FECHA: Primeras Dos semanas de

septiembre

Situaciones de aprendizaje:
Conociendo nuestro cuerpo
Celebrando la independencia de
Mxico

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionar a los alumnos sobre Cmo es tu cuerpo?, Qu puedes hacer con el?,
Qu partes lo conforman?. Qu es la independencia de Mxico?, Cmo podemos
celebrarla?, Quines fueron los hroes de la Independencia de Mxico?.
ESTNDARES:
ESPAOL:
1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propsitos.
3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.1. Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones, y vivencias mediante el
lenguaje oral.
3.2. Participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y
respeta turnos al hablar.
3.13 Escucha, con cuidado y atencin, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
4.1 Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relacin con el tiempo y el
espacio.

5.1. Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas

y al escuchar y observar.
MATEMTICAS:
1.Nmero
1.1. Conteo y uso de nmeros.
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: ms que, menos que, y
la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos.

1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el

tamao de los conjuntos.
CIENCIAS:
1. Conocimiento cientfico.
1.3. Identifica las caractersticas de una persona, las de otros animales y las que
distinguen a los seres humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes
bsicas del cuerpo, externas e internas, y sus funciones.
Campo
Formativo

Aspecto

Lenguaje
comunicacin

Lenguaje oral

Lenguaje
comunicacin

Lenguaje escrito

Pensamiento
matemtico

Nmero

Competencias

Obtiene y comparte informacin mediante

diversas formas de expresin oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman
parte de la tradicin oral.
Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifican para qu sirven.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios del
conteo.

Exploracin y
conocimiento del
mundo
Exploracin y
conocimiento del
mundo

Mundo natural

Desarrollo fsico
y salud

Coordinacin,

Desarrollo
personal y social

Cultura
social

Busca soluciones y respuestas a problemas y

preguntas sobre el mundo natural.

y vida

fuerza
y
equilibrio
Relaciones
interpersonale
s

Expresin
apreciacin
artsticas

Expresin
apreciacin
musical

Expresin
apreciacin
artsticas

Expresin
y
apreciacin
corporal y de la
danza

Distingue algunas expresiones de la cultura propia

y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio fsico.
Acepta a sus compaeras y compaeros como
son,
y
comprende
que
todos
tienen
responsabilidades y los mismos derechos, los
ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas
cuando percibe que no son respetados.
Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodas.
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones
emociones en acompaamiento del canto y de la
msica.

Aprendizajes esperados:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de
manera cada vez ms precisa.
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y
a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las
de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo
funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales
y de su comunidad, y sabe por qu se hacen
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se

enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son

acordadas en el grupo, o que l mismo propone.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales
Baila libremente al escuchar msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
ACTIVIDADES

INTRODUCCIN
Conversar con el alumnado sobre los saberes previos
acerca del cuerpo y lo que podemos hacer con el.
Nombrar
las partes exteriores del cuerpo que
conozcan.
Buscar y observar diversas imgenes del cuerpo
haciendo uso de las bibliotecas escolares y del aula.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: tener a su alcance los

cuentos especficos del cuerpo y con base a ellos realizar la
conversacin.
(MARTES)
DESARROLLO
Realizar diversos juegos y actividades corporales como:
- Hago lo que t hagas.
- Moviendo el cuerpo.
- Toca, toca la parte del cuerpo que yo seale.
Mirar e identificar a travs de un espejo las partes del
cuerpo.
Elaborar un autoretrato a travs de mirarse frente al
espejo.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Para el autoretrato darles
un estereotipo de nia o nio segn el sexo.
(MIRCOLES)
Conversar
con
el
alumnado
a
travs
del
cuestionamiento: Qu podemos hacer con nuestro
cuerpo?
Realizar un circuito de actividades fsicas que impliquen
mover diversas partes del cuerpo y ejecutar acciones
como: saltar obstculos, dar marometas, pasar por un
tnel, trasladar un objeto de un lado a otro en parejas,
lanzar un objeto hacia un punto de referencia,
arrastrarse en colchonetas, etc.
Realizar adivinanzas del cuerpo humano.
SUGERENCIAS
PARA
PRIMER
GRADO:
realizar menos

MATERIALES:
-Hojas bond
-Marcadores
-Cuentos
- Enciclopedias

Grabadora
Cd
Espejos
Hojas blancas
Crayolas

-Pase de lista
-Corcholatas de colores
-Hojas
-Lpiz

movimientos fsicos y brindar un acompaamiento docente.

(JUEVES)

Sealar las partes del cuerpo con apoyo de un mueco,

el cual ser solicitado previamente. Despus permitir la
interaccin entre pares.
Imitar por parejas movimientos corporales a travs de la
utilizacin de imgenes.
Entonar diversos cantos de expresin corporal como:
Sacudo, baile del marinero, el monstro de la laguna.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Previamente brindarles un
tiempo para manipular libremente el mueco.
(VIERNES)

Proporcionar una cara de nio y nia a fin de que los

alumnos completen las partes que faltan.

Realizar una recta numrica y con dichas caras llevar a

cabo el pase de lista.

