PROGRAMA DE COMUNICACIN Y HABILIDADES

SOCIALES
1. TTULO:
Cmo hablar?
2. JUSTIFICACIN:
La alteracin en la comunicacin de los nios con TGD va mucho ms all de una
mayor o menor competencia en el lenguaje oral. No slo existen dificultades en el
cmo comunicarse, sino tambin en la elaboracin de estrategias necesarias para la
correcta relacin entre las personas. El origen de esta dificultad posiblemente radica
en que en general todo acceso al significado y a dichas nociones se realiza en
contextos de interaccin con otros.
Por otro lado, las habilidades sociales son aquellas en las que existen intercambios
sociales con otros individuos (conversacin, reconocimiento de sentidos, regulacin
de comportamiento...), necesarias para facilitar la interaccin y comunicacin con los
dems.
Realizaremos un programa de comunicacin y habilidades sociales para La
normalizacin e integracin de los usuarios con TGD, basado en gran medida en el
logro de unos niveles mnimos de independencia y autonoma personal.
3. FUNDAMENTACIN:
Para el establecimiento del programa de comunicacin y habilidades sociales nos
hemos centrado en el modelo de conducta ocupacional de Kielhofner, ya que el
principal dficits de los usuarios con TGD est centrado en la comunicacin y en la
interaccin.
Por este motivo, nos hemos basado es este modelo, pues se centra en las dificultades
con los roles los hbitos y las habilidades necesarios para comportarse en sociedad,
vistos con la ptica de subsistemas de volicin, de habituacin y actuacin.
4. OBJETIVO GENERAL:
A travs de este programa potenciaremos la autonoma de los usuarios en el rea de
ABVD, en concreto, la socializacin y la comunicacin funcional. Al mismo tiempo
desarrollaremos el rea de ocio y tiempo libre, tanto su exploracin como ejecucin.
5. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Fomentar la interaccin social de los participantes.

Aumentar la capacidad de resolucin de problemas.
Mostrarles pautas de comportamiento esenciales para la vida en sociedad.
Que aprendan a discernir y expresar sentimientos.
Mostrarles tcnicas alternativas de comunicacin.
1

 Fomentar la bsqueda de intereses comunes.

Realizacin de actividades de ocio tanto en el centro como entornos normalizados.
6. TALLERES
Taller de marionetas: este taller trabajaremos el desarrollo de habilidades sociales con
nios menores de 12 aos. Se realizarn las siguientes actividades:
1. En la primera sesin, se le dispensarn a los nios los materiales necesarios para
hacer las marionetas. Es importante que hagan varias caras donde se expresen
diferentes sentimientos, para ayudarles en esta tarea, se les proporcionarn
pictogramas donde estn reflejadas las emociones bsicas (ANEXO). La terapeuta
les supervisar y guiar en todo momento.
2. Se preguntar a cada nio que emocin ha plasmado a su marioneta y en qu
situacin ha podido sentirse de esa manera. Despus la terapeuta mostrar diferentes
marionetas y les explicar que emocin representa la cara del mueco (tristeza,
alegra, enfado, sorpresa, miedo), despus los agrupar en parejas y las repartir
para que ellos identifiquen la emocin e inventen una historia de por qu la
marioneta tiene ese sentimiento.
3. Se harn diferentes teatros con las marionetas, en los que se contarn historias donde
se representen las diferentes emociones. Primero la terapeuta ser la que haga el
teatro y los nios tendrn que identificar las emociones que se suceden a lo largo de
la historia y posteriormente, ellos mismos sern las que las creen.
4. Si tienen un problema o duda sobre alguna situacin social, podrn representarla en
el teatro y entre la terapeuta y sus compaeros podrn llegar a una solucin o
respuesta de la misma.
Es importante destacar que todas estas actividades no se realizarn en una sola sesin,
se irn desarrollando a lo largo de las diferentes sesiones. Estn ordenadas de menor a
mayor dificultad y se irn graduando con respecto a las necesidades y habilidades de los
nios.
Taller de habilidades sociales: est dirigido a los usuarios mayores de 12 aos. En este
taller trabajaremos para que los nios experimenten las actividades como suyas y se
sientan involucrados en su funcionamiento.
Para ello utilizaremos un material que haga las sesiones prcticas y motivadoras para la
persona; como por ejemplo, asignar responsabilidades adaptadas al perfil de los
participantes, como el cuidado del material, nombrar a un portavoz, tareas que
permitirn que los usuarios del grupo se sientan protagonistas y cmodos para avanzar
en el aprendizaje y mejora de sus habilidades.
El taller de habilidades sociales se estructurar de la siguiente manera:
1. Presentacin de los usuarios a travs de tcnicas grupales que permitan que los
participantes se sientan ms cmodos e interacten entre ellos en una primera toma
de contacto. Cada semana se irn cambiando las dinmicas, siendo la primera la de
2

