ROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA MODULO III: U s a mo s el lenguaje para fundamentar

daggica 2: Segunda Situacin pedaggica: Realizamos un panel sobre la influencia de las redes sociales en la vida diar

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Demostrando nuestros recursos expresivos lograremos potenciarlos

II. Nombre de la actividad

Exponemos y argumentamos nuestras investigaciones sobre la influencia de las redes sociales, en la vida diaria de sus
usuarios a travs de un panel.

III. Propsito
Presentar oralmente la informacin procesada y plantear el punto de vista personal sobre la influencia de las redes sociales
en la vida diaria de sus usuarios con coherencia, claridad y seguridad.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

Entre los aprendizajes a lograr en los estudiantes tenemos:
Adapta el contenido y registro de su texto oral al auditorio, tomando en cuenta el lenguaje, tiempo y tema.
Expresa sus ideas de manera clara con coherencia y claridad a partir de su experiencia previa.
Utiliza vocabulario pertinente y especializado.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

V. Condiciones de aprendizaje
Las condiciones de aprendizaje estn determinados por los siguientes aspectos:
- Espacio abierto para la exposicin de sus ideas.
- Anlisis crtico y reflexivo de los puntos de vista de autores que tratan el tema de las redes sociales y su influencia en la
vida diaria de sus usuarios.
- Trabajo en equipo, con sentido armnico y solidario.
- Determinacin democrtica de funciones en el desarrollo de las tareas asignadas.
- Relacin de saberes socioculturales y acadmicos, respecto a las redes sociales.
- Expresin de ideas y sustento de sus puntos de vista con claridad y pertinencia.
- Clima de confianza, tolerancia y respeto frente a posiciones contrarias a las suyas.

VI. Reto cognitivo o problema planteado

De qu manera influye las redes sociales en la vida diaria en sus usuarios la formacin de las personas?
VII.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin.

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Y se les recuerda que retomaran las actividades que fueron realizando:
Identificacin del tema
Precisar la investigacin
Formacin de grupos de trabajo
Bsqueda de informacin en diversas fuentes.
Toma de apuntes de la informacin relevante
Contraste de la informacin en equipos de trabajo

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Organizar la informacin.

El docente pregunta a los estudiantes Cmo se sienten? Considerando que en esta sesin se han preparado para la
presentacin del panel de opinin y responder a la pregunta de la situacin significativa: Las redes sociales es uno de los
pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de las personas, las ventajas y desventajas que posee su uso.
De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las personas?
Los estudiantes expresan sus opiniones. A continuacin se presenta el propsito de la sesin: Realizamos un panel de opinin
sobre la influencia de las redes sociales en la vida de sus usuarios.
El docente hace la presentacin respectiva de los panelista y/o especialistas en el tema, llama a cada uno por sus nombres y
pide que los reciban con fuertes aplausos. Recuerda a los estudiantes respetar los acuerdos de convivencia y pide que estn
atentos y tomen nota de los diferentes puntos de vista que escucharan de los panelistas, a fin de realizar preguntas al final de
la actividad.
El docente hace entrega de las ficha de coevaluacin a una alumna responsable para que pueda hacer la entrega despus de
las intervenciones. Anexo 1
Se puede realizar la grabacin de las presentaciones, como insumo para revisar y mejorar los procesos a modo de reflexin de
nuestra prctica pedaggica. Adems, porque se espera que durante el ao se utilice y se fortalezca el uso de esta estrategia en
otras reas.
El docente considera el tiempo dispuesto a fin de lograr la presentacin de todos de acuerdo a lo previsto. Aqu es importante
el rol del moderador que lo tomar la docente.
Se da inicio al panel de opinin. Los dems estudiantes asume el papel de pblico.
Al concluir la participacin de todos, el docente pide al pblico formular sus preguntas a fin de aclarar algunos puntos no tan
claros.
Los panelistas aclaran las dudas.
La docente procede a realizar preguntas para considerar la experiencia de los panelista y tambin la del pblico:
Cmo se sintieron?
Consideran que los acuerdos y pautas les ayudaron?
Lograron argumentar la informacin leda?
Se evidenci un vocabulario pertinente en sus intervenciones?
La docente realiza la retroalimentacin de las participaciones de los panelistas para enfatiza en la importancia de considerar
en futuras actividades de expresin oral los siguientes aspectos:
- Uso de los recursos para verbales.
- Mantenerse en el tema y no contradecirse.
- Desarrollar las ideas a partir de los puntos de vista del interlocutor.
- Profundizar en el tema tratado.
- Cooperacin en sus interacciones, de manera corts y emptica.

VIII.

Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

1.- Expresan sus ideas con claridad y coherencia.
2.- Comentan la intervencin de sus compaeros en la emisin persuasiva de sus ideas y el uso adecuado del lenguaje.
3.- Escuchan activamente las opiniones vertidas en el panel.
4. Utiliza la entonacin, volumen, ritmo y pausas para expresar sus ideas.
5. Expresa sus ideas con seguridad y precisin respaldado en fuentes bibliogrficas.
6. Participa en forma espontnea.
7. Utiliza adecuadamente los recursos verbales y no verbales en su expresin.

