Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de Psicologa
Desarrollo Del Ser Humano En La Primera y Mediana Infancia

Asignatura:
Psicologa del Desarrollo I
Santiago de los caballeros, R.D.
19 de Abril de 2016

Unidad I

Estudio Del Desarrollo Humano y Teoras.

Desarrollo Humano: Un Campo En Evolucin Permanente.

Desde el momento de la concepcin, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio
que continua durante toda una vida. Una clula nica se convierte en una persona que vive,
respira, camina y habla. Esta clula nica se convierte en un individuo singular, pero los
cambios por los que pasamos los seres humanos durante la vida tienen aspectos en comn.
Los bebes crecen y se trasforman en nios, que siguen creciendo hasta convertirse en adultos.
De la misma manera, ciertas caractersticas humanas siguen pautas comunes. Los nios
tmidos, probablemente sern adultos tmidos.
El desarrollo humano es el estudio cientfico de estos esquemas de cambio y estabilidad. El
desarrollo es sistemtico: coherente y organizado. Es adaptativo: su fin es enfrentar las

condiciones internas y externas de la vida. El desarrollo sigue diversos caminos y puede o no

tener una meta definitiva.
Los cientficos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un proceso de toda
la vida, proceso conocido como desarrollo del ciclo vital.

Etapas Del Ciclo Vital

La divisin de la existencia en etapas en etapas es un constructo social: un concepto o prctica
que pareca natural y obvio para quienes la aprueban, pero en realidad es una invencin de
una cultura o sociedad en particular. Ho hay un momento objetivo definitivo en que un nio se
haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. En realidad, hasta el concepto de niez
puede verse como una elaboracin social. Hay evidencias que indican que los nios de pocas
anteriores eran vistos y tratados como adultos pequeos, aunque esta observacin ha sido
puesta en duda.

El Enfoque Del Desarrollo Del Siclo Vital De Paul B. Baltes

Paul B.Baltes (1936-2006) y sus colegas (1987; Baltes y Smith, 2004; Baltes, Linden Berger y
Staudinger, 1998; Staudinger y Bluck, 200) delimitaron siete principios fundamentales de un
enfoque del desarrollo del ciclo vital en los que resumen muchos conceptos. En conjunto, estos
principios sirven como marco terico muy aceptado para el estudio del desarrollo del ciclo vital.
1. El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un cambio que ocurre durante toda la vida.
Cada periodo recibe la influencia de lo que pas antes y afectara lo que venga. Cada uno de
ellos tiene caractersticas y valores peculiares; ninguno es ms importante que otro.
2. El desarrollo es multidimensional. Ocurre en muchas dimensiones que interactan:
biolgicas, psicolgicas y sociales, que se desenvuelven cada una con ritmos distintos.
3. El desarrollo es multidireccional. Cuando una persona avanza en un campo, acaso pierde en
otro, y tal vez al mismo tiempo. Los nios crecen por lo general en una direccin hacia arriba
tanto en estatura como en capacidades. Luego, de manera paulatina, el equilibrio sufre
modificaciones.
4. La influencia relativa de la biologa y la cultura cambia durante el ciclo de vida. La biologa y
la cultura influyen en el desarrollo, pero el equilibrio entre estas influencias cambia. Las
capacidades biolgicas, como la agudeza de los sentidos el vigor y la coordinacin muscular,
se debilitan con los aos, pero las bases culturales, como la educacin, las relaciones y los
entornos tecnolgicos de los mayores, compensan ese deterioro.
5. El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos. Los individuos invierten de
diversas maneras sus recursos de tiempo, energa, talento, dinero y apoyo social. Los recursos
pueden usarse para el crecimiento, por ejemplo, aprender a tocar un instrumento o mejorar una
habilidad, para mantenimiento o recuperacin, practicar para conservar o recuperar un dominio,
o para enfrentar una perdida cuando el mantenimiento o la recuperacin no son posibles. La
asignacin de recursos a estas funciones cambia durante la vida a medida que se reduce el
fondo de recursos disponibles.
6. El desarrollo es plstico. Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia,
mejoran de manera notable con el entrenamiento y la prctica, incluso a edades avanzadas.

7. El contexto histrico y cultural influye en el desarrollo. Toda persona se desarrolla en

mltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas en parte por la maduracin y en
parte por el tiempo y el lugar.

UNIDAD II
Formacin de una nueva vida, nacimiento y
desarrollo fsico en los primeros tres aos.

Concepcin De Una Nueva Vida

La fertilizacin o concepcin, es el proceso por el cual un espermatozoide y un ovulo-los
gametos o clulas sexuales del hombre y la mujer-se combinan para crear una sola clula
llamada cigoto.

