LAS CLASES Y LOS FINES DE LA EDUCACIN

El ser humano en su evolucin constante se ha transformado a lo largo de su

historia y no solamente ha cambiado sus rasgos fsicos, su postura o el tamao de
su cerebro, ha cambiado tambin su paradigma social con el paso de los siglos.
Desde el descubrimiento del fuego hasta el hallazgo de las partculas
subatmicas, las sociedades del mundo han cambiado y seguirn cambiando.
Este paso de la sociedad industrial a la sociedad de la informacin y del
conocimiento comporta importantes cambios en las organizaciones, un nuevo
papel en los servicios de la informacin y de los profesionales, gran parte de ellas
ligadas a la formacin permanente pero tambin a nuevas actitudes y aptitudes.
Esto demanda un mayor compromiso y ser capaz de aportar un valor a las propias
organizaciones y a la sociedad en general (Adela dAls-Moner, 2001).
Es as que la profundidad del proceso de cambio social que tiene lugar
actualmente nos obliga a reformular las preguntas bsicas sobre los fines de la
educacin, sobre quines asumen la responsabilidad de formar a las nuevas
generaciones y sobre qu legado cultural, qu valores, qu concepcin del
hombre y de la sociedad deseamos transmitir (Tedesco, 1995).
En esta reciente concepcin de la sociedad se hace indispensable el
replanteamiento de los fines educativos que demanda, dichos fines deben estar
orientados

a fortalecer el sentido y el significado de lo que se aprende, el

desarrollo de las capacidades de pensamiento crtico, anlisis, razonamiento

lgico y argumentacin que son indispensables para un aprendizaje profundo que
permita en diversas situaciones resolver nuevos retos.
Los individuos que este siglo XXI demanda deben poseer aspectos tan diversos
como: Saber cmo funcionan las organizaciones y conocer la forma en la que se
toman las decisiones, transmitir la informacin de manera personalizada en
funcin de quien sea su destinatario.
Unas aptitudes para: El trabajo en equipo, la comunicacin y las relaciones
pblicas, tener un rol de liderazgo en la organizacin en la que se encuentran
Lic. en Educ. Alejandra Martnez Velasco.- Directora de la Esc. Prim. Alfonso Reyes C.C.T.
15DPR0727Z.- Sub. de Educ. Prim. Regin Naucalpan, Edo. de Mx,.-email. Jandrus65@gmail.com

inmersos, mostrar cmo el servicio aporta valor a la organizacin y genera

beneficios para plasmarlo con dos ejemplos concretos, stos pueden consistir en
ganancias econmicas (en la empresa) o en integracin social y estabilidad
poltica del entorno en el que acta (en una organizacin pblica).
Unas actitudes ligadas a: Un trabajo que se identifica con la misin y los valores
corporativos, la preocupacin por la mejora continua, identificacin y anticipacin a
las necesidades y expectativas, la conciencia de la necesidad de aportar valor a la
organizacin, asumir y saber compartir responsabilidades, implicarse activamente
en el entorno profesional con participacin en asociaciones, jornadas o
produccin.
Para dar respuesta a los fines de la educacin se hace necesario el compromiso
docente, implica el cambio en la forma en que se desarrollan las clases en el
interior de las aulas. El Mgtr. Luis Bretel, presidente del Fondo Nacional de
Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP) afirma: La clase no es el espacio
para transmitir informacin sino para discutirla.
Hay que proponer a los estudiantes retos que sean resueltos por ellos, y que
tengan que ver con lo que demandan los fines educativos, y que luego deban
enfrentar al incorporarse a la vida diaria dentro de una sociedad cambiante. El
docente debe provocar, en cada clase, un conflicto cognitivo, es decir, proponer
a los alumnos un problema que requiera la informacin de la clase para ser
resuelto. Es tambin la nuestra responsabilidad como docentes desarrollar las
habilidades cognitivas superiores de nuestros alumnos, que tienen que ver con el
pensamiento crtico, la capacidad de sntesis y el anlisis. Estas, en muchos
casos, no son trabajadas durante la etapa escolar ni en el seno familiar.

El

cerebro es muy plstico y sus habilidades se desarrollan por ejercicio, y ese

ejercicio no es frecuente en la mayor parte de las familias ni en los colegios, pero
es indispensable, (Luis Bretel). Es por esto que la dinmica de las clases debe
estar en la discusin a provocar, para que los alumnos empiecen a razonar sobre
el tema y no recibirlo de manera pasiva, solo as alcanzaremos los fines
educativos.
Lic. en Educ. Alejandra Martnez Velasco.- Directora de la Esc. Prim. Alfonso Reyes C.C.T.
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