NDICE:

INTRODUCCIN................. ............................. .... .......... ..... ........... .......... ..............

IMPLANTACIN.................................................................... .................................

ENSEANZAS .......... ..... ..... ..... ...............................................................................

LAS ASIGNATURAS.. ..... ..... ..... ... ... ................................... ......................... .............

ED. INFANTI L. ....... .... .......... ..... .......... .... ................ ......................... .......... ...... ..... ..

ED. PRIMARIA..................................................................................................... ..

ED. SECUN DAR IA OBLIGATORI A........ ..... ....................................................... ........

FORMACIN PROFESIONAL..................................................................................

11

BACH ILLERATO....... ............................................... ........... .....................................

14

ACCESO Y ADMISIN AL GRADO UNIVERSITARIO ................................................

17

ENSEANZAS DE RGIMEN ESPEC IAL

Enseanzas Artsticas........................... ............... ................. .......... .......... ...........

18

Enseanzas de Idiomas........... .................................................. ........................ ..

22

Enseanzas Deportivas........... .......... ..................................................................

23

EDU CACIN DE PERSONAS ADULTAS ...................................................................

25

ORGAN IZACIN DE LAS ENSEANZAS LOMCE ..................................... ................

26

EMPEORAMIENTO DE LAS CONDICIONES LABORALES...... ... ............................... .

27

INTRODUCCCIN
El Congreso de los Diputados aprob el da 28 de noviembre la Ley Orgnica de Mejora
de la Calidad Educativa (LOMCE), que ha sido publicada en el Boletn Oficial del Estado
del 10 de diciembre como Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre. Sptima Ley Orgnica

de Educacin de la democracia espaola que comenzar a aplicarse, de forma gradual,

en el curso acadmico 2014-2015.
Los antecedentes fundamentales de esta Ley Orgnica son la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin (LOE), que ha sido modificada por la LOMCE en determinados
aspectos mediante un artculo nico y las leyes orgnicas 6/2001, de 21 de diciembre,
de Universidades, la 39/2007, de 19 de noviembre, de la Carrera Militar, y la 8/1995, de
3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin (LODE), que se modifican con menor
intensidad.
La LOMCE ha modificado la LOE pero no la ha derogado, sigue en vigor para todo lo que
no se haya modificado, como :
- Educacin Infantil.
- Rgimen jurdico aplicable al profesorado.
- Rgimen jurdico aplicable a los centros docentes.
- Medidas generales de atencin al alumnado
con necesidad especfica de apoyo educativo.
- Sistema general de becas y ayudas al estudio.
- Inspeccin educativa.

IMPLANTACIN
En el curso escolar 2014-2015
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones para 1, 3 y 5 de
Primaria.
El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica.
En el curso escolar 2015-2016
En el currculo, la organizacin, objetivos, promocin y evaluaciones para 2, 4 y 6 de
Prima ria.
El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica .

 En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados

y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de ESO para los cursos 1 y 3 . En el
Bachillerato para el primer curso.
En el currculo de los ciclos formativos de grado medio de la FP se implantarn al inicio
de los ciclos.
En el curso escolar 2016-2017
En las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en la LOMCE.
En el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados
y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de ESO para los cursos 2 y 4. En el
Bachillerato para el segundo curso .
La evaluacin final de ESO correspondiente al ao 2017 no tendr efectos acadmicos
y solo se realizar una nica convocatoria. La de Bachi llerato correspondiente a las dos
convocatorias del ao 2017 nicamente se tendr en cuenta para el acceso a la
Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
El resto de modificaciones curriculares se podrn implantar a partir del curso 2014-2015.

LAS ENSEANZA
Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:
- Educacin Infantil

- Enseanza de Idiomas

- Educacin Primaria

- Enseanzas artsticas

- Educacin Secundaria Obligatoria

- Enseanzas deportivas

- Bachillerato

- Educacin de personas adultas

- Formacin Profesional

- Enseanza universitaria

Enseanza bsica: comprende la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria

Ob ligatoria; la escolarizacin es obligatoria y gratuita desde los 6 hasta los 16 aos de
edad, con derecho a permanecer en rgimen ordinario hasta los 18 aos.

Enseanza secundaria postobligatoria : comprende el Bach illerato, la Formacin

Profesional de Grado Medio, las Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo
de Grado Med io y las Enseanzas Deportivas de Grado Medio.

Enseanza superior: comprende la Enseanza Universitaria, las Enseanzas Artsticas

Superiores, la FP de Grado Superior, las Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y
Diseo de Grado Superior y las Enseanzas Deportivas de Grado Superior.

Enseanzas de rgimen especial : comprenden las enseanzas artsticas, las de idiomas

y las deportivas.

LAS ASIGNATURAS
En la enseanza bsica y el Bachillerato se establecen los siguientes bloques de
asignaturas:
Troncales: comunes en todo el territorio, con un horario mnimo (50%), y sus contenidos
son regulados por el Gobierno.
Especficas: otorgan mayor autonoma a las Administraciones Educativas y a los centros
docentes para fijar horarios y contenidos.
Libre configuracin autonmica: Lengua Cooficial y Literatura, asignaturas de diseo
propio, etc.

EDUCACIN INFANTIL
Etapa educativa que comprende hasta los seis aos de edad.
Se ordena en dos ciclos con carcter educativo: el 1 ciclo abarca hasta los 3 aos y el
2 desde los 3 a los 6; el 2 ciclo se organiza en reas correspondientes a mbitos
propios de la experiencia y del desarrollo infantil.
Tiene un carcter voluntario para los padres; adems, el 2 ciclo tiene tambin carcter
gratuito.
Garanta de puestos escolares gratuitos en centros pblicos o privados concertados.

Su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los

nios; para ello se usan actividades globalizadas que tengan inters y significado para
los nios, basadas en experiencias, juegos, actividades.. ., y aplicada en un ambiente de
afecto y confianza.
Impartida en el primer ciclo por Maestros de Educacin Infantil o con el ttulo de Grado
equivalente y profesionales cualificados; el segundo ciclo lo imparten Maestros de
Educacin Infantil. Las Administraciones educativas fomentarn una primera
aproximacin a la lecto-escritura y al
aprendizaje de una lengua extranjera en el
segundo ciclo, asimismo, a la iniciacin
temprana en habilidades numencas
bsicas, en las TICs y en la expresin visual
y musical.
Se pers igue la atencin temprana y la
respuesta apropiada y adaptada al alumno
de
carcter
compensador
y
no
discriminatorio.

ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN INFANTIL

En dos Ciclos (el primero hasta los 3 aos, y el segundo, desde los 3 a los 6)

Ambos ciclos tienen carcter educativo y en ellos se atender:

Al desarrollo afectivo
Al movimiento y hbitos de control corporal
A las manifestaciones de la comunicacin y el lenguaje
A las pautas elementales de convivencia y de relacin social
Al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio en el que viven
A elaborar una imagen de s mismo positiva y equilibrada y adquirir autonoma
Los contenidos educativos se organizan en reas correspondientes a mbitos propios de la
experiencia y del desarrollo infantil, a travs de actividades globalizadas con inters y significado
para los nios.

Segundo Ciclo
Se fomentar una primera aproximacin al aprendizaje de:
./ Una primera lengua extranjera, especialmente en el ltimo ao
./ La lectura y escritura, habilidades numricas bsicas, en TIC y expresin visual y musical.

EDUCACIO

t'RIMAtuA

Seis cursos acadmicos que comprenden desde los 6 a los 12 aos.

Tiene un carcter gratuito y obligatorio.
Lo imparten maestros con la especializacin correspondiente o el ttulo de Grado
equivalente.
Se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador.
La accin tutorial ori entar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
TIC, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajar n en todas
las reas.
El rea Conocimiento del Medio se divide en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Se introduce el rea Valores Sociales y Cvicos como alternativa al rea de Religin, en
lugar de las med idas de atenc in educativa del centro que no permitan el aprendizaje
de conte nidos curriculares.

 La Lengua Castellana o la Lengua Cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso

de aprendizaje de la lengua extranjera; se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Evaluacin interna en 3 de Primaria: se comprobar el grado de dominio de las
destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin ora l y escrita, c lculo
y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la compet encia
en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica. El equipo docente pod r
adoptar las medidas ms adecuadas.
Evaluacin fina l: se comprobar el grado de adquisicin de la compet encia en
comunicacin lingstica, de la competencia matemti ca y de las competencias bsicas
en ci encia y tecnologa, sin efectos acadmicos. El Gobierno, establecer los cri t erios
de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema
Educativo Espaol con el fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin
comunes a todo el territorio. Se entregar un informe con el resultado a las familia s y
centros de Primaria y ESO, y se podrn poner en marcha medidas de apoyo al alumnado
y planes de mej ora de centros.

ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Seis cursos organizados en reas, que tendrn un carcter global e integrador.
En cada uno de los cursos los alumnos y alumnas debern cursar las siguientes reas:

TRONCALES
{5 en cada cur-50)

ESPECFICAS
(mnimo 3)

..
...
.

Siempre:
Educacin Fsica
Religin I Valores Sociales y Civicos
l..enua Castellana y Literatura
Matemticas
Ciencias de la l laturaleza
Ciencias Sociales
Primera lengua Extranjera

DE UBRE CONFIGURACIOH
AUTONMICA
(n indeterminado de
asi211aturasl

Siempre:
lengua Cooficial y Literatura

Al menos una:
Educacin Artstica
Otras:
Segunda lengua Extranjera
A determinar
Religin (si no escogida en "Siempre")
Una materia del blOQue de
Valores Sociales y Civicos (si no escogida en
especificas no cursada
"Siempre")

Minimo 50 %del horario

Los alumnos y alumnas cursarn Lengua Coofici al y Literatura en el bloque de asignatura s de libre
configuracin autonmica. Adems, podrn cursar dent ro de este bloque asignaturas del bloque
de asignaturas especficas no cursadas.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

4 aos acadmicos, desde los 12 hasta los 16 aos; el derecho a la escolarizacin hasta

los 18 aos.
Tiene un carcter gratuito y obligatorio.
Impartida por Licenciados, Ingenieros, Arquitectos, o con el ttulo de Grado
equivalente, adems de la formacin didctica de nivel de Postgrado.
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias.
Comprende dos ciclos: el 1 ciclo abarca tres cursos escolares, y el 2 uno; este segundo
ciclo o cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter
fundamentalmente propedutico.
Evaluacin continua y diferenciada segn las asignaturas del currculo .

Existe la posibilidad de agrupar las materias en mbitos de conocimiento en 1 de ESO,

para facilitar el trnsito entre Primaria y ESO.
Se implantarn nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en
2 y 3 de ESO; el alumnado se incorporar a estos programas a propuesta del equipo
docente a los padres, madres o tutores legales; irn dirigidos preferentemente al
alumnado que presente dificultades de aprendizaje no imputables a falta de estudio o
esfuerzo, y comprendern adaptaciones organizativas y curriculares : agrupacin de
materias en mbitos, metodologa especfica, actividades prcticas, etc.
Se habilitan opciones de enseanzas acadmicas (para la iniciacin al Bachillerato) y
aplicadas (para la iniciacin a la Formacin Profesional) a partir de 3 de ESO.
Se introduce la materia Valores ticos como alternativa al rea de Religin, en lugar de
las medidas de atencin educativa del centro que no permitan el aprendizaje de
contenidos curriculares.
La lengua Castellana o la Lengua Cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso
de ap rendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin
oral.
Se limita la promocin en

ESO con asignaturas suspensas: no deben ser

simultneamente Matemticas y Lengua Castellana o la Lengua Cooficial.

Se entregar al alumnado un certificado de estudios cursados al finalizar el primer ciclo

(1 - 3), o al finalizar 2 si el alumnado pasa a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Se establece una nueva evaluacin final, externa y diseada por el Gobierno; para
obtener el ttulo de Graduado en ESO ser necesario superarla.
Nota final : media de las calificaciones de ESO ponderada al 70%, y de la evaluacin final

ponderada al 30%. Mximo 2 materias suspensas.

 Existen pruebas diferentes para acceder a Bachillerato o a FP, pero la eleccin de

itinerario en 4 de ESO no es decisiva: todos los alumnos se pueden presenta r a
evaluacin por la opcin que decidan, o a ambas opciones, con independencia de la
opcin cursada en 4 de ESO.
Las evaluaciones se centrarn en las materias troncales generales (y Bio loga y Geo loga
y Fsica y Qumica si el al u mnado las escoge como materias de opcin), dos mater ias
troncales de opcin de 4, y una especfica cursada en cualquiera de los cursos qu e no
sea Edu. Fs ica, Religin, ni Valores ticos.
Al fina li zar el curso el equipo docente elabora un consejo orientador a las familias
recomendando:
- El itinerario ms adecuado
- Programas de mejora del aprendizaje

y el rendimiento.

- Ciclos de Formacin Profesional Bsica

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

L_=mer ciclo. 12 a 3 curso.

--

Segundo ciclo: 42 curso. (Orientador)

Dos opciones:
Acadmic;i
Ensranzas aplicadas

Primer curso~
~

,____ ___, Segundo curso.

i-

Evaluacin
+opcin
acadmica

Tercer curso.
> d e 15
aos y
haber
repetido

'""

aprendizaje y el rendimiento

Evaluac~~n

'"'~

+ opc1on
enseanzas
aplicadas

negativa

Ciclos G.M. de
APD

GRADUADO EN
ESO (opcin

acadmica)
GRADUADO EN ESO

(opcin enseanzas

aplicadas

F.P. G.M.
[Ciclos de Formacin
l_J'rofesional Bsica

Curso de

1 Evaluacin '
~--negativa

,-P'WiP!IUWiEqmp

form acin

> 17 a os

especfico
acceso ciclos

y prueba
acceso

EnseanzasD
eportivas de
G.M.