Qu Ocasiona Los Nacimientos Mltiples?

Los nacimientos mltiples ocurren de dos maneras. Lo ms comn es que el cuerpo de la
madre libere dos vulos en un tiempo breve (en ocasiones un solo ovulo no fertilizado se

divide) y luego ambos son fertilizados. Los bebes resultantes son gemelos dicigoticos (dos
huevos),
llamados
por
lo
regular
gemelos
fraternos.
La segunda forma es que un solo ovulo fertilizado se divide en dos. Los bebes que resultan de
esta divisin celular son Gemelos Monocigticos. Los trillizos cudruples y otros nacimientos
mltiples pueden resultar de cualquiera de esos procesos o de una combinacin de ambos.
Los Gemelos Monocigticos, tienen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo, perodebido en parte a las diferencias en la experiencia prenatal y postnatal-difieren en algunos
aspectos.
Los Gemelos Dicigticos creados por diferentes clulas espermticas y de vulos diferentes,
no son ms parecidos en su composicin hereditaria, que cualquier otro par de hermanos y
pueden ser del mismo sexo o de sexos diferentes.

Mecanismos Hereditarios
La gentica estudia la herencia, es decir, los factores innatos que son heredados de los padres
biolgicos. Estas informaciones se fusionan a travs del encuentro entre vulo y
espermatozoide que contienen el ADN de los progenitores.
El ADN es una cadena de hebras llamadas cromosomas, los cuales a su vez estn formados
por los genes de la herencia formando secuencias. Los cromosomas se dividen, de los cuales
23 sern del padre y 23 de la madre, para un total de 46 cromosomas, de los cuales solamente
el vigsimo tercer par de cromosomas es el que determinar el sexo del bebe.
Sobre la definicin del sexo debemos saber que la madre puede solamente aportar
cromosomas sexuales que llamamos X, mientras que el padre puede marcar la diferencia
dependiendo de si da el cromosoma X o el cromosoma Y.

X + X= Hembra gentica
X + Y= Macho gentico

La Herencia y La Gentica
Cuando hablamos de ADN debemos hablar de la herencia. La herencia puede ser de tipo
dominante o recesiva.
Herencia dominante: Siempre se expresa cuando est presente. Cuando el gen dominante se
manifiesta le llamamos fenotipo.

Herencia recesiva: Estos genes recesivos, al estar frente a un dominante no se expresa,

porque est imposibilitado por el gen dominante; a la no manifestacin de este gen le llamamos
genotipo (caractersticas no expresadas).
Dentro de la herencia tambin conocemos lo que es la transmisin multifactorial. Por ejemplo
una persona con predisposicin gentica a las habilidades musicales, esta puede ser
estimulada por los padres o el entorno y as desarrolla esa habilidad de una manera u otra,
pero tambin puede ser que no sea estimulada.

Anomalas Genticas
Estas pueden causar la muerte del beb a temprana edad (al nacer, poco despus o en la
infancia). Las anomalas ms frecuentes son: labio leporino, Sndrome de Down, y las
relacionadas a los ojos, paladar o sistema circulatorio.

Comienzo Del Desarrollo Fsico Del Nio

Cuando hablamos de desarrollo nos referimos al aumento de tamao y peso del nio. Este
crecimiento posee varias caractersticas.
* Procede de lo homogneo (general) hacia lo heterogneo.
* Se basa en dos principios:
Cefalocaudal: Crecimiento de la cabeza a los pies.
Proximodistal: Crecimiento desde el tronco a las extremidades.
* El crecimiento es continuo y gradual.
* Es constante, pero va a diferente velocidad dependiendo de las extremidades.
El desarrollo fsico comienza con la etapa prenatal, la cual tiene 3 fases:
1) Germinal: Las primeras dos semanas despus de la fecundacin, el cigoto se mueve a
travs de las trompas de Falopio hasta el tero por tres das y tarda 5 das en instalarse en el
tero.
2) Embrionaria: Desde la tercera hasta la octava semana. Se van desarrollando los rganos y
los principales sistemas nerviosos, respiratorios y digestivos. Lo hace mediante el principio
Proximodistal y Cefalocaudal.
3) Fetal: Desde la novena semana hasta el nacimiento.

Naturaleza y Crianza: Influencia De La Herencia y El Ambiente

Uno de los temas principales que discutieron los primeros psiclogos y el pblico en general
fue la importancia relativa de la herencia y el ambiente. Actualmente est claro que, aunque
ciertos trastornos fsicos son casi 100% heredados, los fenotipos de la mayor parte de los
rasgos normales, como los que tienen que estn relacionados con la inteligencia y la
personalidad, estn sujetos a una gama compleja de fuerzas hereditarias y ambientales.

