PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 4
NMERO DE
SESIN
6/9

I. TTULO DE LA SESIN
Reconocemos la importancia del ahorro para adquirir bienes
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

INDICADORES
Usa
modelos
relacionados
a
figuras poligonales regulares,
compuestas y tringulos para
plantear o resolver situaciones.

Describe
las
relaciones
de
paralelismo y perpendicularidad
Comunica y
en
polgonos
regulares
y
representa ideas
polgonos compuestos y sus
matemticas
propiedades;
usando
terminologas,
reglas
y
convenciones matemticas.
Calcula el permetro y el rea de
figuras poligonales regulares,
figuras poligonales compuestas y
Elabora
y
usa
tringulos;
componiendo
y
estrategias
descomponiendo en otras figuras
cuyas medidas son conocidas,
usando recursos grficos y otros.
Justifica
la pertinencia o no
Razona y argumenta
pertinencia
de
una
figura
generando
ideas
geomtrica dada a una clase
matemticas
determinada de paralelogramos
y tringulos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes. Luego,
presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las
capacidades y los indicadores. Asimismo, presenta el propsito de la
sesin, el cual consiste en usar modelos para calcular el permetro y el
rea de figuras poligonales.
- A continuacin, el docente presenta un artculo titulado La importancia del
ahorro (anexo 1) o lo muestra a travs del siguiente link:
http://www.finanzasconproposito.org/index.php/2011-12-31-21-06-

36/ahorro/137-la-importancia-del-ahorro

http://goo.gl/lzmf6B

Los estudiantes realizan comentarios sobre los tipos de ahorro en base a

las siguientes preguntas:

Consideras que es conveniente practicar el ahorro

en la familia? Por qu?
Cules son los tipos de ahorro?
Si tuvieras que sugerir algn tipo de ahorro a tus
padres o familiares, por cul optaras?
-

Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta.

El docente da nfasis a la importancia del ahorro para obtener diversas
cosas, tales como: artefactos elctricos, un automvil, un lote de
terreno, una vivienda, etc.
El docente promueve la formacin de grupos de 4 integrantes y plantea
las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los
estudiantes:
- Optimizar el trabajo en equipo promoviendo la
participacin de todos los integrantes y acordando la
estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades relacionadas al clculo de permetros y
reas de polgonos.

Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades siguientes.

Desarrollo: (70 minutos)

- El docente proporciona una ficha de trabajo (anexo 2)
para que los estudiantes desarrollen la actividad 1
que consiste en resolver la siguiente situacin
problemtica:
La familia Salazar puso en prctica el tercer tipo
de ahorro (ahorro para proyectos especficos)
con la finalidad de comprar un lote de terreno; cuyo plano de
edificacin presenta la siguiente forma:
1.7 m.

5.20 m.

20.40 m.
24.40
m.

1.7 m.

2 m.

18 m.
-

http://goo.gl/W5QOQz

a. Si la familia desea realizar el cerco perimtrico acorde al plano de

edificacin utilizando ladrillos cuyo costo por metro lineal es de 40
soles, cul es el costo total que tiene que pagar?
b. El Sr. Salazar tuvo que pagar S/. 55 808 por la compra del lote
acorde a las dimensiones del plano mostrado. Cul es el costo
que pag por cada m2?
c. Cuntos metros cuadrados estn destinados para el hall de
ingreso y para el dormitorio principal?
-

El docente est atento para orientar a los estudiantes en el clculo del

permetro y el rea de polgonos compuestos, los cuales resultan de
hacer las divisiones del plano de construccin.
Los estudiantes, en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 2,
relacionada al clculo de reas mediante la siguiente situacin
problemtica:
El Sr. Salazar decide colocar maylicas en el dormitorio principal.

Se pregunta:
a. Cuntas maylicas aproximadamente necesitar para lograr su
propsito, sabiendo que las maylicas tienen 0.45 m. de lado?
b. Cunto deber pagar en total si el costo por m 2 de las maylicas
asciende a S/. 20.00 y el costo por m 2 de la mano de obra es de S/.
10.00?
En la elaboracin de planos as como en las construcciones de ingeniera
se pueden visualizar lneas paralelas y lneas perpendiculares; observa las
imgenes e identifica y describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad.

a.

b.

c.

d.

http://goo.gl/VnSjWh

http://goo.gl/2Z4aKb

El docente est atento para orientar a los estudiantes en el clculo del

rea del dormitorio principal, la cantidad de maylicas y el costo de
inversin. Igualmente, los orienta en la la descripcin adecuada de las
relaciones de paralelismo y perpendicularidad.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar el
trabajo realizado.