PRIMER CICLO DE LA ESO: (12 A 32 CURSO)

TRONCALES
Nmero de materias: 5 + 1
ESPEOFICAS
IKVNCALES
TRONCALES
DE (minimo 3-mximo 6)
OPCIN (cursar 1 l
GENERALES 15 l

ESO

.
.
..

1
2

.
.

..
..
.

Siempr~:

Reliin/Val0<es tic<
1 y ~:
Tecnologia

Lengua Castellana y
Literatura
Primera Lengua
Extranjera
Geo:rafia e Historia
Biologia y Geologia
(en 1)

..
..

Fsica y Qumica (en

20)
Matemticas

.
.

Lengua Castellana y
Literatura

Fsica y

Len ~ Cooficial y
Utt>ratura

~ntre

Primera lengua
Extranjera
Geografa e Hfatoria
Biologia y Geologia

Siempre:

Educacin Fsica

YA.isica

Educacin Plstica, Visual y Audiovisual

Otras:
Segunda Lenua Extranjera
A determinar
Iniciacin a la Act ividad Emprend<!dora y
Una materia del bloque
Empresarial
especficas no cursada
Cultura Clsica
Religin _(!i no eoscoida en usiernpre")
Valores Eticos (si no escojida en

..

.
..

"Siempre")
Siempre;

.
.
..

DE LIBRE CONFIGURACION
AlJTONMICA
(n indeterminado de
asignaturas)

.
...
.
..
.

Matem ticas
Orientadas a las
Enseanzas
Acadmicas
Matemticas

Orientadas a las
Enseanzas
Aplicadas

Quimic~

Siempre:

Educacin Fisica
Reliin/Valores tic<
Entre 1 y 4:
TecnolOja
Msica
Educacin P\.stka, Visual y Audiovisual

Extranjera
Iniciacin a la Actividad Emprendedora
y Empresarial
Cultura Closica
Se~unda Len~a

..

Len~a Cooficial y
Literatura

Otrao:
A determinar

Una materia del bloque de

especficas no cursada

ReH~in (si no Hta&ida e n "Siempre")

Va lores Etico-; (~i no escogida en
11
Siempre")

Minimo 50 % del horario

SEGUNDO CICLO DE LA ESO: (4 CURSO)

TRONCALES
ESO
4'

DE LIBRE
CONFIGURACIN
AlJTONMICA
(n indeterminado de

(~2)

TRONCALES
GENERALES (4)

TRONCALES DE
OPCIN (2)

ESPECFICAS
(minimo 3-mximo 6)

asi~naturasl

..

Siempre:

Siempre:

Len~a Castellana

y Uterat..n

Ciencias Aplicadas

a la Actividad

Mat~ticas

Enseanzas

aplicadas

Prof~ional

orientadas a las

Enseanzas
Aplicadas

Te-enologa
Iniciacin a la

Actividad
Emprendedora y

Primera lenua
Extranjera
Geoerafia e
Historia

Empresarial

Educacin Fisic.a
ReligMSn N alores E:tic.os

1 y4:
~nda Lenjua

~tTe

Extranjera

Tecnologias de la
Informacin y la
Comun icacin

Artes Escnicas y Danza

Educacin Plstica,
Visual y Audiovi5Ual
Retiein (si no escocida
en

.
..
.

Msica
Valores E:ticos (si no
escogida en "Siempre")
Cultura ct~ica
Filo<"..ofa
Cultura Ciencifiu
Una materia del bloque
troncal~ no cl.M"Sada

Mnimo 50 'I; del horario

..

..
.
.

A determinar
Una materia del
bloque de e"',,pecificas
no cursada
Ampliacin de materia
del blOQUe de troncales
o espeeifkas

Si~e:

Siempre:
Lengua Castellana
y Literatura
Materna.tic.as
orientadas a las
Enseanzas
Enseanzas
Acadmicas
acadmicas
Primera lengua
Extranjera
Geoerafa e
Historia

hubi~e)

Otras:

~siempne"J

..

Longua Cooficial y
Litoratura (si la

Educacin Fisica
Reli1in /Valores ticos

Len~a

Cooficial y

Literatura (si la
hubiere)

EntTe 1y 4:
Fsica y Qumica

Bol()jia y Geotogia
latin
Economa

$ejUnda Leneua
Extranj1~1-a

Tec:nologas de la
Informacin y la
Comunicacin
Artes Escf.nicas y Danza
Educacin Plstica,
Visual y Audiovisual
Reliin {si no escoeida
en "Sie mpre")

.
..
.

Otras:

Msica

Valores ti= (si no

e-se:ogida en a.isiempre")
Cultura Clsica
Filosofa
Cultura Cientfica

Una materia del bloque

de troncales no cursada

..

A determinar

Una materia del

bloque de especificas
no cursada

. del bloque de tToncales

Ampliacin de materia

o especficas

FORMACIN PROFESIONAL
Comprende un conjunto de Ciclos Formativos de FP Bsica, de Grado Medio y de Grado
Superior, con una organizacin modular, de duracin variable, que integre los
contenidos terico-prcticos adecuados a los campos profesionales.
El currculo se ajustar al Sistema Nacional de Cualificaciones y FP; las Administraciones
Educativas planificarn la oferta de F.P.
El currculo incluir una fase de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que
podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda
con los estudios cursados.
Impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o con el ttulo de Grado
equivalente, adems de la formacin didctica de nivel de Postgrado.
Los ciclos de la Formacin Profesional conducen a los Ttulos de Formacin Profesional,
los cuales estn referidos, con carcter general, al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de FP se realizar por mdulos
profesionales . La superacin de los ciclos de FP Bsica, de los Ciclos Formativos de
Grado Medio o de Grado Superior requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos
y en su caso materias y bloques que los componen .
Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de los ciclos de
Formacin Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de Grado Medio
o de Grado Superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales
y, en su caso, bloques o materias superados, que tendr efectos acadmicos y de
acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en
relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.
El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones y equivalencias entre los ciclos
formativos de Grado Medio y Superior de la Formacin Profesional y el resto de
enseanzas y estudios oficiales.

CICLOS DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA

Oferta: obligatoria y de carcter gratuito.

Se incluyen entre las enseanzas profesionales regladas.

