Planeacion Quimica

2014.
Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 306
PLAN DE UNIDAD I
PROF. RODOLFO HERRERA GUTIRREZ
MISIN INSTITUCIONAL
VISIN INSTITUCIONAL
PROPSITO INSTITUCIONAL
CAMPO DISCIPLINAR
MATERIA
GRADO:
GRUPO:
Ciencias Naturales Y Experimentales
Qumica I
Cuarto
I, II Y III
ESTRUCTURA MACRORETICULAR:
ESTRUCTURA MORETICULAR:
ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD I.- LA ENERGA, LA MATERIA Y LOS CAMBIOS
1.1 Energa, motor de la humanidad

1.2 La materia y los cambios
1.3 La qumica en nuestro mundo cotidiano.
SECRETARA DE EDUCACIN
Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior
Direccin General de Educacin Media Superior
Subdireccin de Bachillerato General
Supervisin Escolar BG 034
2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
Nocin de energa.
Energa potencial y cintica.
Transferencia y transformacin de la energa.
Trabajo, calor y temperatura
Estados de agregacin.
Clasificacin de la materia.
Propiedades fsicas y cambios fsicos
Propiedades qumicas y cambios qumicos.
Ley de la conservacin de la materia.
El sol, proveedor de energa.
1.3.1 Cambio climtico Consecuencias del uso excesivo de la materia y la energa.
CATEGORAS
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTOS
3. Piensa crtica y reflexivamente

4. Aprende de forma autnoma
5. Trabaja en forma colaborativa
1.1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas
3.1 Desarrolla innovaciones y PROPONESOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.3 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones resposables

1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
2.1.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
3.1.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
3.1.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
3.1.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
3.1.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
3.2.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
5.1.2 Aporta puntos de vista con apetura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
6.3.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
CUADRANTES
NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLOGA
ACTIVIDADES
DURACIN
INSTRUMENTOS
RECURS
Direccin General de ESTRATEGIAS
Educacin Media Superior
DE EVALUACIN
DE
Subdireccin de Bachillerato
General

EVALUACIN
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional, va
la gestin de
preguntas de
inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
UNO
Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
DOS
1.1 Energa, motor de la humanidad

Mtodo por
Se
Nivel de Comprensin:
Identificar detallesdescubrimiento
de informacin importantesinicia con la apertura del escenario didctico
Exposicin
proyectando el video La qumica y nosotros y El
calentamiento global y realizando las preguntas
ESTUDIO
generadoras Qu es qumica? En dnde est la
Mtodo
DIRIGIDO
qumica en nuestra vida? Qu es calentamiento
comparativo
Estudio dirigido
global? Qu es efecto invernadero? Qu gases
intervienen en el calentamiento global? Se realiza
GRUPALES
examen diagnostico para conocer fortalezas y
Discusin en pequeos grupos
debilidades.
INTERROGATIVA Mtodo
S
deductivo
EXPOSITIVAS
MAPA
COGNITIVO
DURACIN
DEL TEMA
Pizarrn
Rubricas
Libretas
250 min
Examen
diagnostico
Marcador
Proyector
Fecha de inicio:
Computad
Fecha de
trmino:
Exposicin con preguntas
EXPOSITIVAS
Exposicin
Nivel de anlisis
Nivel de sntesis
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido
GRUPALES
Lluvia de ideas
OTRAS
TCNICAS
Lnea del tiempo
Mtodo
Analtico
Mtodo
comparativo
1.1.1 Nocin de energa.

1.1.2 Energa potencial y cintica
PHILLIPS S. Jhon, Qumica, conceptos y
aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.
MORA, Victor Manuel, Qumica I Bachillerato, Ed. ST,
2005.
WHITTEN W. Kenneth, Qumica general, Ed. Mc Graw
Hill, 1998.
GARRITZ, Andoni, La qumica y t, Ed. AdissonWesley International. Mxico, 2002.
SCHIFTER. Isaac, La tierra tiene fiebre, Ed. FCE.,
Mxico, 2007.
PEARCE, Fred, El calentamiento global, Ed. Planeta,
2002.
Recoleccin de artculos de revistas para conjuntarlos
con los tipos de energa, realizado por los alumnos
relacionarlos. Y dar una crtica hacia el tipo de energa
con la que se trabaja.
EXPERIMENTO ENERGIA CINETICA Y POTENCIAL
DURACIN
DEL TEMA
Tcnica de la
pregunta
Rubricas
Libreta
Pizarrn
250 min
Recoleccin de
artculos de
Fecha de inicio: revistas
Fecha de
trmino:
Revista
Libreta
Marcado
s

