ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PROFR.: SERAFN CONTRERAS MANZO

ACADEMIA DE CUARTO GRADO
SITUACIN DE DIAGNOSTICO DIRIGIDA AL CAMPO DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.

SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica: Ayudemos al seor Juan.
COMPETENCIA:
Establece relaciones positivas con otros,
CAMPO FORMATIVO:
basadas
en
el
entendimiento,
la
Desarrollo personal y social.
aceptacin y la empata
NIVEL DE LOGRO
ASPECTO: Relaciones
Reaccione de manera emptica ante las
Interpersonales
situaciones conflictivas de los dems.
PROPSITO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA:

Identificar la habilidad que tiene los nios para reconocer los estados
emocionales en los dems.
Observar las reacciones de los nios ante alguna situacin conflictiva
afectiva de otros.
Observar la ayuda que brindan los nios a sus compaeros cuando
estos lo necesitan
CRITERIOS:
INDICADORES:
Comprensin de
los
estados
emocionales.

Estados emocionales que identifican.

Estrategias que utilizan para identificar
saber cmo se sienten los dems.

Reacciones
emocionales,
fsicas o verbales
ante
una
situacin
conflictiva
o
afectiva de otros.

Identifica conflictos ante estados emocionales

Acciones que realiza cuando

existencia de un problema.

Ayuda
que
ofrece
cuando
alguien
lo
requiere

Tipo de ayuda que ofrecen

Razones que justifican su actuar.

Comprensin de
las causas de los
estados
afectivos de los
dems.

Causas que infieren

sobre los
emocionales.
Razones que expresan
Reflexiones
que
hacen
sobre
emociones.

de sus compaeros.
Selecciona los conflictos que merecen una
intervencin por parte de otros.
Reacciones que manifiestan al presenciar o
estar en una situacin problema.
identifica

la

estados

dichas

CONTENIDOS:
Conceptuales:
Nocin de empata.
Nocin de emociones.
Procedimentales:
Percepcin de los estados emocionales
Comprensin de los estados emocionales
Anlisis de las causas de los estados afectivos
Actitudinales:
Respuesta emptica
Participa en las actividades activamente.

ACTIVIDAD 1
INICIO:
Se organizar a los nios en forma de asamblea para
posteriormente mostrarles unas imgenes que externen
las emociones bsicas. Se les pedir que las observen
detenidamente. Se les preguntar Cmo creen que se
sienta esta persona? Por qu creen que se sienta as?

MATERIAL:
*Diferentes
imgenes de
personas con
emociones.
*Revistas
TIEMPO:
*30 min.

DESARROLLO: Se organiza a los nios equipos de 4

integrantes y a cada equipo se le darn algunas revistas,
posteriormente se les dar la siguiente consigna: Van a buscar personas que se
sientan como las personas que tenemos aqu, y las van a ir pegando debajo
de cada imagen Se ejemplificar la consigna. Mientras los nios recortan se
pasar por las mesas a preguntar: Cmo se siente esta persona? Por qu crees
que se sienta as? T te has sentido as alguna vez? Cundo?
CIERRE: Se organizar a los nios a manera de asamblea, verificando con los nios
que las imgenes estn en el lugar que le corresponda. Por qu piensan que esta
persona est? En que se fijaron para saber que est?

ACTIVIDAD 2
INICIO:
Se organizar a los nios en asamblea, se les preguntar
Alguna vez ustedes se han sentido? Cundo? Por qu?,
posteriormente se les comentar que hoy amanec muy
feliz porque iba a venir a trabajar con ustedes, pero cuando
vena en camino se me sali de mi libreta una foto que

MATERIAL:
*Imagen del vecino
TIEMPO:
*20 min.

tengo de mi vecino, se les mostrar la foto de mi vecino: Cmo creen que se

siente? Alguna vez ustedes se han sentido as?
DESARROLLO: Se organizar a los nios en equipos de 3 nios se dar la siguiente
consiga Van a comentar con sus compaeros de equipo porque creen que
mi vecino se sienta as Mientras los nios comentan se pasar por las mesas
para escuchar sus comentarios.
CIERRE: Se organizar en asamblea y se preguntar algunos nios porque piensan
que mi vecino se siente as. Cmo creen que se siente? En qu se fijaron para
saber que se siente as? Cmo podemos averiguar para saber o comprobar lo que
ustedes piensan? Cmo le puedo preguntar? Y si l me contesta ?