Tienen una duracin de dos aos, que podrn ser ampliados a tres en los casos en que
los ciclos formativos sean incluidos programas de la FP dual.
Se accede por recomendacin del equipo docente de ESO, con el consentimiento de

G>

los tutores legales o del propio alumno si

est emancipado, con una edad de entre 15
y 17 aos y tras haber cursado 3 de ESO o,
excepcionalmente, tras 2 de ESO.
Las Adm inistraciones Educativas, adems de
la oferta obligatoria, podrn ofertar ciclos de
formacin profesional bsica para favorecer
la empleabilidad de las personas que
superen los 17 aos y que no estn en
posesin de un ttulo de formacin
profesional o de cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios
secundarios completos.
- Mayores de 18 aos: las Administraciones podrn convocar pruebas para la
obtencin directa de los ttulos profesionales bsicos.
- Los mayores de 22 aos que tengan acreditadas todas las competencias
profesionales de un ttulo de FP bsica recibirn el ttulo correspondiente.
Existen 14 ttulos de Formacin Profesiona l Bsica de 2.000 horas cada una.
Sus objetivos son los de los ciclos formativos de FP, y adems contribuirn
especficamente a que los alumnos adquiera n o completen las competencias del

ORGANIZACIN DE LOS CICLOS DE F.P. BSICA

Ciclos F.P. Bsica {2 aos)

Tipos de bloques

BLOQUES ESPECFICOS

BLOQUES COMUNES

Administraciones educativas:

Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales:

..
.

Formacin prctica e-n el centro

de trabajo: exencin para quienes
acrediten una experiencia laboral
QU" se corresponda con los
estudios profesionales cursados

lengua Castellana
leneua Extranjera
Ciencias Sociales

Bloque de Ciencias Aplicadas:

Formacin necesaria para obtener una cualificacin de

nivel 1 del Catloeo tlacional de las Cualificacion"5
(Bloque
de Comunicac1n
Profesionales
Matemticas Aplicadas al Contexto
Ciencias Sociales:
Personal y de Aprendiz.aje en un Campo
Profesional
Lengua Cooficial)
Ciencias Aplicadas al Contexto Personal
y de Aprendiz.aje en un Campo
Profesional

Ttulo Profesional Bsico

Superacin
prueba
admisin

FORMACIN
PROFESIONAL DE
GRADO MEDIO

aprendizaje permanente a travs de la imparticin de enseanzas de Lengua Castellana,

Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, en su caso Lengua Cooficia l, y Matemticas y
Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de __.......,.,,..._
Aprendizaje en un Campo Profes ional.
Los criterios pedaggicos se adaptarn a las
caractersticas especficas del alumnado y
fomentarn el trabajo en equipo.
La tutora y la orientacin educativa y profesional
tendrn una especial consideracin .
La evaluacin de los ciclos tendr carcter continuo, y los alumnos tendrn derecho a
dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro aos que pueden cursar estas
enseanzas para superar los mdulos.
Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas supondrn
el 40 % de la duracin total del ciclo, mientras que la del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo ser del 20 % en la duracin de los mdulos.
La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica conducen a la obtencin
del ttulo de Tcnico Profesional Bsico de la familia correspondiente (cualificacin
profesional de nivel 1 del Cat logo Naciona l de las Cual ificaciones Profesio nales).
El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso directo a los ciclos formativos
de Grado Medio, as como la posibilidad de obtener el ttulo de Graduado en ESO tras
realizar la eva luacin final de ESO por cualquiera de las dos opciones (acadmicas o
ap licadas).

FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

Estn integrados en la Edu. Sec. postobligatoria y conducen a la obtencin del Ttulo
de Tcnico.
El acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio requerir estar en posesin de uno de
los siguie ntes Ttulos: Graduado en Educacin Secundaria Obl igatoria en la opcin de
enseanzas aplicadas, Profesional Bsico, Bachiller, un Ttulo Universitario o un Ttulo
de Tcnico o de Tcn ico Superior de Formacin Profesional, haber superado todas las
materias de Bachil lerato, haber superado un curso de formacin especfico o una
prueba de acceso (el aspirante deber tener 17 aos).
El acceso a Grado Superior desde la Formacin Profesional de Grado Med io se har
por un procedimiento de admisin al centro cuando la demanda supere la oferta de
plazas.
Para los ciclos formativos de Grado Medio, las Administraciones Educativas podrn
ofertar materias voluntarias para ampliar las competencias del aprendizaje

El

permanente, como la Comunicacin en lengua castellana y cooficial, las Matemticas

aplicadas, o la Comunicacin en lengu a extranjera, y materias voluntarias orientadas
al grado superior para facilitar el trnsito entre ciclos, relacionadas con el campo o
sector profesional del que se trate.

FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

Estn integrados en la enseanza superior y conducen a la obtencin del Ttulo de
Tcnico Superior.
El acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior requerir estar en posesin del
Ttulo de Bachiller, Ttulo universitario, o Ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de
Formacin Profesional , haber aprobado todas las materias de Bachillerato, o haber
superado una prueba de acceso (el aspirante deber tener 19 aos) .
El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento
de admisin, a los estudios universitarios de Grado.

FORMACIN PROFESIONAL DUAL

La LOMCE contempla la implantacin de la Formacin Profesional dual dentro de la
oferta de Formacin Profesional Reglada .
Se rea liza en rgimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un
nmero de horas o das de estancia en sta y en el centro educativo de duracin
variable.
La Formacin Profesional dual es el conj unto de acciones e iniciativas formativas que,
en corresponsabilidad con las empresas, tie nen por objeto la cualificacin profesional
de las personas, armon izando los procesos de enseanza y aprend izaje entre los
centros educativos y los centros de trabajo.
Este sistema puede aplicarse a los ciclos de a la Formacin Profesional Bsica y de
Grado Medio y Grado Superior.

BACHILLERATO
Se establecen tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2 itinerarios
diferenciados), Ciencias, y Artes.
La Lengua Castellana o la Lengua Cooficia l slo se utilizarn como apoyo en el proceso
de aprendizaje de la Lengua Extranjera; e priorizarn la comprensin y la expresin ora l.
La evaluacin final es externa y diseada por el Gobierno; es necesario superarla para
obtener el ttulo de Bachiller, y superar todas las materias de Bachillerato.

 Nota final: media de las calificaciones de

Bachillerato ponderada al 60%, y de la
evaluacin final ponderada al 40%.
Se otorgar un certificado por la
superacin de todas las materias, sin
superar evaluacin final:
- Efectos laborales
- Efectos acadmicos para acceso a FP
Grado Superior
Las evaluaciones se centrarn en todas las
materias troncales generales y dos materias
troncales de opcin cursadas en cualquiera de
los cursos (si implican continuidad se tendr en
cuenta slo la materia cursada en 2), as como
una materia especfica cursada en cualquiera
de los cursos que no sea Educacin Fsi ca ni
Religin.