presentacin, y posteriormente se incorporar otro tipo de actividades previas a la

sesin de trabajo.
Ejemplo de dinmica de presentacin: La pelota preguntona
El terapeuta entrega una pelota a uno de los usuarios, invita a los dems a sentarse
en crculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una cancin
la pelota se hace correr de mano en mano; a una seal del terapeuta, se detiene el
ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el
grupo: dice su nombre y se le invita a que comente una caracterstica de l mismo.
El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En caso
de que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene
derecho a hacerle una pregunta.

2. Presentacin de la sesin de trabajo, cada semana se realizara una sesin de trabajo

diferente relacionada con las habilidades sociales, de esta manera comenzaramos
estructuradamente con las habilidades sociales bsicas, entrenamiento en asertividad,
habilidades heterosociales o de relacin, habilidades de conversacin y por ltimo
autoconocimiento.
3. Evaluacin por parte de los participantes a travs de cuestionarios o puesta en comn
de lo desarrollado en la sesin y de las dificultades que se han podido tener a lo largo
del desarrollo de la actividad.
4. Aplicacin prctica del contenido, podemos utilizar role-play siendo de especial
utilidad, pues supone una simulacin o ensayo de situaciones reales que impliquen la
incorporacin de las habilidades aprendidas.
Taller de ocio: este taller se realizar una vez al mes y en l se harn diversas
actividades de ocio, como juegos o salidas. Como hemos hecho anteriormente, se divide
en dos grupos: menores de 12 aos y mayores de 12 aos. Dividiremos las actividades
de la siguiente manera:
En el centro: con los ms pequeos se harn diferentes juegos (pollito ingls, bolos,
parchs), visionado de pelculas infantiles, baile y actividades que ellos mismos
propongan.
Con el grupo de los mayores, lo ideal sera que ellos mismos decidiesen que actividad
quieren realizar, como por ejemplo: ver pelculas, baile, juegos de mesa, lectura,
debates, etc.
El objetivo es que tengan un espacio para hacer lo que ms les guste, poniendo en
prctica todas las habilidades aprendidas en los dems talleres; adems, as podrn
explorar diferentes juegos e intereses.
Fuera del centro: esta actividad se realizar una vez en el curso. Primero se piensa un
lugar donde el grupo de adolescentes quieran ir, por ejemplo: cine, museo, a comer,
zoo, etc.

El objetivo es que se encuentren en un entorno normalizado, que se sientan parte del

grupo y que se puedan integrar lo mejor posible en la sociedad.