Medicin De La Heredabilidad
La heredabilidad es un clculo estadstico de la aportacin que hace la herencia a las
diferencias individuales en rasgos complejos dentro de una poblacin dada.
Esta no se refiere a la influencia relativa de la herencia y del ambiente en la herencia entre
poblaciones ni en un individuo; si es que acaso sea posible discernir tales influencias. Para
medir la heredabilidad los investigadores de la gentica de la conducta se apoyan sobre todo
en tres tipos de estudios correlacinales: de familias, de adopcin y de gemelos.

Cmo Interactan La Herencia y El Ambiente

El rango de reaccin es la variabilidad potencial, que depende de las condiciones del ambiente,
en la expresin de un rasgo.
La herencia puede influir en la amplitud o insignificancia de un rango de reaccin.
Caractersticas en las que influyen la herencia y el ambiente: Rasgos fsicos y fisiolgicos, la
inteligencia y la personalidad y psicopatologa.

Desarrollo Prenatal
La etapa o fase prenatal es la primera de las etapas dentro del desarrollo del ser humano y
precede a la infancia. Tambin se le denomina fase de la vida intrauterina o etapa de desarrollo
intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre materno en el periodo tambin llamado
embarazo.
El desarrollo prenatal tiene lugar a tres etapas:
1. Etapa Germinal
2. Etapa Embrionaria
3. Etapa Fetal

Influencias Ambientales: Factores Maternos

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Nutricin Y Peso De La Madre

Consumo De Drogas
Medicamentos
Alcohol
Nicotina
Mariguana, Cocana Y Metanfetaminas
Ansiedad y Estrs Maternal
El Sndrome De Inmunodeficiencia Adquirida (Sida)

9) Enfermedades De La Madre

Influencias Ambientales: Factores Paternos

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Plomo
Mariguana
Humo De Tabaco
Alcohol
Radiacin
Los Hombres Que Fuman
Los Padres Muy Mayores

Monitoreo y Fomento Del Desarrollo Prenatal

Qu Es Un Monitoreo Prenatal?
El monitoreo se le hace a todas madres que estn en estado de gestacin, para tener
informacin de la evolucin del feto y para saber si viene con alguna mal formacin. Para
realizar esos monitoreo los mdicos utilizan tcnicas y equipos, que los cientficos han
construido para evaluar el progreso y bienestar del bebe, y aun para intervenir y corregir
algunas condiciones anormales. Ultrasonido, Fonografa, Amniocentesis, Son embriologa,
Muestreo de Vello corinico, Muestreo del cordn umbilical.

Nacimiento y Cultura
En el siglo XX, en Europa y estados unidos y la mayora de pases desarrollados, el nacimiento
era un ritual social femenino, es decir que solo inclua a la mujer, la mujer era rodeada por
familiares y vecinas, si eran de el mismo sexo, se sentaban en la cama, cubierta solo por unas
sbanas.

Recin Nacido
El periodo neonatal es un proceso de transicin y cambio de la vida intrauterina a la
extrauterina. Este proceso de cambio que experimenta el neonato, donde el feto pasa de ser

sostenido enteramente por la madre, a una existencia independiente y nueva para el recin
nacido. Los nuevos bebs tienen caractersticas distintivas, como cabeza grande (un cuarto de
toda su estatura) y barbilla hundida (para facilitar la lactancia). Al principio, la cabeza del
neonato se ve grande y deforme, debido al acomodamiento que genera el paso por la pelvis de
la madre.

El Proceso Del Nacimiento

La labor de parto es el acto del nacimiento de una nueva vida, un acontecimiento difcil para la
madre y l bebe. Lo que incita el trabajo de parto es una sucesin de cambios uterinos y
cervicales este proceso se llama paricin, por lo regular comienza una o dos semanas antes
del parto cuando.
Mediante monitoreo del feto se escucha el pulso del feto durante el trabajo de parto y parto
para saber cmo responde al estrs de las contracciones uterinas.
Con este monitoreo se detectan problemas graves y se alerta al mdico o la partera en caso de
que el feto necesite ayuda.
El monitoreo electrnico ofrece valiosas informaciones en partos de riesgos, como cuando un
bebe es demasiado pequeo o prematuro, viene de nalgas con los pies o el trasero hacia
abajo, parece sentir molestias o cuando el parto se ndice con medicamentos.