Ley Orgnica para la Mejora de la

Calidad Educativa {LOMCE)

Ttulo Bachiller da
acceso a la vida
activa, ciclos
formativos y
Universidad.

Tres modalidades:
Ciencias,
Humanidades y
CCSS (2 vas) y Artes

Evaluacin final+
de Bachillerato -7
Ttulo Bachiller

Dos cursos, 16 a 18
aos

Acceso con
evaluacin final
ESO+, opcin EE.
Acadmicas

Repeticin con ms
de dos materias
pendientes

Superacin de todas
las materias, sin
superar evaluacin
final ~ Certificado

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

Bachillerato
1

TRONCALES (4+2l
TRONCALES GENERALES
(4)

CIENCIAS

TRONCALES DE OPCIN
(2)

DE UBRE CONRGURACION
AUTONMICA
(n indeterminado de
asienaturasl

lengua Castellana y

. Extranjera
Primera Lengua
Literatura 1

Filosofa

Fsica y Quimica

Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico 1

Matemticas 1

Primera Leneua
Extranjera 1

Filosofa

Hi<toria del Mundo

Contemporneo

.CCSS:Itinerario ... Economa

Griego 1

Itinerario

Literatura Universal

Matemticas
Humanidades
aplicadas a
: latin 1
tas ciencias
Sociales 1

Lengua Castellana y
Literatura l
Primera Lengua
ARTES
Extranjera 1
Filosofa
Fundamentos del arte 1
Minimo SO %del horario

..

.
...
.

Siempre:
Educacin Fsica
Mnimo 2 mximo 3:
Sejunda Lengua Extranjera 1
Cultura Cientfica
Tecnoloa Industrial 1
Teclloloas de la Informacin

Lengua Castellana y
Literatura 1

HUMANIDADES
Y CIENCIAS
SOCIALES

ESPECiRCAS
(mnimo 3 - mximo 4)

Hi<toria del Mundo

Contemporneo
Literatura Universal
Cultura Audiovisual 1

..
.
...
.

Siempre:
Lgngua Cooficial y
litgratura 1 (si la hubiere)

y la Comunicacin 1

Dibujo Tcnico 1 (si no

escogida en troncales de
opcin)
Dibujo Artstico 1
Volumen
Anatomia Aplicada
Anlii> Musical 1
lenguaje y Prctica Muical
Una materia del bloque de
troncales no cursada
Reliin

Otras:

..
.

A determinar

Una materia del bloque de

especficas no cursada

Ampliacin de materia del

bloque de troncales o
especificas

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

TRONCALES (42}
Bachillerato
2

CIENCIAS

TRONCALES
GENERALES ( 4)

BLOQUE 1 DE OPCIN
(2)

lengua Castellana y
literatura 11
Primera lengua Extranjera
11
Historia de Espaa
Matemticas 11

Fsica
Qumica
Biologia
Geclogia
Dibujo Tcnico 11

Lengua Castellana y
literatura 11
Primera l engua Extranjera
11
Griego 11
Historia de Espaa
HUMANIDADES
Economia de la Empresa
Y CIENCIAS
Historia del Arte
Itinerario Geografa
SOCIALES
CCSS:
Historia de la Filosofia
Itinerario
Matemticas
Humanidades:
Aplicadas a
Latn 11
las eiencias
Sociales 11

lengua Castellana y
literatura 11
ARTES

Primera Lengua Extranjera

11
Historia de Espaa
Fundamentos del arte 11
Mnimo 50 %del horario

Cultura Audiovisual 11
Artes Escnicas
Diseo

ESPEOFICAS
(mnimo 2-mximo 3)

Seunda Lengua Extranjera 11

Historia de la Filosofa (si no
escogida en troncales de opcin)
Tecnotoga Industrial 11
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Tecnologias de la Informacin y la
Comunicacin 11
Dibujo Tecoico 11 (si no escogida en
Troncales de opcin)
Dibujo Artstico 11
Anlisis Musical 11

DE Uo~i:: LUNrlURACJON
AUTONOMICA
(n indeterminado de
asjnaturasl

Siempre:
Limgua Cooficial y
Llti~ratura 11 (si la
hubiere)

Otras:

..
.

Grfico~
A determinar
plsticas
Educacin Fsica
Historia de la Miisica y de la Danza
Una materia del bloque
especificas no cursada
Fundamentos de Administracin y
Gestin
Ampliacin de materia del
Psicologa
bloque de troncales o
especificas
lmaen y Sonido
Una materia del bloque de troncales
no cursada
Religin

Tcnicas de Expresin

ACCESO Y ADMISIN AL GRADO UNIVERSITARIO

Admisin en Universidades:
- Las Universidades pueden establecer procedimientos de admisin desde el
Bachillerato; desaparece la PAU.
- Se establece un procedimiento de admisin desde la Formacin Profesional de
Grado Superior, Enseanzas artsticas superiores y Ensea nzas deportivas
superiores.
Las Universidades podrn acordar la realizacin conju nta de todo o parte de los
procedimientos de admisin, as como el reconocimiento mut uo de los resultados.

SEANZA

GIMEN ESPECIA

Enseanzas de Rgimen Especial

.""'~~~:-~

Enseanzas .

~ . . Art~ticas .>~
'

~ ~

'

"-

elementales de
msica y danza

:.o.M"'

enseanzas
artsticas
profesionales

Enseanzas Profesionales de Msica y

Danza.
Ciclos Formativos de grado medio y
de grado superior de Artes Plsticas y
Diseo.

enseanzas
artsticas
superiores

Estudios Superiores de Msica y de

Danza, enseanzas de Arte Dramtico,
enseanzas de Conservacin y
Restauracin de Bienes Culturales,
Estudios Superiores de Diseo y
Estudios Superiores de Artes Plsticas

E ~f ANZAS ARTSTICAS
Su finalidad es la de garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la
msica, la danza, el arte dramtico, las artes plsticas y el diseo.
Organizacin:
- Enseanzas elementales de msica y danza
- Enseanzas artsticas profesionales:

Enseanzas profesionales de msica y danza.

Ciclos formativos de Grado Medio y de Grado Superior de artes plsticas y
diseo
- Enseanzas artsticas superiores:

Estudios superiores de msica y de danza

Enseanzas de arte dramtico
Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes cu lturales.
Estudios superiores de diseo.
Estudios superiores de artes plsticas.

Enseanzas elementales de msica y danza:

Tendrn las caractersticas y la organizacin que las Administraciones Educativas determinen.

