SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado

horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
3/11

I. TITULO DE LA SESIN
Conociendo mucho a travs de unos pocos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre

Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias

INDICADORES

Expresa informacin presentada

en grficos estadsticos para
datos no agrupados

Recolecta datos cualitativos

nominales de su aula
por
medio de la experimentacin o
interrogacin o encuestas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (20 min.)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita que revisen los

apuntes realizados en sus cuadernos con respecto a la tarea asignada en
la sesin anterior, luego solicita que respondan a las siguientes
preguntas:
Qu alimentos deberas consumir de la lista de rubros con menor
consumo? Cunto? Por qu?
A continuacin, plantea la siguiente pregunta:

Cmo podramos obtener informacin sobre un

gran nmero de elementos de forma rpida y
sencilla?

El docente anuncia que el propsito de la sesin es recolectar datos

cualitativos por medio de la aplicacin de encuestas, considerando el
grfico de barras.
El docente plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con

los estudiantes:

Se organizarn en equipos para realizar las

actividades.
o Se respetar los acuerdos y los tiempos estipulados
garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetar las opiniones e intervenciones de los
estudiantes y se fomentar espacios de dilogos y
El docente explica que, en la vida real, recolectar informacin de todas
las personas relevantes en una investigacin muchas veces no es
posible ya sea porque el nmero es muy grande, porque resulta muy
costoso y/o requiere de mucho tiempo.
El docente anuncia que en la sesin elaborarn una estrategia para
conocer informacin sobre un gran nmero de elementos de forma
rpida y sencilla (aprendizaje esperado).
o

Desarrollo (50 min)

El docente propone el siguiente desafo: como calcular los

valores promedios de cada grupo alimenticio de todo el saln
(el obtenido en la sesin anterior) sin utilizar todos los datos de
los estudiantes.
El docente gua las intervenciones y anima a los estudiantes a
deducir la estrategia a partir del ttulo de la sesin: podemos
conocer mucho a partir de unos pocos.
El docente define parte de la estrategia: en lugar de utilizar
todos los datos vamos a calcular el promedio de solo una parte
de ellos.
A continuacin plantea una segunda interrogante: Si vamos a
utilizar solo algunos datos, cules sern estos? Cmo
podramos escogerlos?
El docente anima a los estudiantes a compartir sus opiniones y
comparte con ellos, la estrategia usual en estadstica, es decir,
el muestreo aleatorio. Dicho de otro modo, el
escoger al azar al conjunto de datos a utilizar.
El docente organiza a los estudiantes en
grupos de 10 integrantes aproximadamente y
solicita que cada uno de ellos, calcule los
valores promedios correspondientes a cada
grupo alimenticio.
Luego entrega a cada estudiante una copia del anexo 01 y una
adicional para cada grupo.
En dicha copia los estudiantes registrarn los promedios de
cada uno de los grupos y los compararn con el promedio del

saln obtenido en la sesin anterior.

Posteriormente contestarn el enunciado mostrado en el mismo
anexo.
En esta actividad el docente acompaa a los estudiantes y
genera una discusin acerca del procedimiento llevado a cabo.
Para ello utiliza algunas preguntas que generen la reflexin
entre los estudiantes. Por ejemplo:
Cul de los grupos obtuvo una mejor estimacin de los valores
promedios?
En qu grupo se obtuvo la mejor estimacin de la cantidad de
alimentos consumidos en el rubro granos?
Qu tan cercana es la estimacin en el rubro Protenas?, etc.
En plenaria, el docente recoge las intervenciones de los
estudiantes y profundiza la informacin usando los conceptos de
poblacin y muestra.
Lo que acabamos de hacer es escoger una MUESTRA del
conjunto de DATOS para estimar el PROMEDIO de todos ellos.
Cierre (20 min)

El docente induce a los estudiantes llegar a las siguientes

conclusiones:
-

Al conjunto total de datos se denomina

POBLACIN.
Una MUESTRA es una parte o subconjunto de la
poblacin.
La manera de escoger los elementos de la muestra
se denomina ALEATORIA, lo cual significa que los

Socializa las respuestas y junto a sus estudiantes define de

forma ms completa ambos conceptos.
El docente solicita que sinteticen en cmo estimar el promedio
de un conjunto de datos a partir de un subconjunto de ellos,
adems solicita que, en el enunciado estn presentes los
siguientes conceptos: muestra, promedio, estimacin, poblacin
y aleatorio.
El docente finaliza la sesin planteando las siguientes
interrogantes:
Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?, Nos sirve lo que
aprendimos? Y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
- Investiguen sobre que otras maneras de describir un conjunto de
datos adems de la media y moda existen.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de

Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI,
(2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.

Fichas de actividades.
Papelotes.
Plumones

VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la
ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado.

ANEXO 01

Poblacin

Estimaciones

Anexo 02
LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE:

Indicadores de desempeo

Expresa
informacin
presentada en
grficos
estadsticos para
datos no
agrupados

Representa datos
en grficos
estadsticos

Criterios

Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2

No

Recolecta datos
cualitativos
nominales de su
aula por medio
de la
experimentacin
o interrogacin o
encuestas.

Recoge y
selecciona datos
para calcular los
promedios

SECCIN:

No

3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0