Contar cunto nias, cuntos nios, y el total de nios

y nias, agruparse nios y nias, comentar qu hay ms
si nios o nias, hacer la comparacin y registrarla.
Con dichos recursos llevar a cabo el pase de lista de
manera diaria.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: brindarles la cara de nio
o nia de manera completa, ellos solo debern colorearla.
(LUNES)
Buscar dentro del patio diversas partes del cuerpo,
posteriormente armar con dichas piezas el cuerpo
humano.
Entonar el canto Happy, happy.
Elaborar un rompecabezas individual del esquema
corporal.
SUGERENCIAS
PARA
PRIMER
GRADO:
Brindarles
el
rompecabezas con no ms de 4 piezas, drselos recortado.
(MARTES)
Narrar el cuento: Dnde est mi nariz? de Georgie
Birkett. Reforzando la observacin y aplicando los
cuestionamientos de dicho cuento a travs de la
expresin corporal.
Sealar en parejas diversas partes del cuerpo.
Identificar de manera grupal las partes del cuerpo en
una silueta del esquema corporal.
SUGERENCIAS
PARA
PRIMER
GRADO:
brindarles
un
acompaamiento en la silueta del esquema corporal.
(MIERCOLES)
CIERRE
Invitar a los padres de familia a realizar la silueta de su
hijo a hija, decorarla, recortar cada pieza y marcar el
nombre correspondiente a cada parte del cuerpo.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Citar a los padres de

- Muecos
- Grabadora
- Cd
- Imgenes de diversos
movimientos

-Caras de nios y nias

-Marcadores
-Recta numrica
- Pizarrn

-Partes del cuerpo

humano
-Grabadora
-Cd
-Rompecabezas
- Crayolas

-Cuento
Dnde est mi nariz
- Silueta del esquema
corporal

-Papel bond
- Papeles diversos
- Plumones
- Crayolas
- Acuarelas

familia antes de la salida, terminando la actividad podrn

retirarse con su hijo o hija.
(JUEVES)
Con la actividad anterior jugar a:
- Arma tu silueta.
- Lotera del cuerpo humano, para lo cual se har uso
de las adivinanzas anteriores.
Conversar sobre lo realizado, cuestionando al alumnado
sobre Cules son las partes exteriores de nuestro
cuerpo?, Para qu nos sirven?, Qu podemos hacer
con nuestro cuerpo?, Qu les gust de todo lo
realizado?, Qu no les gust?, Cmo se sintieron?, etc.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Realizar la actividad con
apoyo de los padres de familia o en parejas.
(VIERNES)
ACTIVIDADES

INTRODUCCIN
Conversar con el alumnado sobre los saberes previos
acerca de la Independencia de Mxico y los hroes que
participaron en ella.
Narrar una semblanza de la Independencia de Mxico,
utilizando tteres de varilla.
Enlistar los hroes que participaron en la independencia
de Mxico.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Rescatar a los
principales hroes de la Independencia, y procurar que
los tteres sean grandes y llamativos.
(LUNES)
DESARROLLO

Elaborar una maqueta resaltando los hroes de la

Independencia y una semblanza general de dicha fecha
cvica. Para ello asignar por equipos los hroes a travs
de imgenes, un letrero con el nombre de dicho hroe
asignado, y una breve biografa,
el alumnado los
pintar y decorar.
Montar la maqueta.
Conversar sobre la maqueta realizada y lo que
representa.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Realizar la actividad con
apoyo de los padres de familia o en parejas. Y brindar un
acompaamiento docente al equipo.
(MARTES)
CIERRE

Invitar a los padres de familia a apreciar la maqueta.

Dar una semblanza general de la Independencia de
Mxico.
Elaborar una expresin grfica de lo que represent y
representa la Independencia de Mxico.

-Siluetas del cuerpo

- Imgenes del cuerpo
- Fichas

MATERIALES:

-Tteres de varilla
- Papel bond
- Marcadores

-- Imgenes de los hroes

- Letreros
- Pintura de colores
diversos
- Marcadores
- Papel crep
- palos de madera

-Maqueta
- Hojas
- Crayolas jumbo

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: La expresin grfica

puede ser a travs de un estereotipo de la Independencia de
Mxico.
(JUEVES)
Adecuaciones Curriculares:
Realizar las actividades en equipo.
Solicitar a los padres de familia reforzar en casa la fecha cvica a conmemorar.

Participacin de los padres de familia:

Asistencia al aula para apreciar la maqueta.
Reforzar en casa la fecha cvica a conmemorar

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el da, actividades para aprender a convivir, actividades
para leer da a da, actividades para escribir da a da.
Aspectos a evaluar:
Posee conocimientos sobre la independencia de Mxico.
Interacta bajo una meta en comn con sus compaeros.
Es capaz de llevar a cabo una tarea.
Observaciones:
La docente deber brindar un acompaamiento a cada equipo de trabajo.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Campo
Formativo
Expresin y
apreciacin
artsticas

Aspecto
Expresin y
apreciacin
musical

Competencias
Expresa su sensibilidad, imaginacin
interpretar o crear canciones y melodas.

inventiva

al

Aprendizajes esperados:
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Jugar al juego del sombrero, para ello se debern apoyar del canto titulado El
juego del sombrero, colocar al alumnado en crculo, se ir pasando un sombrero Sombrero
de cabeza en cabeza, al ritmo de la cancin, cuando el canto lo marque se Cd
deber detener el sombrero y el alumno que se haya quedado con l deber Grabadora
realizar la accin que indique la cancin.