Enseanzas artsticas profesionales:

Enseanzas Profesionales de Msica y Danza (se organizan en un grado de seis cursos de
duracin)
Enseanzas Profesionales de Artes Plsticas y Diseo (se organizan en ciclos de grado medio y
superior)

Enseanzas artsticas superiores:

Estudios Superiores de Msica y Danza (un ciclo de duracin variable, organizado en diferentes
especialidades. Se estudian en Conservatorios o escuelas superiores de msica y danza)
Enseanzas de Arte Dramtico (un solo grado de carcter superior de duracin variable. Se
cursarn en las escuelas superiores de arte dramtico)
Enseanzas de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales (conducen al ttulo de Grado.
Se cursarn en escuelas superiores de conservacin y restauracin de bienes culturales)
Estudio Superiores de Artes Plsticas y Diseo (tienen esta consideracin los estudios
superiores de artes plsticas - los de cermica y vidrio, entre otros - y los estudios superiores de
diseo)

l. ENSEANZAS ELEMENTALES DE MSICA Y DE DANZA

Tendrn las caractersticas y la organizacin que las Administraciones Educativas
determinen.
2. ENSFl\IANZAS ARTSTICAS PROFES ONA 1 ES
ENSEANZAS PROFESIONALES DE MSICA Y DANZA

- Un grado de seis cursos de duracin.

- Para acceder ser necesario superar una prueba especfica regulada y organizada
por las Administraciones Educativas.
- La superacin de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza dar derecho
a la obtencin del ttulo de Tcnico correspondiente.
- El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico de las
Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza podr obtener el ttulo de
Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato en relacin con
las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban
cursar en la modalidad y opcin que escoja el alumno.
ENSEANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLSTICAS Y DISEO
- Ciclos de formacin especfica, similares a los de F.P. especfica, que incluirn
fases de formacin prctica en empresas, estudios y talleres.
-Acceso:

A los ciclos formativos de Grado Medio: es necesario el ttulo de Graduado

en Educacin Secundaria Obligatoria y la superacin de una prueba
especfica.
A los ciclos formativos de Grado Superior: es necesario el ttulo de Bachiller
y la superacin de una prueba especfica.
- Adems, se puede acceder a los ciclos de Grado Medio y Superior de estas
enseanzas sin los requ isitos acadmicos mediante la superacin de una prueba.
En este caso, para acceder a los ciclos formativos de Grado Medio se requiere
tener 17 aos y 19 para el acceso a los de Grado Superior (18 si se acredita estar
en posesin del ttulo de Tcnico).
- Titulacin:

Ciclo formativo de Grado Medio: ttulo de Tcnico de Artes Plsticas y

Diseo en la especialidad correspondiente, que permitir el acceso directo
a cualquiera de las moda lidades de Bachillerato.
Ciclo formativo de Grado Superior: ttulo de Tcnico Superior de Artes
Plsticas y Diseo en la especialidad correspondiente, que permitir el
acceso a los estud ios superiores, universitarios o no, que se determinen.

3. ENSEANZAS ARTSTICAS SUPERIORES

Los
ttulos
las
de
enseanzas
artsticas
superiores tienen rango
universitario

Los
contenidos
de
estas
enseanzas se adoptan en el
de
la
educacin
contexto
superior espaola y en el marco
europeo

El Consejo Superior de
Enseanzas Artsticas es el
rgano de las enseanzas
artsticas de participacin
y
asesoramiento
del
Gobierno

Para acceder es preciso

tener el Ttulo de Bachiller
y superar una prueba
especfica.

centros de
educacin
artstica superior se configuran
con estructura de gobierno y
participacin especfica similar a
la de los centros universitarios

Se establece expresamente, a todos los efectos, la equivalencia de los ttulos superiores

de Msica o Danza, de Arte Dramtico, de Conservacin y Restauracin de Bienes
Cu lturales, de Artes Plsticas y de Diseo, con el Ttulo Universitario de Grado.
Las Administraciones Ed ucativas podrn adscribir centros de Enseanzas Artsticas
Superiores mediante convenio a las Universidades, segn lo indicado en el artculo 11
de la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciemb re, de Universidades.
Las Admin istraciones Educativas podrn establecer procedimientos para favorecer la
autonoma y facilitar la organizacin y gestin de los Conservatorios y Escuelas
Superiores de Enseanzas Artsticas.
ESTUDIOS SUPERIORES DE MSICA Y DANZA
- Un ciclo de duracin variable; se organizan en especialidades.
- Para el acceso se requiere:
Esta r en posesin del ttulo de Bachiller o haber superado la prueba de
acceso a la universidad para mayores de 25 aos.
Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la superacin de una

prueba especfica de acceso. La

posesin del ttulo profes ional
ser ten ido en cuenta en la
cal ificacin final de la prueba.
-Titulacin: Ttulo Superior de
Msica
o Danza en la
especialidad de que se trate,
incluido a todos los efectos en el
nivel 2 del Marco Espaol de
Cualificaciones
para
la
Educacin Super ior y ser
equivalente
al
Ttulo
Universitario de Grado.

ENSEANZAS DE ARTE DRAMTICO

- Un solo grado de carcter superior, de duracin variable.

- Para el acceso se requiere:

Estar en posesin del ttu lo de Bach iller o haber superado la prueba de
acceso a la universidad para mayo res de 25 aos.
Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la superacin de una
prueba especfica de acceso.
- Titulacin: Ttulo Superior de Arte Dramtico, incluido a todos los efectos en el
nivel 2 del Marco Espa ol de Cualificaciones para la Ed ucacin Superior y ser
equivalente al Ttulo Universitario de Grado.

ENSEANZAS DE CONSERVACIN Y RESTAURACIN DE BIENES CULTURALES

- Un solo grado de carcter superior, de duracin variable.

- Pa ra el acceso se req ui ere:

Estar en posesin del ttulo de Bachi ller y superar una prueba de acceso.
Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la superacin de una
prueba especfica de acceso.
- Titulacin: Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales,
incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones
para la Educacin Supe rior y ser equ ivalente al Ttulo Universitario de Grado

ENSEANZAS SUPERIORES DE ARTES PLSTICAS Y DISEO

- Tienen esta condicin los estudios superiores de artes plsticas y los estudios
superiores de diseo.

- Se organiza por especialidades.

- Para el acceso se requiere:
Estar en posesin del ttulo de Bachiller.
Haber superado una prueba especfica de acceso.
Los mayores de 19 aos tambin pueden acceder, tras la superacin de una
prueba especfica de acceso.
-Titulacin: los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen
los estudios superiores de cermica y los estudios superiores de vidrio, conducirn
al Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad correspondiente, incluido
a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la
Educacin Superior y ser equivalente al Ttulo Universitario de Grado.

