SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL N
2. I. E. N
3. REA
4. TEMA
5. GRADO Y SECCIN
6. PROFESORA
7. DURACIN
8. FECHA

:
:
:
:
:
:

: 02
2036 MARIA AUXILIADORA
TUTORIA
Practicando la resiliencia- video
5 A
Carmen M. Lino C.
2 horas
: 01-09-16

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES

PS

RE
A

II.

CAPACIDAD

TECNICAS E
INSTRUNETOS

INDICADORES

CONVIVE
RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS
DEMAS.

- Reflexiona sobre las relaciones

entre sus principios, decisiones y
acciones.
SECUENCIA DIDACTICA:

Hojas de aplicacin.
Observacin.
Uso de internet

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
TIC/NO TIC

INICIO
Recogemos los saberes previos hace cuando no ven una pelcula que nos trasmitiera valores. En

Computadora

especial la resiliencia.
Preguntamos: qu opinas de la resiliencia? Como has empezado a practicarla? Porque?
Observan el video MI NOMBRE ES KHAN
La docente orienta a los estudiantes los pasos a seguir para el desarrollo del tema de hoy

Internet

Mediante dilogo responden:

Qu vi acerca del video? cmo me sent al ver los pasajes de las escenas?
Cul es el mensaje de este video? qu valor practicamos?

PROCESO (construccin de aprendizaje)

La docente pregunta: que hacer para que nuestras familias practiquen la resiliencia.

Yutube.
Sitio web
genmagic.net

Los estudiantes propondrn ideas acerca de cmo difundir este valor para que sus familias lo

Libros

practiquen.

Usando Word plasmaran el afiche con ilustraciones para difundir acerca de la resiliencia.
Desarrollan una ficha de aplicacin

SALIDA

Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Les ha gustado el tema?
Qu pasos seguimos para resolver las operaciones?

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:

Fichas

Institucin Educativa:

2036 MARIA AUXILIADORA

Docente

Nivel

Grado y seccin

CARMEN M. LINO CARRASCO

AREA

PRIMARIA
5A

COMUNICACION

TEMA:
IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA DEL SUJETO EN LA ORACION
PROPOSITO: En esta sesin, se espera que los nios y las nias puedan identificar la estructura del
sujeto en la oracin para uso en su vida diaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
produccion de textos

CAPACIDAD
Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las
normas gramaticales y ortogrficas.

INDICADOR
Recono
Recono

- Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la

revisin y correccin de su propio texto y el de sus
pares.

Clasifica pe

DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTOS
INICIO

DESARROLLO

ESYTRATEGIAS DIDACTICAS
Realizarn la dinmica de la cancin: Si tu tienes muchas ganas
La docente solicita a las nias y a los nios que presten atencin a las imgenes sobre la c

Se plantear interrogantes:
Son hermosos los lugares que han observado?
Les gustara viajar algn da a esos lugares?
Les gustara leer una historia de ese lugar?

La docente pide a los nios y nias realizar la lectura comprensiva individual del texto
Chancallo y Chacramar

La docente plantear las siguientes interrogantes a los alumnos:

Qu le gusta a los cangrejos?
Dnde estn escondidos los cangrejos?
A qu hay que tenerle miedo en el mar de Chancay?
Dnde est ubicada la playa de Chancay?
Qu hacan Pancho y Bertila?
Por qu los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos?
Qu le pas al pap de Pancho y Bertila?
A qu le llaman sopa brava?
Qu comida quita el hambre y el fro en las noches de pesca?
Qu les ense Pancho a los nios veraneantes?
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, se espera que los nios y las nias puedan identific
sujeto en la oracin para uso en su vida diaria.
Quin narra sta historia?
Qu sucedi con Pancho y Bertila al final de la historia?
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Tcnica: Lluvia de ideas

Los alumnos(as) respondern a las preguntas planteadas por el docente:
Recuerdan qu es la oracin?
Recuerdan de cuantas partes se conforma la oracin?
Saben qu es el Sujeto?
Se acuerdan cmo se llama la palabra principal del Sujeto?
Se acuerdan con qu preguntas identifico el sujeto en una oracin?
Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto?
Existir clases de sujetos?
Qu clases de sujeto hay?
Por qu es importante el sujeto?
CONFLICTO COGNITIVO


Saben lo que es la sintaxis?

Saben lo qu es un anlisis sintctico?

Desean realizar un anlisis sintctico del sujeto?

Quieren conocer la estructura del sujeto?

