ESCUELA

EPOCA

TRADICIONAL
XV al XVV
Nueva visin del Renacimiento,
hombre
y
del Revolucin cientfica,
Mundo
Reforma
Contrarreforma
Revolucin Francesa,
Revolucin Industrial

CARACTERISTICAS
REPRESENTA
GENRALES
NTES
Metdica y Ordenada: Comenio
(seguir pasos ordenado
respetando el desarrollo
y y la naturaleza del nio)
Magistrocntrica:
(el
maestro es el centro)
Enciclopdica:
(exista
un
manual
que
acompaaba al docente)
Verbalista: ( la leccin es
la principal herramienta
para
ensear
el
conocimiento)
Su
espritu
conservador
privilegiaba prcticas de
enseanza
como:
memorizar,
copiar,
exmenes,
escritos,
erudicin,
retorica,
ambiente
ficticio,
competencia individual
y mtodo rgido.

Rousseau

PROPUESTAS
La didctica es el arte de
ensear todo a todos
El propone la Didctica Magna
que se basa en tres principios:
Orden: etapas del nio dado por
su naturaleza: niez o infancia,
pubertad,
adolescencia
y
juventud
Gradualidad: una escuela para
cada etapa de la vida. Esc.
Materna(enseanza
de
la
madre),
Esc.
Comn(herramientas
para
aprender, leer, escribir, etc.),
Esc. Latina(base de todas las
ciencias)
y
Esc.
Acadmica(profundizar
cada
disciplina)
Mtodo: propona un nico
mtodo para todos (cosa que
hoy non se puede).
Rpido, fcil slido y breve.

Educacin
natural
o
paidocentrismo: la tcnica debe
adaptarse a la naturaleza del
ser, comprenderlo. Ver al nio
como centro y fin de la
educacin.
Educacin
positiva:
Buena
educacin formar el espritu
siguiendo lo natural, espontaneo
y autnomo del hombre.
Educacin Negativa: tiende a
perfeccionar los rganos, que

son
los
instrumentos
del
conocimiento, antes de darle
contenido alguno, y que procura
preparar el camino a la razn
por el ejercicio adecuado de los
sentidos.
El docente debe facilitar el
desarrollo de la razn al alumno,
para resolver los problemas
presentados
con
objetos
adecuados, reales, manejables y
tiles.
Est basada en la naturaleza
que es la nica autoridad para el
desarrollo del hombre.

NUEVA

Primeras
siglo XX

dcadas

del Centro el nio y sus Dewey

intereses. El docente es
gua orientador.
Activa:
(porque
est
centrada en la actividad
del nio)
Vitalista:
(porque
no
prepara para la vida sino
que es la vida misma)
Centrada
en
la
comunidad, es decir una
escuela
de
puertas
abiertas.
Montessori
Una Escuela ligada a la
Comunidad que busca
una relacin con el
afuera donde el Alumno
es el centro de las
actividades.
El
conocimiento
se

La enseanza por accin

Un nuevo mtodo de enseanza
denominado:
el
mtodo
Problema,
basado
en
el
aprender
haciendo.
Este
mtodo tiene cinco etapas:
1- Situacin problemtica, 2busqueda
de
solucin,
3observacion
y
anlisis
de
material,
4-plantear
una
hiptesis y 5-probar con
la
experiencia.
El docente gua y el alumno
busca
experiencias, aprende
haciendo y
construye
los
saberes siendo el docente el que
debe generar la experiencia.
Es la referente del Nivel Inicial
en la educacin.
Una educacin con libertad y
basada en la experiencia.
El mtodo montessoriano se
apoy en un ambiente con

adquiere
por
la
experiencia.
Comienza
haber una
circulacin del saber, se
deja
de
lado
la
transmisin de un saber
con
jerarqua,
el
docente toma aportes
del alumno tambin. Un
conocimiento que se
construye.

PEDAGOGIA
NO-DIRECTIVA

Entre las dcadas

60 y 50

Psicologa del ser y no

del tener
Autenticidad

Hermanas
Cossettini

objetos didcticos preparados a

las necesidades (psicolgicas y/o
personales) del alumno donde l
es el protagonista.
Espontaneidad,
libertad
y
responsabilidad.
La escuela de las hnas. es la
Escuela de puerta abierta
El nio es el centro y hay que
respetar
sus
caractersticas
naturales.
Fundando
los
aprendizajes
en
variadas
experiencias vivenciadas por los
nios, utilizando el contacto con
la sociedad y el ambiente como
principal premisa. De all la
importancia de las excursiones,
salidas, paseos y observaciones.
Desarrollo de la disciplina por
autorregulacin del grupo y del
individuo,
descartando
la
imposicin
externa,
como
ejemplo canciones para salir al
recreo.
Igualdad en la consideracin a
nios de las ms diversas
procedencias y a los colegas.
Convivencia del maestro con la
comunidad lugarea, el domicilio
en la cercana de la escuela
favorece los resultados del
quehacer especfico.