Acceso a fuentes
de informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.
TRES
Nivel de
Anlisis
EXPOSITIVAS
Exposicin
Mtodo
Analtico
ESTUDIO
DIRIGIDO
Investigacin documental
GRUPALES
Mtodo
Sinttico l
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
Mapa mental
OTRAS
TCNICAS
Elija un elemento.
Construccin de
estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
CUATRO
Nivel de
aplicacin
EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Mtodo
comparativo
Estudio de casos
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
1.1.3
1.1.4
1.2.1
Transferencia y transformacin
energa.
Trabajo, calor y temperatura
Estados de agregacin
de
la
Depurar la informacin de acuerdo con: El orden

de las ideas establecidas de acuerdo a las
propiedades fundamentales de la materia, la
energa y tipos de energa, las transformaciones
que surgen a partir de la energa cintica y
potencial, adems de ejemplos, todo
relacionndolo en un mapa conceptual. Realiza
una investigacin sobre la energa generada a
partir de la biomasa. El trabajo que realiza la
energa, calor y temperatura se aborda por
resumen.
Se realiza resumen de los estados de agregacin y
cambios de la materia.
1.2.2
1.2.3
Clasificacin de la materia.
Propiedades fsicas y cambios fsicos
Arreglo de fuentes de informacin bibliogrfica y

electrnica, buscando la relacin de la
clasificacin de la materia, relacionndolo con
noticias del peridico y comparando los estados
por los cuales se presenta el petrleo.
DURACIN
DEL TEMA
Mapa
conceptual
250 min
Pintarrn
Libreta
Lista de cotejo
Marcado
Fecha de inicio: Resumen

Mapa mental
Fecha de
trmino:
DURACIN
DEL TEMA
Estudio de
casos
200 min
Pizarrn
Rubricas
Libreta
Libros
Periodico
Fecha de inicio:
Fecha de
trmino:
OTRAS
TCNICAS
Mapa conceptual
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo el
apoyo del
docente.
CINCO
Nivel de
APLICACIN
EXPOSITIVAS
Exposicin
Mtodo
deductivo
ESTUDIO
DIRIGIDO
1.2.4
1.2.5
Propiedades qumicas y cambios qumicos.

Ley de la conservacin de la materia.
El docente explica las propiedades y cambios de

la materia. Aportando informacin y ejemplos y
demostraciones experimentales del tema.
Estudio dirigido
GRUPALES
Resolver ejercicios sobre el tema.
Lluvia de ideas
Lista de cotejo
DURACIN
DEL TEMA
Libreta
Pizarrn
Hojas
Mapa
conceptual
250 min
Fecha de inicio:
marcadores
Crucigrama
Fecha de
trmino:
INTERROGATIVA
S
Formular la
repuesta y
generar el reporte
o exposicin oral
o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras.
SEIS
Nivel de sntesis
1.2.6
ESTUDIO
DIRIGIDO
Mtodo
deductivo
GRUPALES
Debate
INTERROGATIVA
S
Interrogatorio
Mtodo
analtico
El
sol,
proveedor
de
energa.
1.3.1 Cambio climtico Consecuencias del
uso excesivo de la materia y la energa.
Los jvenes comentan e investigan sobre las siguientes

interrogantes: Qu tipo de energas son ms factibles de
utilizar en Mxico y cuales tienen mayor repercusin en el
desarrollo econmico y ambiental?, Cules manifestaciones
de la materia son ms comunes en nuestro entorno?
Escrbelas. Cules tipos de energa son utilizados con mayor
frecuencia en la industria y en la casa?, Hay semejanzas?
Justifica tu respuesta, Puedo mencionar tres formas de
sustituir el petrleo como combustible? Antalas.
Los jvenes en equipos presentan sus respuestas y analizan
la problemtica central de esta situacin didctica. El docente
aporta informacin sobre el calentamiento global como
consecuencia del uso del petrleo como combustible.
Partiendo de la actividad anterior, docente y alumnos elaboran
un cuadro comparativo de conceptos centrales (materia,
energa, cambios qumicos de la materia, y ley de la
conservacin de la energa) y la sistematizacin de la
informacin, con relacin a los temas lluvia cida, efecto
DURACIN
DEL TEMA
100 min
Rubricas
Cuadro
Fecha de inicio: comparativo.
Fecha de
trmino:
Libreta
Participacin
oral
Pizarrn
Cuadro
comparativo