Cambio En El Sistema Corporal

Antes de nacer, las funciones de circulacin, respiracin, nutricin, eliminacin y regulacin de
la temperatura se realizan a travs del organismo de la madre.
Luego del nacimiento, los sistemas y aparatos del beb deben funcionar por su cuenta. Para
que l bebe se adapte a su entorno viene equipado de algunas caractersticas propias de los
recin nacidos esta son: antes de nacer las funciones de circulacin, reparacin, nutricin y
regulacin de temperatura se realizan a travs de la madre.

Estados De Alerta
Los bebs tienen un reloj interno que regula sus ciclos diarios de hambre, sueno y eliminacin
y quiz sus estados de nimo. Estos ciclos peridicos de alerta, serio y actividad, que rigen los
estados de alerta de un infante, o sea su grado de atencin, parecen ser innatos y muy
individuales. Los cambios de estado son coordinados por numerosas zonas cerebrales y son
acompaados por cambios en el funcionamiento de casi todos los rganos y sistemas
corporales.

Complicaciones Del Nacimiento

La gran mayora de los partos culminan en el nacimiento de nios sanos, pero, tristemente,
algunos no. Unos nacen antes de tiempo o demasiados pequeos, otros se quedan en el
vientre demasiado tiempo y otros nacen muertos o mueren a poco de nacer.
Dentro de las complicaciones se encuentran: el bajo peso al nacer, la Pos madurez y el
mortinato.

El nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer constituyen la segunda causa de muerte

infantil en Estados Unidos, despus de los defectos de nacimiento, y es la principal causa en el
periodo neonatal. Prevenir o tratar estas condiciones aumenta de manera notable el nmero de
bebs que sobreviven al primer ao de vida.

Desarrollo Motriz
El desarrollo motriz est marcado por una serie de hitos: logros que se desarrollan de manera
sistemtica, pues cada habilidad dominada prepara al bebe para abordar la siguiente. Primero,
los bebes aprenden habilidades simples y luego las combinan en sistemas de accin cada vez
ms complejos, que permiten una gama ms amplia y exacta de movimientos y mejor control
del ambiente. Por ejemplo, para perfeccionar el movimiento de prensin, el infante primero trata
de lomar las cosas con toda la mano, cerrando los dedos sobre la palma.
Ms adelante domina el movimiento de prensin de pinza, en el que el pulgar y el ndice se
tocan por la punta y forman un crculo, lo que permite tomar objetos pequeos. Cuando
aprende a caminar, el infante gana control de los movimientos por separado de brazos, piernas
y pies, antes de unir estos movimientos para dar el trascendental primer paso.
Control de la cabeza Al nacer, la mayora de los nios pueden mover la cabeza de un lado a
otro incluso si estn acostados de espaldas. Si se acuestan boca abajo, levantan la cabeza lo
suficiente para voltearla.
Control de manos Los bebs nacen con un reflejo de prensin. Si se le loca la palma de la
mano a un infante, aprieta fuerte el puo.
Locomocin Despus de los tres meses, el infante promedio comienza a rodar de manera
deliberada (y no por accidente, como antes). Primero lo hace del frente hacia atrs y luego en
direccin inversa. El beb promedio se sienta sin ayuda a los seis meses y puede asumir una
posicin sedente hacia los ocho meses y medio.

Unidad III
El Desarrollo Cognoscitivo Y Psicosocial En
Los Primeros Tres Aos.

El Estudio Del Desarrollo Cognoscitivo.

En cuanto al estudio del desarrollo se han desarrollado seis enfoques que nos aclaran la
interrogante de cmo aprenden los nios, las mismas son:
1. Conductista:
Estudia los mecanismos bsicos del aprendizaje. Los bebs nacen con la capacidad de
aprender de lo que ven, oyen, huelen, pruebas y tocan y pueden recordar lo que aprenden.
2. Psicomtrico:

Mide las diferencias entre las diferencias cuantitativas entre las habilidades de su inteligencia
mediante pruebas para indicar o diagnosticar dichas habilidades.
3. Piagetiano:
Se enfoca en las etapas de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesan en la
forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
4. Enfoque Del Procesamiento De La Informacin:
Enfocada en la percepcin, aprendizaje, memoria y solucin de problemas. Descubre cmo se
procesa la informacin desde que se recibe y su uso.
5. Neurociencias Cognoscitivas:
Examina la parte fsica del sistema nervioso centras tratando de identificar cules reas
participan en la cognicin.
6. Contextual Social:
Estudia los efectos del ambiente en el aprendizaje, especialmente padres y otros adultos.

