Lenguaje y Comunicacin

NB4 6 ao Bsico
Katherine Argandoa T.

Colegio Hermanos Carrera

Forjadores del Futuro
PRUEBA UNIDAD 4 DE LENGUAJE
TEXTO DRAMTICO

Calificacin

Aprendizajes Esperados

Identificar la divisin y elementos del gnero dramtico

Distinguir las particularidades de la pantomima

Reconocer caractersticas de la comunicacin

Aplicar y reconocer la funcin verbal y los modos verbales

Nombre y Apellido
Curso
Fecha

Puntaje Total
Puntaje Obtenido

40 puntos
puntos

Instrucciones Generales

Lee cada una de las preguntas, piensa y luego responde con lpiz pasta en la hoja de respuesta,
La Prueba consta de dos tipos de tem, el primero de alternativa y el segundo de desarrollo

Tendrs un tiempo necesario para desarrollar la totalidad de la Prueba

El patrn de logro ser al 60 % equivalente a la nota 4,0.

Pauta de Respuestas
A

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

tem de Seleccin Mltiple: Marca la alternativa correcta. (30 puntos)

1. Qu alternativa indica la estructura externa de una obra dramtica:
a)
b)
c)
d)

Acto, escena y escenografa

Cuadro y mutis
Aparte y monlogo
Alternativas a) y b)

2. Qu son las acotaciones

a)
b)
c)
d)

Escrito que se encuentra entre parntesis

Esta escrito por el dramaturgo
Indica lo que hace el actor, no lo que dice
Todas las alternativas

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3. se cierra o se termina una fase, un capitulo o parte de la accin. Se puede indicar

con la cada del teln. Esta definicin corresponde a:
a)
b)
c)
d)

Acto
Escena
Escenografa
Ninguna de las anteriores

4. El cuadro corresponde a:
a)
b)
c)
d)

La entrada o salida de un personaje.

Al conjunto de escenas que se desarrollan en un mismo espacio fsico.
Al conjunto de elementos que se utilizan para reproducir un ambiente.
Ninguna de las anteriores

5. Es la unidad mnima de divisin en una obra. Esta definicin corresponde a:

a)
b)
c)
d)

Acto
Escena
Escenografa
Ninguna de las anteriores

6. La escenografa corresponde a:
a)
b)
c)
d)

La entrada o salida de un personaje.

Al conjunto de escenas que se desarrollan en un mismo espacio fsico.
Al conjunto de elementos que se utilizan para reproducir un ambiente.
Ninguna de las anteriores

7. El mutis corresponde a:
a)
b)
c)
d)

La entrada o salida de un personaje.

Al conjunto de escenas que se desarrollan en un mismo espacio fsico.
Al conjunto de elementos que se utilizan para reproducir un ambiente.
Ninguna de las anteriores

8. La siguiente imagen corresponde a un ejemplo de:

?
Narrador: (entra con una manzana en la mano) mmm qu rico esta
esto!!
a)
b)
c)
d)

Mutis
Escena
Escenografa
Acotacin

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9. Toda obra dramtica se encuentra dividida en subgneros dramticos, los cuales

son:
a)
b)
c)
d)

Tragedia
Comedia
Drama
Todas las anteriores

10. La caracterstica principal de la comedia es:

a) Se refiere a un episodio fatal de la vida, que termina en forma triste o con la
muerte del protagonista.
b) Se refiere a aspectos cmicos y optimistas de la vida. Tiene un desenlace feliz.
c) Mezcla aspectos de la tragedia y la comedia.
d) Ninguna de las anteriores
11. El final en una tragedia puede ser:
a)
b)
c)
d)

Triste o con la muerte del protagonista.

Feliz.
Puede mezclar la felicidad con la tristeza.
Ninguna de las anteriores

12. A qu subgnero pertenece la obra Romeo y Julieta:

a)
b)
c)
d)

Drama
Tragedia
Comedia
Ninguna de las anteriores

13. Qu es lo ms importante en una obra dramtica?

a)
b)
c)
d)

La accin
El drama
La risa
El lenguaje

14. Cmo se llaman las obras sin palabras?

a)
b)
c)
d)

Ldicas
Motivadoras
Mudas
Minudas

15. De qu pas proviene la palabra pantmimos:

a)
b)
c)
d)

De
De
De
De

Grecia
Italia
Alemania
Espaa

16. Cul es el significado de la palabras pantmimos:

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a)
b)
c)
d)

Que
Que
Que
Que

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nada imita
todo imita
todo hace
nada hace

17. Qu hace el mimo?

a)
b)
c)
d)

Renuncian al uso del lenguaje hablado en sus actuaciones.

Usan gestos y actitudes que expresan el conflicto.
Usa la mmica como forma de expresin artstica.
Todas las anteriores.

18. Dos mimos que se destacaron fueron:

a)
b)
c)
d)

Pablo Neruda y Gabriela Mistral.

Gabriela Mistral y Marcel Marceau.
Charles Chaplin y Marcel Marceau.
Marcel Marceau y Pablo Neruda.