ACTIVIDAD 3
INICIO:
MATERIAL:
Se organizar a los nios en asamblea y se les comentar:
*Papa
Recuerdan que ayer dijimos que para averiguar cmo se senta
TIEMPO:
mi vecino.., pues ayer lo hice y me dijo que: Se siente triste
*20min
porque est muy solo, no tiene nada que leer y a l le gusta
mucho leer, tambin me dijo que hace tiempo l reciba cartas
de sus hermanos pero ya no le han enviado, a l le gustaba mucho leerlas. Creen
que nosotros podamos ayudarlo?
DESARROLLO:
Se organizar a los nios en ronda y se les propondr realizar el juego de la papa
caliente, y se dar la siguiente consigna Van pasar la papa y el nio que se
queme nos dir un propuesta para poder ayudar a mi vecino, yo anotar
las propuestas en el pizarrn Al finalizar el juego se abrir la participacin por
si algn nio quiere compartir sus ideas.
CIERRE:
Revisaremos las propuestas escritas y elegiremos la ayuda que podemos o es
posible ofrecer, posibilitando que propongan escribirle una carta a mi vecino para
que tenga que leer, no se sienta tan solo y se le termine la tristeza.
ACTIVIDAD 4
INICIO:
Se organizar a los nios en forma de asamblea se recordarn las
propuestas que dieron los nios para poder ayudar a mi vecino, Cul
fue la propuesta que elegimos?, Cmo le vamos a hacer? Qu
necesitamos para hacerla?

MATERI
AL:
*Hoja
*Lpiz.
TIEMPO:
*20min

DESARROLLO:
Se organizar a los nios en mesas de trabajo, se les entregar una
hoja y sus lpices, se les dar la siguiente consigna, Van a escribir
como ustedes puedan la carta para mi vecino, le van a escribir lo que
ustedes le quieran decir para que ya no se sienta triste Mientras los nios

escriben se les preguntar T que le vas a decir a mi vecino?

CIERRE:
Se organizar en asamblea y se pedir la participacin de tres nios que nos
compartan la carta que escribieron, se realizarn preguntas como las siguientes
Qu creen que sienta mi vecino cuando reciba las cartas que le escribieron? Qu
sentiran ustedes? Les comentar que ahorita voy a pasar a entregrselas.
ACTIVIDAD 5
INICIO:
Se organizar en asamblea y se comentar con los nios que ayer
le entregue las cartas al seor Juan, Cmo creen que se sinti?, de
lo feliz que se sinti les quiso escribir una carta para ustedes y
ahorita que pase por su casa me la entreg.

MATERIAL
:
*Carta del
seor Juan
TIEMPO:
*20min

DESARROLLO:
Se establecern las reglas necesarias para poder escuchar la lectura de la carta en
conjunto con los nios. Se les dar la siguiente consigna Van a escuchar con
atencin la lectura de la carta En la carta el seor Juan agradecer a los nios
por haberle escrito sus cartas les dir que gracias a ellas se sinti feliz.
CIERRE:
Se escucharn comentarios sobre cmo se sintieron al ayudar al seor Juan.
ACTIVIDAD 6
INICIO:
Se organizar en asamblea y se les anunciar la lectura de un
cuento titulado(mostrar a los nios la portada e indicar el ttulo
del texto. Se establecern las reglas necesarias para la escucha
del cuento.

MATERIAL:
*Carta del
seor Juan
TIEMPO:
*20min

DESARROLLO:
Se les dar la siguiente consigna Van a escuchar con atencin la lectura del
cuento. Terminando la lectura del cuento se preguntar Qu le pas a la
castaera? Por qu tuvo ese problema? Quin la ayudo?, Por qu le ayudaron?
Cmo creen que se senta la seora cuando..,? Por qu se senta feliz? Qu
hubieran hecho ustedes para ayudarla?
CIERRE:
hecho?

Se les comentar: si ustedes hubieran podido ayudarla Qu hubieran

INSTRUMENTO DE EVALUACIN A UTILIZAR:

Registro descriptivo.
Portafolio