La docente pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oracion

compartirlos en clase.
El profesor presentar algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitar en dos
Se analizar las oraciones:
Por qu creen que algunas partes de las oraciones estn escritas de diferente color?
Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores?
Qu significar la S?, Qu significara NS?, Qu significara MD, MI, Ap.
Qu habr hecho para poder identificar el sujeto en cada oracin y cada una de sus partes en ellas?
Despus de or las respuestas de las nias y los nios y valindose de una presentacin, p
docente, afianzara el tema, explicndoles que el Sujeto es la persona, animal o cosa de
algo; en el sujeto de la oracin siempre hay una palabra importante que constituye su
NUCLEO. Las dems palabras que acompaan al sujeto son MODIFICADORES del nc
siempre es un sustantivo, pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: ex
Los nios y nias realizaran una sntesis, en un cuadro sinptico, de lo explicado por la do
En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras extradas
apuntes personales.
Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicacin, para evaluar los aprendizajes adquir
Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto
modificadores y clasificar el sujeto

REFLEXIN DE LO APRENDIDO
Se le entrega a cada nio y nia una ficha evaluativa de metacognicion con preguntas:
Qu estoy aprendiendo?
Qu aprend?
Qu saba yo antes al respecto?
Qu se yo ahora?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo aprendera?
EVALUACIN

Ficha de autoevaluacin:

Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.

Identifico el sujeto en una oracin dada.

Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.

Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin.
Identifico los complementos del sujeto en una oracin.
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completos mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.

CIERRE

SI TU TIENES MUCHAS GANAS DE APLAUDIR

si tu tienes muchas ganas de aplaudir

Si tu tienes muchas ganas de aplaudir
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de aplaudir
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de aplaudir
De aplaudir
De aplaudir
Si tu tienes muchas ganas de silbar
Si tu tienes muchas ganas de silbar
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de silbar
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de silbar
De aplaudir
De Silbar
Si tu tienes muchas ganas de rer
Si tu tienes muchas ganas de rer
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de rer
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de rer
De aplaudir
De Silbar
Si tu tienes muchas ganas de gritar
Si tu tienes muchas ganas de gritar
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de gritar
Si tu tienes la razn y no hay oposicin
no te quedes con las ganas de gritar
De aplaudir
De Silbar
De rer
De Gritar

CANGREJOS DE CHANCAY, CHANCALLO Y CHACRAMAR

A los cangrejos les gusta semienterrarse en la arena, cerca de la orilla,
donde el fondo est a un metro o metro y medio. Para buscarlos, me
zambulla y con las manos exploraba el fondo. Parece poca hondura, pero no
lo es cuando uno tiene diez aos, pues la ola que llega puede subir el nivel a
dos metros. Por eso bamos en grupo. Solos, jams.
Otra forma de buscar cangrejos es avanzar hundiendo en la arena los
talones con un giro de vaivn, rogando no tropezar con una raya, cuyo
agudo aguijn causa dolorossima herida. Si todo va bien y uno pisa lo que
parece ser una piedra enterrada del tamao de un puo, afloja el pie un
poquito: si la "piedra" se mueve, uno se agacha dentro del agua sin quitar el
pie, desliza la mano bajo el taln y coge por el caparazn su primer
crustceo, y uno salta y grita feliz mostrndolo en alto. Los otros
mariscadores, desde lejos ven el cangrejo y se acercan corriendo, pues
donde hay uno hay cientos.
Con mis primos y amigos nos volvimos expertos, buscndolos en la mansa
playa de Chancay, a 65 kilmetros al norte de Lima, y en las vecinas de
Chancallo y Chacramar. stas dos playas son abiertas y bravas, as que ah
los buscbamos slo en la orilla. En ellas, cuando tienes el agua a la cintura,
la corriente te jala con ms fuerza que un ro.
Entre dos o tres muchachos juntbamos ms de cien en una hora, tras
devolver al agua las hembras con huevecillos. As incorporamos los
cangrejos a nuestro men diario. Sacbamos tantos que, un par de veces, a
fin de comprarnos una pelota nueva y unas damas chinas, nos fuimos a
venderlos al puerto. Cangrejos, cangrejos! gritbamos medio
avergonzados con las canastas que nos ayudaban a cargar Pancho y Bertila,
chancayanos menores que nosotros a quienes habamos conocido en la
playa. Nos sorprendi y alegr ver que muchas mujeres se asomaran y nos
los compraran sin regatear. Una de ellas coment:
Cangrejos!... aos que no los vea... desde cuando abrieron las fbricas
de conservas... Una lstima... Ya nadie los saca... Tan ricos que son!.
Esas palabras nos hicieron pensar que podamos ganar bastante dinero si
todos los das sacbamos cangrejos y los vendamos por las calles. Lo
discutimos entre nosotros, casi en secreto, y acordamos dedicarnos a tan
buen negocio. Pero se opusieron nuestros padres dicindonos que los nios
no deban trabajar, y menos si eran veraneantes.
Los nios veraneantes seguimos sacndolos, pero ya slo para nuestra olla.
Y para regalarlos, especialmente a la mam de Pancho y Bertila, pues stos,
por tener an ocho y nueve aos, no tenan permiso para mariscar. Pasaban
un mal tiempo, pues el pap no consegua trabajo a causa de haber
quedado invlido al accidentarse en una de las fbricas.
Su mam nos ense que los cangrejos se lavan mejor con una escobilla y
luego cmo se abren y limpian para preparlos en chilcano, sopa o parihuela,
para que cada uno descuartice los que le tocan. Que, hirviendo tres o cuatro
docenas de cangrejos limpios y chancados, otras tantas docenas de choros
y algunos peces llamados borrachos y tramboyos se logra una sopa brava