PLAN DE UNIDAD II
PROFESOR: RODOLFO HERRERA GUTIRREZ
MISIN INSTITUCIONAL
CAMPO DISCIPLINAR
Ciencias Naturales y Experimentales
VISIN INSTITUCIONAL
MATERIA
GRADO:
GRUPO:
Qumica I
Cuarto
I, II Y III
2.1 El tomo.
2.3. Periodicidad qumica y tabla peridica.
2.2. Estructura electrnica del tomo.
UNIDAD II
LOS COMPONENTES DEL ATOMO
CATEGORAS
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTOS
2.1.1 Concepto.
2.1.2 Modelos atmicos.
2.1.3 Funcin de los tomos en los cambios fsicos, qumicos y nucleares.
2.1.4 istopos.
2.1.5 iones.
2.2.1 Fundamentos de la teora cuntica ondulatoria.
2.2.2 Principios de la teora cuntica.
2.2.3 Nmeros cunticos.
2.2.4 Configuracin electrnica.
2.3.1 Antecedentes.
2.3.2 Componentes de la tabla peridica.
2.3.2.1 Nombre.
2.3.2.2 Smbolo.
2.3.2.3 Nmero y masa atmica.
2.3.2.4 Estructura de la tabla peridica.
2.3.3 Propiedades peridicas de los elementos.
2.3.3.1 Radio atmico.
2.3.3.2 Radio inico.
2.3.3.3 Energa de ionizacin.
2.3.3.4 Electronegatividad.
2.3.3.5 Afinidad electrnica.



5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o

CUADRANTES
Produccin del
escenario
didctico
considerando el
ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en el
estudiante y la
construccin de
estructuras
jerrquicas.
UNO
NIVEL DE
DESEMPEO
Nivel de
comprensin
ESTRATGIA
DIDCTICA
EXPOSITIVAS
Exposicin
Mtodo
Deductivo
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de casos
GRUPALES
Debate
INTERROGATIVA
S
METODOLOGA
ACTIVIDADES
DURACIN
Se lleva a cabo la obtencin del escenario didctico. Los

alumnos deben familiarizarse con la estructura de la tabla
peridica. Anotar observaciones.
El docente le pregunta a los alumnos el trmino de nuevos
materiales y en base de preguntas y comentarios tanto del
docente como de alumnos generan el siguiente
cuestionamiento: Cul ser el impacto de los nuevos
materiales en la sociedad?
Los alumnos de manera individual llevan a cabo la lectura
aportada por el docente. El docente pide antes del inicio de
la lectura que identifiquen por tcnica de subrayado
conceptos claves relacionados a los temas de la UAC.
Contestar las siguientes cuestiones:Cules son los
elementos de la antigedad?De qu est constituida la
materia?Cuantos tipos de tomos existen?De qu
depende la diferencia en las propiedades entre el diamante y
el grafito? Explica. Qu elementos constituyen los
compuestos orgnicos? Qu disciplinas estn involucradas
en el desarrollo de nuevos materiales? Menciona la
aportacin que hizo Charles Goodyear.
Los jvenes escriben un informe donde se aportan cinco
ventajas y desventajas de vivir en un mundo
tecnolgicamente ms avanzado y globalizado por las
tecnologas, basndose en las siguientes cuestiones. Qu
sera mejor para ti, dormir en una cama de piedra o en una
de madera o metal y su colchn de poliuretano? Qu
prefieres, ver la TV a colores o en blanco o negro? Qu tipo
de alimentos prefieres, los preparados en casa o los de
comida rpida? De qu manera cambiaria tu vida diaria si
no tuvieras Internet, TV, radio, cine, telfono, celular? Al
transportarte de un lugar a otro, que medio prefieres?Por
qu? Qu otros descubrimientos faltan por hacer en la
sociedad actual?Como cules? Enncialos.
Los estudiantes realizan una lista de los nuevos materiales
en la construccin, en medicina, en la electrnica, los
nuevos cermicos y vidrios.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
RECURSOS
Pizarrn
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Participacin
oral
Rubricas
Libretas
Marcador
Fecha de
inicio:
Fecha de
trmino:
Copias
Participacin
oral
Cuestionario
Lectura
comentada
Participacin
oral

