La trata de personas, comercio de personas o trfico de personas es el comercio ilegal de

seres humanos con propsitos de esclavitud laboral, mental, reproductiva, explotacin

sexual, trabajos forzados, extraccin de rganos, o cualquier forma moderna
de esclavitud contra la voluntad y el bienestar del ser humano.
Es un delito internacional de lesa humanidad y viola los derechos humanos de la persona.
Tambin, se lo denomina la esclavitud del siglo XXI.2 3 4 Es una violacin a los derechos
humanos que atenta contra la libertad y la dignidad de las vctimas consagrados en la carta
magna. Esto envuelve la capitulacin y el transporte ilegal de humanos.
El Protocolo de las Naciones Unidas para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas,
Especialmente Mujeres y Nios (ms conocido como Protocolo contra la trata de personas)
fue adoptado en Palermo Italia en el 2000, y es un acuerdo internacional adjunto a
la Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional. El
Protocolo contra la trata de personas es uno de los tres protocolos aplicados para
complementar la Convencin.5 El fin del acuerdo es favorecer mediante la cooperacin
internacional, las investigaciones y procedimientos penales a cargo de los criminales
dedicados a la trata de personas. Un primer objetivo es la intencin de proteger y asistir las
vctimas de tales crmenes en el pleno respeto de los derechos humanos. Se trata del primer
instrumento a nivel global para combatir la trata de seres humanos y el nico hasta ahora que
atribuye una definicin universal de ste fenmeno.
ndice
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1La trata en cifras

2Definicin de la Organizacin de las Naciones Unidas

3Fenmeno de carcter global

4Elementos de la trata de personas

5Vctimas

6Trata de nias y nios

7Trata de personas y avances en la regulacin y proteccin de los derechos de los nios

migrantes

8Trata de personas y delincuencia organizada

9Diferenciacin con trfico ilegal de migrantes

10Historia

11Campaas
o

11.1Fundacin DNA
12La trata y el cine

13Vase tambin

14Referencias

15Bibliografa

16Enlaces externos

La trata en cifras[editar]
El negocio de la trata mueve ms de 32 000 millones de dlares por ao en el mundo.6 Segn
la OIT, ms de 12,3 millones de personas sufren situaciones laborales similares a la
esclavitud. Cuatro millones son vctimas de la trata cada ao. La mayor parte de las vctimas
son nias, nios y mujeres. Entre el 10 y el 30 % de mujeres vctimas de la trata son menores
de edad. En Amrica Latina, 2 millones de nias, nios y adolescentes son vctimas de
explotacin sexual, comercial o laboral (mendicidad).7

Definicin de la Organizacin de las Naciones

Unidas[editar]
La Convencin de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada
Transnacional define la trata de personas del siguiente modo:
... la captacin, el transporte, el traslado, la acogida o la recepcin de personas, recurriendo a la
amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coaccin, al rapto, al fraude, al engao, al abuso de
poder o de una situacin de vulnerabilidad o a la concesin o recepcin de pagos o beneficios para
obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotacin. Esa
explotacin incluir, como mnimo, la explotacin de la prostitucin ajena u otras formas de explotacin
sexual, los trabajos o servicios forzados, la esclavitud o las prcticas anlogas a la esclavitud, la
servidumbre o la extraccin de rganos; 8

La definicin se encuentra en el Protocolo de las Naciones Unidas para Prevenir, Reprimir y

Sancionar la Trata de Personas, Especialmente Mujeres y Nios (tambin conocido como el
Protocolo contra la Trata de Personas), complementario a la Convencin de las Naciones
Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional, conocida tambin como
la Convencin de Palermo.
Adoptado por la Organizacin de las Naciones Unidas en Palermo, Italia, en 2000, el Protocolo
contra la Trata de Personas representa un marco fundamental en los esfuerzos
internacionales para luchar contra la trata de seres humanos establecido por la Convencin de
Palermo. El Protocolo contra la Trata de Personas es uno de tres protocolos adoptados para
complementar la Convencin.9
El Protocolo es el primer instrumento mundial legalmente vinculante con una definicin
acordada sobre la trata de personas. La intencin detrs de esta definicin es facilitar la
convergencia en los enfoques nacionales en relacin con el establecimiento de infracciones
penales nacionales que apoyan la cooperacin internacional eficaz en la investigacin y el
enjuiciamiento de casos de trata de personas. Otro objetivo del Protocolo es proteger y asistir
a las vctimas de la trata de personas con pleno respeto de susderechos humanos.

Fenmeno de carcter global[editar]

La trata de personas es un fenmeno global: ms de 130 pases han reportado casos. Es una
de las actividades ilegales ms lucrativas, despus del trfico de drogas y de armas. De
acuerdo con estimaciones de las Naciones Unidas, ms de 2,4 millones de personas estn
siendo explotadas actualmente como vctimas de la trata de personas, ya sea para
explotacin sexual o laboral. Otras formas de trata de personas incluyen la servidumbre, el
trfico de rganos y la explotacin de nios para la mendicidad o bien la guerra. Hasta un
80 % de las vctimas de la trata de personas son mujeres y nias.10
Las Naciones Unidas declar en 2009 que las estimaciones muestran que podra haber
alrededor de 270 000 vctimas de la trata de personas en la Unin Europea.11

Elementos de la trata de personas[editar]

Los elementos de la trata de personas son:9
1. El acto (qu se hace): la accin de captar, transportar, trasladar, acoger o recibir
personas.
2. Los medios (cmo se hace): amenaza o uso de fuerza, coaccin, rapto, fraude,
engao, abuso del poder o de una situacin de vulnerabilidad, o la concesin de
pagos o beneficios en cambio del control de la vida de la vctima.
3. Objetivo (para qu se hace): para fines de explotacin, que incluye
prostitucin, explotacin sexual, trabajos forzados, incluida la mendicidad, esclavitud,
servidumbre, explotacin en la realizacin de actividades delictivas (hurtos, trfico de
drogas...), retirada de rganos y prcticas semejantes de abuso.
Existe explotacin en cualquiera de los siguientes supuestos:12 a) Cuando se redujere o
mantuviere a una persona en condicin de esclavitud o servidumbre o se la sometiere a
prcticas anlogas; b) Cuando se obligare a una persona a realizar trabajos o servicios
forzados; c) Cuando se promoviere, facilitare, desarrollare o se obtuviere provecho de
cualquier forma de comercio sexual; d) Cuando se practicare extraccin ilcita de rganos o
tejidos humanos.
Tambin, se puede ordenar segn el orden de acontecimientos:13
1. El reclutamiento, este puede ser por engao o forzoso y tiene la participacin de un
reclutador.
2. Transporte, a partir de aqu hasta la explotacin la vctima est sometida a
la coercin, el traslado puede ser entre regiones o a otros pases. En este proceso
participa los transportistas, los funcionarios corruptos, y los intermediarios del tratante.
3. La explotacin, aqu la vctima es sometida a la explotacin, por el proxeneta o el
explotador. Que se acredita sobre la vctima un derecho de propiedad totalmente
ilegal.

