artculo 30.1,
las enseanzas correspondientes al perodo de formacin bsica de carcter obligatorio y, en su caso, al perodo de formacin
para la transicin a la vida adulta y laboral.
3. La programacin del aula de Educacin Especial es
un instrumento para la planificacin a medio y largo plazo,
equivalente al proyecto curricular. Se realizar adaptando el
proyecto curricular de las etapas de Educacin Infantil y de
Educacin Primaria que forman parte del Proyecto Curricular
del Centro en el que estn ubicadas.
4. Los elementos especficos de la Programacin del Aula
de Educacin Especial sern, al menos, los siguientes:

Artculo 12. Las adaptaciones curriculares.

1. Para los alumnos/as escolarizados en un aula especfica
de Educacin Especial se realizar una adaptacin curricular
individualizada en funcin de las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos/as, de su nivel de competencias y del anlisis de los entornos de desarrollo o espacios
vitales en que ste/a debe actuar. El referente para la elaboracin de la adaptacin curricular sern los objetivos y contenidos establecidos en el Proyecto Curricular de Centro para
el ciclo con el que el alumno/a presente menor desfase en
sus competencias curriculares.
2. La responsabilidad del diseo y desarrollo de la adaptacin curricular recae sobre el profesor que tenga asignada
la atencin educativa del aula especfica de Educacin Especial
con la colaboracin del resto de los profesionales que intervienen con el alumno o alumna en el centro educativo.

a) Los objetivos generales del perodo de la formacin

bsica de carcter obligatorio, elaborados a partir de los objetivos generales correspondientes a la Educacin Infantil y a
la Educacin Primaria recogidos en los respectivos proyectos
curriculares de etapa del Proyecto Curricular de Centro.
b) La distribucin por ciclos de los objetivos y contenidos
de los mbitos de experiencia y desarrollo, con sus correspondientes criterios de evaluacin, establecidos en el artculo
31.2 del Decreto 147/2002, de 14 de mayo, para el perodo
de formacin bsica de carcter obligatorio. La estructura de
los ciclos y el referente para la elaboracin sern los establecidos en el artculo 2 de la presente Orden, teniendo en
cuenta que la seleccin y adaptacin de los objetivos y contenidos se realizar sobre correspondientes a la Educacin
Infantil y a la Educacin Primaria recogidos en los respectivos
proyectos curriculares de etapa del Proyecto Curricular de
Centro.
c) Las decisiones de carcter general sobre metodologa
didctica, los criterios para el agrupamiento de los alumnos/as
y para la organizacin espacial y temporal de las actividades.
d) Los criterios, estrategias y procedimientos de evaluacin
de los aprendizajes y de promocin de los alumnos y alumnas.
e) Las orientaciones para integrar los contenidos de carcter transversal del currculo.
f) La organizacin de la accin tutorial y de orientacin
para este alumnado y sus representantes legales.
g) La participacin del profesorado del aula en el plan
de formacin del profesorado del centro.
h) Los criterios y procedimientos previstos para la elaboracin de las adaptaciones curriculares individualizadas.
i) Los materiales y recursos didcticos que se van a utilizar,
incluyendo los sistemas aumentativos o alternativos para la
comunicacin y los medios tecnolgicos para el aprendizaje
y la comunicacin.
j) Los criterios para evaluar y, en su caso, elaborar las
correspondientes propuestas de mejora de la programacin
del aula y de la prctica docente del profesorado y los profesionales que trabajen en la misma.
k) Los criterios para elaborar la programacin de las actividades comunes para todo el alumnado, que hagan posible
el aprovechamiento de las oportunidades de interaccin social
que ofrece un centro ordinario y las complementarias y
extraescolares.

Disposicin final segunda.

La Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.

Disposicin adicional nica: Centros privados.

Los centros privados adecuarn el contenido de la presente
Orden a su organizacin, en consideracin a la legislacin
especfica que lo regula.
Disposicin final primera.
Se autoriza a la Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad a interpretar y resolver cuantas incidencias
pudieran presentarse en la aplicacin de la presente Orden.