Desarrollo Del Lenguaje

Todos los nios aprenden el lenguaje en la misma secuencia. Aunque el tiempo puede variar
segn los distintos idiomas, la secuencia de desarrollo es el mismo.
A continuacin se le presenta las etapas del desarrollo del lenguaje
1. Vocalizacin Temprana
2. Reconocimiento de los sonidos del lenguaje
3. Gestos
4. Primeras Palabras
5. Primeras Frases

Los padres y cuidadores son quienes enriquecen el vocabulario del nio mediante repeticiones
de las primeras palabras al pronunciarlas de la manera correcta para el desarrollo lingstico.
El habla dirigida a los nios se hace de manera casi natural por cualquier persona. La misma,
tiene unas caractersticas: es lenta, entonacin exagerada, tono agudo, discurso simple, frases
cortas y muchas repeticiones.

UNIDAD IV:
Desarrollo Fsico y Cognoscitivo En Los
Primeros 3 Aos

Desarrollo Fsico
En la niez temprana los nios adelgazan y crecen mucho. Necesitan dormir menos antes y es
ms probable que desarrollen problemas de sueo. Sus habilidades para correr. Saltar en un
pie, brincar y lanzar pelotas han mejor.
Adems, pueden atarse las agujetas, dibujar con crayolas y servirse el cereal, estas actividad
le ayudaran para que su motor fino y grueso son ms equilibrado y por ende su crecimiento
mejor.

Salud y Seguridad

Gracias a la vacunacin generalizada, muchas de las enfermedades que alguna vez fueron
comunes en Ia niez, ahora lo son mucho menos en los pases occidentales industrializados.
Sin embargo, en el mundo en desarrollo, ciertas enfermedades que podran prevenirse con una
vacuna (como sarampin, tos ferina y ttanos) todava cobran muchas vctimas

Desarrollo Cognoscitivo
En esta etapa de transicin segn Piaget, los nios(as) tienen unos cambios muy significativo
en el desarrollo cognitivos, aqu se inician a procesar los pensamientos lgicos y operacional.
En este punto del desarrollo los nios se concentran en s mismo, segn el enfoque de Piaget,
son ms egocntricos, no son todava capaces de ver el punto de vista del otro, de modo que
resulta imposible que hagan juicios lgicos.
Aspectos Inmaduros Del Pensamiento Pre operacional Segn Piaget:
1. Centralizacin, incapacidad para descentralizar, Irreversibilidad, Razonamiento,
Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.
Comprensin de los objetos en el espacio

Comprensin de la causalidad.

Comprensin de la identidad y categorizacin.

Comprensin de los nmeros.

En estas etapas los nios aprende a nombrar algunos objetos. Conocen algunas figuras como
mapa, colores, identifican algunos nmeros.

Enfoque Del Procesamiento De La Informacin, Desarrollo De La Memoria

Durante la niez temprana los nios incrementan sus niveles de atencin, as como la rapidez
y la eficiencia con que procesan la informacin, y empiezan a formar recuerdos de larga
duracin. Los tericos del procesamiento de la informacin consideran a la memoria como un
sistema de archivo que contiene tres pasos o procesos: codificacin, almacenan tiempo y
recuperacin.
Se cree que la manera en que el cerebro almacena la informacin es universal. Que la
eficiencia del sistema vara. Segn la descripcin de los modelos del procesamiento de la

informacin, el cerebro contiene tres almacenes: la memoria sensorial, la memoria de trabajo y

la memoria de largo plazo.

Desarrollo Del Lenguaje, Educacin En La Niez Temprana

Los programas de compensatorios dirigido a preescolares han tenido resultados positivos y el
desempeo de los participantes se aproxima a las normas, en la actualidad, muchos nios
permanecen todo el da en el jardn de nios. Se estima que dos de cada nio de reas
urbanas pobres ingresan a la escuela mal preparados para aprender.
Debido a esta problemticas se han creado programas preescolares compensatorios para
nios de familia de bajo recurso. Este programa se ocupa de mejor el desarrollo cognoscitivo
de los nios.

Unidad V:
Desarrollo Psicosocial En La Infancia
Temprana

El Desarrollo Del Yo
El Autoconcepto y El Desarrollo Cognoscitivo
Autoconcepto: Sentido del yo; imagen mental descriptiva y evaluativa de los propios rasgos y
capacidades. El sentido del yo tambin tiene un aspecto social: los nios incorporan en su
autoimagen su comprensin cada vez mayor de cmo los ven los dems.

El autoconcepto comienza a establecerse en los nios pequeos, a medida que desarrollan la

conciencia de s mismos. Se hace ms claro conforme la persona adquiere capacidades
cognoscitivas y enfrentan las tareas del desarrollo de la niez, la adolescencia y luego de la
adultez.