Vctimas[editar]
Ningn Estado firmante del Protocolo de las Naciones Unidas para Prevenir, Reprimir y
Sancionar la Trata de Personas, Especialmente Mujeres y Nios puede judicializar a una
persona que haya sido vctima de trata de personas, por cualquier delito que haya cometido,
en relacin con su experiencia como vctima de este delito.

Es responsabilidad del Estado proteger la privacidad y la identidad de las vctimas de la trata

de personas, en particular, entre otras cosas, previendo la confidencialidad de las actuaciones
judiciales relativas a dicha trata.
Cada Estado firmante del Protocolo considerar la posibilidad de aplicar medidas destinadas a
prever la recuperacin fsica, psicolgica y social de las vctimas de la trata de personas. La
mayora de las vctimas son mujeres y nios que son embaucados con sueos lquidos que se
convierten en nada y aprovechndose de la vulnerabilidad de las vctimas convirtindoles en
esclavos sexuales y/o laborales. La clave para erradicar este mal es la unin y la cooperacin
mundial porque an con la existencia de leyes e identidades que ayudan a las vctimas las
secuelas que deja la trata de personas no se borran con el tiempo. Las experiencias
traumticas a las que son sometidos nios y mujeres inocentes trascienden el tiempo y
atentan contra su salud pero ms que nada contra su dignidad como seres humanos.

Trata de nias y nios[editar]

Artculo principal: Trfico de nios

En el mundo, alrededor de 2,5 millones de personas son vctimas de la trata bajo cualquiera
de sus formas. Entre el 22 % y el 50 % son nios y nias. La cifra exacta se ignora, ya que la
trata de menores generalmente se oculta, por lo que no se tienen datos confiables; muchas de
estas situaciones ocurren dentro de las ciudades o zonas urbanas. Por ejemplo, la trata con
fines de explotacin sexual ocurre con infantes que trabajan en las calles de las ciudades.
Muchos menores de zonas rurales son trasladados a las ciudades por los tratantes. 14
Un estudio de 2001, sobre nias de 9 a 18 aos que cayeron vctimas de la explotacin sexual
en las grandes ciudades de Tanzania, prob que muchas ya haban sido vctimas de trata en
el interior del pas o haban sido contratadas para trabajos domsticos y eran abusadas por
sus empleadores o prostituidas por los tratantes o contratadas para este fin por nias en su
misma situacin.14
Existen pruebas de que la pobreza, el alcoholismo, la disfuncin y violencia familiares,
el abuso de sustancias y/o el abuso sexual los hace ms vulnerables; adems, los menores
que no tienen escolaridad o que se encuentran en las calles o internos de instituciones estn
en alto riesgo.14
Otros, con graves riesgo a la trata, son nios que no estn registrados por el gobierno, que
son desplazados o refugiados y constituyen las vctimas ms difciles de rastrear y rescatar de
este delito.14 15

Trata de personas y avances en la regulacin y

proteccin de los derechos de los nios migrantes[editar]
Segn el SIPI, se han realizado avances importantes que garantizan y fortalecen el
cumplimiento de los derechos de los nias, nias y familias en contextos de migracin
internacional.
El Proceso Puebla o Conferencias Regionales sobre Migracin (CRM), que se originaron
durante la Cumbre que se celebr en Mxico en 1996, son un mecanismo consultivo regional
sobre migracin internacional con la participacin anual de los pases de Amrica Central
(Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panam), Repblica
Dominicana, Mxico, Canad y Estados Unidos.
El objetivo de estos encuentros es establecer consensos sobre cmo abordar los procesos
migratorios, la proteccin de los derechos humanos de las comunidades migrantes y el vnculo

entre migracin y desarrollo. Tambin se crean lneas de asistencia para las personas
retornadas, se ofrece asistencia tcnica y se capacita a los funcionarios.

Trata de personas y delincuencia organizada[editar]

La mayora de las veces, la trata de personas est relacionada con la delincuencia
organizada que, normalmente, viene acompaado por armas y drogas. Se afirma que la trata
de personas es el segundo negocio ilcito ms lucrativo luego de las drogas. El crimen
organizado, la inmigracin y la trata de personas son temas que, aunque muy diferentes,
estn directamente relacionados debido a que, en ocasiones, son las situaciones econmicas
las que obligan a las vctimas a inmigrar y, luego de llegar al sitio, stas son sometidas a
abusos y malos tratos. Para esto, en muchas ocasiones, se utiliza la fuerza y las
manipulaciones, creando un vnculo de dependencia con el cual los traficantes se aduean de
sus vctimas dejndoles poco o nada para vivir.

Diferenciacin con trfico ilegal de migrantes[editar]

El delito de trata de personas consiste en el traslado forzoso o por engao de una o varias
personas de su lugar de origen (ya sea a nivel interno del pas o transnacional), la privacin
total o parcial de su libertad y la explotacin laboral, sexual o similar. Es diferente del trfico
ilegal de migrantes, por varios motivos:9
Consentimiento: en el caso de trfico ilegal de migrantes, que suele realizarse en
condiciones peligrosas o degradantes, los migrantes consienten en ese trfico. Las vctimas
de la trata, por el contrario, nunca han consentido o, si lo hicieron inicialmente, ese
consentimiento ha perdido todo su valor por la coaccin, el engao o el abuso de los
traficantes.
Explotacin: el trfico ilegal termina con la llegada de los migrantes a su destino, en tanto
que la trata implica la explotacin persistente de las vctimas de alguna manera para generar
ganancias ilegales para los traficantes. Desde un punto de vista prctico, las vctimas de la
trata tambin suelen resultar ms gravemente afectadas y tener ms necesidad de proteccin
frente a una nueva victimizacin y otras formas de abuso que los migrantes clandestinos.
Transnacionalidad: el trfico ilegal es siempre transnacional, mientras que la trata puede no
serlo. sta puede tener lugar independientemente de si las vctimas son trasladadas a otro
Estado o slo desplazadas de un lugar a otro dentro del mismo Estado.