Rogers

libertad
y
creatividad
en
educacin
Intervencin del docente y del

Aceptacin incondicional
sin prejuicios.
Comprensin
empata
rol facilitador
Lo importante no es la
enseanza
sino
el
aprendizaje
Siendo y haciendo

PEDAGOGA
CATLICA

Cristo es el Centro y el Vctor

Fundamento
de
la Hoz
accin educativa.
Viven
la
Fe
y
la
transmiten.
Espiritualidad y valores

ambiente,
adecuada
a
las
necesidades de los alumnos
orientndolo y facilitndole el
aprendizaje que es vivencial y
significativo, tambin es autoiniciado,
guiado
por
la
autodisciplina
y
la
responsabilidad de cada uno.
Procurar el aprendizaje sea
verdadero, valioso y vivencial.
El acto educativo es una actitud
relacional, las interacciones y
relaciones
entre
los
que
participan y lo modifican.
La actividad es la intencin
adecuada a las necesidades del
alumno y a brindar orientacin y
facilitar el aprendizaje.
Empata,
autenticidad
y
concepcin positiva de las
relaciones humanas.

Garca Educacin

Personalizada
Reconocer a la persona como
principio de la actividad con sus
caractersticas
propias
y
originales, que vive y acta
como tal.
La actividad es guiada por el
docente, para que el alumno
reflexione y
construya sus
logros.
La individualizacin de las
personas que son nicos y
diferentes entre ellos, como
tambin sus capacidades.
La sociabilidad
es decir,

favorecer con la educacin al ser

sociable.
La libertad, la capacidad de
elegir y responsabilidad de
actuar.
La creatividad, asociado a la
confianza,
iniciativa
y
la
originalidad,
son
acciones
desarrolladas de acuerdo a las
posibilidades de los alumnos.

PEDAGOGA DE LA
LIBERACIN

Antes de
1964

Transformacin social
Paulo Freire
Sociedad cerrada
estructuras
rgidas
y
autoritarias
Sociedad abierta,
es la del futuro
protagonista
Sociedad
en
transicin,
comienzo de la
apertura social.
Educar para modificar la
vida social
Interaccin
docentealumno

Alfabetizacin de Adultos
Nuevo mtodo basado en el
dialogo, creando el desarrollo
individual hacia la libertad, el
docente y el alumno estaban en
una
relacin
horizontal.
El
hombre es sujeto y no objeto.
Los elementos del proceso son:
toma de conciencia, reflexin y
la accin.
Educacin
liberadora
-Desmitifica
la
realidad
-Dialogante
-Creativa
-Reflexiva
-Humanizadora
-Revolucionaria
-Docentealumno
se
educan
-Alumno activo
-Docentealumno dialogan
-Docente
alumno relacin
horizontal
-Alumno
con
autoridad
e

Educacin
Bancaria
-Mitifica
realidad

la

-Niega el dialogo
-Inhibe
la
creatividad
-Irreflexiva
Deshumanizadora
-Reaccionaria
-Educador-educa
-Educando pasivo
-Educador
autoritario
disciplinario
-Educador
superior

intereses
PASO
DE
LA
CONCIENCIA
INGENUA A LA
CONCIENCIA
CRITICA

CORRIENTE
TECNOLOGICA

Dcada del
70

Tecnicista
Instrumental
Experimental

-Educando inferior
-Educando
se
adapta al sistema

La seleccin de los contenidos

se realiza
por medio de los especialistas,
resultados de sus experiencias
investigando proceso-producto.
Que
nos
demuestran
las
prcticas docentes. Y que la
didctica ofrece procedimientos
para ejecutarlos.
Pedagoga por objetivos
Hacia donde queremos llegar y
alcanzar para satisfacer una
necesidad. Propsitos
Direccionales: meta
Operacionales:
concrecin
o
mtodos
Se enuncian como conductas

observables, por lo tanto se

usan verbos que son acciones.

CRTICA

Crtica o reflexin antes

de presentar contenidos.
Relacin
entre
pensamiento y accin.
(teora- practica)
La educacin en el
contexto social que la
condiciona.

movimiento
de
Reconceptualizacin
del
Currculum
El Currculum es el objeto de
conocimiento central de la
didctica.
La
didctica
es
desplazada ahora por la Teora
Curricular.
Docente (andamio) como sujeto
activo, participativo, consciente
de su realidad y de los
condicionamientos; orienta el
aprendizaje mediante recursos,
actividades
y
estrategias.
Sostiene la reflexin de sus
prcticas (praxis).
Un proceso creativo que se hace
desde el anlisis crtico para
reconocer
elementos
determinantes de la sociedad y
de la institucin.
La prctica pedaggica es una
prctica social.
La
didctica
es
terica:
conceptos
de
educacin,
sociedad,
sujeto,
saber
y
ciencia; Es Histrica: surgen en
momentos y pocas especifico;
y poltica ya que es un proyecto
social.