Sevilla, 19 de septiembre de 2002

CANDIDA MARTINEZ LOPEZ
Consejera de Educacin y Ciencia

ORDEN de 19 de septiembre de 2002, por la

que se regula la realizacin de la evaluacin psicopedaggica y el dictamen de escolarizacin.
El Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se
establece la ordenacin de la atencin educativa de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales, en el artculo 6, define
la evaluacin psicopedaggica y establece el momento de realizacin, los agentes y los cauces de participacin en dicho
proceso, y en el artculo 7, determina el contenido bsico
del dictamen de escolarizacin.
La atencin educativa a las necesidades educativas
especiales del alumnado requiere la adopcin de medidas
especficas relacionadas con la escolarizacin, la adaptacin
del currculo y el empleo de materiales y recursos didcticos
especficos, ajustadas a sus caractersticas y necesidades educativas, considerando sus circunstancias socio-familiares, su
evolucin escolar y la participacin en el contexto escolar en
condiciones de mayor normalizacin posibles.
Para adoptar estas medidas es preciso conocer de forma
exhaustiva cules son las capacidades personales del alumno
o la alumna y los factores de orden, cultural, escolar, social
y familiar que inciden favorable o desfavorablemente en su
enseanza y en su aprendizaje. Este proceso que se denomina
evaluacin psicopedaggica, constituye el paso previo a la
intervencin educativa especializada o compensadora. La evaluacin psicopedaggica podr ser realizada por los equipos
de orientacin educativa, por los departamentos de orientacin
de los institutos de educacin secundaria o, en su caso, por
los profesionales dedicados a la orientacin educativa en los
centros privados concertados.

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El dictamen de escolarizacin es un informe fundamentado en la evaluacin psicopedaggica en el que se determinan

las necesidades educativas especiales y se concretan la propuesta de modalidad de escolarizacin y la propuesta de las
ayudas, los apoyos y las adaptaciones que cada alumno o
alumna requiera. El dictamen de escolarizacin es competencia de los equipos de orientacin educativa de la Consejera
de Educacin y Ciencia.
Con la finalidad de establecer un marco de referencia
normativo para los profesionales de la orientacin educativa
en la Comunidad Autnoma de Andaluca, esta Consejera
de Educacin y Ciencia ha dispuesto:
Artculo 1. Objeto.
La presente Orden tiene por objeto regular la finalidad,
el contenido y el procedimiento de la evaluacin psicopedaggica y del dictamen de escolarizacin que realizan los
servicios de orientacin educativa, de acuerdo con lo establecido en los artculos 6 y 7 del Decreto 147/2002, de 14
de mayo, por el que se establece la ordenacin de la atencin
educativa de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales.
Artculo 2. Finalidad de la evaluacin psicopedaggica.
1. Conforme a lo establecido en el artculo 6.1 del citado
Decreto 147/2002, de 14 de mayo, se define la evaluacin
psicopedaggica como el conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la informacin sobre las
condiciones personales del alumno o alumna, su interaccin
con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular.
2. Segn lo dispuesto en el artculo 6.2 del Decreto
147/2002, de 14 de mayo, la evaluacin psicopedaggica
se realizar con el fin de recabar la informacin relevante para
delimitar las necesidades educativas especiales del alumno/a
y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las
ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor
grado posible, las capacidades establecidas en el currculo.
Artculo 3. Carcter y contenido de la evaluacin psicopedaggica.
1. La evaluacin psicopedaggica tendr un carcter interdisciplinar y contextualizado. Se realizar con la intervencin
de los profesionales que componen los servicios de orientacin
educativa, ya sean de centro, de zona o especializados por
discapacidades y reunir la informacin relevante sobre las
capacidades personales en interaccin con su medio escolar,
familiar y social.
2. Igualmente, tendr un carcter participativo, ya que
debe incluir las aportaciones del profesorado de los diferentes
niveles educativos, de otros profesionales que intervienen con
el alumno o alumna en el centro docente y de los representantes legales del alumnado.
Artculo 4. Competencia para realizar la evaluacin psicopedaggica en el contexto educativo.
1. Conforme a lo establecido en el artculo 6.3. del Decreto
147/2002, de 14 de mayo, la evaluacin psicopedaggica
ser realizada por los equipos de orientacin educativa, por
los departamentos de orientacin de los institutos de educacin
secundaria o, en el caso de los centros privados concertados,
por los profesionales que desarrollan las labores de orientacin
educativa en los mismos.
2. La coordinacin del proceso de evaluacin y la elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica corresponde, en los equipos de orientacin educativa a los profesionales con la titulacin de Psicologa, Pedagoga o Psicopedagoga y en los departamentos de orientacin a los profesores o profesoras de educacin secundaria de la especialidad de Psicologa y Pedagoga. En los centros privados, lo
dispuesto en este apartado, ser realizado por profesionales
con la titulacin de Psicologa, Pedagoga o Psicopedagoga.

Sevilla, 26 de octubre 2002

Artculo 5. Realizacin de la evaluacin psicopedaggica.

