PROGRAMACIN ANUAL 2016 - PRIMERO DE EDUCACIN SECUNDARIA

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
Institucin Educativa
I.2.
Grado
I.3.
Ciclo
I.4.
Docente responsable

: Aplicacin del I.SP.P. V.A.B.

: PRIMERO de Educacin Secundaria
: VI
: Wuilmer Marln Alberca Crdova

II.
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias Convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos
pblicos para promover el bien comn.
En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se
relacionan con un aprecio intercultural con su compaeros de aula, considerndolos como un
legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Tambin, cuando
reconocen que la escuela es un espacio pblico vital para su desarrollo, en donde es necesario
consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y para que, dado el caso de
producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democrticas para su resolucin.
Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos pblicos de su contexto y los referidos a la
institucionalidad democrtica, estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para
llegar a consensos y as poder participar pblicamente en favor del bien comn y de la promocin
y defensa de los derechos humanos.
En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes
socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compaeros de aula
considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones.
As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para su desarrollo en diferentes
planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la
convivencia armnica y fructfera, y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas
estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican la realidad nacional en sus
diferentes mbitos o dimensiones, identificando asuntos pblicos sencillos sobre los que
deliberarn democrticamente con sus compaeros y en los que comunican una postura
argumentada sobre ellos. Finalmente, actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de
los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, y reconocen y utilizan
mecanismos de participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos
temticos referidos a espacios pblicos y espacios privados, el conflicto (fuentes, dinmicas y
negociacin como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminacin, la ciudadana
(caractersticas, dimensiones y componentes), entre otros.

COMPETENCIA: Convive respetndose a s mismo y los dems

VI

CICLO
CAPACIDADES
Interacta
con
cada
persona
reconociendo
que todos son
sujetos
de
derecho
y
tienen
deberes.
Construye
y
asume normas y
leyes
utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.

Se
relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad
enriquecindose
mutuamente.
Maneja conflictos
de
manera
constructiva
a
travs de pautas,
estrategias
y
canales
apropiados.
Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del

1
Explica qu significa ser sujeto de derechos y por qu se considera un sujeto de derechos.
Explica por qu es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
Trata con respeto a varones y mujeres con y sin discapacidad
Integra sin descrinar, a sus compaeros en las actividades que desarrolla
Indica situaciones que afectan la convivencia democrtica como la exclusin y la violencia.
Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre gnero y discapacidad.
Explica cmo sus acciones pueden contribuir a la discriminacin.
Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y personas con discapacidad.
Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.

Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y escuela se basan en principios y valores democrticos.
Hace uso de los principios democrticos al dialogar, argumentar o actuar de determinada manera en relacin con las normas.
Explica en que consiste los principios y valores democrticos: pluralismo, participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad.
Explica conceptos como norma, ley y constitucin poltica.
Propone normas basadas en principios y valores democrticos que contribuyan a evitar situaciones y conductas de discriminacin y exclusin.
Asume los acuerdos y normas tomados en la escuela
Propone normas relacionadas con el funcionamiento de toda la escuela ( manual de convivencia, reglamento interno)
Da a conocer las experiencias culturales ms importantes de su pueblo.
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.
Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.)
Trata con cordialidad y consideracin a personas provenientes de otras culturas
Escucha con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos
Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de gnero y discapacidad, rechaza los prejuicios y estereotipos sobre determinados grupos culturales.
Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa que vulneren los derechos humanos.
Identifica situaciones en que a determinadas personas no se les trata como ciudadanos debido su origen cultural y tnico.
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana
Explica que el conflicto es una oportunidad.
Identifica actitudes que son fuente de conflictos propia y ajena.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos: escucha activa, asertividad, empata, etc.
Explica que es la mediacin como forma de resolver conflictos.
Identifica mecanismos e instancias de resolucin de conflictos a nivel de escuela.
Explica que tanto los elementos naturales y sociales del ambiente son parte esencial del bien comn.
Fundamenta la importancia de la participacin de los estudiantes y la ciudadana en la conservacin del ambiente natural y social.
Aplica la regla de las 4R: reducir- reciclar-reutilizar y recuperar en su vida cotidiana
Desarrolla propuestas sencillas de eliminacin de residuos slidos en la escuela hogar y comunidad.
Explica que el uso adecuado de los recursos naturales, conservar el ambiente y cuidar los espacios pblicos para que loas persona los puedan usar y disfrutar en futuro.

Muestra inters por la preservacin y creacin de los espacios pblicos dela escuela y comunidad.
desarrollo

COMPETENCIA: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.
Aplica principios,
conceptos
e
informacin
vinculada a la
institucionalidad y
a la ciudadana.
Asume
una
posicin sobre un
asunto pblico que
le
permita
construir
consensos.
Propone
iniciativas y usa
mecanismos para
el bienestar de
todos
y
la
promocin de los
derechos
humanos.

