Plan B2 Quinto Formacion ME

PLANIFICACIONES SEMANALES DEL
SEGUNDO BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** QUINTO GRADO ***
FORMACIN CVICA Y TICA
Visita:
www.Planeacionesgratis.com
Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE FORMACIN CVICA Y TICA
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.
BLOQUE
Nombro lo que siento

Cmo podemos expresar lo que sentimos y
pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay
situaciones, personas o lugares que nos generan
alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es
necesario autorregular los impulsos que generan
nuestras emociones y cmo hacerlo.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la

libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Nios y nias que aprenden a

ser libres, autnomos y justos.
Aula
MBITO
REFERENCI
AS
APRENDIZAJES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ESPERADOS
Expresa
de Observacin y anlisis de las participaciones,
forma
asertiva producciones y desarrollo de las actividades.
sus emociones y Notas en el cuaderno y libro de texto.
autorregula sus
impulsos.
Libro de texto. Pginas 44-49.
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
SECUENCIA DIDCTICA
Nombro lo que siento.

Leer a los alumnos la lectura de las pg. 44 y 45, acerca de una metamorfosis de nio a ratn y de ratn a
gato. Para esto los alumnos deben estar con los ojos cerrados y escuchando el relato.
Indicar que contesten las preguntas acerca de la lectura en la pg. 46, sobre cmo se sintieron y qu
parecido hay entre las emociones de los alumnos.
Hacer la lectura de la pg. 47 sobre la asertividad y los pasos para comunicar emociones de esta manera.
Comentar al respecto.
Dejar que los alumnos lean y observen las imgenes de las pg. 48 y 49 sobre la autorregulacin. Comentar
acerca de las imgenes y las reacciones que ellas se ven. Realizar un cuadro similar en el cuaderno.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.
GRADO: X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Expresa de
forma asertiva
sus emociones y
autorregula sus
impulsos.
GRUPO : X
BLOQUE
Nombro lo que siento

Cmo podemos expresar lo que sentimos y
pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay
situaciones, personas o lugares que nos generan
alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es
necesario autorregular los impulsos que generan
nuestras emociones y cmo hacerlo.

libertad.

Aula
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Ruta emocional.
SECUENCIA DIDCTICA
Realizar la pg. 50 de manera individual donde se debe analizar situaciones, qu emocin lograron, qu se
hace en esos casos, quines participan y quines les dan confianza.
Observar la ruta emocional de la pg. 51 y enseguida los alumnos debern elaborar la propia con una
situacin que hayan vivido. Contestar lo que se hace en esos casos si alguien les molesta o agrede.
De acuerdo a la ruta emocional que se hizo, reunir los alumnos en equipo para que compartan sus rutas
emocionales y elaborar una sola entre todos. Pg. 52
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Valora las
implicaciones de
sus decisiones y
el impacto en
los dems
Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre
BLOQUE
Identificamos prioridades
En qu momentos y situaciones debemos tomar
decisiones. Cmo podemos saber si lo que
elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene
considerar al tomar una decisin. Cul es mi
responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por
qu es importante prever consecuencias de
nuestras acciones.

libertad.

Aula
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Notas en el cuaderno y libro de texto.
SECUENCIA DIDCTICA
Identificando prioridades.
Platicar con los alumnos acerca de las cosas que antes no podan hacer y que ahora si pueden hacerlas.
Identificar qu cosas son prioritarias y cules traen consecuencias no siempre agradables.
Para aprender. Pg. 55. Leer y comentar sobre lo que es bueno para uno y para otros, o solo para otros.
Dejar que los alumnos emitan su juicio acerca de las imgenes.
Reunir a los alumnos en equipo para completar el cuadro de la pg. 56 y 57 sobre ciertas situaciones que al
elegirlas hay cosas que antes no se podan realizar y ahora s.
Analizar cada situacin contestada en el cuadro y tachar las acciones que violen los derechos de otros.
Realizar en grupo un cuadro como el de la pg. 58 en donde se analizan problemas o retos que enfrentar. La
finalidad con esta actividad es pensar bien antes de tomar una decisin.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

PROFR.
GRADO: X
GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Dialoga sobre
acontecimientos
cotidianos que
implican valorar
situaciones
justas e injustas
vinculadas con
el respeto a las
leyes y los
derechos
humanos.
BLOQUE
Aprendiendo a ser justos

En qu momentos califico una accin como justa o
injusta. De qu manera las leyes nos guan para
determinar si alguna situacin es justa. En qu
forma el respeto a los derechos humanos tambin
nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu
en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar
en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.

libertad.