Historia[editar]
En la antigedad romana, la palabra plagio (secuestro) surge con el significado de la
reesclavizacin de los libertos para su venta e, inclusive, de gente nacida como ciudadana
libre que era plagiada (secuestrada) y vendida como esclava.
Dicha actividad ilcita era conocida como trata de blancas. Sin embargo, en la actualidad, esta
denominacin se considera errnea o simplemente anacrnica, debido a que la prctica se
origina en un periodo de esclavitud donde la "trata de negros/as" era una situacin aceptada
por la poblacin y por el Estado; en cambio, para esa era, la esclavitud de mujeres de raza
blanca era un delito: eran trasladadas de su lugar de origen para ser posteriormente
explotadas como prostitutas o concubinas.
En la actualidad, el trmino correcto es trata de personas, el cual sirve para denominar
cualquier tipo de trata de personas sin importar la edad, sexo o raza. 16

Campaas[editar]

Existen distintas campaas de prevencin contra la trata de personas alrededor del mundo.
Muchas celebridades aclamadas ya se han unido a esta causa, as como variadas entidades
religiosas.
Fundacin DNA[editar]
La Fundacin DNA (DNA Foundation) fue creada por Demi Moore y Ashton Kutcher, quienes
se han esforzado por luchar en contra de la trata de personas (en especial en contra de
la explotacin sexual de menores de edad) en los Estados Unidos. En septiembre del 2010
anunciaron el lanzamiento de su campaa Real Men Don't Buy Girls (Los hombres de verdad
no compran chicas) para combatir, al lado de otras estrellas deHollywood y de compaas del
mundo de la tecnologa como Microsoft, Twitter y Facebook, la explotacin sexual de menores.
La campaa se basa en la idea de que el discurso de personajes famosos en contra de la
explotacin sexual infantil puede contribuir a reducir la demanda de menores de edad en el
mbito del comercio sexual.17

La trata y el cine[editar]
Actualmente, las sociedades estn cada vez ms conscientes de este delito internacional y ya
son muchas las pelculas o documentales cuyo objetivo es reflejar esta problemtica mundial.
Algunos de estos son Trade, Srpski film, Taken, Nina, La mosca en la ceniza y Trfico
humano. Su temtica principal es, en la mayora de los casos, el trfico y explotacin sexual
de personas.

La trata de personas es un problema mundial y uno de los delitos ms

vergonzosos que existen, ya que priva de su dignidad a millones de
personas en todo el mundo. Los tratantes engaan a mujeres, hombres y
nios de todos los rincones del planeta y los someten diariamente a
situaciones de explotacin. Si bien la forma ms conocida de trata de
personas es la explotacin sexual, cientos de miles de vctimas tambin
son objeto de trata con fines de trabajo forzoso, servidumbre domstica,
mendicidad infaLa trata de personas es un problema mundial y uno de
los delitos ms vergonzosos que existen, ya que priva de su dignidad a
millones de personas en todo el mundo. Los tratantes engaan a
mujeres, hombres y nios de todos los rincones del planeta y los
someten diariamente a situaciones de explotacin. Si bien la forma ms
conocida de trata de personas es la explotacin sexual, cientos de miles
de vctimas tambin son objeto de trata con fines de trabajo forzoso,
servidumbre domstica, mendicidad infantil o extraccin de rganosntil o
extraccin de rganos

delincuencia organizada: lucrar con la explotacin de seres humanos

Un delito local y mundial
En 2005 la OIT estim que hay alrededor de 2,4 millones de vctimas de la trata en un
momento dado en todo el mundo4. En Europa, ms de 140.000 vctimas de explotacin
sexual se encuentran atrapadas en un crculo vicioso de violencia y degradacin, y hasta
una de cada siete trabajadoras sexuales viven esclavizadas en la prostitucin de resultas
de la trata5. Por lo general, mediante engaos o coaccin, las redes delictivas
organizadas hacen caer a las vctimas en una situacin de abuso de la que es difcil
escapar; pueden golpearlas o violarlas, o amenazar a su familia si intentan fugarse. Con
frecuencia se apoderan de los pasaportes de sus vctimas y de esa forma las privan de
toda clase de identificacin. En los casos en que estas han sido llevadas a otro pas,
muchas veces conocen poco o no conocen en absoluto el idioma.
La trata de personas afecta prcticamente a todos los pases, ya sea como punto de
origen, trnsito o destino, y se ha informado de que en 137 Estados se ha explotado a
vctimas de por lo menos 127 pases6. La trata de personas es un delito de carcter tanto
regional como interno, ya que las vctimas son objeto de trata dentro de su propio pas,
hacia pases vecinos e incluso de un continente a otro. Por ejemplo, en ms de 20 pases
de todo el mundo, entre ellos pases de Europa, Amrica, el Oriente Medio, el Asia central
y frica, se han encontrado vctimas provenientes del Asia oriental7.

Explotacin sexual y trabajo forzoso

La forma ms comn de trata de personas descubierta por las autoridades nacionales es
la perpetrada con fines de explotacin sexual. Se calcula que, de todos los casos de trata
registrados a nivel mundial en 2006, el 79% correspondi a esa modalidad, en tanto que,
al parecer, el 21% restante de las vctimas fue objeto de trata con fines de trabajo forzoso
u otras formas de explotacin8. Cabe observar, sin embargo, que esas cifras no son
definitivas y pueden estar distorsionadas, habida cuenta de la importancia y visibilidad de
algunas formas de explotacin, en comparacin con otras. Por ejemplo, puede ser ms

fcil descubrir a trabajadoras sexuales que son vctimas de la trata que a trabajadores de
granjas o fbricas que han sido objeto de trata. Por otra parte, puede tenerse la impresin
errnea de que los hombres no son vctimas de ese delito, lo que distorsiona an ms los
coeficientes. Segn datos ms recientes, ha aumentado el nmero de casos descubiertos
de trata de personas con fines de trabajo forzoso y otras formas de explotacin.