1. Conforme a lo establecido en el artculo 6.2 del Decreto
147/2002, de 14 de mayo, la evaluacin psicopedaggica
se realizar en cualquier momento de la escolarizacin, especialmente al inicio de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales.
2. La evaluacin psicopedaggica tambin se realizar
con anterioridad a la elaboracin de una adaptacin curricular
individualizada, a la incorporacin a un programa de diversificacin curricular o a cualquiera de los programas del perodo
de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral,
as como, en el transcurso de la escolarizacin, cuando un
cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares as lo aconseje.
Artculo 6. Informe de evaluacin psicopedaggica.
1. El orientador u orientadora que ha coordinado el proceso de evaluacin psicopedaggica elaborar un informe en
el que especificar la situacin educativa actual del alumno
o alumna, concretar sus necesidades educativas especiales
y sealar las directrices de la adaptacin curricular y el tipo
de ayuda que pueda necesitar durante su escolarizacin.
2. El informe de evaluacin psicopedaggica formar parte
del expediente del alumno o de la alumna.
3. Tendrn acceso al contenido del informe los representantes legales del alumno, o ste, en su caso, el equipo
educativo que lo atiende, la direccin del centro educativo
y el Servicio de Inspeccin de Educacin, los cuales garantizarn su confidencialidad.
4. El informe de evaluacin psicopedaggica contendr,
al menos, los apartados que se relacionan:
a) Datos personales.
b) Motivo de la evaluacin psicopedaggica realizada e
historia escolar.
c) Valoracin global del caso. Tipo de necesidades educativas especiales.
d) Orientaciones al profesorado para la organizacin de
la respuesta educativa sobre los aspectos ms relevantes a
tener en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje,
tanto en el mbito del aula como en el del centro escolar.
e) Orientaciones para el asesoramiento a los representantes legales sobre los aspectos ms relevantes del contexto
familiar y social que inciden en el desarrollo del alumno o
alumna y en su proceso de aprendizaje. Se incluirn aqu
sugerencias acerca de las posibilidades de cooperacin de los
representante legales con el centro educativo.
Artculo 7. El dictamen de escolarizacin.
1. La finalidad del dictamen de escolarizacin es determinar la modalidad de escolarizacin que se considera adecuada para atender las necesidades educativas especiales del
alumno/a.
2. El dictamen de escolarizacin ser elaborado por el
equipo de orientacin educativa de zona, dependiente de la
Consejera de Educacin y Ciencia, que corresponda al centro
educativo donde est escolarizado el alumno/a o haya solicitado su escolarizacin.
3. El dictamen de escolarizacin se realizar, como resultado de la evaluacin psicopedaggica, cuando alumno/a, que
presente necesidades educativas especiales por razn de discapacidad, haya solicitado su admisin en un centro educativo
de educacin especial, de educacin infantil o de educacin
primaria sostenido con fondos pblicos o promocione al nivel
de educacin secundaria.
4. El coordinador o coordinadora del equipo de orientacin
educativa dar traslado del dictamen de escolarizacin al
correspondiente Servicio de Inspeccin de Educacin, as como
de la opinin al respecto de los representantes legales del
alumno o alumna que se recoger por escrito en el impreso
del dictamen.

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5. Efectuada la escolarizacin, el Servicio de Inspeccin

de Educacin remitir el dictamen de escolarizacin al centro,
incluyndose en el expediente acadmico del alumno o alumna
afectado.
6. El dictamen de escolarizacin contendr los apartados
establecidos en el artculo 7.2 del Decreto 147/2002, de 14
de mayo, y se ajustar al modelo que se anexa a esta Orden.

legales del alumnado, del profesorado que le atiende o del

Servicio de Inspeccin Educativa.

Artculo 8. Revisin del dictamen de escolarizacin.

1. Conforme a lo establecido en el artculo 7.3 del Decreto
147/2002, de 14 de mayo, el dictamen de escolarizacin
se revisar con carcter ordinario tras la conclusin de una
etapa educativa y con carcter extraordinario, cuando se produzca una variacin significativa de la situacin del alumno
o alumna.
2. La revisin con carcter extraordinario deber estar
motivada y se podr realizar a peticin de los representantes

Disposicin Final Segunda. La presente Orden entrar en

vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial
de la Junta de Andaluca.

Disposicin Final Primera. Se autoriza a la Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad a interpretar y resolver cuantas incidencias pudieran presentarse en la aplicacin
de la presente Orden.