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da nfasis a la importancia de calcular el permetro y el rea de
polgonos compuestos. Adems, refuerza el aprendizaje de los
estudiantes promoviendo el trabajo en equipo para completar la
siguiente tabla de doble entrada:
Figura

Base

altura

Tringulo

12,4 cm

0,083 m

Paralelogramo

6,2 m

Tringulo
Rectngulo
Cuadrado
Paralelogramo
-

El

docente

induce

126 mm

rea
24,8 m2

5,4 m

21,6 m2

0,1 m

cm2
169 cm2

0,8 m.
a los

36 cm

estudiantes a

llegar

a las

siguientes

conclusiones:
-

Cuando se habla del rea de un polgono se

entiende como rea de la regin poligonal.
La regin poligonal es la unin del polgono con su
interior.
Cuando no podemos hallar el rea de un polgono
irregular, se realizan trazos para formar figuras de
reas conocidas.

Para terminar, el docente plantea las siguientes interrogantes: Qu

aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? Dnde
puedo utilizar lo que aprendimos?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Situaciones
didcticas de Brousseau Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 66.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
1. Calcular el rea de la regin coloreada de anaranjado, sabiendo que la
figura muestra el frontis de un centro comercial.
14 m.

10 m.
5 m.
4 m.
20 m.

2. Calcular el rea total del plano adjunto.

6 m.
2 m.

3 m.

1 m.

2 m.

4,5
m.

4 m.

1 m.
2,5
m.
1,5
m.

2,5
m.

2,5 m.
3,5 m.

3. Traer para la prxima clase: regla, cartulina tamao A5, 3 hojas de papel
bond tamao A4, goma, tijera, un chinche, clavo de 1 pulgada y un
comps (opcional).
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
-

Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

http://www.finanzasconproposito.org/index.php/2011-12-31-21-0636/ahorro/137-la-importancia-del-ahorro

Anexo 1
Ficha de lectura
LA IMPORTANCIA DEL AHORRO
Fuente: Finanzas con propsito
Por: Astrid Marn-Consejera Financiera

Desde un punto de vista financiero el ahorro es aquella parte del ingreso

guarda, es decir que no se consume en el presente, sino que ms bien se
para el futuro. Los objetivos que persiguen las familias o personas al ahorrar
diversos como familias y personas hay, no obstante se pueden establecer
principales de ahorro, a saber:

que se
reserva
son tan
4 tipos

1) Ahorro como colchn de seguridad: Muchas personas deciden guardar parte

de sus ingresos para prevenir circunstancias no previstas tales como enfermedades,
despidos laborales, accidentes o situaciones inusuales que pudieran generarles un
requerimiento de dinero que no est contemplado en el presupuesto ordinario. Este
tipo de ahorro es bueno siempre y cuando se tengan en claro dos cosas: 1) En cules
circunstancias se hara uso del fondo generado por este ahorro? y 2) Qu monto
mximo de ahorro para emergencias se debe llegar a tener? Esto por cuanto el ahorro
de emergencia o de seguridad se convierte muchas veces en una obsesin por guardar
dinero, muchas veces sin ningn sentido por un temor irracional a quedarse sin el
mismo. En estos casos, el ahorrador pasa a ser una persona avara y tacaa y su
corazn empieza a mirar el dinero con otros ojos. Debemos recordar que raz de todo
mal es el amor al dinero, por lo tanto, hay que tener cuidado con los ahorradores
compulsivos pues podran estarse enamorando de sus cuentas bancarias.
2) Ahorro programado con fines especficos: Consiste en guardar una suma de
dinero, en forma quincenal o mensual, con el objetivo de alcanzar una meta de
ahorro para una fecha determinada y con un fin especfico. Este tipo de ahorro es muy