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo

Aspecto

Desarrollo personal
y Social

Identidad
Personal

Competencia
Acta gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa.

Aprendizajes esperados:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Llevar a cabo el juego Sgueme, colocarse en fila, la docente ser quien dirija
inicialmente el juego, extender los brazos en una posicin fija y les pedir a los
Ninguno
alumnos que imiten dicha posicin, avanzando cambiar la posicin para que
nuevamente sea imitada. Despus dar la estafeta a algn alumno.

ACTIVIDADES PARA LEER DA A DA

Campo Formativo

Aspecto

Lenguaje y
Comunicacin

Lenguaje
Escrito

Competencia
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.

Aprendizajes esperados:
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
ACTIVIDADES

MATERIALES:

La docente realizar la lectura en voz alta de un cuento desconocido para el

grupo, y les dir que el cuento no tiene ttulo, por lo que ellos tendrn que
Cuento
inventarlo una vez que termine la historia. Para ello debern mostrar mucha
atencin a lo que sucede y a los personajes de la historia.

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DA A DA

Campo Formativo

Aspecto

Lenguaje y
Comunicacin

Lenguaje
Escrito

Competencia
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qu sirven.

Aprendizajes esperados:
Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos,
variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales.
ACTIVIDADES
Narrar el cuento titulado Nina la gallina, enfatizar en las rimas que plantea
dicho cuento y marcar las slabas con palmadas.

MATERIALES:
Cuento

REGISTRO DE EXPERIENCIAS

FECHA: __________________________

EDUCADORA:

Vo. Bo.
DIRECTORA

__________________________

____________________________

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte informacin mediante diversas
formas de expresin oral.
Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Usa
el
lenguaje
para
comunicarse y relacionarse
con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la
lgica en las conversaciones.
Describe
personas,
personajes, objetos, lugares y
fenmenos de su entorno, de
manera cada vez ms precisa.
INDICADORES DE EVALUCIN:

No. De Lista del Alumno

10

11

12

SI

EN PROCESO

X NO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradicin oral.

Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Narra
ancdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas y fbulas
siguiendo
la
secuencia
de
sucesos.

INDICADORES DE EVALUCIN:

No. De Lista del Alumno

10

11

12

SI

EN PROCESO

X NO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifican para qu sirven.
Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en actos de
lectura en voz alta de
cuentos,
textos
informativos,
instructivos,
recados,
notas de opinin, que
personas alfabetizadas
realizan con propsitos
lectores.

No. De Lista del Alumno

10

11

12

INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

PENSAMIENTO MATEMTICO
Aspecto: Nmero
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del conteo.
Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica por percepcin, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante
el conteo
Usa y nombra los nmeros que
sabe, en orden ascendente,

No. De Lista del Alumno

10

11

12

empezando por el uno y a

partir de nmeros diferentes al
uno, ampliando el rango de
conteo.
INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Mundo natural
Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas
sobre el mundo natural.

Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora explicaciones propias
para preguntas que surgen de
sus reflexiones, de las de sus
compaeros
o
de
otros

No. De Lista del Alumno

10

11

12

adultos, sobre el mundo que le

rodea, cmo funcionan y de
qu estn hechas las cosas.
INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.

Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comparte lo que sabe acerca
de sus costumbres familiares y
las de su comunidad.

No. De Lista del Alumno

10

11

12

Participa en eventos culturales,

conmemoraciones cvicas y
festividades nacionales y de su
comunidad, y sabe por qu se
hacen.
INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

DESARROLLO FSICO Y SALUD

Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico.

Evaluacin

No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES
ESPERADOS

10

11

12

Participa en juegos que lo

hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que
implican habilidades bsicas,
como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o
en espacios cerrados.
INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa.
Evaluacin

No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES
ESPERADOS

10

11

Utiliza el lenguaje para hacerse

entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una
situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando
las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
Se involucra y compromete con
actividades
individuales
y
colectivas que son acordadas en
el grupo, o que l mismo propone.

INDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

Expresin y apreciacin artsticas

Aspecto: Expresin y apreciacin musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodas.

12

Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS

No. De Lista del Alumno

Sigue el ritmo de canciones

utilizando las palmas, los pies
o instrumentos musicales.
Escucha, canta canciones y
participa en juegos y rondas.

NDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

Expresin y apreciacin artsticas

Aspecto: Expresin y apreciacin de la danza

10

11

12

Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en

acompaamiento del canto y de la msica.

Evaluacin

APRENDIZAJES
ESPERADOS

No. De Lista del Alumno

Baila libremente al escuchar

msica.
Sigue el ritmo de la msica
mediante
movimientos
espontneos de su cuerpo.
NDICADORES DE EVALUCIN:

SI

EN PROCESO

X NO

10

11

12