Cambios En La Autodefinicin: La Transicin De Los Cinco A Los Siete

Aos.
Autodefinicin: Grupo de caractersticas usadas para describirse a uno mismo. El nio habla de
conductas observables concretas; de caractersticas notables como los rasgos fsicos; de
preferencias, posesiones y de los miembros de su familia. Las descripciones que hace de s
mismo son ilusoriamente positivas.
Unos cambios especficos ocurren durante esta transicin de los cinco a los siete aos. Un
anlisis neopiagetano sostiene que esta se lleva a cabo en tres pasos:
1. Representaciones simples
2. Mapeos representacionales
3. Sistemas Representacionales

Autoestima
La autoestima es la parte evaluativa del autoconcepto, el juicio que hacen los nios acerca de
su valor general. La autoestima se basa en la capacidad cognoscitiva de los nios, cada vez
mayor, para describirse y definirse a s mismos.

Comprensin y Regulacin De Las Emociones

La capacidad para entender y regular, o controlar, los sentimientos es uno de los avances
principales de la niez temprana (Dennis 2006). Los nios que pueden entender sus
emociones pueden controlar mejor la manera en que las muestran y ser sensible a lo que otros
sienten. La autorregulacin emocional ayuda a los nios a guiar su conducta y contribuye a su
habilidad para llevarse bien con otros y entender que emociones estn relacionadas con la
experiencia y deseos.
La comprensin emocional aumenta su nivel de complejidad con la edad.
Comprensin de emociones contradictorias
Comprensin de las emociones dirigidas hacia el yo

Erikson: Iniciativa Frente La Culpa.

La necesidad de lidiar con sentimientos contradictorios acerca del yo est en el centro de la
tercera etapa del desarrollo de la personalidad identificada por Erikson: Iniciativa Frente A La
Culpa. El conflicto surge del deseo cada vez mayor de planear y de realizar actividades y a de
los crecientes remordimientos de conciencia ante ese deseo.
Los nios de edad preescolar pueden y quieren, hacer cada vez ms cosas. Al mismo tiempo,
estn aprendiendo que algunas de esas cosas obtienen aprobacin social pero otras no.

Gnero
La identidad de gnero, es decir la conciencia de la feminidad o masculinidad y sus
implicaciones en la sociedad de origen, constituyen un aspecto importante del auto concepto
de desarrollo.

Diferencias De Gnero
Las diferencias de gnero implican diversidades psicolgicas o conductuales entre hombres y
mujeres. Algunas diferencias de gnero adquieren mayor notoriedad despus de los tres aos,
nios y nias siguen siendo, en promedio ms parecidas que diferentes.
Entre las mayores diferencias se destacan el mejor desempeo motriz de los nios, en especial
despus de la pubertad y su propensin, moderadamente mayor, a la agresin fsica a partir de
los dos aos.

Perspectivas Sobre El Desarrollo De Gnero

Los roles de gnero son las conductas, intereses, actitudes, habilidades y rasgos de la
personalidad que en una cultura consideran apropiados para los hombres o las mujeres. Todas
las sociedades tienen roles de gnero.
La Tipificacin De Gnero, es decir, la adquisicin de un el de gnero, ocurre al inicio de la
niez pero los nios varan mucho en el grado en el que se tipifican segn el gnero.
Enfoque Del Aprendizaje Social
Segn la teora tradicional del aprendizaje social los nios adquieren los roles de gnero
mediante la observacin de modelos. Por lo general, los nios eligen modelos que consideran
poderosos o cariosos. Es comn que el modelo sea un padre, a menudo del mismo sexo,
pero los nios tambin lo tomas como modelo de conducta a otros adultos o pares.

Juego: El Trabajo De La Niez Temprana.

El juego es importante para el sano desarrollo del cuerpo y el cerebro. Permite a los nios
involucrarse con el mundo que los rodea: usar su imaginacin, descubrir formas flexibles
de usar los objetos y resolver problemas y prepararse para los roles que desempearn
de adultos.
El juego contribuye a consolidar todos los dominios del desarrollo. Por medio del juego los
nios estimulan los sentidos, ejercitan sus msculos, coordinan la visin con el movimiento,
obtienen dominio sobre su cuerpo, toman decisiones y adquieren nuevas habilidades.
Niveles Cognoscitivos Del Juego
1.
2.
3.
4.

Juego Funcional
Juego Constructivo
Juego Dramtico
Juegos Formales Con Reglas.