Sexo y edad de las vctimas de la trata

A nivel mundial, una de cada cinco vctimas de la trata es un nio, aunque en las regiones
y subregiones ms pobres, como frica y el gran Mekong, son nios la mayora de las
vctimas. Los nios son objeto de trata con fines de mendicidad forzosa, pornografa
infantil o explotacin sexual. A veces se prefiere a los nios para trabajar porque se
considera que sus manos pequeas son ms aptas para desenredar redes de pesca,
coser prendas lujosas o cosechar cacao. Los nios tambin son reclutados por la fuerza
como soldados en las zonas de conflicto armado.
Dos terceras partes de las vctimas de la trata de personas de todo el mundo son
mujeres9. La gran mayora de ellas son jvenes que han sido engaadas con falsas
promesas de empleo y despus violadas, drogadas, encerradas, golpeadas o
amenazadas con actos de violencia, o a las que se han impuesto deudas, se ha
despojado de su pasaporte o se ha chantajeado.
Los hombres y los nios varones tambin son vctimas de la trata de personas con fines
de trabajo forzoso, mendicidad forzosa, explotacin sexual y reclutamiento forzoso como
nios soldados. El porcentaje de casos descubiertos de hombres que han sido vctimas
de la trata es desproporcionadamente menor que el de las mujeres por varias razones,
entre ellas, el hecho de que, durante muchos aos, la legislacin pertinente de todo el
mundo ha tendido a centrarse en la trata de mujeres y nios, o en la trata con fines de
explotacin sexual, cuyas vctimas, en su mayora, son mujeres.
El hecho de que haya muchas clases de trata de personas da lugar a que no exista
tampoco un perfil nico, tpico, de la vctima de ese delito. Hay casos de trata en todo el
mundo, y para escoger a las vctimas no se tiene en cuenta el sexo, la edad ni el origen
de las personas. Por ejemplo, se lleva a nios de Europa oriental a Europa occidental
para obligarlos a mendigar o robar carteras; en cuanto a las jvenes, por ejemplo, de
frica, las engaan con la promesa de emplearlas como modelos, o para trabajar au pair,
y despus se encuentran atrapadas en un mundo de explotacin sexual y pornografa; se

hacen falsas promesas de trabajo legtimo a muchas mujeres de Asia, lo que en realidad
se traduce en virtual confinamiento y abuso, y hombres y mujeres por igual, como los que
han sido llevados de Amrica del Sur a Amrica del Norte, pueden verse obligados a
trabajar en

Habilidades del lenguaje oral

Lo que ms conocemos, practicamos y lo que ms dominamos supuestamente

es la lengua oral, sin embargo, llama la atencin que hasta hace poco tiempo
el objeto de enseanza en la Escuela era slo la lengua escrita, es decir,
ensear a leer y a escribir. A partir de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre
de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE) y con la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo de Educacin (LOE), se produce una novedad muy
importante y es que por primera vez los contenidos de la lengua oral merecen
un bloque de contenido en el diseo curricular. Se insiste en que la lengua oral
es el primer vehculo se expresin que posee el individuo, es la primera
modalidad que se usa para comprender y expresar las relaciones con el
mundo, es la lengua que lleva a la Escuela el/la alumno/a y desde aqu se
empieza a construir y tambin porque se considera que la lengua oral es
necesaria para llevar a cabo una buena enseanza de la lengua escrita.
PALABRAS CLAVE Signos Lingsticos. Es una construccin social que funciona
dentro de un sistema lingstico y que pone un "elemento" en lugar de otro.
Comunicacin. Es el proceso por el cual los individuos de cualquier especie se

ponen en contacto entre s para transmitir informacin. Lenguaje. Modalidad

especficamente humana para establecer comunicacin a travs de signos
lingsticos. Lengua. A la lengua tambin se le denomina sistema o cdigo. La
lengua es el cdigo que se utiliza en las diferentes comunidades de hablantes
para desarrollar el lenguaje. Actitud. Es la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.
1. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA LENGUA ESCRITA.
Cualquier modalidad, ya se la lengua oral o la lengua escrita, implica una
actividad comunicativa por medio de signos lingsticos. Las relaciones que se
dan entre la lengua oral y la lengua escrita implican por una parte semejanzas
y por otra diferencias. Debemos tener en cuenta que la lengua oral y la lengua
escrita son dos subcdigos diferentes. La primera diferencia que a su vez va a
generar sucesivas diferencias, tiene que ver con la situacin comunicativa. En
la lengua oral los interlocutores estn presentes simultneamente mientras
que en la lengua escrita no se da esta presencia simultnea de los
interlocutores. Rasgos que se derivan de esta primera diferencia: - Al haber en
la lengua oral presencia simultnea de los interlocutores la interaccin puede
ser automtica y permanente lo cual significa que lo gestual (mirada)
permite modificar el discurso. - El canal fundamental de la lengua oral es el
auditivo y en la lengua escrita es el visual. - En la lengua oral al poder
interactuar los interlocutores son muy frecuentes las interrupciones (la
estructura sintctica es muy variable, abundan las repeticiones, hay
imprecisiones lxicas), en la lengua escrita todo esto queda marcado con
puntos suspensivos, pausas, entonacin, puntuacin - Al estar presentes
simultneamente los interlocutores hay aspectos relacionados con el contexto
que estn compartidos y no se hacen explcitos en la construccin lingstica.
La segunda diferencia radica en que en las situaciones de lengua oral la
referencia bsica es temporal mientras que en las situaciones de la lengua
escrita esa referencia es ms espacial. Rasgos que se derivan de esta segunda
diferencia: - En la lengua oral la inmediatez y el tiempo son dos rasgos
fundamentales, eso significa que las producciones lingsticas son ms
espontneas, menos planificadas y hay menos tiempo para preparar lo que
utilizamos y el por qu lo utilizamos. Esta situacin de ms espontaneidad se
va a traducir en que el uso que hacemos de la lengua puede ser menos
riguroso, ms impreciso y menos rgido en la correccin. En la lengua escrita el
texto se construye en un espacio determinado pero sin limitacin de tiempo, es
ms planificado, preciso