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CANDIDA MARTINEZ LOPEZ
Consejera de Educacin y Ciencia

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RESOLUCION de 26 de septiembre de 2002, de

la Direccin General de Gestin de Recursos Humanos,
por la que se convoca procedimiento de acreditacin
para el ejercicio de la Direccin de los Centros Docentes
pblicos del mbito de gestin de la Consejera.
La Ley Orgnica, 9/1995 de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes,
desarrollada por el Real Decreto 2192/1995, de 28 de diciembre, establece un nuevo sistema para la eleccin de la Direccin
de los Centros Docentes Pblicos.
En virtud de lo dispuesto en las Disposiciones Adicional
Primera y Final Primera de dicho Real Decreto, por el que
se regula la acreditacin para el ejercicio de la Direccin de
los Centros Docentes pblicos, se dict la Orden de 7 de marzo
de 1996. El art. 19.2 de la Ley Orgnica citada, el art. 3.3
del Real Decreto 2192/1995, y la norma general sptima
y siguientes de esta Orden establecen la realizacin de convocatorias anuales para que los/las profesores/as que lo soliciten puedan ser acreditados para el ejercicio de la Direccin,
determinndose con carcter general el procedimiento a seguir
para ello.
En su virtud, esta Direccin General, a propuesta de la
Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa,
ha resuelto convocar el procedimiento de acreditacin para
el ejercicio de la Direccin en los Centros Docentes pblicos
en el mbito de gestin de la Consejera de Educacin y Ciencia, de acuerdo con las siguientes:
BASES
Primera. Normas generales.
1.1. Se convoca procedimiento de acreditacin para el
ejercicio de la Direccin en los Centros Docentes pblicos en
el mbito de gestin de la Consejera de Educacin y Ciencia
a que se refieren la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre,
de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros
Docentes, y el Real Decreto 2192/1995, de 28 de diciembre.
1.2. Al presente procedimiento le sern de aplicacin:
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo.
La Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes.
La Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn.
El Real Decreto 2192/1995, de 28 de diciembre, por
el que se regula la acreditacin para el ejercicio de la Direccin
de los Centros Docentes pblicos.
La Orden de 7 de marzo de 1996; las dems disposiciones
de general aplicacin y lo dispuesto en la presente convocatoria.

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1.3. De conformidad con lo establecido en la Orden de

7 de marzo de 1996, el presente procedimiento constar de
las siguientes fases:
Primera fase. Comprobacin de que los/las aspirantes
renen el requisito de formacin o titulacin previsto en el
artculo 3 del Real Decreto 2192/1995.
Segunda fase. Valoracin del trabajo previo desarrollado
en el ejercicio de los cargos correspondientes a los rganos
unipersonales de gobierno o de la labor docente desarrollada
en el aula, en tareas de coordinacin pedaggica, as como,
en su caso, en funciones de organizacin, gestin y participacin en rganos de gobierno.
Segunda. Requisitos de participacin.
2.1. Ser funcionario/a de carrera, en situacin de servicio
activo, de los Cuerpos o Escalas a que se refiere la Ley Orgnica
1/1990, de 3 de octubre.
2.2. Tener destino en un centro actualmente dependiente
del mbito de gestin de la Consejera de Educacin y Ciencia
de la Junta de Andaluca.
Tercera. Solicitudes.
3.1. Forma. Quienes deseen tomar parte en el presente
procedimiento debern hacerlo constar mediante instancia,
que se ajustar al modelo que se recoge como Anexo I de
la presente Resolucin.
3.2. Plazo. El plazo de presentacin de solicitudes ser
de quince das hbiles a partir del da siguiente al de la publicacin de la presente convocatoria en el Boletn Oficial de
la Junta de Andaluca.
3.3. Lugar de presentacin. Las solicitudes se dirigirn,
junto con el resto de la documentacin a que se refiere el
apartado 3.4, al Delegado/a Provincial de Educacin y Ciencia
de la provincia en que preste servicios el/la solicitante.
Las solicitudes debern presentarse en los Registros de
las Delegaciones Provinciales a las que van dirigidas o en
las oficinas a que se refiere el artculo 38.4 de la Ley de
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. Estas oficinas vienen obligadas, dentro de las veinticuatro horas siguientes a partir de
su presentacin, a cursar las instancias recibidas al rgano
al que van dirigidas.
En caso de que optaran por presentar la solicitud en una
Oficina de Correos, lo harn en sobre abierto para que la instancia sea fechada y sellada por el funcionario/a de Correos
antes de ser certificada.
3.4. Documentacin. Los/as aspirantes debern acompaar junto con la instancia la siguiente documentacin:
a) Fotocopia del Documento Nacional de Identidad.
b) Documentacin acreditativa del requisito de formacin
o titulacin.
c) Para la valoracin del trabajo previo desarrollado por
el ejercicio de la funcin directiva debern aportar certificacin