ENSEANZAS DE IDIOMAS
Tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes
idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo.
Las Escuelas Oficiales de Idiomas fomentarn especialmente el estudio de las lenguas
oficiales de los Estados miembros de la Unin Europea, de las lenguas cooficiales
existentes en Espaa y del espaol como lengua extranjera.
Estas enseanzas se organizan en tres niveles, bsico, intermedio y avanzado: las de
nivel bsico tendrn las caractersticas y organizacin que las Administraciones
Educativas determinen; los niveles intermedio y avanzado se impartirn en las EOI,
pudiendo integrar enseanzas a distancia.
Se equiparan los niveles bsico, intermedio y avanzado de las enseanzas de idiomas a
los niveles A, By C del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
Para acceder a estas enseanzas es necesario tener 16 aos cumplidos en el ao natural
en que se comiencen los estudios, o 14 para
seguir enseanzas de distinto idioma que el
cursado en la ESO.

u::J +-

La superacin de cada uno de los niveles dar

derecho a la obtencin del certificado ~,~
~~
correspondiente.
Los certificados de los diferentes niveles podrn
asimismo obtenerse mediante la superacin de
las pruebas terminales de los niveles bsico,
intermedio y avanzado.

1-

11

11

(~e ft ~~ )

/ Acceso
Se accede con 16 aos cumplidos en al ao en que comiencen los estudios, o con 14
para cursar un idioma distinto del estudiado en la ESO.

Organizacin en tres niveles:

Bsico
Tendr las caractersticas y la organizacin que las Administraciones Educativas
determinen.
Intermedio y Avanzado
Se impartirn ambos niveles en las Escuelas Oficiales de Idiomas
Se podrn impartir cursos para la formacin permanente del profesorado.
Las Administraciones Educativas facilitarn la realizacin de pruebas homologadas
para obtener la certificacin del conocimiento de las lenguas en la Enseanza )
Secundaria y la Formacin Profesional.

ENSk:

Al LA~

uEPu

11vA5

Su finalidad es la de preparar para la actividad profesional en relacin con la

especialidad deportiva.
Se organiza en dos grados: Medio y Superior.
Las enseanzas deportivas se organizan en bloques y mdulos, de duracin variable,
constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas. El currculo de las
Enseanzas Deportivas se ajustar a las exige ncias derivadas del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesi onal.

Acceso:
- Grado Medio: Ttulo de Graduado en ESO en cualquiera de las dos opciones; sin
estos requisitos acadmicos, se podr acceder con 17 aos mediante la
superacin de una prueba especfica

- Grado superior: Ttu lo de Tcnico Deportivo, y adems de, al menos, uno de los
siguientes ttu los: T tu lo de Bach ill er, Ttulo de Tcnico Superior, Ttulo
universitario o haber superado todas las materias del Bachil lerato.
- Tamb in se podrn acceder a los Grados Medio y Superior quienes, careciendo
de los ttulos o certificados, superen una prueba de acceso regulada por las
Administraciones Educativas; se requiere tener 17 aos para acceder al Grado
Medio y 19 para el Superior, o 18 si se acredita estar en posesin de un ttulo de
Tcnico relacionado con aque l al q ue se desea acceder.
Las enseanzas deportivas de grado medio conducen al Ttulo de Tcnico deportivo
que permitir el acceso a todas las modalidades de Bachillerato. Las enseanzas
deportivas de grado superior conducen al Ttulo de Tcnico deportivo superior, que
permite el acceso a los estudios universitarios de Grado.

Enseanzas Deportivas

Organizacin
En dos grados: medio y su perior.
En bloques y mdu los de duracin variable, constituidos por reas de conocimientos te ricoprcticos. El currculo se ajust ar al Sistema Nacional de Cua lificaciones y Formacin Profesional.

Acceso
Al Grado Medio
Se accede con el ttulo de graduado en ESO en cualquiera de las dos opciones. Sin los requisitos
acadmicos con 17 aos, mediante la supe racin de una prueba especfica. Conducen al Ttulo
de Tcnico Deportivo que permitir el acceso a todas las modalidades de Bachillerato.
Al Grado Superior
Se accede con el t tulo de Tcnico Deportivo y, adems de, al menos, uno de los siguientes
ttulos: Ttulo de Bachiller, Ttulo de Tcn ico Superior, Tt ulo universitario o haber superado
todas las materias del Bachillerato. Conducen al Ttulo de Tcnico Deportivo Superior, que
permite el acceso a los estu dios universit arios de Grado.
Sin titulacin
Quienes careciendo de los ttulos o certificados superen una prueba de acceso -se requiere
tener 17 aos para acceder al grado medio y 19 para el grado superior, o 18 si se acredita estar
en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder.

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS

Se podrn establecer currculos especficos para la educacin de perso nas adu ltas,
adaptados a sus necesidades.
Pa ra las personas que superen los 17 aos de edad, las Admin istraciones Educativas
podrn establecer programas formativos dirigidos a la obtencin del ttulo de Tcnico
Profesional Bsico.
En la oferta a distancia se podrn estab lecer criterios especficos adicionales de
admisin en relacin con las situaciones personales y labora les de las personas adu ltas.
En la educacin a distancia para la obtencin del Ttulo de Graduado en ESO y del Ttu lo
de Bachiller, si el alumnado reside fuera de la localidad en la que est ubicado el cent ro
autorizado, las evaluaciones finales se podrn rea li zar fuera de dicha localidad, de
acuerdo con lo establecido por convenio de colaboracin entre los centros de educacin
a distancia de personas adultas, o a travs de otras formas que garanticen el correcto
desarrollo de las pruebas.
Estas medidas se podrn implantar a partir del curso escolar 2014-2015.

Curso de
formacin
especifico
acceso ciclos
G.M.

Ttulo
universit ario

Prueba para la
obtencin directa
del Ttulo

Programas
formativos o
tener
acreditadas
unidades de
competencia
profesional

1
Prueba para la
obtencin directa
del Ttulo

Ed. Infantil

FORMACIN PROFESIONAL
BSICA

Ttulo Profesional Bsico

GRADUADO EN ESO

(opcin enseanzas
1 aplicadas)

FP GRADO MEDIO

FP GRADO SUPERIOR

Ttulo de Tcnico Superior

'

Ed. Primaria

{1!:! a 3!:! curso)

(4!:! curso)

ORGANIZACIN
ENSEANZAS LOMCE

1 CICLO E.S.O.

2 CICLO E.S.O.

(opcin acadmica)

GRADUADO EN ESO

BACHILLERATO

Evaluacin final
ESO+

Prueba para la
obtencin directa
del Ttulo

(Evaluacin final negativa)

Prueba de acceso
directo

---

TTULO DE BACHILLER

(Estudios de Grado)

UNIVERSIDAD

s:

(,n

N
)>

)>

(,n

2
m
2t

(,n

)>

'-

-2~

)>

INFLUENCIA DE LA LOMCE EN LAS CONDICIONES LABORALES DEL

PROFESORADO
La Ley Orgnica 8/2013 para la Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE) entr en vigor el
pasado 30 de diciembre de 2013. A pesar del
descontento social que ha generado desde que
fue presentado el primer borrador del proyecto
de la ley por el ministro Wert, la sptima ley
orgnica de Educacin de la democracia
espaola comenzar a aplicarse de forma
gradual en el curso acadmico 2014-2015.
La tcnica normativa elegida para su
elaboracin ha sido la modificacin parcial de la
Ley
Orgnica
de
Educacin
(LOE).
Modificaciones que afectarn de manera
importante a algunos aspectos de la profesin docente y de los centros educativos, as
como del futuro colectivo de nuestra sociedad .
Desde nuestro punto de vista, hay cambios significativos en la nueva ley de educacin
que afectarn o empeorarn las actuales condiciones laborales del profesorado:
El ec rte de la r'
r p ol ca La mayor cuota del sector privado y la cesin de
suelo pblico para la construccin de centros privados supondrn un refuerzo de la red
concertada .
ac
a
s
e profe or
oposici . El nuevo texto legal permite la
incorporacin en los centros educativos bilinges de personas expertas nacionales o
extranjeras, con dominio de lenguas extranjeras, sin cumplir los requisitos de acceso
exigidos al resto del profesorado.
1

La 0 sponsa
'"
os hu
de los dire o
El director de un centro
educativo pblico podr decidir quien forma parte de la plantilla docente, pues la ley les
dota del poder de seleccionar o rechazar a
profesores, tanto si son funcionarios de carrera
como si son profesores interinos.
La prdida de horas de docencia en algunas
specialidades La organizacin curricular en
Educacin Primaria, ESO y Bachillerato
supondr una prdida de horas de docencia de
algunas especialidades y fomentar los
traslados por las variaciones en la carga lectiva
de las asignaturas.

v co e
1 1
e
'cu os p
nar co
e
dE
Sobra el nivel de concrecin "estndares de aprendizaje", porque estos deberan
ser especificados por cada profesor en base a los contenidos y criterios de evaluacin del
currculo y porque podra colisionar con la libertad de ctedra.

la ex<

la mayor dificultad en la organizacin de los centros educativos.

La nueva distribucin de las asignaturas agrupadas en tres bloques, permite a los

centros decidir las opciones y vas en las que se especializan y fijar la oferta de
asignaturas.
A fin de facilitar el trnsito de Primaria a Secundaria se podrn agrupar las materias de
l de ESO en mbitos de conocimiento, medida destinada a disminuir el nmero de
profesores.
En 3 de ESO los alumnos tendrn que elegir entre dos niveles de Matemticas.
Los alumnos de 2 y 3 de ESO con dificultades para seguir el currculo ordinario se
incorporarn a Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento.
Los alumnos de 3 de ESO, o excepcionalmente cuando han cursado 2 de ESO, con una
edad entre 15 y 17 aos, se podrn incorporar a los ciclos de Formacin Profesional
Bsica.
Los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento se podrn organizar de
forma integrada, o por materias diferentes a las establecidas con carcter general, en,
al menos, tres mbitos.
La atencin a la diversidad se realizar mediante la integracin de materias en mbitos,
agrupamientos flexibles, apoyo en grupo ordinario, desdoblamientos, oferta de
materias especficas, etc.
Estos preceptos hacen que la organizacin de los centros educativos sea mucho ms
compleja.
El incremento de la burocracia y trabajo docente.

El profesorado deber realizar tareas nuevas,

tales como:
El informe de la evaluacin de Primaria y un
consejo orientador al final de cada curso de la
ESO.
Programas de refuerzo para quienes promocionen con materias pendientes y un plan
especfico personalizado para quienes no promocionen.
La organizacin de las oportunas pruebas extraordinarias y los programas
individualizados.

 El certificado de estudios cursados para los alumnos que se incorporen a un ciclo de FP

Bsica y un informe con el grado de logro de objetivos de la etapa y de adq uisicin de
las competencias.
El informe personal por traslado con los resultados de las evaluaciones parciales que
se hubieran realizado y la aplicacin, en su caso, de medidas curriculares y organizativas.
La elaboracin de planes de actuacin y programas de enriquecimiento cu rricula r.
Los diferentes enfoques en el aprendizaje y la evaluacin, elaboracin de recursos
didcticos ...

Los profesores son considerados autoridad pblica.

En nuestra organizacin sindical nos congratulamos de haber conseguido por fin, tras
ms de 15 aos de reivindicacin reiterada, la consideracin de autoridad pblica para
el profesor en el ejercicio de su funcin docente, aspecto este que har mejorar el clima
escolar. Esta medida ya estaba implantada en muchas comunidades autnomas pero no
lo estaba a nivel de una norma estatal con rango de ley orgnica.
Co n todo, la LOMCE ha dejado sin resolver
cuestiones tan esencia les como la referid a a la
situa cin del profesorado, que debera haber
ocupado un lugar prioritario. Todas las leyes
educativas de la democracia espaola, excepto
la LOMCE, han conllevado mejoras para el
profesorado. Desde ANPE vamos a segu ir
demandando con firmeza y tenacidad una
norma marco que contemple y defina las
particularidades de la tarea docente en la
funcin pblica durante toda la vida profesional
y mejore las condiciones laborales del
profesorado: un Estatuto Docente.

--~~~~~~~~~-...

Una reforma educativa es, entre todas las

intervenciones que un Gobierno puede llevar a cabo, una de las ms trascendentes,
porq ue sobrepasa el presente inmediato y se proyecta hacia la configuracin futura de
la sociedad, pero una reforma solo podr tener xito si el profesorado se siente motivado
para participar en los cambios educativos.

ANPE ha ejercido una oposicin crtica a la LOMCE por

la falta de consenso durante el proceso de elaboracin
y por algunas de las medidas que contiene. Entendemos
que esta no es la verdadera reforma que necesita el
sistema educativo. Aun as, puesto que la entrada en
vigor de esta polmica Ley de Educacin obliga a su
conocimiento y aplicacin, nos ha parecido oportuno
hacer llegar a los docentes este texto.
Con esta publicacin esperamos facilitar el trabajo a los
centros educativos, a los equipos directivos
y al profesorado.
ANPE, sindicato independiente de la enseanza pblica

Para informacin ms completa, consulta nuestra Web:

www.anpe-asturias.com
Ley de Educacin (LOMCE+LOE): texto articulado completo
LOMCE : proyecto Currculos Primaria, ESO, Bachillerato y FP

filiate
NPE-ASTURIAS

anpe-astur1as.com

ANPE el sindicato de la Enseanza Pblica.

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e xtraordinarias, ayudas, concursos de
traslados, comisiones de servicios, posicin
del interesado e n listados...
Servicio Jurfdico.
Asesoramiento profestonal para docentes,

v tr

gestin administrativa
recursos. Defensa individ

acin de

y colectiva.

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