En la lengua oral la importancia de lo cintico (lenguaje del cuerpo) y de lo proxmico son

mucho mayores. En la lengua escrita las posibilidades de inclusin de estos aspectos slo

puede darse si las construimos lingsticamente, es decir, dejamos constancia por escrito de
la caracterizacin del espacio. Hay elementos que condicionan que utilicemos una
modalidad u otra de lengua ya sea oral o escrita porque no todas las cosas son para ser
dichas y no todas las cosas son para ser escritas. 2. PROPIEDADES BSICAS DE
TEXTOS ORALES O ESCRITOS. El/la nio/a cuando llega al Colegio tiene una
formacin en lengua oral consistente, pero lo que ha sido su prctica cotidiana en lengua
oral, est circunscrita a una nica situacin comunicativa que es lo que denominamos la
conversacin informal (intercambio lingstico en situacin no formal entre conocidos,
iguales o familiares). Adems de esta prctica puede haber diferencias importantes entre el
capital lingstico inicial de unos/as alumnos/as y otros/as porque dependiendo de factores
socioculturales, familiares, etc. el desarrollo lingstico de los/as nios/as vara
notablemente. Esta es una de las razones por las que se insiste en que el periodo escolar
obligatorio sea un regulador y, por lo tanto, trabajar la lengua oral en el aula con todos
los/as alumnos/as se entiende tambin por algunos estudiosos como una obligacin
democratizadora. Hay que partir de la lengua que el/la alumno/a trae a la Escuela pero no se
debe consentir que salga y slo sepa desenvolverse en slo ese nivel lingstico. La labor
que tiene que desarrollar el/la profesor/a es que esa prctica de la lengua oral cada vez sea
ms diversificada en diferentes tipos de situaciones, diferentes textos, etc. Es relativamente
frecuente que el/la profesor/a inicialmente para hacerse entender por los/as alumnos/as se
identifique y parta de la lengua oral que traen los/as nios/as pero inmediata y
progresivamente debe llevarlos a adquirir habilidades de la lengua oral en situaciones ms
formalizadas, a practicar la lengua oral en el aula, a mejorar sus posibilidades de
comunicacin (ampliar el vocabulario) y no centrarse en la conversacin informal. Con
independencia del uso de la lengua oral o de la lengua escrita, cuando producimos

comunicacin de cualquiera de estos dos tipos, el texto debe cumplir cuatro propiedades
bsicas. El cumplimiento de cada propiedad se exige en un texto con distinto grado,
dependiendo de que sea de una modalidad u otra, es ms flexible en la lengua oral que en la
lengua escrita. Estas propiedades bsicas son: - Coherencia.- Tiene que ver con el nivel
semntico, es decir, con la cantidad de informacin, con la calidad de la informacin, con la
organizacin de la informacin. Un texto no es coherente cuando lo que falla es el
contenido semntico. - Cohesin.- Tiene que ver con el nivel sintctico, un texto est o no
bien cohesionado dependiendo de las articulaciones gramaticales, enlaces, es decir,
mecanismos que nos permite establecer conexiones y sobre todo en la lengua escrita un
mecanismo importante de cohesin es la puntuacin. 4 - Adecuacin.- Tiene que ver con las
estrategias de comunicacin que nos permiten ajustar nuestro discurso a una situacin
comunicativa concreta, a las caractersticas del interlocutor para hacer la comunicacin
ms eficaz. Ser adecuado significa saber elegir lo ms idneo en cada circunstancia. Correccin.- Implica ajustarse a la norma acadmica y esto en cada uno de los niveles de la
lengua, el morfolgico, semntico y sintctico. En todos estos casos, sobre todo en la
correccin, se es ms rgido en el uso escrito que en el uso oral. 3. CLASIFICACIN DE
LAS SITUACIONES DE COMUNICACIN ORAL. Dependiendo del nmero de
intervinientes hablamos de dos grandes modalidades: - Discurso Monogestionado.- Son
aquellos en los que una persona habla y los dems actan como receptores. Ejemplo:
conferencia. - Discurso Plurigestionado.- Son aquellos en los que hay varios intervinientes
pero que tienen unas funciones ms o menos precisas en la situacin comunicativa.
Ejemplo: coloquio, debate, tertulia Dependiendo de la estructura textual: - Textos
Narrativos. - Textos Descriptivos. - Textos Expositivos. - Textos Argumentativos.

Cualquiera de ellos se utiliza tanto en la lengua oral como en la escrita. Dependiendo de

los contenidos, los temas que se traten y en el mbito en que estas situaciones se den, la
interaccin verbal puede ser: - Comercial. - Administrativa. - Jurdica. - Laboral. Cientfica. Dependiendo del contenido tambin distinguimos entre monogestionados
(sermn, mitin, clase, conferencia) y entre plurigestionados (tertulia, coloquio, debate,
mesa redonda, forum, panel de expertos). 4. ADQUISICIN Y DESARROLLO DE
VOCABULARIO. El aprendizaje del vocabulario es un de los elementos bsicos para
poder desarrollar la comunicacin. Qu implica conocer o dominar el vocabulario?
Generalmente para referimos al grado de dominio lxico de una persona se suelen utilizar
expresiones como vocabulario bsico, vocabulario especfico, riqueza de vocabulario,
pobreza de vocabulario 5 El dominio del vocabulario consiste tanto en el conocimiento
de las palabras y los conceptos a que se refieren, como a las diversas estrategias para
usarlos con eficacia y adecuacin. El vocabulario de una lengua es limitado aunque sea
muy extenso. Hay que tener en cuenta que el proceso de adquisicin, consolidacin de
vocabulario no termina nunca porque la lengua es un organismo vivo y van surgiendo
nuevas realidades a las que nombrar, tambin porque nuestro conocimiento de la realidad a
lo largo de la vida se hace mayor y tambin porque la lengua va cambiando a lo largo del
tiempo y palabras que significan en un momento dado algo varan su significacin. 5. LA
ENSEANZA DE LA LENGUA ORAL EN LA ESCUELA. A pesar de que la Ley
Orgnica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE)
y la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin (LOE) reconocen la importancia de
la enseanza de la lengua oral cules suelen ser las actitudes en la escuela con respecto a
la lengua oral? qu ocurre en la prctica? El profesorado se suele resistir a incluir o

desarrollar de forma sistemtica la enseanza de la lengua oral por dos errores

metodolgicos importantes: Trabajar lengua oral en la Escuela significa modificar
radicalmente la organizacin del aula y esto genera descontrol y dificultades con la
disciplina. El profesorado puede entender que el/la alumno/a ya sabe hablar y slo se
tiene que dedicar a la prctica de esta habilidad. A menudo el profesorado no se encuentra
preparado para llevar a cabo esta enseanza de la lengua oral aunque quiera hacerlo. A
veces, los bien intencionados piensan que dedicar un espacio de tiempo en clase a que
los/as alumnos/as hablen es hacer didctica de la lengua oral, hacer esto es mejor que no
hacer nada, pero no es suficiente. La planificacin y la inclusin de actividades de lengua
oral es una faceta que requiere el mismo grado de planificacin, objetivo, metodologa,
recursos y evaluacin que cualquier otro contenido lingstico. 6. BIBLIOGRAFIA. Ley
Orgnica 1/1990, de 3 de oct

amorHubo una vez una princesa increblemente rica, bella y sabia.

Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para

conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casara con quien
le llevase el regalo ms valioso, tierno y sincero a la vez. El
palacio se llen de flores y regalos de todos los tipos y colores, de
cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre
todos aquellos regalos magnficos, descubri una piedra; una

simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la haba

regalado. A pesar de su curiosidad, mostr estar muy ofendida
cuando apareci el joven, y este se explic diciendo:
- Esa piedra representa lo ms valioso que os puedo regalar,
princesa: es mi corazn. Y tambin es sincera, porque an no es
vuestro y es duro como una piedra. Slo cuando se llene de
amor se ablandar y ser ms tierno que ningn otro.
El joven se march tranquilamente, dejando a la princesa
sorprendida y atrapada.Qued tan enamorada que llevaba
consigo la piedra a todas partes, y durante meses llen al
joven de regalos y atenciones, pero su corazn segua siendo duro
como la piedra en sus manos. Desanimada, termin por arrojar la
piedra al fuego; al momento vio cmo se deshaca la arena, y de
aquella piedra tosca surga una bella figura de oro. Entonces
comprendi que ella misma tendra que ser como el fuego, y
transformar cuanto tocaba separando lo intil de lo importante.
Durante los meses siguientes, la princesa se propuso
cambiar en el reino, y como con la piedra, dedic su vida, su
sabidura y sus riquezas a separar lo intil de lo importante.

Acab con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del
pas tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la
princesa salan encantados por su carcter y cercana, y su
sola prensencia transmita tal calor humano y pasin por
cuanto haca, que comenzaron a llamarla cariosamente "La
princesa de fuego".
Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del
corazn del joven, que tal y como haba prometido, result
ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin
de sus das
bre de OrdenaciMara haba sido de las primeras de su clase en quitar

los ruedines de la bici. Siempre se le haba dado muy bien montar en

bicicleta y contaba los das para que llegase el fin de semana y poder
salir
a
dar
un
paseo.
La verdad es que le hubiera gustado poder ir todos los das rodando
hasta el colegio pero, como no haba carril bici hasta all, era
imposible. As que lo primero que haca cada sbado era buscar las
rodilleras, las coderas y el casco en el armario y desayunar un buen
tazn de cereales para estar bien fuerte y darle a los pedales.
Una maana, mientras esperaba en la calle a que su madre bajase
tambin con su bici, Mara vio pasar muy rpido a un grupo de chicos
en bici. Un polica les ri porque estaba prohibido ir por la acera tan
rpido.
-Hay nios pequeos y seores mayores, tenis que tener cuidado
para
no
hacerles
dao
-les
dijo.

Mara pudo escuchar toda la conversacin entre el polica y los chicos.

Ellos estaban un poco avergonzados y prometieron no volver a
hacerlo. El polica les record que, en las ciudades, todos tenamos
que convivir intentando no molestar a los dems. Les dijo que en el
parque haba muchos tramos de carril bici y que incluso iban a
construir ms. Tambin les record que tenan que llevar siempre el
casco, porque, si se caan de la bici, podan hacerse mucho dao.
Nada ms bajar su madre, Mara, que haba escuchado muy
atentamente las palabras del polica, le dijo que fueran directamente
al parque a usar el carril bici. Al llegar, lo primero que hizo fue
abrocharse el casco y ajustarse bien las rodilleras y las coderas. Dio
tres vueltas al parque y subi y baj unas rampas que haban puesto
en
una
de
las
zonas
infantiles.
Pas una tarde estupenda y todava lo fue ms cuando su madre le
dej merendar uno de sus helados favoritos: de vainilla con
chocolate.
De vuelta a casa, Mara volvi a ver al mismo polica. Esta vez no
estaba riendo a los chicos de la bici, sino a una conductora que, con
su furgoneta, haba pasado demasiado cerca de un grupo de ciclistas.
De
hecho
uno
que
iba
un
poco despistado estuvo a punto de caerse. La seora, muy
arrepentida, prometi que no lo volvera a hacer y se alej calle
abajo.

E
n ese momento, el polica
vio cmo Mara observaba la escena muy intrigada y se acerc a la
nia. Le explic que tena que estar muy atento a esas cosas porque
en la ciudad tenamos que convivir todos y tratarnos con respeto.
-Al igual que las bicis no pueden ir muy rpido por la acera, los
coches tienen que separarse bastante de ellas para no causar un
accidente
-le
explic
con
mucha
amabilidad.
El polica le dijo tambin que no se olvidase nunca del casco. Mara,
que era una nia muy curiosa y observadora, se fue esa noche a la
cama con una palabra dndole vueltas en la cabeza: convivencia.
Nunca la haba escuchado, pero viendo lo que le haba dicho el polica
a los chicos de las bicis y a la seora del coche, saba que haba
entendido gran parte de su significado.
Elena era una nia que deseaba tener muchos amigos. Por eso un da
pens que tendra ms amigos si contaba cosas bonitas aunque no
las
hubiera
vivido
de
verdad.
Un da se acerc a un grupo de nias que estaban jugando en el
parque y les cont que su comba se la haba entregado un hada de
pelo rosa que una noche haba llamado a la ventana de su habitacin

que

solo

funcionaba

cuando

ella

la

tocaba.

Otro da llevo al parque unas piruletas que dijo que le haba trado el
Ratoncito
Prez
en
persona.
Gracias a sus historias empez a tener muchos nuevos amigos
porque aunque no todos se creyeran sus historias, la mayora de ellos
disfrutaban
mucho
escuchndolas.
Una

tarde

de

primavera

su

madre

la

llamo

le

dijo:

- Hija ma, te he visto esta tarde en el parque y estabas rodeada de

nios, me he acercado y te he escuchado contar una histora que no
es verdad. Nunca has estado en Disney World con tus primos, ni
tienes fotos de Mickey Mouse. No me gusta que cuentes mentiras
porque si los nios lo descubren no volvern a confiar en ti y no
querrn ser tus amigos. No necesitas contarles esas mentiras.
- Ya mam, pero lo hago como un juego. Adems de las mentiras
nadie
se
entera.
- Elena, no quiero volver a orte contar una historia como esa o te
quedars
sin
bajar
al
parque.
Has
odo?
S
mam

respondi
Elena-.
A los dos das Elena estaba en el parque y oy como el abuelo de un
vecino
suyo,
Matas,
les
deca
a
todos.
- Chicos, me voy a la farmacia. Dejo aqu esta planta pero
que la toquis porque tiene una flor preciosa de color azul y
que
se
estropee.
De
- S Seor Antonio - contestaron todos los nios a

no quiero
no quiero
acuerdo?
la vez -

Los nios siguieron jugando pero Elena pens que est era una
buena oportunidad para contar una historia nueva. Se acerc a
escondidas a la planta y la toc... pero de repente sinti un fuerte
pinchazo
en
los
dedos!
Era
una
especie
de
cacts!
Se fue corriendo sin decirle nada a nadie. Cuando lleg el abuelo
reuni
a
todos
los
nios
y
les
dijo
enfadado:

quiero

saber

Alguien ha tocado mi planta y

quien
ha
sido.