Explica que es un asunto pblico y lo diferencia de los asuntos privados.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela, localidad y regin.
Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos: editoriales, columnas, reportajes, etc. Usados por los medios de comunicacin
Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y redes sociales presentan cuando abordan un asunto pblico.
Indaga sobre asuntos en fuentes del internet, discriminando y tomando en cuenta los diversos formatos que esta ofrece. Blogs- redes sociales- paginas institucionales, etc.
Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado.
Describe las funciones de los organismos constitucionales autnomos cercanos a la vida cotidiana.
Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y la regin.
Explica el significado del artculo primero de la Constitucin Poltica del Per.
Explica las caractersticas de la democracia como sistema poltico.
Dialoga con sus compaeros aunque no est de acuerdo con sus opiniones.
Elabora opiniones razonadas a partir de datos, argumentos, criterios o hechos que respalden su posicin.
Argumenta su posicin a partir de una visin de bien comn, ms all de intereses o preferencias personales.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los principios democrticos.
Expresa su indignacin por la violacin de los derechos civiles, polticos, econmicos, culturales y sociales de las personas.
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en situacin de vulnerabilidad: social y econmica.
Utiliza las redes sociales como medio para canalizar acciones participativas en la escuela.
Identifica cules son los derechos y libertades que todo ser humano tiene segn la Constitucin Poltica. Art. 2
Explica como los derechos humanos cubren varios campos: civiles, polticos econmicos, sociales, solidarios y culturales.
Reconoce los principales puntos del cdigo de los nios y adolescentes.
Impulsa y organiza campaas y acciones de defensa de la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas.
Expresa de manera pacfica su desacuerdo cuando las autoridades cometen injusticias.
Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

diciembre21 setiembre al 18III Septiembre01 junio al 18II 2 de marzo al 30 mayoI

III.
SECUENCIA DE UNIDADES
TRIM
TTULO
CAMPO TEMATICO

Cultura

SITUACIN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO

TIEMPO

Elaboracin de historieta
con el tema Iguales pero
diferentes

Marzo

Aprendiendo
a
convivir
en
la -Diversidad cultural
diversidad cultural
Construyendo
--La escuela como espacio pblico.
nuestras normas en
los espacios de la -El conflicto
escuela

Cmo podemos convivir en

una sociedad culturalmente
diversa?
Cmo podemos mejorar
nuestra convivencia en el aula y
la escuela?

Aprendiendo
a
-El conflicto: fuentes, herramientas
manejar los conflictos

Qu
herramientas
y Campaa
informativa
estrategias necesitamos para sobre las herramientas y
abordar los conflictos?
estrategias para resolver
conflictos en la escuela
Cules son las situaciones Difusin de los derechos
ms comunes que afectan de
los
nios
y
nuestros derechos?
adolescentes (Fan Page,
murales,
muestra
fotogrfica, panel)

-Normas de convivencia

y estrategias

Ejercemos
derechos
ciudadanos

nuestros -Cdigo de los Nio y los

como Adolescentes

-Convencin sobre los derechos del

nio.

Qu importancia tiene cumplir

los deberes como ciudadanos?
Cules son los deberes del
Estado
para
con
sus
ciudadanos?
Democracia
y
Cmo nuestra participacin en
-Participacin
participacin escolar
la escuela y la comunidad
-Democracia como forma de vida y fortalece
el
sistema
democrtico?
sistema poltico
La prctica de los
-El Estado: funciones.
deberes
a
nivel
individual y estatal
-Los deberes ciudadanos

Elaboracin de normas de
convivencia para el aula y
otros espacios de la
escuela.

Collage sobre nuestras

responsabilidades como
ciudadanos
y
las
responsabilidades
del
Estado con la ciudadana.
Diseo de un proyecto
participativo

Abril
mayo

Junio
julio
Julio
agosto

Setiembre
octubre

Noviembre
diciembre

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

IV.

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

AREA

COMPETENCIA

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

CAPACIDADES
Se relaciona con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derechos
Utiliza reflexivamente conocimientos y principios
democrticos para la construccin de normas de
convivencia
Se relaciona interculturalmente desde una
identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, mecanismos y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde
la perspectiva del desarrollo sostenible
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico
Explica y aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada
Construye consensos en la bsqueda del bien
comn.
Propone y maneja iniciativas de inters comn

I TRIM.
1
2
U
U
X

II TRIM.
1
2
U
U

III TRIM.
1
2
U
U

X
X
X
X

X
X
X

Ejerce, defiende y promueve los derechos

humanos, tanto individuales como colectivos
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica

V. METODOLOGA
Mtodos
Deductivo (sntesis)
Inductivo ( anlisis)
Cooperativo, etc.

Tcnicas
Mapas conceptuales
Mapas semnticos
Mapas mentales, etc.

Procedimientos
Observacin
Organizacin
Evaluacin

VI. EVALUACIN
La evaluacin es permanente, en cada unidad se evaluaran criterios, mediante los
indicadores de evaluacin. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo
establecidos en el mapa de progreso. Reconocemos que los Mapas de Progreso juegan un
rol preponderante, puesto que nos indican qu es lo que todo estudiante del pas debe lograr
y para ello debemos ir constantemente midiendo tales logros.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.

Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de
Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de
Educacin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.