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Diseo curricular
Hasta este momento el profesor ha escogido una serie de conocimientos, habilidades y actitudes (contenido), que de ser aprendidos por
el estudiante lo van a capacitar para ejecutar correctamente las acciones
(objetivos) determinadas de la segunda etapa.
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las cuales el estudiante puede aplicar lo ms pronto posible los conocimientos que va adquiriendo.
El anlisis de estos principios no significa que sean los nicos.
Existen otros igualmente importantes. Han sido trados a esta presentacin para crear la inquietud sobre el hecho de que si el profesor
universitario al entrar en esta cuarta etapa del proceso se auxilia de la
pedagoga, con toda seguridad que el currculum que disee va a ser
mejor, entendiendo por mejor que el aprendizaje resulte ms efectivo.
Quiero destacar que estos principios estn al alcance de cualquier
profesor universitario y que no es necesario realizar estudios muy profundos para poderlos manejar. No es necesario tampoco que el profesor se convierta en un profesional de la educacin y realice una
carrera aparte en este campo para poder aplicar principios bsicos de
pedagoga en sus propios programas.
QUINTA ETAPA:
Seleccin de mtodos
Evaluacin .
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las cuales debe existir una relacin clara y una derivacin precisa de
cada una con respecto a la anterior. De acuerdo con el planteamiento
inicial, el autor considera las siguientes etapas en la planeacin curricular: a) diagnstico de la comunidad, b) definicin de objetivos educativos, c) determinacin de contenidos, d) diseo curricular, e) seleccin
de mtodos, y f) evaluacin; y hace un anlisis concreto de cada una
de ellas.
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