En grupo se lleva a cabo un debate sobre el impacto de los
nuevos materiales en la sociedad.
2.1.1 Concepto.
2.1.2 Modelos atmicos.
Bsqueda,
Identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia de
indagacin.
DOS
EXPOSITIVAS
Exposicin
Nivel de
Comprensin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Mtodo analtico
GRUPALES
Identificar detalles
de informacin
importantes
Lluvia de ideas
INTERROGATIVAS
Mapa mental
Lectura
comentada
-Los jvenes investigan sobre la problemtica en cuestin en

base a temas y conceptos claves.. Y deben de realizar fichas
bibliogrficas con referencias electrnicas y bibliogrficas
con la elaboracin de un cuadro comparativo para el plan de
acceso a fuentes de calidad temtica.
Los estudiantes se organizan para investigar y contestar las
siguientes preguntas para abordar el tema. Los tomos
forman materia?En los tomos hay electrones?Cmo son
los tomos?
Son indivisibles e indestructibles?Se pueden dividir en
otras partculas ms pequeas?Cmo se puede aplicar el
conocimiento de su constitucin a los fenmenos elctricos?
Qu es y cmo son los tubos de descarga?Tambin hay
protones y neutrones en un tomo?
Cmo representamos a un tomo?
Los jvenes revisan, leen y subrayan detenidamente la
informacin que
hasta el momento han conseguido
resaltando conceptos claves para resolver las preguntas
generadoras y seleccionan las fuentes que resultan ms
tiles e ilustrativas.
Elaboran un cuadro comparativo entre los conceptos clave y
la sistematizacin de la informacin.
LECTURA: Michael Jordan, un tipo con mucha qumica
DURACIN
DEL TEMA
Estudio de
casos
250 min
Rubricas
Cuadro
comparativo
Fecha de
inicio:
Pizarrn
Maqueta
Fecha de
trmino:
Libreta
Marcadores
Exposicin
Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.
TRES
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
CUATRO
Nivel de
comprensin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido
GRUPALES
Investigacin
Dirigida
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
Interrogatorio
Nivel de
aplicacin
EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Mtodo
analtico
Estudio de casos
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
OTRAS
2.1.3 Funcin de los tomos en los cambios

fsicos, qumicos y nucleares.
2.1.4 istopos.
2.1.5 iones.
El docente explica de manera general las partculas
subatmicas del tomo y sus caractersticas ms relevantes.
Elaboran un trptico sobre el tomo:
*Historia
*Definicin
*Composicin (Partculas fundamentales: masa, carga y
posicin y smbolo)
*Descubrimiento del electrn
.-El docente explica y ejemplifica con ejemplos y ejercicios.
Realiza una evaluacin formativa
Los alumnos por equipo investigan un modelo atmico
asignado, para exponerlo en grupo por medio de un rota olio
como apoyo didctico. Abarcando como mnimo lo siguiente:
ao, cientfico (imagen), descubrimientos experimentales,
elaborar una maqueta representativa del modelo atmico y
sus partculas atmicas representativas. Entregar a los
integrantes del grupo un trptico con la informacin
correspondiente al modelo atmico. Apoyo con videos sobre
el tema.
2.2.1 Fundamentos de la teora

ondulatoria.
2.2.2 Principios de la teora cuntica.
2.2.3 Nmeros cunticos.
2.2.4 Configuracin electrnica.
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Fecha de
inicio:
Fecha de
trmino:
Informacin
recabada
Rubricas
Pintarrn
Libreta
Peridico
Marcador
Cuadro
comparativo
Comentario
crtico
Evaluacin
formativa
cuntica
El docente explica los nmeros cunticos y elabora

un cuadro de sntesis de los nmeros cunticos (n,
l,m,s) y un mapa conceptual.
Partiendo de una explicacin por parte del docente, los
jvenes realizan y comparan con los compaeros de
clase la configuracin electrnica y diagrama
energtico de los siguientes elementos: H, Na, He, Ar,
Ba, Li, Be, Mn, Cs
Evaluacin formativa y ejercicios.
LECTURA Bacteria sobreviviente en arsnico da
DURACIN
DEL TEMA
Mapa conceptual
Rubricas
250 min
Fecha de
inicio:
Fecha de
trmino:
Libreta
Libros
Participacin oral
Ejercicios
Completar
cuadros
Evaluacin
formativa

nuevo panorama sobre la vida
TCNICAS
Lectura
comentada
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimientos
propios de la
disciplina bajo
el apoyo del
docente.
CINCO
Nivel de
APLICACIN
EXPOSITIVAS
Demostracin
Mtodo analtico
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de casos
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
Lnea del tiempo
2.3.1 Antecedentes.
2.3.2 Componentes de la tabla peridica.
2.3.2.1 Nombre.
2.3.2.2 Smbolo.
2.3.2.3 Nmero y masa atmica.
2.3.2.4 Estructura de la tabla peridica.
2.3.3 Propiedades peridicas de los elementos.
El docente proyecta un video sobre la tabla peridica,

