Echar las redes como Provincia Cono Sur para la construccin del Reino de Dios

CARTA GANTT
COBERTURA CURRICULAR LENGUAJE
KINDER
Educadora: Mariela Noguer/Marcela Osorio

KINDER
SEPTIEM
OCTUBR
NOVIEM
BRE
E
BRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MARZO

CONTENIDO
Uso de estructuras oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas y precisas con
los tiempos y personas.
Escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas,
rima, cuentos y otros, manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias.
Comentarios sobre temas de su inters, empleando
un vocabulario variado y adecuado al tema, al
contexto y a los interlocutores.
Reproduccin de diversos relatos, ancdotas, mitos
y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas,
rimas, chistes, guiones, invocaciones, mensaje,
trabalenguas, poemas.otros.
Creacin individual y colectiva de diversos relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas,
adivinanzas, poemas, rimas, chistes, guiones,
invocaciones, mensaje, trabalenguas, poemas.otros.
Respuesta a preguntas abiertas que requieren
alternativas de solucin, por ejemplo: Qu
podramos hacer, cmo lo podramos resolver?
Predicciones de textos orales e impresos breves y
simples a partir de algunas ilustraciones o palabras
que son conocidas.
Inferencias sobre
el final de una narracin
escuchada.
Respuesta a preguntas explcitas e inferenciales,
abiertas y cerradas de sobre cuentos, leyendas y
otros textos con los encabezadores Que / Quien/
Cuando/ Dnde/ Por Qu/ Como/ Con quien, etc.
frente a relatos escuchados.

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

Curso
AGOSTO

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Echar las redes como Provincia Cono Sur para la construccin del Reino de Dios

Comentarios sobre algunos conceptos abstractos

(alegra, amor, valenta) relacionados con los
contenidos escuchados en relatos o conversaciones.
Expresin de lo comprendido en los textos
escuchados a travs de dramatizaciones, teatro de
sombras, montajes de tteres marionetas y/o
dramatizaciones etc.
Identificacin de textos informativos o funcionales
segn su formato y caractersticas: diario, revista,
receta de cocina, receta mdicas, boleta,
instrucciones, etc.
Identificacin de textos narrativos
segn su
formato y caractersticas: cuento, fbula, leyenda.
Reconocimiento de slabas iniciales, mediales y/o
finales
Reconocimiento de sonidos iniciales, mediales y/o
finales

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Anlisis y sntesis fnico. (sonido a sonido)

Memoria secuencial auditiva de nmeros, palabras,
neologismos y oraciones breves.
Reconocimiento de palabras y logos a primera vista
(vocabulario visual).
Identificacin de vocales escritas en letras
maysculas y/o minsculas, cursivas e imprenta de
distintas palabras.
Identificacin de unin de vocales.
Identificacin de algunos fonemas que aparecen en
algunos textos escritos: p, t, s, l, m, d.
Lectura de palabras bi y trisilbicas en slaba
directa.
Produccin
de trazos de distintos tamaos,
extensin y direccin, intentando respetar las
caractersticas convencionales bsicas de la

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escritura.
Escritura de su nombre.

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Copia de palabras en diversas actividades del aula

( reas, juego de roles etc.)
Simulacin de escritura (carta, mensaje, invitacin,
saludo, lista de compras etc.)
en diversas
actividades del aula
( reas, juego de roles etc.)
Copia de grafemas voclicos y consonnticos p, t,
s, l, m, d, respetando punto de inicio y de final.
(Escritura Matte)
Escritura al dictado de vocales y consonantes p, t,
s, l, m, d

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Escritura independiente de vocales y consonantes

p, t, s, l, m, d, respetando punto de inicio y de
final.
Escritura al dictado y autodictado de palabras
bisilbicas y trisilbicas con los grafemas trabajados

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