19. El uso que hace el emisor de entonaciones o ruidos (carraspeos y llanto) pausas,
silencios, nfasis y variaciones de la voz, corresponde a:
a)
b)
c)
d)

El lenguaje paraverbal
El lenguaje no verbal
El lenguaje verbal
Ninguna de las anteriores

20. Cmo funciona el verbo dentro de la oracin?

a)
b)
c)
d)

El un elemento sin importancia

Como ncleo del predicado
Como ncleo del sujeto
Ninguna de las anteriores

21. El verbo puede tener variaciones en sus terminaciones o desinencias, que indican:
a)
b)
c)
d)

Cambios de tiempo
Persona gramatical
Nmero
Todas las anteriores

22. Los verbos pueden expresar las acciones en pasado, presente o futuro, es lo que
llamamos:
a)
b)
c)
d)

Tiempos verbales.
Persona gramatical
Nmero
Todas las anteriores

23. Los verbos tambin expresan si la accin es realizada por uno o ms sujetos, que
corresponde a:
a) Plural

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b) Singular
c) Todas las anteriores
d) Ninguna de las anteriores
24. Qu es la concordancia gramatical entre sujeto y verbo
a)
b)
c)
d)

Significa
Significa
Significa
Significa

que
que
que
que

ambos
ambos
ambos
ambos

coinciden en relacin a la persona y el nmero.

no deben coinciden en relacin a la persona y el nmero.
coinciden en relacin al tiempo y la accin.
no deben coinciden en relacin al tiempo y la accin.

25. Cul es la finalidad de los modos verbales?

a)
b)
c)
d)

Expresar el tiempo en que se realiza la accin

Expresar variaciones respecto del punto de vista con el que se expresa la accin
Expresar una relacin entre la persona gramatical y el nmero
Ninguna de las anteriores

26. Cul es la forma no personal del verbo?

a)
b)
c)
d)

No se refiere a ninguna persona gramatical

El verbo no esta conjugado
Corresponde al modo infinitivo
Todas las anteriores

27. Qu caracterstica tiene el modo imperativo?

a)
b)
c)
d)

Expresa la accin sin referirse a ninguna persona gramatical

Expresa la accin como algo real y seguro
Expresa la accin como una orden o deseo
Ninguna de las anteriores

28. El modo que expresa la accin como algo real y seguro, corresponde a:
a)
b)
c)
d)

El
El
El
El

modo
modo
modo
modo

imperativo
infinitivo
indicativo
indefinido

29. Cuntas personas gramaticales existen?

a)
b)
c)
d)

3
4
5
6

30. Cul es el modo en la siguiente oracin?

No estacionar vehculos
a) El modo imperativo
b) El modo infinitivo
c) El modo indicativo

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d) El modo indefinido

tem de Respuesta Fija: Indica en las siguientes oraciones el tiempo verbal,

la persona gramatical, el nmero y modo verbal. (4 puntos)
Anoche llovi mucho
Tiempo:
Persona gramatical:
Nmero:
Modo verbal:
Mi mam limpiar la casa en las maanas
Tiempo:
Persona gramatical:
Nmero:
Modo verbal:

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tem de Comprensin Lectora: Lee el siguiente texto y responde las

preguntas. (6 puntos)
INTRODUCCIN a Lectura Rpida.
De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, tambin se
puede leer a distintas velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en
directa" o a mxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rpida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de
lectura sin descuidar el requisito fundamental de mantener la comprensin. Por la
experiencia que se tiene de cursos similares a ste, impartidos en Estados Unidos,
Gran Bretaa, Alemania y los realizados por el autor de este programa en Espaa, el
promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a
triplicar la velocidad inicial. La comprensin se suele mantener entre 6 y 7 puntos
sobre 10, medida por un cuestionario de eleccin mltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y
profesionales que tengan demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es
aconsejable para alumnos de Enseanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios especficos que capacitan para adquirir
destrezas en la lectura que difcilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminucin en el promedio de
velocidad, sin mucho cambio en la comprensin.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una
o dos sesiones. Se recomienda, adems, realizar ejercicios de lectura en casa con
libros de dificultad mediana.
Cada leccin consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rpida seguida de
una prueba de comprensin de 10 preguntas. Despus hay cuatro ejercicios con
material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta en un breve
espacio de tiempo un grupo de letras y/o nmeros que hay que recordar y escribir a
continuacin. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuacin hay un
ejercicio de lectura rtmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un
ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del
doctor Rodrguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Espaola.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances
obtenidos. En esta primera leccin sobre el guila real se har al principio, antes del
resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es necesario realizar
todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.
Arturo Ramo Garca
1.- En el curso de Lectura Rpida algunos alumnos:
a) Doblan la velocidad.
b) Triplican la velocidad.
c) Mantienen la velocidad.
d) Ninguna de las anteriores

2.- La comprensin se suele mantener:

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a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10.
b) Entre 7 y 8.
c) Entre 6 y 7.
d) Ninguna de las anteriores
3.- Los cuestionarios de comprensin suelen ser de:
a) Diez preguntas.
b) Veinte preguntas.
c) Treinta preguntas.
d) Ninguna de las anteriores
4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de:
a) Bachillerato.
b) Universidad.
c) Enseanza Primaria.
d) Ninguna de las anteriores
5.- Con el paso del tiempo:
a) Se mantiene la comprensin.
b) Disminuye la comprensin.
c) Aumenta la comprensin.
d) Ninguna de las anteriores
6.- Este Curso consta de:
a) Ocho lecciones.
b) Diez lecciones.
c) Doce lecciones.
d) Ninguna de las anteriores

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