posteriormente el grupo debe de organizarse para
elaborar un orden cronolgico de los antecedentes de
la tabla peridica.
Los alumnos deben de explicar el orden cronolgico al
grupo y al docente.
Los alumnos describen la informacin que aporta la
estructura de la tabla peridica. Anotar observaciones
El docente completa la informacin aportada por los
alumnos y explica ms sobre el tema.
El docente explica con ayuda de la tabla peridica del
aula las propiedades peridicas de los elementos.
DURACIN
DEL TEMA
Portafolio de
evidencias
Rubricas
Libreta
Pizarrn
250 min
Hojas
Estudio de
casos
marcadores
Fecha de
inicio:
Fecha de
trmino:
Practica de laboratorio
Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin oral
Nivel de
Aplicacin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido
GRUPALES
Integracin para
la elaboracin
de una pirmide
poblacional
2.3.3.1
2.3.3.2
2.3.3.3
2.3.3.4
2.3.3.5
Radio atmico.
Radio inico.
Energa de ionizacin.
Electronegatividad.
Afinidad electrnica.
Los alumnos escriben un informe considerando los

siguientes cuestionamientos: Qu son los materiales
nuevos? Qu materiales hay a nuestro alrededor?
Cmo son los nuevos materiales? Cmo sern los
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Participacin
oral
Rubricas
Fecha de
inicio:
Fecha de
Libreta
Cuadro
Direccin General de Educacin Pizarrn
Media Superior
comparativo

o escrita que
responda a las
preguntas
generadoras.
SEIS
INTERROGATIVA
S
plenaria
nuevos materiales? En grupo se comenta la actividad

anterior
Los alumnos investigan nuevos
materiales tanto metlicos como polimricos y
cermicos, para la elaboracin de un cuadro
comparativo entre los nuevos materiales
Mediante un escrito los jvenes mencionan cual es el
papel de los elementos de la tabla peridica en el
descubrimiento de nuevos materiales
trmino:

PLAN DE UNIDAD III
PROFESOR: RODOLFO HERRERA GUTIRREZ
MISIN INSTITUCIONAL
CAMPO DISCIPLINAR
Ciencias Naturales y Experimentales
VISIN INSTITUCIONAL
MATERIA
GRADO:
Qumica I
Cuarto
GRUPO:
II Y III Media Superior y Superior
Subsecretara de I,Educacin
UNIDAD III
DE LOS TOMOS A LAS MOLECULAS
3.1 Conceptos bsicos de enlace qumico.

3.2 Estructuras de Lewis y tipos de enlaces
3.3 Nomenclatura inorgnica.
3.4 Reacciones Qumicas Inorgnicas.
3.5 Balanceo de ecuaciones
3.1.1 Enlace qumico.

3.1.2 Electrn de valencia.
3.1.3 Regla del octeto.
3.2.1 Inico.
3.2.2 Covalente polar y no polar.
3.2.3 Coordinado.
3.2.4 Metlico.
3.2.5 Enlace por puente de hidrgeno.
3.2.6 Fuerzas de Van Der walls.
3.2.7 Fuerzas dipolo-dipolo
3.3.1 Tipos de nomenclatura y propiedades.
3.3.1.1 Nomenclatura de Stocke.
3.3.1.2 Nomenclatura sistemtica IUPAC y tradicional.
3.3.2 Nomenclatura de:
Hidruros.
xidos: Metlicos y no metlicos.
Oxcidos.
Hidrxidos.
Sales binarias.
Oxisales.
Hidrcidos.
3.4.1 Conceptos y tipos de reacciones.
Sntesis.
Anlisis.
Sustitucin simple.
Descomposicin.
3.5.1 Balanceo por el Mtodo de Tanteo.
3.5.1 Balanceo por el Mtodo de Algebraico.
3.5.1 Balanceo por el Mtodo de REDOX.
CATEGORAS
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTOS



CUADRANTES
NIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATGIA
DIDCTICA
METODOLOGA
ACTIVIDADES
DURACIN
Subsecretara
de
Educacin
INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS DEMedia Superior y Superior
RECURSOS
EVALUACIN
EVALUACIN
Direccin
General de Educacin Media Superior

Produccin del
escenario
didctico
considerando
el ambiente
motivacional,
va la gestin
de preguntas
de inters en
el estudiante y
la
construccin
de estructuras
jerrquicas.
UNO
Bsqueda,
identificacin y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
Internet,
documentacin
bibliogrfica y
construccin de
una estrategia
de indagacin.
DOS
EXPOSITIVAS
Mtodo Analtico
DE LOS TOMOS A LAS MOLECULAS
Nivel de Anlisis: Utilizar

lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
Exposicin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido
GRUPALES
INTERROGATIVA
S
El docente aporta una lectura al grupo para

establecer la pregunta generadora.
Los estudiantes hacen una lista de conceptos
bsicos en relacin al tema: Qu componentes
ayudan al endurecimiento del concreto?
Por coparticipacin de docente y alumnos se
identifican palabras claves de inters y en base a eso
elaborar preguntas referentes al tema.
Pizarrn
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Mapa
Conceptual
Rubricas
Libretas
Cualitativas y
cuantitativas
Marcador
Lectura
Fecha de inicio:
Fecha de
trmino:
Nivel de
aplicacin
Nivel de anlisis
Nivel de sntesis
3.1 Conceptos bsicos de enlace qumico.