Aula
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
Aprendiendo a ser justos.

Solicitar a los alumnos que observen las imgenes de las pg. 62 y 63 y preguntarles lo que es justo y lo
que no es.
Contestar individualmente las preguntas de la pg. 64 sobre lo que se vio en las imgenes, analizando las
situaciones cotidianas. Ejemplo: qu te dicen las imgenes?, qu imgenes reflejan situaciones de
injusticia?, qu situaciones de injusticia has presenciado en tu entorno?, etc.
Para aprender. Pg. 64 y 65. Leer sobre la justicia e injusticia y dialogar al respecto.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

PROFR.
GRADO: X
GRUPO : X
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Dialoga sobre
acontecimientos
cotidianos que
implican valorar
situaciones
justas e injustas
vinculadas con
el respeto a las
leyes y los
derechos
humanos.
Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.
BLOQUE
Aprendiendo a ser justos

En qu momentos califico una accin como justa o
injusta. De qu manera las leyes nos guan para
determinar si alguna situacin es justa. En qu
forma el respeto a los derechos humanos tambin
nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu
en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar
en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.

libertad.

Aula
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Notas en el cuaderno y en libro de texto.
SECUENCIA DIDCTICA
Reunir los alumnos en equipo para que elijan una imagen del inicio de la leccin y la analicen. Contestar las
preguntas acerca de los derechos que se violan. Ejemplo: qu artculos se violan en la imagen
presentada?, Qu derechos humanos no se respetan?, qu recomiendas para evitar el trato injusto que se
muestra en la imagen?, etc.
Con un reglamento del saln los alumnos deben analizar y subrayar lo que es justo para ellos y lo que no.
Organizar la informacin en la tabla de la pg. 67.
Anotar en el anecdotario (al final del libro), situaciones justas e injustas que han ocurrido a su familia.
Mostrar al grupo la tabla que se contest. Exponerla y elaborar las conclusiones en grupo.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________

GRADO: X GRUPO : X
PROFR.
TIEMPO
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce que el
ejercicio pleno
de la libertad
tiene lmites en
la ley y la
dignidad
humana.
Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.
BLOQUE
La libertad frente a los derechos de los

dems
Qu ocurre cuando una persona se traza una meta
y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso
aquellos que atentan contra la dignidad y los
derechos de otras personas. Qu sucedera si cada
uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu
la libertad no puede ser plena si no se respeta a los
dems.

libertad.

Ambiente escolar y vida
cotidiana
MBITO
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
La libertad frente a los derechos de los dems.

Leer las situaciones del cuadro de la pg. 70, sobre cosas que suceden como cuando alguien molesta, se
meten en una fila o quieren que hagamos cosas que no queremos y seleccionar la frecuencia con la que se
responde.
Analizar cmo se respondi, si fue asertivo o no.
Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno qu significa la libertad para ellos.
Analizar el mapa conceptual de la pg. 71, sobre la libertad frente a las dems personas.
Entra
a
la
siguiente
pgina
y
buscar
el
video:
nuestras
libertades:
http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ con base en el video, contestar las preguntas de la pg. 73.
Ejemplo: qu libertades menciona este video?, qu dice sobre los lmites a tus libertades?, etc.
Anotar en el cuaderno un cuadro donde se anoten las cosas que son ms importantes para los alumnos y
qu medios y recursos usan para lograrlos.
Analizar lo contestado en parejas. Leer pg. 74 sobre nuestra libertad y la de los dems.
Participemos. Pg. 75. Reunir a los alumnos en equipo para que escriban una cancin en el gnero que
gusten, acerca del logro de metas sin usar otras personas, las leyes y la libertad y las necesidades de las
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

Plan B2 Quinto Formacion ME

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PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

SEGUNDO BLOQUE DEL

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

Nombro lo que siento

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 44-49.

RELACIN CON OTRAS

Nombro lo que siento.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.

Nombro lo que siento

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 50-53.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 54-61.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

Aprendiendo a ser justos

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 62-65.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

Aprendiendo a ser justos.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

Aprendiendo a ser justos

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 66-68.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.

La libertad frente a los derechos de los

Autorregulacin y ejercicio responsable de la

Nios y nias que aprenden a

Libro de texto. Pginas 70-75.

RELACIN CON OTRAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

La libertad frente a los derechos de los dems.

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