que hace soar. Y que la pulpa blanca de los brazos y la roja y cerosa del
fondo del caparazn de los cangrejos grandes, mezclada con papa amarilla
y camote morado, quitan el hambre y el fro en las noches de pesca.
Pancho nos ense a limpiar en la playa los cangrejos ms grandes y a
comerlos asados en una fogata hecha con las ramas y palos que arroja el
mar. Para los mayores, eso era una barbaridad. A los chicos nos pareca una
maravilla.
Fue se nuestro ltimo verano en Chancay, pues la vida nos llev a otras
playas. Pero hace algunos aos pas por ah con mi familia y entramos a
almorzar en un restaurante tpico. Se llamaba El cangrejo rojo N 2 y su
letrero mostraba un enorme crustceo entre rayas, algas, lenguados,
tramboyos, borrachos y otros peces.
Nos sirvieron sopa brava adornada con un enorme y rojo cangrejo y luego
un sudado de tramboyo. Mi esposa y las criaturas reconocieron que yo no
haba exagerado al hablarles de esos platos. Pedimos la cuenta, y se
acercaron los dueos, una mujer y un hombre casi de mi edad.
Para usted nada, profesor... Cortesa de la casa! me dijeron sonriendo. Y
como yo los mirase desconcertado, agregaron con amplia sonrisa y tono
misterioso: Son cangrejos de Chancay, Chancallo y Chacramar... No los
reconociste?
Eran Pancho y Bertila, a quienes no vea desde mi niez. Despus de
abrazarnos, recordamos nuestros tiempos de playeros. As supe que el
verano que dejamos de ir ellos tuvieron que hacer realidad aquel famoso
sueo empresarial infantil. Me contaron que su mam estaba atendiendo el
local N 1, en Chancallo. Y al despedirnos, nos entregaron una tarjeta
invitndonos a la inauguracin de El cangrejo rojo N 3 en la zona de
Chacramar.

Elmo Ledesma Zamora

El Sujeto Tcito, Omitido, Elptico o Implcito es aquel que no aparece representado por
sobreentenderse:
Lea un libro Yo es el sujeto tcito que se omite (Yo lea un libro)

No he jugado contigo Yo es el elptico tcito (Yono he jugado contigo)

La otra tarde encontraste unos dados muy bonitos(T es el sujeto tcito)

No siempre jugamos a los dados (Nosotros es el sujeto tcito)

Han jugado a los dados? (Ustedes es el sujeto tcito)

Viaj a Roma (Yo es el sujeto tcito)

Com pasta (Yo es el sujeto tcito)

Volv tarde (Yo es el sujeto tcito)

Jugu con su hermano (Yo es el sujeto tcito)

Camin hasta la entrada (Yo es el sujeto tcito)

Ejercicios de Sujeto Tcito:

Sealar las oraciones que presenten Sujeto Tcito:
Pedro come peras

Ataj la pelota

Me pein

Los detenidos estn siendo trasladados a la comisara

Camin hasta la entrada

Estudi hasta tarde

El incendio fue provocado por el pirmano

Brinqu muy alto

Vine tan rpido como pude

Dirige las obras Jaime

Jugu con su hermano

Golpe el baln

El Sujeto Expreso (o Explcito) es aquel sujeto queaparece expresamente en la oracin, es

decir, que no se oculta:
Juan lee un libro

Mara hace la tarea

Nota: por el contrario, el Suj. Implcito o Tcito es aquel que existe pero no aparece
explcito en una oracin:
Hemos aprobado el examen ("Nosotros" sera el sujeto implcito)

Hice la tarea ("Yo" sera el sujeto implcito)

jemplos de Sujeto Expreso:

Yo llegu tarde.

Mi hermana tiene un perrito.