EXPOSITIVAS
Exposicin
Mtodo
interrogatorio
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio dirigido
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
OTRAS
TCNICAS
Lnea del tiempo
3.1.1 Enlace qumico.

3.1.2 Electrn de valencia.
3.1.3 Regla del octeto
Los jvenes investigan sobre la problemtica en cuestin

en base a temas y conceptos claves.. Y deben de realizar
fichas bibliogrficas con referencias electrnicas y
bibliogrficas con la elaboracin de un cuadro comparativo
para el plan de acceso a fuentes de calidad temtica
Los alumnos investigan sobre los siguientes interrogantes:
Qu es un enlace qumico? Qu es nomenclatura
qumica?Cules son las caractersticas de la
nomenclatura utilizadas por los qumicos?Qu es el
cemento? Explica la aplicacin de la qumica en la
elaboracin del cemento Prtland. Qu compuestos y
cules son las formulas qumicas que se presentan en la
composicin del cemento?
Representa la estructura de Lewis del xido de calcio,
presente en la formacin del cemento. Qu aditivos se
utilizan para que el cemento endurezca rpidamente?
Qu importancia tiene el cemento en la ingeniera civil y la
arquitectura? Cul es la importancia del cemento en la
actualidad? investigan las valencias y los estados de
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Fecha de inicio:
Mapas mentales
Portafolio de
evidencias
Pizarrn
Investigacin
Libreta
Marcadore
s
Fecha de
trmino:

oxidacin de los elementos que forman a los componentes
del cemento y yeso. Y presentan grficamente con dibujos
las valencias y los estados de
Oxidacin.
Los estudiantes identifican los compuestos que participan
en la formacin del concreto para elaborar modelos
tridimensionales de molculas.
Por equipos analizar y presentar las respuestas del tema
de investigacin de esta situacin didctica.
Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.
TRES
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a
la
organizacin
establecidos
de los
referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.
CUATRO
EXPOSITIVAS
3.2 Estructuras
de Lewis
Nivel de Anlisis: Utilizar
lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos
y aplicarlo
3.2.1 Inico.
Exposicin
3.2.2 Covalente polar y no polar.
3.2.3 Coordinado.
Mtodo por
3.2.4 Metlico.
GRUPALES
DURACIN
DEL TEMA
250 min
descubrimient
o grupos
Discusin en pequeos
OTRAS
TCNICAS
Elija un elemento.
Nivel de anlisis
y tipos de enlaces
Los jvenes revisan, leen y subrayan detenidamente

la
informacin que
hasta el momento han
conseguido resaltando conceptos claves para
resolver las preguntas generadoras y seleccionan las
fuentes que resultan ms tiles e ilustrativas
Lista de cotejo
Mapas mentales
Pintarrn
Libreta
Peridico
Marcador
Fecha de inicio: Elaboracin de

pirmides
alimenticias
Fecha de
trmino:
Reporte escrito
3.3 Nomenclatura inorgnica

EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Mtodo por
descubrimient
o
Estudio de casos
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
OTRAS
TCNICAS
Mapa conceptual
3.3.1 Tipos de nomenclatura y propiedades.

3.3.1.1 Nomenclatura de Stocke.
3.3.1.2 Nomenclatura sistemtica IUPAC y tradicional.
3.3.2 Nomenclatura de:
Hidruros.
xidos: Metlicos y no metlicos.
Oxcidos.
Hidrxidos.
Sales binarias.
Oxisales.
Hidrcidos
El docente explica el tema conceptos bsicos de enlace qumico,

aportando ejemplos y ejercicios
.- PROYECTO DE LECTURA La qumica de las emociones
El docente explica el tema de la macroreticula aportando informacin,
ejemplos y ejercicios.
Los jvenes llevan a cabo la prctica: Enlace qumico. El reporte debe
de cumplir los siguientes aspectos.
*Objetivos
DURACIN
DEL TEMA
Investigacin
200 min
Reporte escrito
Portafolio de
Evidencias
Libreta
Libros
Hojas
Fecha de inicio:
Fecha de
trmino:

*Parte experimental
*Material
*Procedimiento experimental
*Observaciones y resultados
*Anlisis de resultados
*Conclusiones
*Bibliografa
Los jvenes resuelven nuevamente la ficha de investigacin del curso
taller y presentan su modelo con plastilina, explicando que tipo de
enlace presenta su compuesto y su estructura de Lewis
*Conclusiones
*Bibliografa
PROYECTO DE LECTURA Deben desaparecer los rellenos sanitarios
en el pas
El docente explica el tema de la macro retcula aportando informacin,
ejemplos y ejercicios
El docente utiliza la ruleta de aniones y cationes para explicar unos
ejemplos.
El docente deja resolver a los alumnos una sbana de nomenclatura
Inorgnica
El docente realiza una evaluacin formativa
El docente explica y presenta una simulacin informtica en clase, para
que el alumno resuelva otras simulaciones a travs del laboratorio virtual
o la plataforma.
Los jvenes llevan a cabo la prctica: Obtengamos un compuesto. El
reporte debe de cumplir los siguientes aspectos.
*Cartula
*Objetivos
*Introduccin o fundamento.
*Parte experimental
*Material
*Procedimiento experimental
*Observaciones y resultados
*Anlisis de resultados
Solucionar el
problema
acudiendo a
procedimiento
s propios de la
Nivel de
APLICACIN
EXPOSITIVAS
Demostracin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Estudio de casos
3.4 Reacciones Qumicas Inorgnicas

Mtodo por
descubrimiento
3.4.1 Conceptos y tipos de reacciones.

Sntesis.
Anlisis.
Sustitucin simple.
Descomposicin.
Los estudiantes deben de organizar la informacin en base
DURACIN
DEL TEMA
250 min
Portafolio
de
Libreta
SECRETARA
DE
EDUCACIN
evidencias
Subsecretara de Educacin
Media Superior y Superior
Pizarrn
General de Educacin Media Superior
EstudioDireccin
de
Hojas General
Subdireccin de Bachillerato
casos

disciplina bajo
el apoyo del
docente.
CINCO
a las siguientes cuestiones: Que componentes ayudan al

endurecimiento del concreto? Enlista las reacciones de
formacin del clinker. Enlista las reacciones de hidratacin
Por medio de la pregunta Qu componentes ayudan al
endurecimiento del concreto?, el alumno debe aportar una
posible respuesta concreta ante el tema en cuestin.
GRUPALES
Lluvia de ideas
INTERROGATIVA
S
El alumno debe de desarrollar

la estructura de Lewis de cada componente en papel bond.
Donde debe de identificar los tipos de enlace involucrados.
OTRAS
TCNICAS
marcadores
Elaboracin de
Fecha de inicio: trpticos
Fecha de
trmino:
Reporte de
lectura
Mapa conceptual
Formular la
repuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral o escrita
que responda
a las
preguntas
generadoras.
SEIS
Nivel de
Aplicacin
ESTUDIO
DIRIGIDO
Lectura comentada
GRUPALES
Elija un elemento.
INTERROGATIVA
S
Interrogatorio
OTRAS
TCNICAS
Mapa conceptual
Mtodo analtico
3.5.1 Balanceo por el Mtodo de Tanteo.

3.5.1 Balanceo por el Mtodo de Algebraico.
3.5.1 Balanceo por el Mtodo de REDOX.
El estudiante debe de elaborar un escrito considerando las

respuestas a las preguntas generadoras
Los alumnos por equipo deben de elaborar una ficha de
trabajo a manera de conclusin y respuesta al
cuestionamiento
de
problema.
Considerando
la
clasificacin de los enlaces de las sustancias presentes en
el cemento como polar, no polar o inico, y su presentacin
con estructuras de Lewis para dar respuesta a la pregunta
en cuestin.
El docente comenta al grupo que tienen que disear y
elaborar un proyecto por competencias, enfocado al tema
de reacciones qumicas dentro del contexto de su vida
cotidiana, en donde pueden abordar temas tales como:
corrosin, digestin, proceso de reciclaje, etc.
Resumen
DURACIN
DEL TEMA
Portafolio de
evidencias
Libreta
Crucigrama
300 min
Informe escrito
Pizarrn
Fecha de inicio: Presentacin