Crianza

A medida que los nios logran mayor independencia, su crianza puede convertirse en un
desafo. Loso padres deben lidiar con personitas que poseen mentes y voluntades
independientes, pero que todava tienen mucho que aprender acerca de las conductas que la
sociedad considera deseables.
Formas De Disciplina
1. Reforzamiento y Castigo
2. Refuerzos Externos
3. Castigo Corporal

Relaciones Con Otros Nios

Entre Hermanos: A pesar de la frecuencia de conflicto, la rivalidad entre hermanos no es el
patrn principal de ellos al inicio de la vida.
Hijo nico: La investigacin en china ha producido hallazgos muy alentadores en relacin con
los hijos nicos.
Compaeros De Juego Y Amigos: Las amistades se forman a medida que la gente se
desarrolla. Los nios pequeos juegan al lado o cerca uno del otro, pero slo empiezan a tener
amigos a los tres aos.

UNIDAD VI
Desarrollo Fsico y Cognoscitivo En La
Infancia Temprana

Desarrollo Fsico
En la niez temprana los nios adelgazan y crecen mucho. Necesitan dormir menos que antes
y es ms probable que desarrollen problemas de sueo. Sus habilidades para correr, saltar en
un pie, brincar y lanzar pelotas han mejorado.
Adems puede atarse agujetas, dibujar con crayolas y servirse el cereal.

Salud, Condicin Fsica y Seguridad

Gracias a la amplia difusin de la vacunacin, muchas de las principales enfermedades de la

niez son ahora menos comunes, en el mundo en desarrollo las enfermedades prevenibles
mediante vacunacin como el sarampin, la tosferina y la tuberculosis todava cobran una gran
cuota. Incluso en las sociedades tecnolgicamente avanzadas, esta poca resulta menos
saludable para algunos nios.

Desarrollo Cognoscitivo
Jean Piaget estudi el pensamiento en la niez temprana y le dio el nombre de etapa pre
operacional. En esta etapa se desarrolla la funcin simblica. Es decir, la capacidad para
utilizar smbolos para representar cosas.

Enfoque Del Procesamiento De Informacin: Planeacin, Atencin y

Memoria
Este se enfoca en la percepcin, aprendizaje, memoria y solucin de problemas.
Pretende descubrir como procesan la informacin los nios desde que la reciben hasta que la
usan.

Enfoque Psicomtrico: Evaluacin De La Inteligencia

Su objetivo es medir las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprenden la
inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.

Lenguaje
Cuando los nios superan la edad de tres aos, su lenguaje se parece cada vez ms al del
adulto. Entre los tres y lo seis aos los nios suelen aprender un mediado de nueve palabras
cada da, aunque no siempre las utilizan como los adultos.

Unidad VII
Desarrollo Psicosocial En La Niez Media

El Yo en el Desarrollo
El autoconcepto se desarrolla continuamente durante la infancia. El crecimiento cognoscitivo
que tiene lugar durante la niez intermedia permite a los nios de menor edad desarrollar ms
conceptos de s mismo y de su propio valar.

Sistemas Representacionales: Una Perspectiva Neopiagetiana

Alrededor de los siete u ocho aos de edad, los nios llegan a la tercera de las etapas
neopiagetinas del desarrollo del autoconcepto, los nios pueden formar sistemas

representacionales: auto conceptos amplios e integrados que incluyen diferenci9as

caractersticas de s mismos.
Puede comparar el yo real con el yo ideal,. Todos estos cambios contribuyen al desarrollo de la
autoestima, la evaluacin que ella misma hace de su valor.

Autoestima
A los cuatro aos, los nios pueden demostrar que poseen un sentido de su valor como
personas, cuando los juicios sobre si mismo se vuelven ms reales, equilibrados y completos, y
los expresan con ms claridad. La autoestima es un componente del auto concepto. Los nios
con una alta autoestima tienden alegres, mientras que quienes tienen una autoestima baja
tienden a ser depresivos. Un estado e anio depresivo puede reducir los niveles de energa,
situacin que puede afectar los resultados de un nio en la escuela y en cualquier otro sitio.

Estilo de Paternidad y Autoestima

Los padres que son democrticos y estrictos ayudan al desarrollo de un hijo de diferentes
maneras.
Crecimiento Emocional.
Entre los siete u ocho aos, los nios interiorizan plenamente los sentimientos de venganza y
orgullo.
A medida que los nios crecen, pueden entender y controlar mejor las emociones negativas.