Nuestros amigos siempre vienen de visita.

Los empleados llegaron muy temprano

Mi ta cocina una torta de chocolate.

Mi amiga se llama Sofa.

Tu hermano te prest la bicicleta.

Mi profesora me puso un desaprobado.

El libro est sobre la mesa.

La primavera est a punto de llegar.

Ejercicios de Sujeto:
Sealar los sujetos e identificar el tipo en las siguientes oraciones:
Los policas detienen a los ladrones

Pedro come peras

las manzanas son comidas por Pedro

la ley fue decretada de urgencia por el consejo de ministros

Viaj a Roma

Com pasta

Volv tarde

ejercicios de sujeto tcito

Subraya las terminaciones verbales para reconocer el pronombre personal y

escrbelo en cada lnea.
Hicimos la tarea. ______________Prepara la comida ______________Llevan
juguetes a los nios. ______________Vi la tele despus de

estudiar. ___________Caminaste hasta la casa de

Fernando. ___________Organizan una linda fiesta. ___________

Une losverbosconjugadosconelpronombrepersonalquecorresponda.
Sueas

yo

Lemos

Estudio

Trabaja

nosotros

Comen

ustedes

Llevo

ellos

Lemos

declaman

Escribe5oracionesconSujetotcitoUtilizandolossiguientesverbos:cantar,salt
ar,dormir,hacer,hablar. ____________________________________________________ _
___________________________________________________ _________________________
___________________________

ESTRUCTURA DEL SUJETO

I. Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los parntesis (E) si es expreso o
(T) si es tcito.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

) El cielo empez a rugir.

) Era un gobernante muy querido.
) sostena un bastn de mando.
) mucho pnico caus una sequa.
) La Luna y el Sol no se dejan ver.
) El temor cundi en el pueblo.
) Lentamente elev su atltica figura.
) Los guerreros rodearon el cerro.
) Retumbaban los tambores de guerra.
) Paseaban su mirada por la ciudad.
) El piso estaba adornado de losetas.
) Hermosas mantas servan de asiento.
) Estaban acostumbrados a cosechar.
) Dejaron escuchar sus dulces notas.
) Un gran rumor invadi el lugar.
) Los ros se desbordaron.

II. Completa las oraciones con los ncleos que les faltan, luego indica a su clase.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

es el ms extenso pas sudamericano.

.y.son aves de corral.
Grandes inventos son.y
.es vital para la vida humana.
En la selva,es muy poderoso.
..y.son ciudades del Per.
es un programa de televisin.
Famosos cantantes son.y.

.
.
.
.
.
.

III. Separa las trece oraciones, escrbelas y reconoce los ncleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tena un bello gatito. Al verlo,
mi hermana Luisa se anim por un perrito. El pequeo de la casa, Roberto, rogaba por tener un
loro. Mi mam no deseaba animales en casa. Pap estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un
centro veterinario.
Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habl sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un
perrito en casa. Un perrito con collarn dorado lleg a nuestro hogar. El nombre del perrito fue
otro problema. De esta manera, lleg Kukn a nuestras vidas. Las travesuras de Kukn alegraban
a la familia.
1.

FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS Y NOMBRES: .
GRADO Y SECCIN:... FECHA:

De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las siguientes preguntas:

Qu estoy aprendiendo?

Qu aprend? ..
..
Qu sabia yo antes al respecto?
..
...
Qu se yo ahora? ..
...
Cmo lo aprend?

...
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo lograra?
Para qu me sirve lo que aprend?

FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS Y NOMBRES: .

GRADO Y SECCIN:... FECHA:

De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las siguientes preguntas:

Qu estoy aprendiendo?

Qu aprend? ..
..
Qu saba yo antes al respecto?
..
...
Qu se yo ahora? ..
...
Cmo lo aprend?

...
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo lograra?
Para qu me sirve lo que aprend?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES: ...
GRADO Y SECCION.FECHA:
Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.
EVALUANDO LO QUE APREND
Extraigo oraciones coherentes de textos que
leo
Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de
sujeto
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin
Identifico los complementos del sujeto en una
oracin
Construyo oraciones con sujetos en diferentes
posiciones.
Completo
mapa
conceptual
con
los
aprendizajes adquiridos

FICHA DE AUTOEVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES: ...
GRADO Y SECCION:.FECHA:
Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.

NO

EVALUANDO LO QUE APREND

Extraigo oraciones coherentes de textos que
leo
Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de
sujeto
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin
Identifico los complementos del sujeto en una
oracin
Construyo oraciones con sujetos en diferentes
posiciones.
Completo
mapa
conceptual
con
los
aprendizajes adquiridos

NO