Todos, incluida Elena, se quedaron callados y cuando el abuelo de

Matas le seal ella neg haberla tocado. De modo que el abuelo la
mir
y
dijo:
- Elena, por si no lo sabes de las mentiras todo el mundo se entera y
veo que tienes las manos azules como era la flor de mi planta.
Seguro
que
no
has
sido
tu?
Elena tuvo que admitir que haba mentido en aquella ocasin, al igual
que en las anteriores y pedir perdn por ello. Los nios se enfadaron
mucho con ella y aunque estuvieron un tiempo sin hablarle,
terminaron perdonndole porque saban que estaba realmente
arrepentida. Desde ese da Elena no ha vuelto a decir jams algo que
no sea verdad.
rase una vez un rey que tena tres hijos. Los dos mayores eran muy
listos, pero el pequeo era tan simple que le apodaban El lelo.
Sintiendo el rey que pronto uno de sus hijos tendra que heredar el
reino, pens que deba dejar las cosas atadas para que no hubiera
problemas por quin heredara el trono, as que puso a sus hijos a
prueba.
- Aquel de vosotros que me traiga el tapiz ms hermoso ser rey
cuando
yo
ya
no
est.

Para que no hubiera disputas, el rey ech tres plumas al aire, sopl
sobre
ellas
y
dijo:
-Iris

adonde

vayan

las

plumas.

Una vol hacia Levante; otra, hacia Poniente, y la tercera cay en el

suelp, a poca distancia. Y as, el mayor parti hacia la izquierda, el
mediano hacia la derecha y el "El lelo se qued en el lugar donde
estaba mientras sus hermanos se iban rindose de l.
El muchacho se sent en suelo, pensando que all poco poda hacer.
Entonces vio una trampilla. La levant y apareci una escalera. El
joven
baj
por
ella
y
lleg
a
una
puerta.
Cuando el joven prncipe llam a la puerta oy que alguien gritaba en
el
interior
estas
palabras:
Ama
pata
trasto
que
a
quien

verde
no
hay

y
de
sirve
fuera,
en

ah

el

para
acto

tronada,
arrugada,
mujer
nada:
quiero
ver.

La puerta se abri. Ante el prncipe apareci un enorme y gordo sapo

rodeado de otros ms pequeos. El sapo le pregunt al joven qu
deseaba,
a
lo
que
el
muchacho
contest:
-Voy en busca del tapiz ms bello y primoroso del mundo.
El

sapo

Ama
pata
trasto
que
aquella

se

dirigi

los

sapos

verde
no
gran

les

tronada,
arrugada,
mujer
nada:
traer.

y
de
sirve

caja

pequeos

me

para
vas

dijo:

El sapo ms joven fue a buscar la caja y de ella sac el tapiz ms

hermoso del mundo. Cuando el joven lo mostr a su padre, ste le
nombr heredero. Pero los mayores no estaban dispuesto a
aceptarlos
y
pidieron
a
su
padre
un
segundo
reto.

El rey acept y prometi el reino a aquel que trajera el anillo ms

hermoso. Sopl las plumas, que cayeron como la primera vez, por lo
que
cada
uno
tom
de
nuevo
el
mismo
camino.
El joven prncipe volvi a bajar las escaleras y le dijo al sapo lo que
buscaba. Este se lo dio. Pero cuando le prncipe lo mostr a su padre
y ste le volvi a nombrar heredero, los mayores protestaron. As que
el rey lanz un tercer reto: el que trajera la mujer ms hermosa
heredara el reino. Lanz las plumas, que cayeron de nuevo como las
veces
anteriores.

El joven prncipe fue a ver

al sapo, que le consigui una hermosa doncella en un bello carruaje.
El rey le otorg de nuevo el premio, pero sus hermanos se resistan.
-Padre, que se quede el reino aquel que haya trado la mujer capaz
de saltar a travs de un aro colgado en el centro de la sala.
Como ellos haban llevado a la primera campesina lozana que
encontraron pensaban que lo tena fcil, mientras que la doncella no
tendra
capacidad
para
saltar.
Pero como las campesinas eran pesadas y toscas se cayeron al saltar,
mientras que la joven doncella, que era ligera como un corzo, salt
sin
dificultad.

As fue como "El lelo" hered la corona y rein por muchos aos con
prudencia y sabidura.

La trataban como a una criada. Mientras las

seoronas dorman en cmodas camas con dosel, ella
lo haca en una humilde buhardilla. Tampoco coma los
mismos manjares y tena que conformarse con las
sobras. Por si fuera poco, deba realizar el trabajo ms
duro del hogar: lavar los platos, hacer la colada, fregar
los suelos y limpiar la chimenea. La pobrecilla siempre
estaba sucia y llena de ceniza, as que todos la
llamaban Cenicienta.
Un da, lleg a la casa una carta proveniente de
palacio. En ella se deca que Alberto, el hijo del rey, iba
a celebrar esa noche una fiesta de gala a la que
estaban invitadas todas las mujeres casaderas del
reino. El prncipe buscaba esposa y esperaba
conocerla en baile.
Las hermanastras de Cenicienta se volvieron locas de
contento! Se precipitaron a sus habitaciones para
elegir pomposos vestidos y las joyas ms estrafalarias
que tenan para poder impresionarle.

Las dos

suspiraban por el guapo heredero y se pusieron a

discutir acaloradamente sobre quien de ellas sera la
afortunada.
Est claro que me elegir a m! Soy ms esbelta e
inteligente. Adems Mira qu bien me sienta este
vestido! dijo la mayor dejando ver sus dientes de
conejo mientras se apretaba las cintas del cors tan
fuerte que casi no poda respirar.
Ni lo suees! T no eres tan simptica como yo!
Adems, s de buena tinta que al prncipe le gustan
las mujeres de ojos grandes y mirada penetrante
contest la menor de las hermanas mientras se
pintaba los ojos, saltones como los de un sapo.
Cenicienta las miraba medio escondida y soaba con
acudir a ese maravilloso baile. Como un sabueso, la
madrastra apareci entre las sombras y le dej claro
que slo era para seoritas distinguidas.
Ni se te ocurra aparecer por all, Cenicienta! Con
esos andrajos no puedes presentarte en palacio. T
dedcate a barrer y fregar, que es para lo que sirves.