7. CRITERIOS DE INCLUSIN/EXCLUSIN:
Criterios de inclusin:
Usuarios que presenten dficits en comunicacin y/o habilidades sociales.
El usuario debe corresponder al rango de edad de cada taller: mayores de 12 aos
en el taller de habilidades sociales y menores de 12 aos en el taller de marionetas.
En el taller de ocio, slo harn las salidas los mayores de 12 aos.
Criterios de exclusin:
- Alta mdica en terapia ocupacional.
- Adquisicin de los conocimientos que se ofrecen en el taller.
8. METODOLOGA:
El programa de comunicacin y habilidades sociales se realizar en la sala de
manualidades, en sesiones grupales de mximo 10 usuarios. Habr dos grupos: los
mayores de 12 aos, que asistirn al taller de habilidades sociales; y, los menores de 12
aos, que asistirn al taller de marionetas.
Cada uno de los talleres se realizar una vez en semana, y tendr una duracin de dos
horas. Los lunes se har el taller de habilidades sociales y los mircoles el taller de
marionetas. Una vez al mes (viernes) se realizarn actividades de ocio, ya sea en el
centro o fuera de l.
El taller de marionetas, se estructurar de la siguiente manera:
1) Presentacin del taller.
2) Muestra de las diferentes emociones y realizacin de marionetas.
3) Identificacin de emociones.
4) Resolucin de conflictos.
El taller de habilidades sociales, se estructurar de la siguiente manera:
1) Presentacin del taller.
2) Explicacin de la sesiones.
3) Reflexin.
4) Prctica del contenido terico.
El taller de ocio, se divide en dos opciones:
1) Actividades en el centro: los propios usuarios eligen la tarea que quieren hacer, y
la realizan bajo la supervisin del terapeuta.
2) Actividades fuera del centro: se elige un lugar que quieran visitar y se organiza
para que puedan ir a l.
9. RECURSOS HUMANOS/MATERIALES:
4

Recursos humanos: terapeuta ocupacional.

Recursos materiales: aula de terapia. Mesas y sillas donde puedan realizar las diferentes
tareas. Material de Arasacc para los pictogramas.
Taller de habilidades sociales: aula de terapia. Mesas y sillas donde puedan realizar las
diferentes tareas, materiales audiovisuales, folios, bolgrafos, diapositivas, CDs de
msica, televisor y radio.
Taller de marionetas: fieltro de diferentes colores o telas; tijeras y pegamento; bolas de
corcho blanco para hacer la cabeza; rotuladores, purpurina y dems utensilios para la
decoracin. Teatro de tteres.
Taller de ocio: diferentes juegos de mesa, bolos de plstico, diana, reproductor de DVD
y CDs, televisin, pelculas, msica, material para manualidades Si fuera necesario,
para las salidas, se necesitara una furgoneta donde poder trasladar a los usuarios.
10. HORARIO/CRONOGRAMA/LUGAR DE REALIZACIN:
Taller de habilidades sociales: los lunes de 16:00 a 18:00, en la sala de manualidades.
Taller de marionetas: los mircoles de 10:00 a 12:00, en la sala de manualidades.
Taller de ocio: se realizar los viernes, una vez al mes; de 16:00 a 18:00. En el centro o
fuera de l.
LUNES
09

MARTES

MIERCOLES

PSICOMO

12

COMUNIC

01

PSICOE

02

04
05

VIERNES

PSICOE

10

03

JUEVES

PSICOMO
COMUNIC
PSICOE
PSICOMO

06

COMUNIC

11. SISTEMA DE EVALUACIN/INDICADORES:

Evaluacin de las Habilidades de Interaccin y Comunicacin (ACIS): Esta escala
es para mayores de 3 aos. Consiste en 20 tems de habilidades divididos en 3 dominios
de interaccin y comunicacin: aspectos fsicos de la comunicacin, intercambio de
informacin y relaciones interpersonales.
5