IX. Registro del avance de los estudiantes

Mediante una ficha de observacin.

Apellidos y Nombre del Participante:

Juana Mercedes Ricopa Cotrina - Comunicacin

ANEXO 1

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NOMBRE
DEL
PANELISTA:
.
TEM
S
NO
Demostr tener dominio y conocimiento
del tema
Evidenci
diferentes
fuentes
de
informacin de su intervencin.
Expres sus ideas con claridad y orden
Present argumentos vlidos.
Demostr seguridad y conviccin
durante su intervencin.
Respondi a las preguntas realizadas de
manera coherente con su postura.
Demostr respeto a las opiniones
ajenas.

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NARRACIN DOCUMENTADA
PRESENTACIN
Evaluamos crticamente lo aprendido
Soy Juana Mercedes Ricopa Cotrina, docente del rea de comunicacin laboro en la I.E.I.P.S Fe y Alegra N 46 mi propuesta
que desarroll tiene como ttulo: Exponemos y argumentamos nuestras investigaciones sobre la influencia de las redes
sociales, en la vida diaria de sus usuarios a travs de un panel la cual fue desarrollada el 23 de agosto del presente ao. Con
el propsito que los estudiantes presenten oralmente la informacin procesada y planteen el punto de vista personal sobre el tema
investigado. Teniendo en cuenta que es una de las capacidades con mayor debilidad por el grado de dificultad que tiene mis
estudiantes al momento de expresarse, por ello es imprescindible mencionar que desde el 2015 vengo trabajando estas
estrategias a fin de favorecer el desarrollo de capacidades y competencias que causen efectos por aprender a expresarse.
En relacin a lo aprendido, este mdulo me orient en la mejora de mi practica pedaggica con las teoras sobre todo La oralidad
como performance Victor Vich y Virginia Zavala y me impuls a desarrollar situaciones ms vivenciales donde los estudiantes
sean los que desarrollen, transformen y construyan sus propios argumentos slidos, adems comprend que el uso del enfoque de
desarrollo de las capacidades de expresin oral me servir en situaciones posteriores para seguir potenciando los recursos
expresivos de los mismos y que esto a su vez puedan ser empleadas en cualquier mbito de su vida diaria.
El aspecto seleccionado de mi prctica pedaggica es la parte de coevaluacin que fue despus de llevarse a cabo el panel de
opinin, donde se tuvo que promover en los estudiantes el anlisis y evaluacin crtica de las ideas expresadas y del uso de
recursos expresivos.
Seleccion esta experiencia porque el objetivo de la propuesta fue la
presentacin oral de la informacin procesada. Lo sorprendente es
cuando los estudiantes evalan crticamente las ideas expresadas por
compaeros y ponen nfasis en la importancia que tiene el hablar y
escuchar a los otros para la comunicacin; la clarificacin y
organizacin del pensamiento; el desarrollo cognitivo y de la
personalidad; la integracin social. (Staab 1992; Reyzbal 1993). As
mismo pueden darse cuenta de la importancia de evaluar la
participacin para ir mejorando cada da.

sus

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DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

Al iniciar la clase, los estudiantes realizaron las actividades permanentes, como recordar las normas de convivencia, el propsito
de la actividad y los aprendizajes esperados. Ya con estos datos recordaron las actividades desarrolladas previamente, desde la
bsqueda y recoleccin de informacin hasta la organizacin de las mismas. La propuesta desarrollada tuvo como propsito la
presentacin oral de la informacin procesada.
El aspecto seleccionado que me pareci relevante fue cuando tuve que realizar la coevaluacin porque consiste en evaluar el
desempeo de un alumno a travs de la observacin y determinaciones de sus propios compaeros de estudios. El mencionado
tipo de evaluacin adems de permitir ser crticos y reflexivos resulta ser innovador porque propone que los mismos alumnos, que
son los que tienen la misin de aprender, son los que se colocan por un momento en los zapatos del docente y evalan los
conocimientos adquiridos por un compaero y que ellos tambin han debido aprender. Esta retroalimentacin que nos propone
este tipo de evaluacin, busca y tiende a mejorar el aprendizaje, porque animar a los estudiantes a que se sientan realmente
partcipes del proceso de aprendizaje y no meros asistente de una clase, la coevaluacin les propone a los estudiantes que
participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compaeros a travs de la expresin de juicios crticos sobre
el trabajo de los otros. (http://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php)

Se observ que los panelistas y/o especialista en el tema se expresaron con argumentos slidos, seguros, con coherencia y fluidez
pero lo ms importante es que cada uno independientemente de haberse preparado en un tema, dieron a conocer sus postura
frente al tema. Y luego cuando sus compaeros que tenan el papel de auditorio tuvieron que evaluarles sobre sus intervenciones
fueron muy honestos porque la idea es ir mejorando cada da
Aprend en esta propuesta de prctica pedaggica que como docente debo manejar diversas estrategias de expresin oral y
considero que voy por buen camino, pero sobre todo tener ese dominio de generar preguntas bien elaboradas con el fin de ir
generando posibilidades de expresin oral en mis estudiantes. Adems es de suma importancia generar prcticas de convivencia
al momento de evaluar para demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dialogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.

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