La pobre Cenicienta subi al cuartucho donde dorma

y llor amargamente. A travs de la ventana vio salir a
las tres mujeres emperifolladas para dirigirse a la gran
fiesta, mientras ella se quedaba sola con el corazn
roto.
Qu desdichada soy! Por qu me tratan tan mal?
repeta sin consuelo.
De repente, la estancia se ilumin. A travs de las
lgrimas vio a una mujer de mediana edad y cara de
bonachona

que

empez

hablarle

con

voz

aterciopelada.
Querida Por qu lloras? T no mereces estar
triste.
Soy muy desgraciada! Mi madrastra no me ha
permitido ir al baile de palacio. No s por qu se
portan tan mal conmigo. Pero quin eres?
Soy tu hada madrina y vengo a ayudarte, mi nia. Si
hay alguien que tiene que asistir a ese baile, eres t.
Ahora, confa en m. Acompame al jardn.

Salieron de la casa y el hada madrina cogi una

calabaza que haba tirada sobre la hierba. La toc con
su varita y por arte de magia se transform en una
lujosa carroza de ruedas doradas, tirada por dos
esbeltos caballos blancos. Despus, roz con la varita
a un ratn que correteaba entre sus pies y lo convirti
en un flaco y servicial cochero.
Qu te parece, Cenicienta? Ya tienes quien te
lleve al baile!
Oh, qu maravilla, madrina! exclam la jovenPero con estos harapos no puedo presentarme en un
lugar tan elegante.
Cenicienta estaba a punto de llorar otra vez viendo lo
rotas que estaban sus zapatillas y los trapos que tena
por vestido.
Uy, no te preocupes, cario! Lo tengo todo previsto.
Con otro toque mgico transform su desastrosa
ropa en un precioso vestido de gala. Sus desgastadas
zapatillas se convirtieron en unos delicados y

hermosos zapatitos de cristal. Su melena qued

recogida en un lindo moo adornado con una diadema
de brillantes que dejaba al descubierto su largo cuello
Estaba radiante! Cenicienta se qued maravillada y
empez a dar vueltas de felicidad.
Oh, qu preciosidad de vestido! Y el collar, los
zapatos y los pendientes! Dime que esto no es un
sueo!
Claro que no, mi nia. Hoy ser tu gran noche. Ve al
baile y disfruta mucho, pero recuerda que tienes que
regresar antes de que las campanadas del reloj den
las doce, porque a esa hora se romper el hechizo y
todo volver a ser como antes Y ahora date prisa que
se hace tarde!
Gracias, muchas gracias, hada madrina! Gracias!
Cenicienta prometi estar de vuelta antes de
medianoche y parti hacia palacio. Cuando entr en
el saln donde estaban los invitados, todos se
apartaron para dejarla pasar, pues nunca haban visto
una dama tan bella y refinada. El prncipe acudi a

besarle

la

mano

se

qued

prendado

inmediatamente. Desde ese momento, no tuvo ojos

para ninguna otra mujer.
Su madrastra y sus hermanas no la reconocieron, pues
estaban acostumbradas a verla siempre harapienta y
cubierta de ceniza. Cenicienta bail y bail con el
apuesto

prncipe

toda

la

noche.

Estaba

tan

embelesada que le pill por sorpresa el sonido de la

primera campanada del reloj de la torre marcando las
doce.
He de irme! susurr al prncipe mientras echaba a
correr hacia la carroza que le esperaba en la puerta.
Espera! Me gustara volver a verte! grit
Alberto.
Pero Cenicienta ya se haba alejado cuando son la
ltima campanada. En su escapada, perdi uno de los
zapatitos de cristal y el prncipe lo recogi con
cuidado. Despus regres al saln, dio por finalizado
el baile y se pas toda la noche suspirando de amor.

Al da siguiente, se levant decidido a encontrar a la

misteriosa muchacha de la que se haba enamorado,
pero no saba ni siquiera cmo se llamaba. Llam a un
sirviente y le dio una orden muy clara:
Quiero que recorras el reino y busques a la mujer
que ayer perdi este zapato Ella ser la futura
princesa, con ella me casar!
El hombre obedeci sin rechistar y fue casa por casa
buscando a la duea del delicado zapatito de cristal.
Muchas

jvenes

que

pretendan

al

prncipe

intentaron que su pie se ajustara a l, pero no hubo

manera A ninguna le serva!
Por fin, se present en el hogar de Cenicienta. Las
dos hermanas bajaron cacareando como gallinas y le
invitaron a pasar. Evidentemente, pusieron todo su
empeo en calzarse el zapato, pero sus enormes y
gordos pies no entraron en l ni de lejos. Cuando el
sirviente ya se iba, Cenicienta apareci en el
recibidor.
Puedo probrmelo yo, seor?

Las hermanas, al verla, soltaron unas risotadas que

ms bien parecan rebuznos.
Qu desfachatez! grit la hermanastra mayor.
Para qu? Si t no fuiste al baile! dijo la pequea
entre risitas.
Pero el lacayo tena la orden de probrselo a todas,
absolutamente todas, las mujeres del reino. Se
arrodill frente a Cenicienta y con una sonrisa,
comprob cmo el fino pie de la muchacha se
deslizaba dentro de l con suavidad y encajaba como
un guante.
La cara de la madre y las hijas era un poema! Se
quedaron patidifusas y con una expresin tan
bobalicona en la cara que parecan a punto de
desmayarse. No podan creer que Cenicienta fuera la
preciosa mujer que haba enamorado al prncipe
heredero.

 Seora dijo el sirviente mirando a Cenicienta con

alegra el prncipe Alberto la espera. Venga conmigo,
si es tan amable.
Con humildad, como siempre, Cenicienta se puso un
sencillo abrigo de lana y parti hacia el palacio para
reunirse con su amado. l la esperaba en la escalinata
y fue corriendo a abrazarla. Poco despus celebraron
la boda ms bella que se recuerda y fueron muy
felices toda la vida. Cenicienta se convirti en una
princesa muy querida y respetada por su pueblo.
La Cenicienta