El Nio En La Familia
Los nios en edad escolar pasan ms tiempo fuera de casa que antes. Los padres siguen
brindando un gran apoyo, amor y relacionndose con sus hijos, y estas relaciones son las ms
importantes en la vida de los pequeos.
Atmosfera Familiar.
Un factor que contribuye a configurar la atmosfera familiar es si la familia brinda apoyo y es
cariosa o si est cargada de conflictos.
Problemas de la Crianza
Los padres supervisan pero los nios disfrutan de autorregulacin continua. En lo que respecta
a los problemas con los pares, los padres recurren ahora menos a la intervencin directa y ms
a la conversacin con su hijo.
Pobreza y Crianza
La pobreza puede perjudicar el desarrollo de los nios a travs de su efecto en el estado
emocional de los padres sus proactivas de crianza y el ambiente familiar que ellos crean.
Estructura Familiar
En las generaciones anteriores la gran mayora de los nios creci en familias con dos padres
casados.
Trabajo de los padres: un aspecto que contribuye mucho a la atmosfera en el hogar es el
nivel socioeconmico.

Pobreza y paternidad: el anlisis ecolgico de Vonnie MvLoyd sobre los efectos persistentes
de la pobreza traza una ruta comn que conduce al desequilibrio psicolgico del adulto, a los
efectos en la crianza de los hijos.
Estructura familiar: muchas de las familias con dos padres son mixtas, como resultado del
divorcio y del nuevo matrimonio de los miembros de la pareja.
Familias intactas: los nios tienden a alcanzar mejores resultados en las familias tradicionales
o intactas, las que incluyen los dos padres biolgicos o dos padres que han adoptado el nio
en su infancia.
Cuando los padres se divorcian: Para los nios el divorcio es estrs.
Vivir en una familia mixta: cuenta con un nmero mayor de integrantes, que incluye a los
familiares de los cuatro adultos y tiene muchos factores estresantes.
Vivir en una familia con un solo padre: aunque la mayora de los hogares con un solo padre
estn en cabeza de una mujer, el nmero de los que se encuentran a cargo del padre se
duplican.
La vida con padres homosexuales
Se estima que nueve millones de nios y adolescentes estadounidenses tienen por lo menos
un padre homosexual, gay o lesbiana. Algunos homosexuales curan a nios nacidos de
relaciones heterosexuales. Por lo regularlos gay o lesbianas establecen buenas relaciones con
sus hijos.
Relacin con los hermanos: los hermanos se ven impulsados a reconciliarse despus de las
peleas, ya que saben que se vern al da siguiente.

El Nio En El Grupo De Compaeros

Los bebes son conscientes de las dems personas, y los nios de preescolar comienzan a
hacer amigos, pero no es sino hasta la niez intermedia que el grupo de compaeros tiene su
propia razn de ser. Los grupos suelen estar integrados solo por las nias o por los nios. Los
nios del mismo sexo tienen intereses comunes; las nias sueles se mas maduras que los
muchachos.

Popularidad
Los nios populares tienen buenas habilidades cognoscitivas, saben resolver problemas
sociales, ayudan a los otros chicos y son asertivos sin ser disociadores o agresivos.
Amistad
Los nios pueden pasar gran parte de su tiempo libre en grupos, pero solamente como
individuos establecen sus amistades. La amistad es una via en doble sentido.
Agresin y Acoso Escolar (BULLYING)
La niez media es el tiempo primordial para el acoso escolar, pero los patrones de acoso y
victimizacin pueden establecerse mucho antes. Las vctimas

El Nio En El Grupo De Pares, Salud Mental

El termino salud mental es inexacto, por lo regular se refiere a la salud emocional. Aunque la
mayora de los nios muestran un buen ajuste, uno de cada 10 nios y adolescentes tienen un
trastorno mental diagnosticado bastante grave, la mitad de todos los trastornos mentales
empiezan alrededor de los 14 aos.
Problemas emocionales comunes
Los nios con problemas emocionales, conductuales y del desarrollo suelen pertenecer a un
grupo poco atendido. En comparacin con otros nios con necesidades especiales de atencin
medica, es ms probable que sus condiciones afecten sus actividades cotidianas y los hagan
faltar a la escuela.
Trastornos de conducta perturbadora
Los berrinches y la conducta desafate, pendenciera, hostil o deliberadamente molesta que es
comn entre los nios de cuatro y cinco aos, por lo general son superados en la niez media.
Fobia Escolar
Sienten un temor poco realista de asistir a la escuela.
Depresin Infantil
Este es un trastorno dele estado de nimo que va mas ala de la tristeza normal temporal.

Tcnicas De Tratamiento
El terapeuta trata al nio de manera individual para ayudarle a entender su personalidad y sus
relaciones, interpretar sentimientos y conductas.
1. Terapia Familiar
2. Terapia de Juego
3. Terapia Conductual