La situacin observacional se evala de 1 (dficit) a 4 (competente); y en el apartado de

comentarios el terapeuta puede reflejar sus observaciones.
Situacin observacional
Comentarios
Clase
Recreo
Almuerzo
DOMINIO FSICO
Se contacta
Contempla
Gesticula
Maniobra
Se orienta
Se posiciona
INTERCAMBIO DE INFORMACIN
Articula
Es asertivo
Pregunta
Se involucra
Expresa
Modula
Comparte
Habla
Sostiene
RELACIONES
Colabora
Cumple
Se centra
Relaciona
Respeta
Clave de evaluacin: 4 = competente, 3 = dudoso, 2 = ineficaz, 1 = dficit
Escala de valoracin de ocio y tiempo libre (EVOLT): Est dividida en cinco
secciones o tems diferentes que reflejan los componentes considerados relevantes para
la valoracin del funcionamiento de un sujeto en este rea: Desempeo de actividades,
Estructuracin y planificacin, Relaciones sociales, Motivacin y Disfrute. Cada uno de
estas secciones se ha escalado de 0-4, donde 0 representa la ausencia de problema y 4
representa la presencia de un problema muy grave.
1. DESEMPEO DE ACTIVIDADES:
Este tem se refiere a la cantidad y calidad (persistencia, variedad y relevancia) de
actividades de ocio que el sujeto realiza en su tiempo libre.
0

Tiene ocupada la mayor parte de su tiempo libre en la realizacin de diversas

actividades.

1
2

Tiene ocupado slo algo de su tiempo libre en la realizacin de alguna

actividad socialmente relevante, predomina la inactividad o las actividades
pasivas (ver la tele, or la radio).
6

3
4

No tiene ocupado en nada su tiempo libre o solo se describe actividad

totalmente pasiva (por ejemplo: ver la tele sin seleccionar los programas).

2. ESTRUCTURACION Y PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:

Este tem mide la capacidad del sujeto de decidir con antelacin y organizar las
actividades que va a realizar en su tiempo libre.
0
1
2
3
4

Estructura y planifica sus actividades de ocio; no tiene dificultad para ello.

Dificultad para estructurar o planificar actividades de ocio.
No estructura ni planifica actividades de ocio.

3. RELACIONES
SOCIALES
PARA
LA
REALIZACION
DE
ACTIVIDADES:
Este tem valora el grado de socializacin (nmero de amigos y frecuencia de
contactos) del paciente en la realizacin de actividades de ocio.
0
1
2

Tiene varios amigos y realiza actividades de ocio regularmente con ellos.

El nmero de amigos es limitado y los contactos para la realizacin de
actividades no son frecuentes.

3
4

No tiene amigos. Los contactos sociales fuera del mbito familiar son
inexistentes.

4. MOTIVACION PARA LA REALIZACION DE ACTIVIDADES:

Este tem valora el deseo e inters del sujeto para realizar diversas actividades en
su tiempo libre.
0

Existe inters y predisposicin habitual para la realizacin de actividades de

ocio.

1
2

Existe un inters y predisposicin limitados para la realizacin de

actividades de ocio (no es frecuente que acte por iniciativa propia, slo lo
hace cuando otros se lo sugieren, manifiesta de forma abierta su baja
motivacin o el rea de inters es muy reducida).

3
4

No existe ningn inters ni predisposicin para la realizacin de actividades

en el tiempo libre.

5. CAPACIDAD PARA DISFRUTAR CON LAS ACTIVIDADES DE OCIO

Este tem mide la capacidad del sujeto para percibir sensaciones placenteras y
reforzadoras con la realizacin de actividades de ocio.
0

Disfruta realizando actividades de ocio.

7

1
2

Capacidad reducida para encontrar satisfaccin con actividades que

normalmente son placenteras o reforzantes.

3
4

Incapacidad de encontrar satisfaccin incluso con actividades con las que

sola disfrutar anteriormente.

ANEXO:
Pictograma de emociones:

Alegre

Triste

Enfadado

Asustado

Tmido

Sorprendido

Pictograma situacin sentimiento:

Alegre

Compartir

Navidad

Amigos

Pelota

Ganar

Perder una cosa

Estar solo

Estar enfermo

Romper

Quitar los juguetes

Perder

Abrazar

Triste

Cuaderno de habilidades sociales

Disponible en:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Mate
riales/BibliografiayMaterialesdeInteres/HabilidadesSociales/CuadernodeHabilidadesSoc
iales/1195212908978_habilidades.pdf