sano y les permite a las personas y familias cumplir con obligaciones peridicas de
manera responsable sin afectar el presupuesto ordinario. Algunos ejemplos de este
tipo de ahorro son: ahorro para pago de matrculas y colegiaturas de estudio, ahorro
para gastos navideos, ahorro para pago de cuotas o seguros anuales, ahorro para
celebraciones, aniversarios o festividades especiales. Existen muchas formas para
realizar este ahorro, desde depositar el dinero en una cuenta bancaria o de ahorros,
hasta invertirlo en Fondos de Inversin Anuales ganando intereses sobre dicha
inversin.
3) Ahorro para proyectos especficos: Este tipo de ahorro se genera con la
intencin de cumplir alguna meta o sueo especfico. Ejemplos de metas especficas
pueden ser: adquirir una casa nueva, comprar un lote, comprar un vehculo, realizar un
viaje soado, ahorrar para casarse, etc. Los ahorradores que acostumbran guardar
parte de su dinero para cumplir estos objetivos especficos, son personas que
alcanzarn muchos de sus sueos a lo largo de su vida debido a la disciplina y
constancia que muestran al contener el gasto presente para alcanzar metas en el largo
plazo. Cmo realizar este tipo de ahorro? Se recomienda analizar con detenimiento el
monto necesario para alcanzar el objetivo y establecer una fecha lmite en cuanto al
tiempo mximo en el cual debera tenerse ahorrado el monto necesario. Es importante
la definicin del plazo porque permite establecer el monto mnimo a ahorrar por
periodo para alcanzar la meta. De lo contrario, un sueo podra quedarse en ser
solamente un sueo al no tener metas y plazos especficos de ahorro y de
cumplimiento.
4) Ahorro para el largo plazo: Este tipo de ahorro est ms enfocado a guardar para
la vejez o para el tiempo cuando la persona no puede generar ingresos por
circunstancias meramente fsicas (edad) o de salud. Usualmente este tipo de ahorro se
conoce como pensiones complementarias o fondos de pensiones voluntarios y se
hacen con una perspectiva de largo plazo. El ahorro para el largo plazo permite
asegurar a las familias y personas su sostenimiento durante los aos no productivos
laboralmente. Se recomienda que toda persona realice un ahorro para el largo plazo
durante sus aos productivos asegurando de esta forma su subsistencia durante sus
aos improductivos.

Anexo 2
Ficha de trabajo

Propsito: Calcular el permetro y el rea de figuras poligonales.

Integrantes:

Actividad 1: Ahorrar para comprar bienes

La familia Salazar puso en prctica el tercer tipo de ahorro (ahorro para
proyectos especficos) con la finalidad de comprar un lote de terreno; cuyo
plano de edificacin presenta la siguiente forma:

1.7 m.

20.40 m.

5.20 m.

24.40
m.

1.7 m.

18 m.
-

2 m.

http://goo.gl/W5QOQz

a. Si la familia desea realizar el cerco perimtrico acorde al plano de

edificacin utilizando ladrillos cuyo costo por metro lineal es de 40 soles,
cul es el costo total que tiene que pagar?
e.

b. El Sr. Salazar tuvo que pagar S/. 55 808 por la compra del lote acorde a
las dimensiones del plano mostrado. Cul es el costo que pag por cada
m2?
e.

c. Cuntos metros cuadrados estn destinados para el hall de ingreso y

para el dormitorio principal?
e.

Actividad 2: Calculando reas de figuras poligonales

El Sr. Salazar decide colocar maylicas en el dormitorio principal.

Se pregunta:
a. Cuntas maylicas aproximadamente necesitar para lograr
propsito sabiendo que las maylicas tienen 0.45 m. de lado?

su

e.

b. Cunto deber pagar en total si el costo por m 2 de las maylicas

asciende a S/. 20.00 y el costo por m 2 de la mano de obra es de S/.
10.00?
e.

En la elaboracin de planos as como en las construcciones de ingeniera se

pueden visualizar lneas paralelas y lneas perpendiculares; observa las
imgenes e identifica y describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad.

Item

Estudiantes

No

c.

http://goo.gl/VnSjWh

No

Identifica relaciones de
paralelismo y
perpendicularidad.

Calcula la cantidad de
maylicas que se deben
construccin.
colocar en una
determinada rea de

SECCIN:

Usa modelos de figuras

poligonales a travs de
planos para hallar su
permetro y rea.

a.
b.

d.

http://goo.gl/2Z4aKb

e.

LISTA DE COTEJO

2do de
Secundaria
UNIDAD 4
DOCENTE RESPONSABLE:
SESIN 6

No

2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0