Fecha de
trmino:
Ejercicios de
reforzamiento
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
REFERENCIAS DE INTERNET:
PHILLIPS S. Jhon, Qumica, conceptos y

aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.
MORA, Victor Manuel, Qumica I Bachillerato, Ed. ST,
2005.
WHITTEN W. Kenneth, Qumica general, Ed. Mc Graw
Hill, 1998.
ESPRIELLA, Andrs, Ramrez L. Qumica inorgnica,
Ed. Espriella-Magdaleno, Mxico, 2003.
GARRITZ, Andoni, Qumica, Ed. Adisson-Wesley
International. Mxico, 1990.
MORA, Gonzalez Victor Manuel, Qumica I
Bachillerato, Ed. ST, 2005.
CHANG, Raymond, Qumica general para
bachillerato, Ed. Mc graw Hill, Mxico, 2008.
BROWN, Eugene, Qumica: La ciencia central, Ed. Mc
Graw-Hill, Mxico, 2007.
ESPRIELLA, Andrs, Ramrez L. Lenguaje Qumico
Inorgnico, Ed. Espriella-Magdaleno, Mxico, 2003.
GARRITZ, A. Qumica, Pearson Prentice Hall, Mxico,
1998.
OCAMPO, G, Fundamentos de Quimica I, 5ta edicin,
Publicaciones Cultural, 2002.
RAMIREZ R, Victor, Qumica Bachillerato General,
Grupo Editorial Ptria, Mxico, 2009.
GARRITZ, Andoni, La qumica y t, Ed. AdissonWesley International. Mxico, 2002.

SCHIFTER. Isaac, La tierra tiene fiebre, Ed. FCE.,
Mxico, 2007.
PEARCE, Fred, El calentamiento global, Ed. Planeta,
2002.
GELLON, Gabriel, Haba una vez el tomo o cmo los
cientficos imaginan lo invisible, Ed. Siglo XXI
Editores, Coleccin ciencia que ladra, Argentina, 2007.
SOSA, Plinio, Bjate de mi nube electrnica, Editorial
ADN-Conaculta, Coleccin viaje al centro de la ciencia,
Mxico, 1997.
BOSCH, Pedro, Nuevos materiales, Direccin General de
Divulgacin de la Ciencia, Mxico, 2009.
LECTURAS ADICIONALES:
La qumica ngel o demonio
PROYECTOS ADICIONALES:
Proyecto de equidad de genero
Proyecto de ecologa
Proyecto de seguridad e higiene
ELABOR
PROF. RODOLFO HERRERA GUTIRREZ
_______________________________________
NOMBRE Y FIRMA
Vo. Bo.
DIRECTORA ESCOLAR
________________________________________
GTEPROFRA. LUZ DEL CARMEN MUOZ RODRIGUEZ

Planeacion Quimica

Caricato da

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2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

Ciencias Naturales Y Experimentales

UNIDAD I.- LA ENERGA, LA MATERIA Y LOS CAMBIOS

1.1 Energa, motor de la humanidad

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

1.3.1 Cambio climtico Consecuencias del uso excesivo de la materia y la energa.

3. Piensa crtica y reflexivamente

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

3.1 Desarrolla innovaciones y PROPONESOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

6.3 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones resposables

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

1.1 Energa, motor de la humanidad

Exposicin con preguntas

1.1.1 Nocin de energa.

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Depurar la informacin de acuerdo con: El orden

Arreglo de fuentes de informacin bibliogrfica y

Fecha de inicio: Resumen

Exposicin con preguntas

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Propiedades qumicas y cambios qumicos.

El docente explica las propiedades y cambios de

Resolver ejercicios sobre el tema.

Los jvenes comentan e investigan sobre las siguientes

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 306

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

3.1 Desarrolla innovaciones y PROPONESOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

6.3 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones resposables

5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Se lleva a cabo la obtencin del escenario didctico. Los

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

-Los jvenes investigan sobre la problemtica en cuestin en

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

2.1.3 Funcin de los tomos en los cambios

2.2.1 Fundamentos de la teora

El docente explica los nmeros cunticos y elabora

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Lnea del tiempo

El docente proyecta un video sobre la tabla peridica,

Discusin en pequeos grupos

Los alumnos escriben un informe considerando los

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

nuevos materiales? En grupo se comenta la actividad

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 306

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

3.1 Conceptos bsicos de enlace qumico.

3.1.1 Enlace qumico.

3. Piensa crtica y reflexivamente

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

3.1 Desarrolla innovaciones y PROPONESOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MTODOS ESTABLECIDOS

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

6.3 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones resposables

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

DE LOS TOMOS A LAS MOLECULAS

Nivel de Anlisis: Utilizar

El docente aporta una lectura al grupo para

Exposicin con preguntas

3.1 Conceptos bsicos de enlace qumico.